最新教科版四年级科学上册《听听声音》教学设计

教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的第一课第一节，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材以生活中的声音为切入点，引导学生关注声音，并通过实验探究声音的产生和传播，让学生在实践中感受科学知识的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有一定的了解。

但是，他们对声音的产生和传播的原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步了解。

同时，学生可能对实验过程中的一些细节需要注意和引导。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播的原理。

2.实验过程中对细节的观察和注意。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、放大镜、记录纸等。

2.课件：声音的产生和传播的动画演示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一些生活中的声音，如鸟叫、汽车鸣笛等，引导学生关注声音。

然后提问：“你们知道这些声音是怎么产生的吗？它们是如何传播到我们的耳朵里的呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过动画演示声音的产生和传播的过程，让学生直观地了解声音的产生和传播。

然后讲解声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察振动的物体（如音叉、橡皮筋）并记录物体的振动情况。

学生通过观察和记录，了解声音的产生。

巩固（5分钟）教师提问：“你们知道为什么声音需要通过介质传播吗？”让学生思考并回答。

然后讲解声音在空气中传播的速度和影响因素。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了空气，还有哪些介质可以传播声音呢？”让学生讨论并回答。

小学科学11听听声音（教案）教科版科学四年级上册听听声音（教案）教科版科学四年级上册一、教学目标：1. 学会通过观察和实验验证声音产生的条件；2. 掌握音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征；3. 培养学生对声音的敏感性，提高观察力和实验能力。

二、教学重点和难点：1. 声音产生的条件；2. 音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征。

三、教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 录制好的不同音高、响亮程度和长短的声音片段；3. 不同物体的声音实验材料；4. 学生课前已阅读相应的教材内容。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过放一段音乐或模仿动物的叫声来引起学生对声音的兴趣，并引出本节课的主题。

2. 探究声音产生的条件（15分钟）（1）设计实验：准备杯子、刀子、水、钉子等多种物体，学生一一敲击这些物体后，观察并记录下他们所发出的声音。

（2）讨论和总结：让学生交流观察结果，引导学生发现声音产生的条件是物体的振动。

结合学生的实验结果，引导学生总结声音产生的条件。

3. 辨别高低音（20分钟）（1）教师演示：教师准备不同音高的声音片段，播放给学生听，让学生思考和探究如何辨别音的高低。

（2）学生实践：学生小组合作，互相录制不同音高的声音片段，然后交换听，试图区分高低音。

（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师逐步引导学生认识到音的高低是声音的基本特征。

4. 辨别响亮程度（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同响亮程度的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的响亮程度。

（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同响亮程度的声音，然后让其他学生判断声音的响亮程度。

（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师引导学生认识到响亮程度是声音的另一个基本特征。

5. 辨别音的长短（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同长短的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的长短。

（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同长短的声音，然后让其他学生判断声音的长短。

新教科版小学科学四年级上册《 1 听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是新教科版小学科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生、传播和接收。

教材内容主要包括以下几个部分：1.声音的产生：让学生了解声音是由物体的振动产生的，并通过实验观察不同物体振动产生的声音。

2.声音的传播：让学生了解声音是通过介质传播的，观察在不同介质中声音的传播情况。

3.声音的接收：让学生了解耳朵的结构和听觉的形成过程，通过实验感受声音的强弱对听觉的影响。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。

但在声音的产生、传播和接收方面，还需要进一步引导和探究。

此外，学生对于实验操作和观察细节的把握还需要加强。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，知道声音是由物体的振动产生的，声音是通过介质传播的，耳朵是声音的接收器官。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究声音的产生、传播和接收，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生关注身边科学，用科学知识解释生活的意识。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程。

2.难点：声音的传播和接收原理。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和感受。

六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如尺子、气球等）、介质（如空气、水等）、耳朵模型等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.教学资源：相关科普文章、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种声音的图片，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音是如何传播的？又是如何被我们听到的呢？”2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和接收过程。

教科版科学四上《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验能力。

教材中包含了丰富的实验材料和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。

但是在声音的产生和传播方面，可能还存在一些疑问。

因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。

2.培养学生通过观察和实验，分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播的条件。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等，引导学生通过观察和实验，发现问题、分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如鼓、尺子等）、介质（如空气、水等）、录音机、音响等。

2.课件：声音的产生和传播的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：声音是如何产生的？它是如何传播的？2.呈现（10分钟）让学生观察不同的振动物体，如鼓、尺子等，并听取它们发出的声音。

引导学生发现振动物体的声音是由物体的振动产生的。

3.操练（15分钟）让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况。

实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。

4.巩固（5分钟）利用课件展示实验结果，让学生总结声音的产生和传播的条件。

5.拓展（5分钟）让学生思考：在真空中，声音能否传播？引导学生了解声音在真空中无法传播。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播的条件。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察生活中的声音现象，并记录下来，下节课分享。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。

最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是最新教科版科学四年级上册的第一课，主要让学生通过各种活动，了解声音的产生、传播和特性。

教材内容主要包括声音的产生、声音的传播、声音的特性三个部分。

通过本节课的学习，学生能够知道声音是由物体振动产生的，能够通过空气传播，具有音调、响度和音色等特性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。

但他们对于声音的产生、传播和特性的理解还不够深入。

此外，学生对于实验操作也有一定的兴趣，可以通过实验活动，提高他们学习科学的积极性。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性。

2.培养学生通过实验探究科学现象的能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活现象。

四. 教学重难点1.声音的产生。

2.声音的传播。

3.声音的特性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生、传播和特性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.生活实例法：联系生活实际，让学生理解声音在生活中的应用。

六. 教学准备1.实验器材：扬声器、音叉、气球、尺子等。

2.教学课件：声音的产生、传播和特性的相关图片和视频。

3.教学记录表：用于记录实验结果和学生讨论情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生、传播和特性的图片和视频，引导学生关注声音现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解声音的产生。

如：将扬声器放在气球上，气球会随着音乐的节奏振动；用尺子敲击桌子，桌子会发出声音。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验结果。

如：将音叉放在气球上，观察音叉振动时气球的运动；用尺子敲击桌子，观察桌子的振动情况。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结声音的产生原理。

引导学生运用科学知识解释生活现象，如：为什么说话时嘴唇会动？5.拓展（5分钟）讨论声音的传播和特性。

教科版（新教材）四年级科学上册教学设计1.1《听听声音》一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的教学内容。

本节课的主要内容是通过各种活动让学生感受声音的产生、传播和特性，培养学生的听觉能力和对声音的探究兴趣。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在实践中掌握声音的相关知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认识。

但在深度和广度上还有待提高。

学生在课堂上能积极参与，乐于探究，但对于一些抽象的概念和原理，还需要通过具体的实践活动来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性。

2.培养学生对声音的听觉能力和探究兴趣。

3.引导学生运用科学方法进行探究，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.学生对声音特性的理解和掌握。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实践活动：让学生通过实际的操作和观察，理解声音的产生、传播和特性。

3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和沟通能力。

六. 教学准备1.教材、PPT及相关教学资料。

2.各种声音产生的物品（如锣鼓、铃铛等）。

3.录音机、音响等音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首歌曲，让学生注意力集中，然后提问：“你们听到什么声音了吗？声音是如何产生的？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和特性的相关知识。

让学生对声音有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组提供一个声音产生的物品，让学生通过实际操作，观察和记录声音的产生和传播过程。

4.巩固（10分钟）教师提问：“你们发现了声音的哪些特性？它们是如何产生的？”引导学生回顾和巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生思考：“声音在生活中有哪些应用？如何利用声音解决问题？”引导学生将所学知识应用到生活中。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和特性。

教科版（2023秋）科学四年级上册 1.1听听声音教案听听声音【教材与学情分析】《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。

从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。

让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。

主要在于培养学生的观察能力和分析概括能力。

本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。

也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。

我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。

他们随时随地都能感受到声音的存在。

这对本课的学习奠定了良好的生活基础。

学生没有真正思考过关于声音的问题。

没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。

这是本课学习的一个障碍。

【教学目标】科学概念1、声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音；2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同；3、相同的物体大小不同，敲击的轻重不同，发出的声音都会不同。

过程与方法运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

情感态度与价值观在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

【教学重点】能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

【教学难点】对声音的高低能加以区分和鉴别。

【教学准备】小组：1个大音叉、一个小音叉；1个5管萧；1张导学单；1张记录单；1只记号笔。

老师：1只试管、1个鼓、1个尤克里里、大中小铁钉个一个。

【教学过程】一、导入1、同学们，这节课老师要带领大家一起来“听听声音”（板书听听声音）。

既然我们要研究声音，所以听声音的时候老师要求大家：PPT出示：（1）安静地听（2）一边听一边分辨、思考2、猜一猜是什么物体发出的声音？（敲击试管的声音和敲击鼓的声音）（1）你是怎么猜到的？（2）这个声音听起来有什么感觉？（3）在生活中，你还听过哪些声音？3、是啊，我们的周围充满着各种不同的声音。

教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版科学四年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。

教材从生活中的声音入手，引导学生探究声音的奥秘，培养学生的观察能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的声音有所感知。

但他们对于声音的产生和传播原理可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。

2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。

3.培养学生合作学习、交流分享的学习态度。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生关注声音，激发学习兴趣。

2.实验探究法：让学生亲自动手实验，观察声音的产生和传播，培养学生的观察能力和动手能力。

3.合作学习法：分组进行实验，鼓励学生相互讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括声音的产生和传播的图片、视频等。

2.实验器材：气球、尺子、玻璃杯等。

3.学习单：用于记录学生的实验观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片，引导学生关注声音。

提问：“你们听到了什么声音？这些声音是怎样产生的？”2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理。

通过示例，讲解声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察声音的产生和传播。

实验一：气球振动产生声音；实验二：尺子振动产生声音；实验三：玻璃杯振动产生声音。

要求学生记录实验观察结果。

4.巩固（5分钟）让学生汇报实验观察结果，讨论声音的产生和传播特点。

教师引导学生总结声音的产生和传播原理。

5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播等。

教科版科学四年级上册第一单元第1课《听听声音》教学设计学生活动21.听听声音。

实验活动观察方法记录表1.静静聆听。

2.心里默记。

3.拿出记录表。

4.学生展示。

我听到的声音记录表2.学生听人类活动的声音，谈感受。

（音乐、电锯、汽车...）实验活动观察方法记录表1.静静听听。

2.作出记录。

3.学生听动物活动的声音，谈感受。

（鸟、虎、猫...）实验活动观察方法记录表1.静静听。

2.作出记录。

4.学生听大自然发出的声音，谈感受。

（溪流、海浪、雷电...）实验活动观察方法记录表1.静静听。

2.作出记录。

（学生可以口述）5.小结：通过活动，让学生充分感受声音的多样性，为后面的探究作准备。

学生活动31.学生用词语描述声音。

实验活动观察方法记录表1.记录。

2.展示交流。

2.小结：通过活动，让学生知道声音的种类，知道声音虽然看不见，摸不着，却是可以描述的。

教师活动21.教师：下面我们先听听声音。

（人类活动声、动物声、自然界的声音个2个。

）再把你听到的声音记录在表里。

2.教师播放音频。

3.指导学生填写声音名称（风、汽车...）。

1.教师：听听是什么发出的声音，说说你听到时的感受。

教师播放音频。

2.展示学生记录1.教师：猜猜这又是什么发出的声音，说说你听到时的感受。

教师播放音频。

2.展示学生记录1.教师：这次的声音有什么不同呢？说说你听到时的感受。

教师播放音频。

2.展示学生记录教师活动31.教师：我们刚才听了声音，也谈了对声音的感受，你能不能用词语描述声音呢? 下面，把你认为可以用来描述声音的词语写出来。

2.指导学生交流。

活动意图说明：让学生充分感受声音的多样性，声音的高、低、强、弱，不同的声音给人带来不同的感受。

环节三：研讨（指向目标2、3）学生活动41.学生听歌曲“闪烁的小星星”实验活动观察方法记录表1.静听。

2.用手打节拍。

强、弱、高、低2.学生还想知道的声音知识实验活动观察方法记录表1.语言描述。

2.交流。

我想知道声音的知识（如果时间紧，可以口述）教师活动41.播放“闪烁的小星星”。

新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。

教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。

但在声音传播方面，可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，自主探究声音的产生和传播原理。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

2.培养学生通过观察、实验、分析等方法解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作技能的掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新能力。

六. 教学准备1.教具：实验器材（如扬声器、纸盆、尺子等）、多媒体设备。

2.学具：实验记录、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中各种声音现象，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣。

提问：你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（5分钟）介绍声音的产生和传播原理，让学生初步了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

3.操练（10分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。

实验一：让学生将纸盆放在扬声器上，观察纸盆的振动；实验二：让学生将尺子伸出桌外，拨动尺子，观察尺子的振动。

4.巩固（5分钟）讨论实验现象，引导学生理解声音的产生和传播原理。

提问：实验中你们发现了什么现象？这些现象说明了什么？5.拓展（5分钟）让学生思考：声音可以在哪些介质中传播？在不同介质中，声音的传播速度一样吗？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的产生和传播原理。

最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，以及声音的特征。

教材通过生活中的实例，引导学生探究声音的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有了一定的认知。

但是，他们可能对声音的产生和传播机制还不够了解，需要通过实验和讲解来进一步揭示。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。

2.让学生通过实验观察声音的特征，如音调、响度和音色。

3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.声音的特征及其观察方法。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究声音的奥秘。

六. 教学准备1.教具：实验器材（如振动的物体、声音源等）、幻灯片、录音机、音响设备等。

2.学具：实验记录本、笔、实验器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用幻灯片引入课题，让学生听一些不同的声音，如钟声、掌声、音乐声等，引导学生关注周围的声音，激发学生对声音的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解声音的产生和传播原理，让学生了解声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同物体振动产生的声音，如敲击不同材质的物体、吹动不同长度的管子等，观察声音的特征。

4.巩固（5分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的特征，如音调、响度和音色。

5.拓展（5分钟）讲解声音的应用，如电话、广播、音乐等，让学生了解声音在生活中的重要作用。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播原理，以及声音的特征。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察和记录生活中的声音，思考声音是如何产生的，如何传播的，以及声音的特征。

8.板书（课后整理）整理实验结果，归纳声音的特征，如音调、响度和音色。

四年级科学上册《听听声音》教案第一篇：四年级科学上册《听听声音》教案四年级科学上册《听听声音》教案一、教学目标：、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音产生的原理和声音的变化有适当地了解。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。

二、教学重点、难点：、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：了解声音产生的原理，声音的变化。

三、教学准备学生小组活动：制造声音——学生的学习用具，课桌等教师演示：声音是如何产生的——音叉等。

四、教学过程教学内容，步骤教师活动学生活动一．创设情景：.欣赏优美转噪音的乐曲。

2．PPT呈现耳朵很大的小孩图片衔接语二．寻找教室里存在的声音1.讲解要求2.点评学生的发现。

3.衔接语：从教室的声音——声音的世界三．听听常见的声音，声音的简单分类.讲解要求2.播放常见的一些声音（共9种：2种人类活动产生，种大自然产生。

）3.学生个人回答4.师生一起总结9种声音分别是什么。

5.引导进行简单的归类6.再听一次，感受声音的美。

7.衔接语：简单的任务——困难的任务。

四．利用身边的材料制造声音．讲解要求。

2.同桌合作制造声音（3分钟）3.评点制造方法衔接语五．声音产生的秘密.衔接语，出示音叉。

72.听音叉的声音3.学生代表摸音叉并分享感觉。

4.摸喉咙六．声音的变化衔接语1.猜一猜录音中一共有多少人——音色的不同。

放录音学生的分析放视频总结：为什么能猜对？衔接语：声音音色的不同——声音其他的变化２.声音其他的变化七．回顾总结快乐的心情总是能让我们的学习事半功倍，因此在开始上课前，让我们首先来欣赏一首优美的乐曲。

关闭噪声，解释：现在，出了一点问题，优美的音乐放到一半就变成噪声了。

现在老师想请刚才听得投入的孩子。

Q1：在优美的音乐还没有变成噪声的时候，你的感觉怎么样？Q2：后来音乐出问题了，变成噪声了，你的感觉怎么样？的确是这样，人人都喜欢优美的声音，安静的环境，不喜欢吵闹。

新教科版四年级科学上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过实践活动，感知声音的产生、传播和特性的基本知识。

教材内容主要包括实验探究、观察现象、总结规律等环节，旨在培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的声音有一定的感知。

但他们对声音的产生、传播和特性的理解还不够深入，需要通过实验和实践活动来进一步探究。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性的基本知识。

2.培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

3.引导学生通过实验和实践活动，发现生活中的科学现象。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.声音的特性及其影响因素。

五. 教学方法1.实验探究：让学生通过动手实验，观察声音的产生和传播现象。

2.小组讨论：让学生在小组内交流实验心得，共同探讨声音的特性。

3.生活实例：引导学生关注生活中的声音现象，加深对声音特性的理解。

六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生分辨不同乐器发出的声音，引发学生对声音的兴趣。

接着，教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注声音的产生、传播和特性。

呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍声音的产生和传播原理。

通过实验演示，让学生直观地感受声音的产生和传播过程。

同时，教师讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

实验一：将音叉放在桌子上，用尺子敲击音叉，观察音叉的振动和声音的产生。

实验二：让一名学生发音，另一名学生观察其喉咙和嘴巴的振动，了解声音的产生。

实验三：两人相距一定距离，一方说话，另一方听，观察声音的传播。

巩固（10分钟）教师提问，让学生回答声音的产生、传播和特性相关问题。

同时，学生互相交流实验心得，分享观察到的现象。

最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计（五篇范文）第一篇：最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计最新教科版科学四年级上册《1.听听声音》教案教学设计1.听听声音【教材简析】《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。

教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关注声音，关注身边的声音世界。

“听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。

“描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并能对声音进行简单分类。

通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识，激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。

【学情分析】我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。

他们随时随地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。

对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。

没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。

【教学目标】科学概念目标1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。

2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。

科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。

科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。

科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。

【教学重难点】重点：细心倾听周围的声音。

难点：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。

【教学准备】教师：班级记录表、微课视频资料和课件PPT。

小组：作业本。

【教学过程】一、导课：导入新课（预设3分钟）1.请同学们闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。

提问：都能听到什么声音呢？（预设：读书声、脚步声……）2.教师总结：是呀，只要我们仔细地、用心地倾听，你肯定能听到很多声音，声音无处不在。

教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》是教科版四年级科学上册第一单元的第一课，本节课的主要内容是通过各种活动让学生感受声音的产生、传播和特性。

教材从学生的日常生活入手，引导学生关注声音，探究声音的奥秘。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的科学素养和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有一定的认知。

但在课堂上，学生对声音的产生、传播和特性的理解还有待提高。

此外，学生对科学实验的兴趣浓厚，参与度较高，但部分学生在实验操作和观察方面还需要加强。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性，提高学生的科学素养。

2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.声音的三个特性：音调、响度和音色。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受声音的产生、传播和特性。

2.实验教学法：引导学生动手实验，观察和分析声音的现象。

3.小组合作学习：培养学生团队协作、共同探究的能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括声音的产生、传播和特性的相关图片、视频等。

2.实验器材：气球、尺子、乐高等。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种声音现象，如雷声、鸟叫、音乐等，引导学生关注声音，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍声音的产生、传播和特性。

通过讲解和演示，让学生初步了解声音的产生原理，如振动、介质等。

同时，介绍声音的传播方式，如空气、水等。

最后，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身感受声音的产生、传播和特性。

实验内容包括：a.声音的产生：用气球、尺子等器材，让学生观察和感受振动的产生。

b.声音的传播：将学生分成两组，一组在教室的一端，另一组在教室的另一端，通过振动手中的器材，观察声音的传播。

教科版科学四上3.1《听听声音》教学设计一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一个重要内容。

通过本节课的学习，学生将了解到声音的产生、传播和接收的过程，学会如何利用科学方法来探究声音的特性。

教材中包含了丰富的实验和活动，旨在让学生通过亲身体验来认识和理解声音，提高他们的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对声音有一定的了解。

他们在生活中经常接触到各种声音，但可能没有深入思考过声音的产生和传播原理。

此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力较强，对于实验和活动充满兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，学会用科学方法探究声音的特性。

2.过程与方法：通过实验和活动，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收原理。

2.难点：如何利用科学方法探究声音的特性。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生亲自操作实验，让学生直观地观察和感受声音的产生和传播。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发他们的探究欲望，培养解决问题的能力。

3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、分享，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、传声介质（如管子、水等）、接收设备（如耳朵、录音机等）。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3.学习资源：相关声音的音频、视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种声音的图片，引导学生关注声音。

提问：“你们知道这些声音是如何产生的吗？”让学生思考声音的产生原理。

2.呈现（10分钟）通过PPT介绍声音的产生、传播和接收过程。

以实验为例，展示声音在不同介质中的传播情况。

引导学生初步了解声音的特性。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个声源、传声介质和接收设备。

第一节听听声音一、教材分析本课是第一单元第一课，意在激发学生对本单元内容的学习兴趣，引导学生初步认识声音。

本节课中共设计了三个部分的内容：听一听周围的声音；回忆有关声音的知识和相关问题，与同学们进行交流；感受乐曲中音符的高低变化。

二、学情分析现实生活中充满了各种各样的声音，学生对声音是比较熟悉的。

本节课的学习中，主要是通过探究声音现象的活动，引导学生关注声音，从而进一步激发学生探究声音的兴趣。

学生已经能用简单的语言去描述声音，但他们的表述缺乏科学性，需要教师积极引导，让学科学、准确地描述声音的特点，并在此基础上对声音进行简单的分类。

三、教学目标1.科学观念能分辨我们周围的不同声音。

可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语对声音进行描述。

2.科学思维通过区分声音来源不同，能给声音进行简单的分类。

3.探究实践在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。

4.态度责任在认识声音的过程中，养成观察的好习惯，并乐于与同伴交流。

认识到声音是生活的一部分，声音会影响我们的生活。

四、教学重难点1.教学重点能分辨我们周围声音的来源，能够用自己的语言描述这些声音，了解一些与声音相关的知识。

2.教学难点能科学、准确地描述声音的特点。

五、教学准备1.教师准备多媒体课件、乐器2.学生准备学生活动手册六、教学设计（一）谈话引入，聚焦主题1.教师谈话：同学们，我们随时都能在周围听到各种声音，你们可能对这些声音都已经习惯了，那你们有没有想过，这些声音是怎样产生的呢？我们又是怎样听到声音的呢？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就一起来探究声音的奥秘。

（二）分组活动，认识声音活动一：听声辨物1.出示任务：下面我们来仔细听一听周围的声音，你能分辨出它们分别是什么声音？是谁发出来的？2.课件依次播放10种我们周围的声音，引导学生仔细听一听，并说一说它们的来源。

3.师：这些声音是不一样的，它们有的是动物的叫声，有的是自然现象的声音，还有的是人类生产活动发出的声音。