三位数除以一位数数学教案

小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案（精选2篇）教案一【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念。

2.能够运用竖式计算方法解决三位数除以一位数的问题。

3.理解余数的含义，能正确运用余数判断运算结果是否准确。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

【教学资源】：1.小黑板及粉笔。

2.教学课件或教辅资料。

3.练习卷。

【教学内容】：1. 导入：通过一个问题导入本节课的学习内容。

老师：小明有318个篮球，如果每个篮球装在一个篮子里，刚好装满24个篮子。

请问每个篮子里有多少个篮球？学生：思考，然后回答。

老师：好，大家的回答都很棒。

接下来我们就要学习如何用数学方法来解决这个问题。

2. 教学过程：第一步：复习整除与不整除的概念。

第二步：引入竖式计算的方法，通过示例讲解三位数除以一位数的计算步骤。

第三步：进行例题讲解和学生参与互动，确保学生理解和掌握竖式计算方法。

3. 拓展应用：第一步：针对学生的学习情况进行评价和总结。

第二步：提供一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识。

第三步：鼓励学生尝试运用所学方法解决实际生活中的问题。

4. 课堂小结：第一步：概括本节课的学习内容，引导学生进行思考和总结。

第二步：布置课后作业，并解答学生提问。

【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的基本概念和运算方法。

教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导他们发现问题本质并用数学方法解决问题。

教师在拓展应用环节培养学生的综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

同时，教师注意对学生的评价和指导，及时发现问题并进行纠正。

通过评价和总结，能够及时调整教学策略，保证学生的学习效果。

教案二【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念和计算方法。

2.能够灵活运用竖式计算和长除法，在解决问题中选择合适的运算方法。

3.理解商和余数的含义，能正确运用商和余数满足问题要求。

教学目标：1.知识目标：了解三位数除以一位数的概念，并能运用掌握的数学知识解决相关问题。

2.能力目标：发展学生的数学思维和计算能力，培养学生分析和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学习数学的动力。

教学重点：1.掌握三位数除以一位数的基本概念和运算规则。

2.培养学生的分析和解决问题的能力。

教学难点：培养学生对三位数除以一位数运算的灵活运用能力，解决相关问题。

教学准备：教师：课件、数学教具、黑板、粉笔等。

学生：教材、练习册、作业本等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师通过呈现一些简单的除法算式，如：432÷6，引导学生回忆除法的概念。

2.教师出示一个算式“684÷4”，要求学生计算出商和余数。

3.教师与学生讨论解题过程，引导学生发现“除法运算的目的是将一个数分成若干个相等的部分”。

4.教师提问：“那么当被除数是一个三位数，除数是一个一位数时，我们该如何进行计算呢？”从而引入本课的学习内容。

二、讲授知识（25分钟）1.通过课件展示三位数除以一位数运算的步骤，如：756÷3①将756这个数分成若干个相等的部分；②逐个部分地进行计算；③从高位向低位逐个计算，得到商和余数。

2.教师提示学生要注意位数对齐，如计算“561÷9”时，要在百位上补0，变为“561÷09”。

3.通过多个例题进行讲解，确保学生理解概念和运算步骤。

4.引导学生发现数学规律：当被除数的个位数能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数；当被除数的个位数不能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数去掉个位上多余的数。

三、训练与巩固（30分钟）1.学生利用课本上的练习册，按照教师提供的习题进行练习。

教师在一旁进行指导和答疑。

2.学生自主解答一些简单的情景问题，如：小明有336块糖，他想把这些糖平均分给6个同学。

问每个同学可以分到多少块糖？四、拓展（15分钟）1.教师出示一些拓展题目，如：732÷8、679÷3等，要求学生自主解决，并在黑板上展示答案。

《三位数除以一位数》教案设计教学内容：三位数除以一位数册数:下册年级：三年级主备教师：XX学习目标：1.掌握用一位数除三位数（商是三位数且没有余数）的笔算方法。

2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是三位数且没有余数）的笔算方法。

教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学准备：口算卡片预习提纲： 36÷6= 56÷7= 49÷7= 81÷9=导学过程：一、导入揭题1.出示书17页例3的情境图。

师：一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。

每本相册插多少张照片？生：列式为“256÷2”。

二、明确目标理解掌握用一位数除三位数（商是三位数且没有余数）的笔算方法。

三、预习反馈：36÷6= 56÷7= 49÷7= 81÷9=四、师生活动【学习目标】一位数除三位数（商是三位数且没有余数）的笔算方法【活动要求】1.出示情境图。

想一想：如何列式？如何计算？2.想一想：256÷2等于多少？你是怎么算的？3.试一试：列竖式计算256÷2。

【活动过程】1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：（1）对子交流、帮扶。

（2）小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。

3.展示分享（1）小组中的4号组员回答256÷2等于多少？你是怎么想的。

（2）小组中的3号组员试一试列竖式计算256÷2。

其他组的补充。

4.评价点拨（预设）2个百除以2够商一个百， 5个十除以2，商应该写在哪位上？商是几位数？五、当堂训练1.做一做。

2.360里面有（ ）个6，有（ ）9。

3.要是()855的商末尾是0且没有余数， 里应填（ ）。

其次，我在教学过程中尽量用生动的语言和实际案例来解释难点，但仍有部分学生在处理具体问题时感到困惑。我反思，可能是我讲解得还不够细致，或者没有充分调动学生的积极性。因此，我决定在接下来的课程中，尝试采用更多有趣的互动和可视化教具，让学生更直观地理解除法运算过程。
此外，小组讨论环节让我看到了学生的积极性和创造力。他们在探讨三位数除以一位数在实际生活中的应用时，提出了很多有趣的观点。这让我深感鼓励学生开放性思考的重要性。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
同学们，今天我们将要学习的是《三位数除以一位数（首位不能整除）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个较大的数分成几个相等的部分的情况？”（例如：将345个糖果平均分给7个小朋友）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三位数除以一位数的奥秘。
4.通过例题和练习，让学生掌握三位数除以一位数的运算技巧，提高计算速度和准确性。
课程将围绕以上内容展开，结合实际例题和练习，使学生能够更好地理解和掌握本章节的知识点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.增强数学运算能力，特别是三位数除以一位数的竖式计算，提高解题速度和准确性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商的定位方法和余数的处理这两个重点。对于难点部分，比如如何将余数与下一位数字结合，我会通过详细的步骤解释和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三位数除以一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示如何在实际中应用所学的除法原理。