数学星卡奖励制度

东街小学学生积分奖励制度
一．积分意义
在教学过程中，综合考评学生学习状态及发展趋势，通过对成绩优秀，表现努力，有明显进步的学生给予积分奖励，侧重于对学生鼓励，激发学生学习的斗志和热情，提高学习效率，帮助学生培养良好的学习习惯，营造良好的学习环境和学习氛围。

二．积分群体
东街小学六年级全体学生。

三．评比周期：
每星期五组织综合评比和兑换奖品。

由学管老师进行统一组织和安排。

四．实施细则：
1.教师根据学生的表现给予星级奖励，每班每周星星总数相等，由学科教师据学科特点及本班学生实际情况，奖给成绩优秀，表现努力，有明显进步的学生。

2.积分兑换方法：
●凭所积累的星星兑换相应的奖品，每周五为兑换时间。

●每10星兑换一个月亮，每5个月亮兑换一个太阳。

不清零，
可累计兑换。

一个月亮启兑。

（附：兑月亮星星，语文，英语
星在臧老师处兑，数学，科学，品德在任老师处兑。

）
●积分卡自己保管，丢失不补。

●兑换奖品后，积分不累计，当日清零。

3、奖品设置：
奖品分五档：一个月亮兑换5元小礼品
两个月亮兑换10元小礼品
三个月亮兑换15元小礼品
一个太阳兑换25元小礼品
三个太阳兑换80元小礼品
级别越高，兑换的奖品价值越高。

2016年10月。

班级奖励卡制度实施细则一、奖励卡具体内容（一）学习方面：1、一天发言超过5次；一堂课连续两次发言非常精彩的；一天被三位老师表扬的；均奖奖励卡1张。

2、每天各科作业按时认真完成的得可奖励卡1张；3、各科课堂作业完全正确并字迹端正的可得奖励卡1张；4、练字认真得优的可得奖励卡1张；5、课堂随便讲话，经老师提醒后，仍执迷不悟者；上课不经老师允许看课外书；罚奖励卡1张。

6、甲方找乙方讲话，乙方做出回应者，罚奖励卡一张，反之奖奖励卡一张（以老师看到为准）。

7、故意打搅别人学习的；在次课上写作业的；上课随便喝水的；上课乱插嘴的；打断别人回答问题的；课前准备未做好，大声讲话的；均罚奖励卡1张。

8、作业未按时完成的罚奖励卡1张；9、课堂作业空着不做，错误率太高且作业连续3次得不到优的，抄袭别人作业的，罚奖励卡1张。

10、课间在教室喧闹打闹，影响他人的罚奖励卡1张。

11、早上中午到校后未能自觉读书学习的，罚奖励卡1张。

（二）劳动方面：1、当天值日未被扣分的小组，该组每人奖奖励卡1张。

2、晨捡认真的同学每人奖奖励卡1张。

3、室内、室外卫生若被扣分的小组，扣在哪里就罚该责任人的1张奖励卡并罚干卫生一次。

若是超出检查时间被扣分的，全组罚奖励卡1张。

4、一天都未参加劳动的，劳而不实者，故意不劳动者，脚下或抽屉太脏，罚奖励卡1张。

（三）纪律方面：1、课间活动非常有意义者（比如：读课外书、猜谜语、帮助同学）奖奖励卡1张。

2、眼保健操和早操不自觉者，经老师或班干部提醒后，依然执迷不悟者罚奖励卡1张。

3、吵架打架，吃零食，强拿别人东西，威胁他人，偷东西，私带玩具，私带不健康的书籍等均罚奖励卡1张。

4、当天仪表被扣分的同学罚奖励卡1张。

5、当天行为表现被扣分的罚奖励卡1张。

5、说脏话、坏话、无聊话、有损别人尊严的话，罚奖励卡1张。

6、放学后，故意在路上逗留，惹事的罚奖励卡1张。

7、交待任务无故未能及时完成者罚奖励卡1张。

8、积极参加集体活动的奖奖励卡1张，获奖的奖2张。

小学生奖罚激励制度数学小学生奖罚激励制度应当以正面激励为主，惩罚为辅，注重培养学生的自我管理能力和学习兴趣。

以下是针对数学学科的奖罚激励制度内容：1. 成绩奖励机制：- 每学期数学成绩达到90分以上的学生，可获得“数学小达人”称号，并颁发证书。

- 连续两个学期数学成绩优秀者，可获赠数学相关书籍或学习工具。

2. 进步奖励机制：- 与上学期相比，数学成绩提高10分以上的学生，可获得“进步之星”奖励，并给予适当的物质奖励。

3. 参与奖励机制：- 积极参与数学竞赛或数学兴趣小组活动的学生，根据参与度和表现给予奖励。

4. 创新奖励机制：- 对于在数学学习中提出创新想法或解题方法的学生，给予“创新思维奖”。

5. 团队合作奖励：- 在数学小组合作学习中表现突出的团队，可获得“优秀团队”称号，并给予团队奖励。

6. 日常表现奖励：- 每日数学作业按时完成且质量高的学生，可获得小红花或积分，积分可兑换小礼物。

7. 惩罚机制：- 未按时完成数学作业的学生，需在规定时间内补交，并进行适当的辅导。

- 连续多次数学成绩低于及格线的学生，需要参加额外的辅导课程。

8. 行为规范惩罚：- 在数学课堂上扰乱秩序或不尊重老师和同学的学生，需进行适当的行为矫正，并可能面临课后留校等惩罚。

9. 家长沟通机制：- 定期与家长沟通学生的学习情况，对于需要改进的地方，家长和学校共同制定改进计划。

10. 反馈与调整机制：- 定期收集学生对奖罚制度的反馈，根据反馈进行必要的调整，确保制度的公平性和有效性。

制定奖罚激励制度时，应确保所有措施都符合教育法规和学校政策，同时考虑到学生的个体差异，避免一刀切的做法。

五年级数学奖励机制
课堂方面：
1、上课表扬1次，奖励2分（组长）
2、每日课堂之星，奖励5分（课代表）
3、每周课堂之星，奖励10分（老师）
4、课堂积极发言（老师）优秀奖5分，良好奖3分，一般奖1分，不合格扣5分作业方面：
1、每日按时完成任务，奖励5分，未完成扣5分（组长）
2、每日及时订正通过，奖励5分，未完成扣5分（组长）
3、作业等级评定：优+完美（全对，卷面整洁，书写工整）奖励5分（组长）
优+（全队）奖励4分
优（错一题）奖励3分
优-（错2-3题）奖励2分
良+（及格）奖励1分
良-（重新写）扣3分
考试方面：（课代表）
1、单元考试
90分以上奖励5分
95分以上奖励10分
100分奖励15分
低于75分扣5分
低于70分扣10分
2、期中、期末考试
85分以上奖励5分
90分以上奖励10分
95分以上奖励15分
100分奖励20分
低于75分扣5分
低于70分扣10分
3与前一次考试比较
进步5分奖励5分
进步6-10分奖励10分
进步11-15分奖励15分
进步16-20分奖励20分
进步20分以上奖励20分
退步10分以上的扣5分
退步20分以上扣10分。

小学“五星卡”实施细则及评价制度是一种旨在激励小学生良好行为和成绩的奖励制度。

以下是一个可能的实施细则及评价制度的例子：
1. 实施细则：
- 每个学生将获得一张“五星卡”，卡上分别有五颗星星的图案。

- 卡上将记录每个学生的表现、成绩等信息。

- 每个学生在每天的上课前将卡交给老师，老师将根据学生的表现评定是否增加或减少星星。

- 学生可以通过积累星星来获得奖励。

2. 评价制度：
- 学生每逢表现良好、积极参与课堂、完成作业等可以获得一颗星星。

- 如果学生有缺勤、迟到、旷课等不良行为，将被扣除星星。

- 学生可以在每周或者每月结束时根据星星的数量获得相应的奖励，如表扬信、小礼品等。

这种实施细则和评价制度的目的是激励学生积极参与学习和表现出良好的行为。

它提供了一个可视化的奖励系统，可以帮助学生建立积极的学习习惯和自律能力。

然而，这种奖励制度也存在一些评价的难点和争议。

首先，一些人认为这种奖励制度可能过于功利化，学生可能只关注奖励
而忽视了真正的学习目标。

其次，有人担心这种制度可能会导致羞辱和排斥行为，那些没有星星的学生可能会感到自卑。

此外，有人认为这种奖励制度可能会成为家长过度干预学生行为的工具。

因此，在实施这种奖励制度时，应该注意平衡奖励和学习目标之间的关系，鼓励学生自我激励和内在动力。

同时，还需要加强师生沟通，确保学生对奖励制度的理解和认同，避免可能的负面影响。

积星制奖励制度
一．学科奖励
1.作业得优者，年段前20名两次优得一颗彩星，其它一优一彩星，比较重要的章节（如几何）全班一优一彩星。

（由科代表统计发放，记好日期）
2.上课积极发言，主动起来回答问题者，主动上黑板板演者。

回答问题时，有独特见解，方法较好的
3考试得优者，90分以上3颗星，80分以上2颗彩星。

同时设有进步奖，每进步一个分数段就奖励一颗彩星，为了鼓励及格边缘的同学和提高后进生的学习兴趣，特设不及格若上及格线奖一颗金星；
4.对于退步较厉害的同学应适当给予惩罚。

5.练习册完成较好的同学
二．班级奖励
1.四项评比前两名时每人一颗彩星。

2.小组长平时收发作业背诵等等，每月一颗金星。

3.班干部根据职务，及工作量大小给予肯定及鼓励。

科代表根据学科特点每周1-2颗彩星
4.为班级争光者：①获得省级荣誉得15金星，市级10金星，县级5金星，校级3金星。

②拾金不昧者
③参加公益活动，助人为乐者
5．尊敬师长者，礼貌达人
6．积极参加劳动者，在劳动过程中表现较为突出的，卖力的，不怕脏不怕累的
7.为班级做贡献的，如出黑板报的同学，布置班级的同学。

数学奖惩措施细则
一、奖励措施
1、本学期设置了三种小奖状：积极举手发言、认真完成作业、上课认真听讲。

收集满任意
10张小奖状，可以换一份小礼物。

2、回家作业或者课堂作业全对，得一颗五角星，5颗五角星可以换一张“认真完成作业”的
小奖状，满10颗五角星可以免做一次回家作业。

3、每周评选一名“数学课代表”，可以得到相应的奖状和礼品，评选依据为上一周小奖状的
数量，最多者为“本周数学课代表”。

二、惩罚措施
1、设置了扣分表：基本上每次扣1分，如：忘记带回家作业、作业特别不认真、上课开小
差、上课讲空话、作业没有及时上交等。

2、每周五统计扣分，扣分最多者通过短信（单独）通知家长，家长在家批评教育，同时分
担下周负责班级里倒垃圾，擦黑板等任务。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

爱心爱教培训中心积及分对奖规则
一、获取金卡规则。

1、每班优生（全班人数的四分之一）每上 1 次课积一张普通卡。

中等生（全班的二分之一）2次课积一张普通卡。

差生3 次积一张普通卡。

2、每3 张普通卡换一张金卡。

（教师要注意下一次卡需与上一次连
号。

）
3、新生报名及可获得1 张金卡。

4、介绍一名新生报名可获得1 张金卡。

例：一个20人班级，每期上18次课。

优生5 （20 X 1/4=5 ）人，每人可得18普通卡，可换取6张金卡。

中等生10 （20X 1/2=10 ）人，每生可得普通卡9 张，可换取金卡3张；差等生可获取普通卡6 张，可换取金卡2 张。

全班金卡总张数为5X 6+10X 3+5X 2=70 张。

班上金卡总张数可用70+ 20X本班人数。

二、卡片制作。

1、普通卡编号依次为1、
2、3，金卡编号1、2、
3、
4、
5、6。

2、金卡正面学校标志及编号，背面印兑奖表。

奖品兑换规则。

1 、不同科目卡片分别兑换，不得累加，丢失不补。

2、学生之间卡片不得转借，转借则视为无效。

3、普通卡不具备兑奖功能，金卡兑换时需连号兑换。

4、学员期末积分不兑换，需累计的由任课教师造册交学校统一保管。

5、本积分和兑奖规则解释权归爱心家教培训中心所有。

6、兑换细则：。

小学星卡实施细则及评价制度一、引言在小学教育领域，学生的综合素质和学业水平的提高是学校和家长普遍关注的焦点。

为了激励学生的学习积极性和促进其全面发展，许多小学采用了星卡制度进行评价和奖励。

本文将介绍小学星卡实施细则及评价制度，包括星卡的颁发条件、使用范围和奖励机制等方面。

二、星卡的使用目的和意义星卡作为一种学生评价和奖励机制，旨在：1.激发学生的学习动力和自主学习能力；2.培养学生的良好行为习惯和品德素养；3.促进学生的全面发展和综合素质提高。

通过引入星卡制度，学校可以为学生提供一个积极向上的学习环境，培养他们主动学习和进取精神。

三、星卡的颁发条件学校在颁发星卡时，应遵循以下原则：1.学业表现：学生在课堂上积极参与、认真完成作业，取得优异成绩；2.行为习惯：学生遵守纪律、尊重师长、关心同学，形成良好的行为习惯；3.身心健康：学生注意饮食和休息，积极参加体育锻炼和文体活动，保持身心健康；4.社会实践：学生参与社会实践活动，培养社会责任感和团队合作精神。

学校根据学生在这些方面的表现，评估是否符合星卡的颁发条件。

四、星卡的使用范围学生在获得星卡后，可以享受以下权益和服务：1.优先参加学校组织的文体活动和竞赛；2.免除晚自习时间；3.借阅图书馆藏书不受限制；4.参观学校外出游览等特殊活动。

学校在安排这些权益和服务时，应确保公平、公正原则，并及时公示相关名单。

五、星卡的奖励机制星卡的奖励机制应根据学生星卡的数量和品质来设计。

一般情况下，可分为以下几个层次：1.一星级：学生获得5张星卡，可额外得到一份学校定制的书签；2.二星级：学生获得10张星卡，可获得一份荣誉证书和选择参加校内外文体比赛的机会；3.三星级：学生获得15张星卡，可获得一份特别奖励（如实物奖品或口头表彰）以及参加学校组织的特殊活动的资格；4.四星级：学生获得20张星卡，将被评为本学期的“星级学生”，特别表彰并享受更多特权。

学校可以根据实际情况进行调整和细化。

小学少先队员“星卡”激励性评价实施方案一、背景介绍在小学少先队员的成长过程中，激励性评价是起到重要作用的一种评价方式。

通过激励性评价，可以激发小学少先队员的学习兴趣和参与动力，促进他们良好品德和全面发展的培养。

因此，我们制定了“星卡”激励性评价实施方案，以引导和激励小学少先队员积极参与各项活动。

二、目标及原则1. 目标：通过“星卡”激励性评价，激发小学少先队员积极参与活动，培养他们的自我激励能力和良好行为习惯。

2. 原则：（1）公平公正原则：评价过程公开、透明，遵循公平公正原则。

（2）多样化原则：评价方式多样化，兼顾学业、品德和社会活动等综合素质。

（3）激励性原则：重视激励效果，通过奖励激发小学少先队员的积极性和参与度。

（4）引导性原则：评价不仅仅是结果，更注重过程中的引导和培养。

三、评价内容和标准1. 行为表现：（1）积极参与：参加班级、学校组织的活动，积极参与讨论和合作；（2）团队精神：乐于助人，尊重他人，团结合作，与队友和睦相处；（3）自我管理：遵守纪律，爱护集体财物，自我约束力强；（4）学习态度：勤奋学习，主动积极，乐于探索，课堂表现积极。

2. 学业成绩：（1）理解掌握：对学科知识有较好理解和掌握；（2）积累提高：在学科学习中能积累并不断提高；（3）主动学习：能主动参与学习活动，勤奋完成作业。

3. 社会实践和公益活动：（1）参与度：积极参与社会实践和公益活动；（2）贡献力：在社会实践和公益活动中发挥积极作用，并具有一定的影响力。

四、评价流程和方式1. 流程：（1）评价对象：全校小学少先队员；（2）评价周期：每学期进行一次评价；（3）评价方式：根据评价内容和标准进行综合评价。

2. 方式：（1）个人评价：班级教师根据平时观察和课堂表现进行评价；（2）集体评价：班级组织组织评选优秀少先队员；（3）自评互评：小组成员之间进行自评和互评，以培养小学少先队员的自我激励能力和互助精神。

五、奖励措施1. 奖项设置：（1）个人奖项：优秀少先队员、先进个人；（2）班级奖项：优秀班级、先进小组；（3）集体奖项：优秀团队、优秀少先队。