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《不息变化的人口问题》导学案第一课时一、先导问题1. 请描述世界人口增长的趋势。
2. 人口增长给社会和经济进步带来了哪些影响？3. 请分析不同国家人口结构的特点及对国家进步的影响。
二、进修目标1. 了解人口增长的原因和趋势。
2. 精通人口增长对社会和经济进步的影响。
3. 理解人口结构对国家进步的重要性。
三、教学内容1. 人口增长的原因和趋势。
2. 人口增长对社会和经济进步的影响。
3. 不同国家人口结构的特点及对国家进步的影响。
四、教学流程1. 介绍人口增长的原因和趋势（10分钟）- 通过ppt展示世界人口增长的趋势，引导同砚沉思人口增长主要受哪些因素影响。
2. 分组谈论人口增长对社会和经济进步的影响（20分钟）- 将同砚分成小组，要求每组谈论人口增长对社会和经济进步的乐观和消极影响，并做出总结。
3. 分析不同国家人口结构的特点及对国家进步的影响（20分钟）- 让同砚查阅相关资料，了解不同国家人口结构的特点，谈论人口结构对国家进步的影响。
4. 总结课程内容并进行沉思谈论（10分钟）- 老师引导同砚总结课程内容，并提出沉思问题，激发同砚的沉思和探究欲望。
五、作业安置1. 沉思题：结合课上进修的内容，探讨如何有效应对人口增长对社会和经济进步带来的挑战。
2. 扩展阅读：查阅相关资料，详尽了解中国人口政策的进步历程及影响。
六、评估方式1. 同砚小组谈论发言表现评分。
2. 作业沉思题和扩展阅读的书面表现评分。
七、教学反思通过本节课的进修，同砚不仅可以了解人口增长的原因和影响，还可以通过分组谈论和沉思提高他们的团队合作和思辨能力，培育他们的综合分析和解决问题的能力。
同时，通过作业安置和评估方式的设置，可以对同砚的进修状况进行准时跟踪和评估，为后续教学提供参考。
第二课时导学目标：1. 了解人口问题的定义和影响。
2. 精通世界人口的变化趋势和原因。
3. 分析人口问题带来的社会、经济和环境影响。
4. 沉思人口问题的解决方法和将来进步趋势。
第一课不断变化的人口1课标要求列举实例，表明人口变化对区域发展的影响（人口增长和人口迁移是人口变化的基本要素）2教学思路由学生熟悉的家庭人口数量变化的分析，来掌握引起世界人口数量因素；再通过对《世界人口增长》图的解读，来了解世界人口问题现状；再通过对印度、日本人口问题、影响的解答，认识人口在不同国家和地区存在差异。
3教学目标1．通过阅读相关资料和统计图表，了解世界人口的增长趋势。
2．结合实例，知道一个地区的人口变化情况是由人口增长和人口迁移两方面决定的；通过实例，了解不同发展程度国家所面临的人口问题。
3．帮助学生树立正确有人生观。
4重点难点重点：理解一个地区人口的数量变化是由人口自然增长、人口迁移造成的难点：认识区域人口的数量变化与区域发展的关系5教学过程世界人口的数量变化教学活动活动1【导入】互动一：人口调查最近几年，回家过年，你身边的家族人口有没有发生变化，有变化的请举手很多同学发现身边人口在发生变化，有的增加，有的减少，那么是什么引起人口数量的变化？人口变化又会产生什么问题？我们又应该如何去看待？就是今天这节课要讲述的内容活动2【讲授】新课教学互动二：解读人口概念人口自然增长率：通常指某个地区一年内新增加的人口数（出生的人口数-死亡的人口数）与当年总人口数之千分比。
公式：出生率=年内出生人口/年内总人口死亡率=年内死亡人口/年内总人口人口自然增长率=出生率-死亡率从公式分析一个地区，人口的增加减少变化跟什么有关系？怎么样的情况人口会增加，怎么样的情况人口又会减少？上面的公式，让我们知道了一个家庭或国家的人口数量，会因出生与死亡而发生变化。
接下来我们再留意一下，身边的家庭，还有没有其它因素也会引起人口数量的变化？（嫁娶/人口流动）资料一：印度：人口出生率2.072‰，死亡率0.794‰；德国：人口出生率0.840‰，死亡率1.080‰。
资料二：20世纪下半叶，德国的外来移民超过了欧洲其他国家。
第一课不断变化的人口学习目标：1．通过阅读相关资料和图表，了解世界和中国人口增长趋势。
2．结合资料，知道一个国家和地区人口变化情况的原因；通过分析日本、印度不同发展程度的国家人口问题，初步理解人口合理发展的意义。
3．通过实例分析我国人口过快增长给资源、环境和社会带来的影响，理解我国计划生育政策的必要性。
4．能根据资料、图表分析解决问题第一课时世界人口的数量变化学习过程：一、初读教材，梳理基础1、人口的增长速度通常用表示。
人口自然增长率K= ，K越高，越快，目前，发达国家的K较，发展中国家K普遍较。
2、一个地区的人口增长，受和因素影响。
3、印度是世界第二人口大国，人口，导致等问题。
4、日本人口严重，带来影响。
5、合理的人口规模应该与。
二、再读教材，合作探究1、读P92“世界人口增长”图，从中你能获取哪些信息？2、读P93“第二次世界大战后发展中国家向欧洲移民”，找一找哪些地区是世界人口迁入、迁出地区？人口的迁入会对该地区的发展带来哪些影响？3、从教材P94资料一、二，比较印度和日本人口增长情况特点，分析不同的人口增长情况给两个国家分别带来了哪些问题？三、拓展提升，知识运用（1）依据材料一，简述我国青少年人口（0—14岁）与老年人口（65岁以上）的变化趋势。
（2）依据材料一，说出我国哪一年进入老龄化社会的？我国老龄化会给社会带来什么不利影响？（3）目前我国已经进入老龄化社会，是否也应该像日本那样鼓励生育？综合上述材料概括其原因。
四、能力训练作业本地理试卷第1页（共2页）第二课时我国的人口警钟须长鸣学习过程：一、初读教材，梳理基础1、1949年以前我国人口增长速度特点：；1949——1982：，1982年至今：总数仍在持续增长，但人口。
2、是我国人口的一个基本特点，会给和带来沉重压力，同时还会带来严重的。
是我国人口的另一特点。
3、实行，是我国在目前条件下解决人口问题的正确选择。
我国把其作为一项基本国策，提倡。
《不断变化的人口》教学设计课题摘要学科历史与社会学段初中年级九年级单元第八单元教材版本人教版课程名称《不断变化的人口》一、学习内容分析1.教材分析对教材进行分析。
《不断变化的人口》选自九年级上《历史与社会》第八单元第一课，主要从“世界人口的数量变化”和“我国人口警钟须长鸣”这两个方面入手，利用史论结合的方式，向我们阐述了世界人口和和中国人口的变化情况，以及产生的深远影响，最后突破难点，说明世界人口和中国人口变化的原因以及应采取的措施。
2.学情分析伟大的教育家孔子提倡因材施教，这就要求教师不仅要读懂教材，更要读懂学生。
初三年级的学生具有较多的知识储备，热情活跃，课堂表现力强，对新鲜事物往往充满着好奇心，但是在实际情况中，他们却往往对事物缺乏一种系统的辩证的认识和判断，以至于难以全面分析问题。
3.教学目标（含重难点）教学目标：知识与技能：了解我国人口问题的基本特点及其人口问题带来的影响，如，人口数量大、人口素质不高；人口数量大、文化素质低对自然、社会和经济带来的沉重的压力。
列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
过程与方法：在小组讨论和辩论赛的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中学会了解社会问题，关注社会问题，树立人口忧患意识。
教学重点：认识我国人口的基本特点和人口老龄化趋势及其给社会带来的不利影响。
教学难点：理解实行“计划生育”的必要性，培养学生的人口忧患意识。
二、教学环境选择√□简易多媒体教室√□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明巧设悬念导入新课本课教学分四个环节进行：一、知识遨游；二、舌战群儒；三、英雄闯关，四、正本清源。
避免了课堂的枯燥、乏味，把“知识教学”与“活动开展”结合起来，体现了新课改的多维互动。
“人口数量大”是我国人口问题的一大特点，通过“小在这里我将要使用美图秀秀等修图软件，以及会声会影等软件进行处理，以适应教材需要。
《不断变化的人口》教学设计【教学目标】1、知识与技能：1）了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2）比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3）学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
2、过程与方法：1）通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
2）通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
3）通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
3、情感态度与价值观：通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
【教学重点、难点】重点：人口增长模式的类型及地区分布难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
【教学过程】一、世界人口的数量变化由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生引入，来说明人口的数量变化已受到全社会的关注。
1、人口的自然增长由人口基数以及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。
人口自然增长率=出生率-死亡率（通过实例解释出生率、死亡率、人口自然增长率的含义。
）人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率（通过课本第三页“活动”，学生可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关。
）2、通过读图1.2及图1.3观察人口数量的时间变化特点：在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因。
（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因。
）学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判断的依据。
（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。
部编版九年级历史与社会下册《第一课不断变化的人口》说课稿一、说教材•本文是部编版九年级历史与社会下册的第一课，题目为《不断变化的人口》。
本课主要内容是介绍人口数量的增长与变化对社会、经济和生态环境的影响，培养学生对人口问题的关注与思考。
二、说学情•九年级是学生进入初中后的最后一年，同时也是历史与社会学科的关键年级。
学生在前两年已经掌握了一定的历史和社会知识，对社会变化和人口问题有着初步的了解。
三、说教学目标•知识与能力目标：–了解人口数量的增长与变化对社会、经济和生态环境的影响。
–学习运用统计数据进行分析，认识人口问题的重要性和紧迫性。
•过程与方法目标：–培养学生的理性思维和分析问题的能力。
–培养学生团队合作意识，通过小组讨论、展示等形式激发学生学习的兴趣。
•情感态度与价值观目标：–培养学生关注社会问题、关爱他人的意识。
–培养学生珍惜生活资源、保护生态环境的行动意识。
四、说教学重难点•教学重点：了解人口数量的增长与变化对社会、经济和生态环境的影响。
•教学难点：运用统计数据进行分析，认识人口问题的重要性和紧迫性。
五、说教学过程第一步：导入 (5分钟)•学生根据标题思考：“不断变化的人口”，人口为什么会变化？人口数量的变化对社会、经济和生态环境有什么影响？第二步：展示与讨论 (10分钟)•教师呈现统计图表或数据，展示我国人口数量的变化趋势。
引导学生观察图表，并进行小组讨论，回答以下问题：–我国人口数量在过去几十年间是如何变化的？–人口数量的变化对社会经济有哪些影响？第三步：知识讲解 (15分钟)•教师通过讲解和示范，介绍人口变化对社会经济和生态环境的影响。
–人口数量的增长对社会资源的分配和利用有什么影响？–人口变化对经济发展有哪些影响？–人口变化对生态环境的影响是怎样的？第四步：小组合作探究 (15分钟)•学生以小组为单位，选择一个案例进行深入研究。
案例可以是国内某个城市或地区的人口变化情况，也可以是国际上的人口问题。
《不息变化的人口问题》作业设计方案第一课时一、课程背景随着社会的进步和经济的进步，人口问题已经成为一个备受关注的话题。
人口的数量、结构、分布等方面都对社会经济进步产生着重要影响。
因此，了解人口问题对于我们将来的进步至关重要。
二、课程目标1. 了解人口问题的基本观点和相关数据；2. 分析人口问题对社会经济进步的影响；3. 探讨人口政策对人口问题的调控作用；4. 提高同砚的社会责任感和人口认识。
三、课程内容1. 人口问题的基本观点和分类；2. 人口数量、结构、分布等方面的变化趋势；3. 人口问题对社会经济进步的影响；4. 不同国家的人口政策及其效果；5. 同砚谈论：如何解决人口问题。
四、教学方式1. 理论讲授：介绍人口问题的基本观点和相关数据；2. 实例分析：通过实例分析，了解人口问题对社会经济进步的影响；3. 小组谈论：组织同砚进行小组谈论，探讨人口政策对人口问题的调控作用；4. 教室互动：鼓舞同砚乐观参与，提出自己的看法和建议。
五、作业要求1. 阅读相关资料，撰写一篇关于人口问题的探究报告；2. 分析一个国家或地区的人口问题及其对社会经济进步的影响；3. 提出解决人口问题的建议，并说明其可行性。
六、评分标准1. 报告内容完备，结构明晰，逻辑性强（30分）；2. 分析深度，观点独到，论据充分（30分）；3. 解决方案详尽可行，思路明晰（20分）；4. 语言表达流畅，文字规范（20分）。
七、参考资料1. 人口问题与国家进步战略2. 人口问题与城市化进步探究3. 人口政策的历史演变与将来趋势以上为《不息变化的人口问题》作业设计方案，期望能够引导同砚深度沉思人口问题，增强他们的社会责任感和人口认识。
第二课时一、教学目标：1. 了解人口问题的定义和分类；2. 精通人口增长与人口结构的变化趋势；3. 了解人口问题对社会经济进步的影响；4. 能够分析人口政策对人口问题的影响；5. 能够提出解决人口问题的建议和措施。
《不断变化的人口问题》导学案
《不息变化的人口问题》导学案
一、导入
人口是一个国家或地区发展的基础，而人口问题的变化对社会经济发展产生深遥影响。
随着社会的不息发展，人口问题也在不息变化，引发了许多关注和讨论。
本次课程将盘绕这一主题展开讨论，帮助学生深入了解人口问题的变化及其影响。
二、探究
1. 人口问题的变化趋势
- 人口老龄化：随着医疗水平的提高和生活水平的提升，人口老龄化现象日益严重，对社会养老、医疗等方面带来挑战。
- 人口红利逐渐消失：随着人口结构的变化和经济发展的提升，人口红利逐渐减少，对劳动力市场和经济增长带来影响。
- 人口流动与城乡差距：城市化经过加快，人口流动增加，城乡差距日益加大，对资源分配、社会稳定等方面带来挑战。
2. 人口问题的影响
- 经济发展：人口老龄化和人口红利消失对经济增长造成影响，城乡差距导致资源分配不均衡，影响经济发展。
- 社会稳定：人口流动导致社会结构变动，城乡差距加大容易引发社会矛盾，影响社会稳定。
- 生态环境：人口过多或过少都会对生态环境造成影响，人口问题的变化会影响生态平衡。
三、拓展
1. 请结合实际案例，分析人口问题对某个国家或地区经济发展的影响。
2. 你认为如何应对人口问题的变化？请提出你的建议。
四、总结
通过本次课程进修，我们深入了解了人口问题的变化趋势及其影响，认识到人口问题对社会经济发展的重要性。
希望同砚们能够关注人口问题的变化，积极参与社会发展，为建设美好社会贡献力量。
《不断变化的人口》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
1）了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2）比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3）学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
2、过程与方法：
1）通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
2）通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
3）通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
3、情感态度与价值观：
通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
【教学重点、难点】
重点：人口增长模式的类型及地区分布
难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
【教学过程】
一、世界人口的数量变化
由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生引入，来说明人口的数量变化已受到全社会的关注。
1、人口的自然增长由人口基数以及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。
人口自然增长率=出生率-死亡率（通过实例解释出生率、死亡率、人口自然增长率的含义。
）
人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率（通过课本第三页“活动”，学生可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关。
）
2、通过读图1.2及图1.3观察人口数量的时间变化特点：在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因。
（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因。
）
学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判断的依据。
（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图
1.2的坐标单位间隔是不均匀的。
）
二、我国的人口警钟须长鸣
【导入】展示一组节假日商场、车站人流量很大的新闻图片，问学生：看到这样的画面，你有什么感受？你是否有过这样的经历？
结合学生回答，教师小结：图片反映的许多问题无不与我国的人口有着直接关系，人口过多给我国带来许多问题，今天我们就来探讨一下，我国的人口问题。
【展示】出示一组文字材料如下：
△中国人口（13亿人）＝欧洲+非洲+澳洲+北美洲+中美洲
△据统计，全国100万人口中的科学家、工程师的人数，是美国的十五分之一，是日本的六十分之一。
在136个国家中，每13人中的大学生数，我国排在第135位。
我国受高等教育（大学）的人数是14%，而发达国家多数在60%以上。
△我国2000年人均寿命达71.4岁（1990年是68.55岁）；目前，我国60岁以上的老人已有1.32亿人，且以每年3.2%的速度急剧增长。
【提问】同学们能否就以上三则材料分别说出我国人口的哪些特点？
在学生充分思考的基础上，教师总结出我国人口的三个基本特点：人口众多，人口素质
低，老龄化加剧。
【转承】每一个同学都必须牢牢记住我国的人口国情。
其实，在人口问题上，还有隐含着其他一些问题，你是否留意了？在生活中你感受有多深？我们一起来交流。
在学生交流讨论的基础上,教师小结:老师的感受与同学们一样，面对我国的人口问题，我们必须树立忧患意识，因为人口警钟已经敲响了!
【展示】出示材料（如下），引导学生体验“总理的算术──13亿的乘除法”的深刻含义。
温家宝总理曾说过:“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。
这是中国领导人任何时候都必须牢牢记住的。
”
【叙述】“13亿的乘除法”寓意深刻，耐人寻味，我们应该理解、领会它的含义。
请同学们思考以下几个问题：
（1）在下面算式里填上适合的内容（一个具体问题或现象）：
①（）×13亿=很大很大的问题；
②（）÷13亿=很小很小的水平。
（2）你认为要使以上两道算式不成立，最关键的是解决什么问题？
（3）温总理认为13亿的乘除法这是中国领导人任何时候都必须牢牢记住的。
你从中悟出了什么？
学生合作讨论后，教师出示漫画并小结：这13亿已经对我国的资源、环境、社会的协调发展带来了负面影响。
