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婴幼儿心理健康的标志及其影响因素优秀课件

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幼儿园《心理健康教育》PPT课件

幼儿园《心理健康教育》PPT课件

6 有自尊心和自信心
对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞 愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人 责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。
幼儿常见心理问题 幼儿常见心理问题
1 好动
注意力不能集中 情绪起伏大 自我控制能力差
具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下、或是离位走动、叫喊和讲 话，引逗旁人的注意。
2 求知欲强
常对周围的事物充满好奇，乐于探索和 学习新知识。
3 意志力强
在面对困难和挫折时，能够保持坚定的 意志，不轻言放弃。
4 人际交往和谐
心胸开阔，尊重他人，能够与他人和睦 相处。他们积极参加集体活动。
幼儿常见心理问题
5 诚实而不说谎
很少说不符合现实的话;不私自拿别人的 东西或损坏别人的东西;做错事不隐瞒， 肯承认错误。
★ 兴趣引导法
要根据孩子的气质和性格去发展其他兴趣和爱好。
★ 宽严结合法
对孩子过宽过严都是不正确的，要培养孩子有一 个健康的心理状态和较强的心理素质，既需要严 教又需要宽容。
幼儿常见心理问题
心理健康“六不要”原则
01 过分地关心孩子
过分关心容易导致孩子过度地以自我为中 心从而变得自私自利。
02 勉强孩子做不能胜任的事情
幼儿心理行为应对策略
04 丰富幼儿的社会交往
交往与沟通、分享与合作是幼儿生存和发展所必需的品质。 作为家长，要创造条件和机会，鼓励幼儿参加体育活动和丰 富多彩的社会活动，让幼儿在活动中释放消极的情绪，培养 自信心，发展兴趣爱好，提升交往能力，丰富他们的内心世 界，塑造健全完美的人格。
幼儿心理行为应对策略
幼儿心理行为应对策略
02 修正对幼儿的期望
不要要求幼儿按照大人的心意去生活， 幼儿也是人，当然有他想做的事，因 此，同幼儿做协商，各退一步也许是 很好的方法。

幼儿心理健康与教育ppt课件

幼儿心理健康与教育ppt课件

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（三）攻击性行为
• 进取性行为：以不伤害别人的方法，以社会可以接受的 手段来达到目的的行为。
• 攻击性行为：以别人痛苦或实施报复来博取自己的利益 的行为，体现了儿童个性发展中的不良倾向。
案例7-8, 原因、对策？
学习交流PPT
13
1.攻击性行为产生的主要原因
• 通常由特定的事件引发，由自控性不强而导致（学前儿童 的攻击性行为往往具有情景性）
学习交流PPT
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3.心理游戏
• “照镜子” • “宝贝的优点” →“宝贝的进步” →“宝贝的愿望” • “哪个宝宝的电话” • “猜猜我是什么动物” • “动物的叫声” • “捞鱼” • “小丑鞠躬” ……
学习交流PPT
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4.课程渗透
• 丰富的角色扮演 • 适时的移情训练 • 巧用合作与竞争 ……
实施破坏性行为的幼儿以破坏物品为乐。
学习交流PPT
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1.破坏性行为产生的原因 • 由敌对情绪引起的报复 • 由不愉快情绪引起的发泄 • 为了炫耀自己能干
2.教育对策 • 及时发现和妥当处理孩子之间的纠纷 • 及时发现和疏导孩子的负面情绪 • 帮助孩子分清“能干”、“野蛮”的界限
学习交流PPT
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• 缺乏有效的交往策略 • 影视暴力镜头的影响 • 不良的教养方式所致 • 遗传
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2. 教育对策
• 不能用体罚 • 以冷静的态度解决孩子之间的纠纷 • 教给孩子交往的策略 • 有选择地让儿童观赏影视节目
学习交流PPT
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（四）嫉妒 案例9，原因、对策？
1.嫉妒产生的原因 • 不必要的横向比较 • 孩子产生受嫌弃、受冷落的痛苦经历 • 孩子存在的一些缺点被指责太多

(插画)幼儿园心理健康教育培训课件-优质课件PPT

(插画)幼儿园心理健康教育培训课件-优质课件PPT

幼儿常见的心理卫生问题
什么情况下需要找心理医生
• 婚姻及家庭关系不和睦，渴望通过指导改善者 • 下岗、退休后，心情苦闷、难以自我调整者 • 患有某种身体疾病，对此产生心理压力者 • 时常厌食或暴食者 • 睡眠状态发生改变的初始期失眠者 • 轻度性心理障碍者
幼儿常见的心理卫生问题
应怎样维护和促进心理健康?
态度不一
• 父母双方对待孩子态度不一。或是父严母宽，或是 前后态度不一致，忽亲热万分，忽冷淡不理。
儿权至上
• 独生子女被宠得飞上天，随心所欲，绝对自我中心。
幼儿常见的心理卫生问题
十个因素对儿童心理健康有严重影响：
经常惩罚
• 为一点小事就经常在身体或心理上受到惩罚或严重虐待。
过分苛求
• 从大小便习惯训练到学习阅读等，对儿童提出不现实的过高要 求，比方要求背诵十到百首唐诗。
父母操纵
• 强迫儿童站在父亲或母亲一边，或企图控制儿童的情感和喜好。
弄虚作假
• 经常向儿童撒谎、不守诺言。对孩子的提问或回避、或说谎。
幼儿常见的心理卫生问题
什么情况下需要找心理医生
• 生活中遇有重大挫折时，自己很难承受者 • 工作压力大，无力承受而又不能自行调节者 • 初涉世事，对新环境适应困难，经受挫折后，精神一蹶不振者 • 过分自卑，经常感到心情压抑者 • 在社会交往方面，自感有障碍的人（如怯懦、自我封闭等） • 在经历了失恋、离婚、丧偶等情况之后，心灵创伤无法"自愈"者
Mental Health健康教育培训课件
主 讲 老 师 ： 主讲时间：202x年
目录/contents
一 幼儿心理健康的标志 二 幼儿常见的心理卫生问题
PART 01
幼儿心理健康的标志

幼儿心理健康标志及影响因素课件

幼儿心理健康标志及影响因素课件

01
02
情绪稳定愉快
幼儿的情绪状态稳定，能够经常保持 愉快的情绪，较少出现焦虑、抑郁等 负面情绪。
03
社会性发展良好
幼儿能够与同龄伙伴和成人建立良好 的关系，愿意分享自己的玩具和经验， 能够接受和遵守规则。
05
04
行为适应正常
幼儿的行为表现符合年龄特点，能够 适应环境变化和生活节奏，没有明显 的行为问题。
家庭结构的变化（如父母离异、 亲人过世等）可能会对幼儿心理 产生不良影响。家长应关注孩子 的情感需求，及时提供必要的心
理支持。
学校环境
师生关系
校园氛围
良好的师生关系对幼儿心理健康至关 重要。教师应尊重、理解、关爱学生， 建立积极的互动关系，促进学生的心 理健康发展。
学校应营造一个安全、和谐、富有启 发性的学习环境，激发幼儿的好奇心 和创造力，促进其全面发展。
语言与智力发展
总结词
语言与智力发展是指幼儿在语言理解和 表达能力以及思维能力方面的表现。
VS
详细描述
语言与智力发展是衡量幼儿心理健康的重 要标志之一。语言表达能力强的幼儿能够 清晰地表达自己的思想和需求，与他人进 行有效的沟通。同时，智力发展良好的幼 儿表现出较强的好奇心和求知欲，能够进 行基本的思维活动和创新行为。
社会适应性
总结词
社会适应性是指幼儿在集体生活中能够遵循规则，适应环境变化，与同伴友好 相处的能力。
详细描述
社会适应性强的幼儿能够遵守基本的行为规范，尊重他人的权利和感受，愿意 分享自己的玩具和经验，与同伴建立良好的互动关系。他们能够较快地适应新 环境和新情境，不害怕尝试新事物和结交新朋友。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自我认知与自我调节能力

幼儿的心理健康ppt课件

幼儿的心理健康ppt课件
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智力正常或超常只能作为心理健康的 标志之一，而不是唯一标志。
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二、情绪稳定愉快
情绪是人对客观事物的一种内在体验， 它既是一种心理过程，又是心理活动 赖以进行的背景。
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27
心理健康的幼儿“身在福中知福”， 表现为情绪安定、积极向上，具有对他 人的爱和同情心，心理有了委屈、痛苦、 挫折，能合理地宣泄不良情绪。
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2、梦游
（1）表现：在睡眠状态中起床行走，做 一些穿衣、开门、来回走动、搬动杂物 等简单或复杂动作，可持续几分钟至半 小时左右，然后上床入睡或睡于它处。 梦游时面部表情呆滞，神态迷惘，难以 唤醒。醒后对夜间行为多不能回忆。
125
126
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（2）原因：常与幼儿大脑皮质抑制过程 不完善有关。身体疲劳、精神紧张或过 度兴奋是其主要诱因，与集体疾病亦有 关系。
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（一）是否有某些行为表现
正常即平常，如果某个幼儿心理活 动的行为表现是同年龄大多数幼儿都有 的，那么这个幼儿心理正常的可能性就 高。
74
如果同龄大多数幼儿都有而他没有， 或大部分幼儿没有而他有，这都可能是 不正常的。如2~3岁的幼儿经常发脾气是 正常的，到了上小学还是如此则就不正 常了。
75
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遗尿一般男孩多于女孩，分为原发 性遗尿和继发性遗尿。
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原发性遗尿：指从小到大一直遗尿， 从未建立指曾一度建立起膀胱控 制，后来又丧失控制。两者均以夜间遗尿 最为常见。
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（2）原因：由生理因素导致的遗尿约为 10%，如蛲虫病、膀胱疾病等。大部分 遗尿症与心理因素有关，家庭教养不当、 没有养成良好的排尿习惯是其主要原因。

婴幼儿健康管理基础教学课件：任务1-婴幼儿心理健康概述判断标准

婴幼儿健康管理基础教学课件：任务1-婴幼儿心理健康概述判断标准

婴幼儿健康管理基础
3 正常行为、行为障碍与行为偏差的区别 婴幼儿一般的行为偏差的临床表现主要有：
第一，问题突出发生在某一个年龄阶段，在这之前或之后表现都 不明显；
第二，无论是情绪还是行为问题，通常表现形式比较单一； 第三，婴幼儿没有类似的人格缺陷或家族继承性问题，通常与父
母的管教方式或生活环境有关。
婴幼儿健康管理基础
3 正常行为、行为障碍与行为偏差的区别
行为障碍与行为偏差比较起来，其程度则要严重得多。 具有心理或行为障碍的判断可以依据以下几点： 第一，具有比较严重的生活和社会功能损伤，并且其损伤的原因
主要是精神性的； 第二，持续时间长久，通常不会随年龄增长自行消失； 第三，与家族继承性问题有关。
婴幼儿健康管理基础2 婴幼儿心来自健康的判断标准4.经验标准
在实际工作中，专业人员、教师或家 长通常会根据个人的经验与观念来判断婴 幼儿是否异常。单盲（即在评前不知婴幼 儿原诊断）评定以平均值来确定婴幼儿是 否异常。
婴幼儿健康管理基础
婴幼儿健康管理基础
2 婴幼儿心理健康的判断标准
各种判断标准各有利弊，建议多种方法并举。其中，统计标准是 判断心理心理异常的一个基本标准。此外，还要考虑异常行为发生的 频率、时限和是否具有突变性。
婴幼儿健康管理基础
谢谢观看
婴幼儿健康管理基础
1 婴幼儿心理健康的主要标志 6.无严重的心理问题
心理健康的婴幼儿没有严重的或复杂的心理问题。心理不健康的 婴幼儿往往以各种行为方式表现出来，诸如多动、口吃、吸吮手指、 遗尿等。
2 婴幼儿心理健康的判断标准
1.社会文化标准
心理健康研究中最常用的一 种判断标准，即认为异常是指对 社会文化常模的偏离。
小结

幼儿心理健康教育(幼儿园课件)pptx(2024)

幼儿心理健康教育(幼儿园课件)pptx(2024)
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07
总结与展望
2024/1/26
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本次课件内容回顾
01
幼儿心理健康的定义和重要性
课件中详细阐述了幼儿心理健康的概念，以及它对幼儿全面发展的重要
意义。
02
幼儿心理健康教育的目标和原则
介绍了幼儿心理健康教育的总体目标和具体原则，如尊重幼儿、关注个
体差异、注重实效性等。
2024/1/26
03
幼儿心理健康教育的实践策略
2024/1/26
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幼儿园课程设置对孩子心理发展促进
课程内容的针对性
针对不同年龄段孩子的心理发展特点，设置相应的课程内容，以满 足孩子心理发展的需求。
课程形式的多样性
通过游戏、故事、音乐、美术等多种形式开展课程，激发孩子的学 习兴趣，提高孩子的参与度。
课程评价的全面性
注重对孩子认知、情感、态度、技能等多方面的评价，以全面了解孩 子的心理发展状况。
家庭参与
鼓励家长积极参与小 红的干预过程，提供 必要的支持和帮助。
2024/1/26
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案例三：攻击性行为纠正
原因分析
小刚的攻击性行为可能与家庭 环境、模仿行为、情绪问题等 多种因素有关。
情绪管理
教小刚识别和控制自己的情绪 ，学会用语言来表达自己的需 求和感受。
案例描述
小刚是一名6岁的男孩，经常 对其他小朋友进行推搡、打骂 等攻击性行为。
将复杂的任务分解成简单的小步骤， 让小李逐步完成，以提高他的自信心 和集中注意力的能力。
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05
家长在幼儿心理健康教育中的角色与责任
2024/1/26
20
家长角色定位
2024/1/26
孩子的第一任教师

幼儿心理健康标志及影响因素课件

幼儿心理健康标志及影响因素课件

幼儿心理健康的标志
1 积极主动与他人互动
幼儿愿意主动参与社交活动，喜欢与他人一 起玩耍和学习。
2 具备自理能力
幼儿能够独立完成一些日常生活活动，如穿 衣、洗手等。
3 情绪稳定
幼儿能够适应不同的情绪变化，能够正确表 达自己的情感。
4 适应能力强
幼儿能够适应新的环境和变化，能够处理新 的挑战和困难。
幼儿心理健康的影响因素
幼儿心理健康标志及影响 因素
幼儿心理健康是指幼儿在心理上表现出良好的状态和能力，对幼儿全面发展 至关重要。
幼儿心理健康的定义
概念
幼儿心理健康是指幼儿在认知、情感、社交和行为等方面表现出良好的状态和能力。
重要性
幼儿心理健康对幼儿的学习、社交和生活能力的发展至关重要。
发展阶段
幼儿心理健康的发展有其特定的阶段，需要关注不同阶段的需求和特点。
家庭Байду номын сангаас境
家庭的支持、教育和 关爱对幼儿心理健康 具有重要影响。
学校环境
幼儿在幼儿园和学校 的教育环境中，老师 和同学的互动对幼儿 心理健康起到重要作 用。
社会环境
幼儿所处的社会环境， 包括文化、价值观和 社会支持等，都会影 响幼儿的心理健康。
基因遗传
个体的基因遗传因素 对幼儿心理健康具有 一定的影响。
2
培养积极的情绪和行为
鼓励幼儿表达情感，培养积极的行为和习惯。
3
提供适当的教育和支持
为幼儿提供适合他们年龄和发展水平的教育和支持，帮助他们全面发展。
幼儿心理健康的重要性
1 对个体发展的影响
幼儿心理健康对幼儿的认知、情感、社交和 行为等各个方面的发展具有重要影响。
2 对社会和国家的影响

幼儿的心理健康PPT课件

幼儿的心理健康PPT课件

04 幼儿心理健康问题及表现
焦虑和抑郁
焦虑
幼儿焦虑表现为过度紧张、害怕 、哭泣、易怒等情绪反应，有时 还伴随着身体不适，如头痛、胃 痛等。
抑郁
幼儿抑郁表现为情绪低落、失去 兴趣、疲倦无力、食欲不振等， 严重时可能导致睡眠障碍和自我 伤害行为。
攻击性和反抗
攻击性
幼儿攻击性表现为打人、骂人、咬人、踢人等行为，可能因为愤怒、嫉妒或寻求 关注等原因。
强调幼儿心理健康对成长的影响
幼儿期是心理发展的重要阶段，良好的心理健康对幼儿的认知、情感和社会发 展具有重要意义。本课件将阐述幼儿心理健康对个体成长的影响，以引起家长 和教育工作者的重视。
幼儿心理健康的重要性
促进幼儿全面发展
心理健康是幼儿全面发展的重要组成部分，对幼儿的认知、情感、行为和社会适应性等方面产生积极 影响。本课件将强调幼儿心理健康在全面发展中的重要性，引导家长和教育工作者关注并促进幼儿心 理健康。
幼儿的心理健康ppt课件
目录
• 引言 • 幼儿心理发展特点 • 幼儿心理健康的影响因素 • 幼儿心理健康问题及表现 • 促进幼儿心理健康的策略 • 结论
01 引言
目的和背景
介绍幼儿心理健康现状
随着社会的发展，幼儿心理健康问题日益受到关注。本课件旨在提高人们对幼 儿心理健康的认识，促进家庭和幼儿园共同关注和改善幼儿心理健康状况。
情感理解
幼儿逐渐能够理解自己的 情感和他人的情感，并尝 试进行情感交流。
自我意识
幼儿开始意识到自己的存 在和自我价值，开始有自 己的意愿和想法。
社会性发展
亲子关系
幼儿与父母的关系逐渐从依赖走 向独立，开始对父母产生认同和
尊重。
同伴关系
幼儿开始对同伴产生兴趣，与同龄 人建立友谊关系，并开始学习合作 和分享。

幼儿的心理健康课件

幼儿的心理健康课件

一、幼儿常见心理问题的鉴别
（二
)、判断幼儿的心理是否正常的方法
1、是否有某些行为表现
正常即平常，如果某个幼儿心理活动的行为表现是同龄大多数幼儿都有 的，那么这个幼儿心理正常的可能性就高。如果同龄大多数幼儿都有而 他没有，或大部分幼儿没有而他有，这都可能是不正常点的。 举例说明：2-3岁的孩子控制不住自己的情绪，经常发脾气，这是正常 的。但如果到了上学的年龄还天天发脾气的话，那可能就不正常了。再 比如，有的小孩夜晚睡熟后突然起身，做一些较为复杂的活动，以后自 行上床入睡，第二天对昨晚发生的一切茫然不知，这是夜游症，在正常 幼儿身上是不可能存在的。
第六章
主要内容：
幼儿的心理健康
第一节 幼儿心理健康的标志 第二节 幼儿常见的心理卫生问题 第三节 幼儿心理健康教育
第一节 幼儿心理健康的标志
本节导言
•
对于婴幼儿来说，健康是第一重要的。联合国世界卫生 组织宪章中指出：健康是指身体、心理和社会适应的健全 状态，而不只是没有疾病。简言之，一个健康的人，既要 有健康的身体，又要有健康的心理。 • 幼儿卫生保健的任务不仅仅是维护幼儿的生理健康、防治 疾病，而且也包括维护幼儿的心理健康，使之具有良好的 适应状态。 • 对于躯体健康可以根据医学标准作出诊断，但是如何界定 心理健康与否呢？
第一节
4、行为统一协调
幼儿心理健康的标志
随着年龄的增长，幼儿的思维逐渐变得有条理， 情绪情感的表达方式日趋合理和成熟。心理健康 的幼儿行为通常表现为既不过敏，又不迟钝，面 对新的刺激情境能做出合理的反应，具有与大多 数同龄幼儿基本相符的行为特征。一个人的行为 经常偏离自己的年龄特征，如幼儿具有攻击性行 为、遗尿等，则是不健康的表现。
第一节 幼儿心理健康的标志

保育员基础知识培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识第2节婴幼儿心理健康

保育员基础知识培训全套教学课件第四章婴幼儿心理学知识第2节婴幼儿心理健康
脑损伤或疾病是影响
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三、影响婴幼儿心理健康的因素
婴幼儿心理健康和造成他们心理发生障碍和病患 的一个重要原因。
分娩过程中的异常，可造成 新生儿脑损伤，早产、难产、窒息。
外伤引起的脑震荡，以及 肿瘤、传染性脑疾病，能使脑细胞受损，影响智 力发育，从而诱发一系列行为问题。
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三、影响婴幼儿心理健康的因素
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三、影响婴幼儿心理健康的因素
•1.生理因素 人的许多心理行为受遗传的影响，
如性格内向或外向，行为退缩或攻击，情绪焦虑 或抑郁等。许多遗传病都存在智力缺陷，如染色 体病所导致的先天愚型等。
不良胎内环境 所造成的素质上的某些缺陷，可以成为婴幼儿心
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三、影响婴幼儿心理健康的因素
理发育过程中的障碍。妊娠早期，受致畸因素的 影响(如病毒感染、放射线、不良药物、烟、酒、 不良情绪等)，胎儿可发生种种先天畸形；胎儿 期，孕妇营养不良，可对胎儿脑细胞的增生产生 不可挽回的影响，某些营养索过少或过多则可导 致先天畸形。
•2.关注婴幼儿社会交往技能教育 （1）对婴幼儿进行移情教育，引导他们更多设 身处地为别人着想。 （2）多为他们创造一些交往的机会，学习交往 的技能。 （3）对婴幼儿的批评或表扬要恰当，使之学会 恰当地自我评价。
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四、婴幼儿心理健康教育的主要内容
•3.培养婴幼儿良好的生活习惯：良好的生活习 惯，对于婴幼儿保持良好的精神状态和健康的身 体具有积极的作用。 •4.进行健康的性教育：鉴于年龄特点和认知水 平，性教育的内容应粗浅，如让婴幼儿知道人生 来就有性的差别，这种差别会伴随终生；帮助其 形成正确的“性别角色”概念；对于孩子的性问
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二、婴幼儿心理健康的标志
境能做出合理的反应，具有与大多数同龄儿童基 本相符的行为特征。 •5.性格特征良好。心理健康的婴幼儿，一般具 有热情、勇敢、自信、主动、谦虚、慷慨、合作 和诚实等性格特征。对自己、对别人和现实环境 的态度和行为方式比较符合社会规范，愿与同龄 婴幼儿交往，不孤僻，较少有敌对行为等。
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第三 热爱游戏，善于游戏 游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是
他们的主要学习方式。 第四 情绪明朗，善于表达情感
布什总统的表情
布什总统的表情
布什总统的表情
第五 年龄特征明显
幼儿的年龄特征，总体上说是好奇、好 问、 好动、热情、率真、投入。
一个心理健康的幼儿，他的思维、语言 和行为方式都带有与其年龄相适应的特点。 Nhomakorabea焦虑
类型
缺乏 自信
忽视 规律
渴望 补偿
教育的 浮躁
生物性焦虑 成长性焦虑 目标性焦虑 社会性焦虑
第一 生物性焦虑
家长关注的核心:对子女 的人身安全
第二 成长性焦虑 家长把儿童成长的责 任完全彻底地揽在自 己身上，采用催赶的 方式，加速儿童的成 长。
剥夺儿童的游戏权利， 把儿童置身于成人的 监视中，喋喋不休地 灌输成人社会的知识 和经验。
第三 目标性焦虑 许多家长对孩子寄托 过高的期望，不仅仅 是长期目标过高，而 且近期目标也很高。
“望子成龙，望女成凤”
第四 社会性焦虑 商业炒作的结果
（三）社会文化 风俗习惯和道德观念 大众媒体对社会文化的放大作用
措施：重视推广先进文化、重视精神文 明建设，重视将中国传统文化中的精华与 现代科学文化相结合。
• 自控能力方面的区别
顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分 守己，不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力，常被指责 为“不识相”。
。
（二）家庭的教养方式
家庭因素包括家庭结构、家庭教养方 式、家庭气氛、家庭生活条件等。
本质上是家长价值观的直接反 映。 最普遍的问题是溺爱和对儿童 的期望过高，反映出家长普遍 的焦虑心态。
多动症主要特点
• 儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。 其主要特点为：注意力短暂，难以集中， 活动过度，情绪不稳，冲动任性，常伴随 学习困难，但智力正常或接近正常。根据 我们临床观察，这些儿童发育、智力均在 正常范围之内，关键是自我控制能力差。 有的可见动作不协调，平衡运动、共济运 动障碍等。据国外文献报道，学龄儿童中 本病的发病率达5%-10%，国内报道本病的 发病率为1.3%-8.6%；易发年龄为6-14岁， 男孩发病远较女孩为多，约为4-9:1。
多动症儿童与顽皮儿童的区别
• 注意力方面的区别
患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力， 即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志； 但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能 全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
• 行动目的性方面的区别
顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。 而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱， 有始无终。
（四）个体因素（关键因素）
个体的性格和人格结构的稳定性和灵活性。
• 精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病， 遗传因素在其发病过程中起着十分重要的 作用。
• 儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿 童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症， 是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患 儿智力正常或接近正常，活动过多，注意 力不集中，情绪不稳，冲动任性，并有不 同程度的学习困难。
第六 很快适应环境的变化
一个心理健康的人，能很快适应内外环 境的变化，及时调整自己的心态和行为方 式，继续平静的生活。
二 影响婴幼儿心理健康的因素
（一） 遗传与疾病 （二） 家庭的教养方式 （三）社会文化 （四）个体因素
（一）遗传与疾病 遗传因素对幼儿的心
理健康具有重大的影 响。
某些疾病，会引起心 理健康的失衡，甚至 导致严重的心理疾病。
语言的运用与语言环境不相吻合，引 起关注。最极端的语境不合的情况表现在 自闭症的患儿身上。
自闭症的表现
（1）通常起病于3岁以内。 （2）人际交往障碍：极度孤独，缺乏目光对视， 对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立伙 伴关系。 （3）言语障碍：明显的言语发育障碍，缺乏主动 言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重音 都常有问题。 （4）兴趣和活动异常：兴趣单调、狭窄；对非生 命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作； 拒绝生活环境的变化。
婴幼儿心理健康的 标志及其影响因素
1
动作发展总体符合常模
2
语言的运用符合语境
3
热爱游戏，善于游戏
4
情绪明朗，善于表达情感
5
年龄特征明显
•
很快适应环境的变化
第一 动作发展总体符合常模（第一个标志）
大多数儿童的某一种行为模式发生的 时间，称为动作常模。
动作的发展是婴儿心理
常模，只是一个发 展水平的平均数，
它并是坐不一是八个发爬时展，间标九幅准月度。长。 牙”
发展的外在指标。动作 的发展对思维的“发七展尤 为重要。动作是思维的
起点。
宝宝大动作发展顺序
宝宝精细动作发育顺序
第二 语言的运用符合语境 语言发展阶段
3岁以后，一个儿童说的话，通常总是与 另一个对话者在内容上是有关的。4岁儿童 开始使自己的语言适应不同的听者。（语 言的运用符合语境）