小学语文“童话教学”多媒体技术应用

兴趣 ． 调 动学生的学习积极性 ． 给童话课教学
打下 良好 的入 门和认知基础 比如 ， 在学 习《 雪孩 子》 一 课时可 以利用 多媒体先播放 进行导入 ．然后通过雪孩子牺 牲 自己勇救 他人的动人场景 ．让孩子们形象 的感受到它一 点点被 火烧 融时还拼命去救小 伙伴 的感人 画面 ． 使学生在看 的同时 ． 增强 内 心的感受 ． 从而 明白这篇童话的精神主 旨． 认 识到这则 童话 所要表达的 中心思想 然后再 进行学 习．则更使 学生有更加深刻 的感受 和 兴趣 。 有更多的理解和思考。 同时也 为进一步 学习理解课文 内容打下坚实的基础 （ 二） 利 用多媒 体技术 ． 可优 化童话 课堂
学 羁 ２ ０ １ ５ 耳 曼 第 ４ 期
小学语 文“ 童话教 学’ ’ 多媒体 技术应用
谷 艳蕊
摘要： 随着计算机技术 的快速 发展 ． 多媒 体教学以它独特的新颖性 、 形 象性 和趣味 性、 直观性 ． 使 原来单调 、 抽 象的童话教 学变得 更 加 形象具体． 生动有趣 运用 多媒体教 学不仅 可以帮助学生更好地理解童话 内容 ．还 可以
养也有待于进一 步提 高 ． 教 学过程当中与多 媒体技术 的结合还很 不足 而且教师对于童 话教学的课外拓展不 足 ．明显缺少 有益的补
充和拓展
首先 ． 其可 以激发学 生的学 习兴 趣 ． 提高 语文童话教学质量 兴趣是最好 的老师 ． 是人 们力 求认 识某 种事 物或 爱好 某种 活 动的 倾
我们 应当充分认识 ． 积极运用 ． 使多媒体技术 有效推动小学 童话教学之成效
参考文献 ： ｆ ｌ １ 徐 素敏． 在 小学低年 级语 文教 学 中应 用 多媒体教 学的 几点体会 ｆ Ｊ ］ ． 中国教育技 术 装备 （ 中） ， ２ ０ ０ ９ ｆ ｌ ６ ） ． ｆ ２ １ 岳 黎云． 多媒体 技术 在 小学语 文教 学 中的应用探 讨 ［ Ｊ ］ ．小学时代 （ 教 育研 究） ，
、
从现用 的教材选 文情况来看 ．低年级 的 童话课文 比以往 教材 中出现的要多 ．而且低 年级的要 比高年 级的多 ． 它 是随着年级的递 增而递减 。 但 当前 的童话教学幻想性缺乏 ． 不 利于小学生的想像力 培养 ．而且从 童话教学
的 目的来看 ．童话教学 内容 比较重教化而缺 少能力的培养 与此同时 ． 语文教师的童话素
的教学方法 语文童话课程教 学质量的提升 ．有赖于 强化其教学过程的直观性和形象性 所 以． 在
随着计算 机技术的快速发展 ．传统性 的
教学观念和方法 已经不能适应学生开拓性思 维 的发展 和喜 欢追求新奇的学 习兴趣 多媒 体教学 以它独 特的新颖性 、 形象性和趣味性 、 直 观性 ． 使原来单 调 、 抽象的教学变得更加形
二、在小学语文教学 中应 用多媒 体进行 童话教学的重要作用 小学 生时期孩子们正处于创造性 和想象
力发展的最佳时期 ．他们常 常借助 幻想的方 式来观察 、 理解和解 释他们 生活中的事物 而 童话 教学不仅可 以放飞学生 的想象 力 ．同时 还 可以培 养他们 的创造 能力。 在《 语 文课程标 准》 中也强 调 ： 激 发学生展 开想象 和幻想 。 鼓 励 写想象 中的事物 所 以．借助 网络 的共享 性、 交互性进行 教学 ． 无疑可 以更加有效 的达 成教学 目 标． 增进学生们 的想像力和理解力 （ 一） 应用 多媒体技 术 ． 可 强化课 堂童话
时 教 学 成 效
多媒体教 育技术集 声 、 形、 色、 动态 于一 体． 可 以变抽象 为直观 ． 极 易营造学 习情境 ， 加深体验 ． 使学生在最佳状态综合分析信息 、 处理信息 、 利用信息 。也促进 了学生 在愉悦 、 宽松 的情 景 中． 无拘无束地 、 认真地 读童话 。 说童话 ， 写童话 。 深刻感受童话的魅力。 所以，
更好地领 会童话所蕴含 的精神 ．体会其积极 的意义和情感。 就此 ． 本文对 多媒体技 术下小 学语文童话教 学的应 用进行 了分析讨论 关键 词 ：小学语文 童话教 学 多媒 体
应用
（ 河北 省赞 皇县 职 工子 弟小 学
０ ５ １ ２ ３ ０ ）
可 以解决这 一问题 ， 其 可以将符 号 、 语言 、 文 字 以及声音 和图像 综合 运用 ． 灵活多变 ． 可以 将抽象 的事物变化 的浅显易懂 ．将不好理解 的问题变得生动形 象。 从 而达到解 决困难 ． 形 象思维的 良好教学效果 再次 ． 视听结合 ． 多媒体教学让语文 童话 课堂 “ 活” 起来 多媒体 可以将 无声的语言和 有声 的口头语 言及 文字 、 图片 、 声音 、 动画 、 视 频等有机统一起来． 不受 时问和空间的限制． 将教学 内容 中涉及 的事 物 、 现象 或过程生动 地再现于课堂 ．并将教学 中无法 展现 出来的 东西呈现在学生面前 ， 将文字 、 图像 、 动画 、 视
频、 音频等融于一体 ， 把学生 的各种感 官最大 限度地调动起来 ． 从而拨 动学生“ 趣” 的心弦 、 使学生兴趣盎然地投入语 文学 习 ． 这 是传统
教学中粉笔加黑板 所无法 比拟 的
三、 结 语
象具体 ． 生动有趣 。 巧妙地运用 多媒体不仅可 以帮助学生更好 地理解童话 内容 ．还可 以更 好地领会童话所 蕴含的精神 ．体会其积极 的 意义和情感 小学语文童话教学的现状
一
其优化加强 的过程 中 ．多媒体的运用是其 中 积极有效 的方式方 法 ． 利 用多媒体可以使抽 象的东西具体化 、 形象化 。 可以使一些深入的 道理简单化 、 生活化 ， 从而把枯燥 的语文知识 变得生动有趣 使 童话 易于理解 和接受 ． 引发 学生们的共鸣 ． 增强他们 的学 习兴趣 ． 培养他 们 的注意力 、 观察力和 理解力 、 思维能力 ， 使 他们 在轻松愉 悦的状态 中完成学 习的过程 ． 教学 ． 可促进 童话课 堂