在教学中如何突出教学重点, 突破教学难点

课堂教学中突出重点的途径和方法一节课是否有效，取决于教师如何抓住教学重点，解决教学过程中的难点，如何在知识教学过程中拓展和延伸学生的能力。

教学重点往往是在教学目标和对教材进行科学分析的基础上确定的最基本、最核心的教学内容。

一般来说，它是一门学科所阐述的最重要的原理和规律，是该学科思想或特点的集中体现。

考验教师对知识的总结提炼和知识点的连接构建能力，最重要的是如何突出和强调课堂教学的重点。

1．板书突出显示法板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点和难点的示意图，是把握重点和难点的辐射源。

板书起到提纲挈领的作用。

它是在透彻理解教学大纲的基础上，根据教学要求、特点和学生实际情况设计的。

它集提纲性、艺术性、直观性于一体，既起到突出提纲的作用，又具有激发兴趣、启发思维的效果。

通过多年的实践，我能根据教学内容的特点，精心挑选要点突出的板书内容，精心设计板书，力求板书形式新颖，布局合理，层次分明，独具特色，重点突出。

2．巧设计、多探索，增强教学重点体验感、成就感、获得感，提升学生的能力。

图绕教学的重点和难点，精心设计有趣的动手操作性活动或项目,让学生通过小组合作，积极探索、共同体验，亲自的动手、亲身尝试，激发学生的学习兴趣，使重点和难点在活动或项目完成的过程中逐步化解、逐步掌握，进而提高学生的认知和动手能力。

教学过程中如何突出教学重点？3．合理地安排时间,讲解脉络清楚，讲解节奏张弛有度，实现突出重点,突破难点教师课堂教学过程中，时间分布要合理，通常学生的高度精力集中会在开课的前20分钟，因此，重点内容安排要略微靠前,课程的中段和后断，可安排适当的练习、活动、来巩固重点、破解难点，节奏要设计合理，中间可穿插游戏、活动，充分调动学习的学习热情，动静结合，难易结合，让学生既有知识难度的挑战、又有获得快乐的体验。

让学生在过程中体会知识形成能力,生成技能。

节奏的把握可以通过问题情境的设置,问题设计要有层次,由易到难，由浅入深,启发学生思考，逐步推进，不断归纳概括。

课堂教学中突出重点的途径和方法
突出教学重点在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。

仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有重要意义：一是分清主次。

二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。

三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。

当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学实践中不断去总结、积累。

2.突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏位熟悉，其目的都是为了化难为易。

主要有以下几种方法：多媒体辅助法。

第二，补充材料，化解难点法。

对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。

第三，表格比较法。

第四，分层设问法。

教学有法，但无定法。

实际教学中突出重点突破难点的方法还有许多，有待于我们在教学中不断地探索、总结。

利用多媒体演示来增强教学信息的表现能力；利用计算机支持匀质分组学习，有助于适应学生在学习速度方面的差别；利用自动化练习手段，可以提供及时的反馈；利用网络支持教学通讯，可以使教师随时了解学生的学习动态，并促进学生之间的相互交流。

教育技术专家在长期的实践中提炼出一系列关于利用媒体技术强化课堂教学的基本方法，如播放教学法、示范教学法、情景教学法、模拟教学法、程序教学法等。

突破教学重难教学设计教学重难点是教学过程中对学生普遍存在困难的内容或技能。

突破教学重难点就是针对这些难点，找到适合学生的有效教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

下面我将结合具体的教学案例，从教学目标、教学内容、教学方法和策略四个方面来探讨如何突破教学重难点。

一、教学目标合理的教学目标是突破教学重难点的基础。

教师应该对学生的学习能力、兴趣、实际情况等进行分析，制定出符合学生需求的教学目标。

同时，教学目标应该是可以量化和可达到的，这样才能方便教师进行教学评估和学生自我评估，从而针对性地进行教学。

二、教学内容教学内容包括知识、技能和情感态度等方面。

对于突破教学重难点，重点在于针对学生普遍存在的困难进行深入剖析，找出问题所在，明确具体的教学内容，避免教学中的模糊性或冗余性。

三、教学方法和策略1. 激发学生兴趣激发学生兴趣是突破教学重难点的关键。

教师可以通过设计趣味性的学习任务和案例，引导学生主动参与到学习过程中，进而激发学生学习的动力和兴趣。

2. 提供充分的练习机会针对学生在教学重难点上的不熟悉或掌握不牢固，教师应该提供充分的练习机会，让学生进行反复练习、巩固和提高。

可以适当增加练习的难度和复杂性，以帮助学生提高解题能力。

3. 教师示范和引导教师可以通过示范和引导的方式，向学生展示解题思路和方法。

以教师为榜样，学生可以更好地理解和掌握解题过程。

在示范和引导的同时，教师还应该给予学生充分的时间和机会，让他们独立思考和解决问题。

4. 合作学习合作学习是突破教学重难点的有效策略之一。

通过小组合作学习，学生可以相互讨论和合作，共同解决问题。

合作学习可以促进学生之间的交流和合作能力，培养学生的团队合作精神，提高学习效果。

5. 反思和评估教学过程中，教师应该不断反思和评估教学效果，及时发现学生的问题和困难。

根据评估结果，教师可以对教学进行调整和改进，以提供更好的教学支持和帮助。

四、教学案例以高中数学《平面向量》为例，这一章节是学生普遍认为较难的内容之一。

在教学中如何突出重难点教学中，突出重难点是提高学生学习效果的重要手段之一、通过突出重难点，教师能够使学生更加清晰地理解和掌握重要概念、原理和技能，从而提高他们的学习效果和学习动力。

下面我将从以下几个方面讨论如何在教学中突出重难点。

一、准确定位重难点在教学中，教师首先需要准确地定位重难点。

重难点通常是学生普遍难以理解或容易出错的知识点、技能点或概念，它们是学生学习其中一课程或主题必须掌握的核心内容。

通过仔细分析教学内容和学生的学习情况，教师可以确定出重难点，并进行有针对性的教学设计。

二、合理设计教学方法和策略针对重难点，教师可以采用不同的教学方法和策略进行教学设计，以帮助学生更好地理解和掌握。

例如，可以采用分步教学法，将复杂的知识点分解成容易理解的小部分，逐步引导学生进行学习。

还可以采用案例教学法，通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解抽象的概念和原理。

此外，教师还可以采用互动教学法、合作学习等方式，促进学生之间的互动和合作，共同解决重难点问题。

三、提供具体实例和练习在突出重难点的教学过程中，教师可以通过提供具体实例和练习来帮助学生更好地理解和应用知识。

通过实例的引入和讨论，学生可以更加直观地了解重难点所涉及的问题和解决方法。

通过练习的设计和反馈，学生可以进行巩固和应用，加深对重难点的理解和掌握。

四、关注学生学习情况在教学中突出重难点时，教师需要关注学生的学习情况。

通过观察、调查和测试等方式，教师可以及时发现学生对重难点的理解和应用情况，从而进行相应的调整和帮助。

对于理解较好的学生，可以提供更有挑战性的练习和深入讨论；对于理解困难的学生，可以进行个别辅导或额外的练习，帮助他们渡过难关。

五、激发学生的学习兴趣和动力突出重难点的教学过程中，教师还需要激发学生的学习兴趣和动力。

通过引入有趣的故事、图表、视频等多样化的教学资源，教师可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

同时，教师还可以通过与学生的互动和讨论，激发学生的学习动力，让他们主动地去探究和解决重难点问题。

谈谈在教学中如何突出教学重点，突破教学难点在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的前提。

课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务。

所以，确定教学重难点首先要吃透新课标。

只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才干科学确定静态的教学重点难点。

其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。

教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药。

避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际。

从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。

例如，当原来确定的难点绝绝大部分学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。

再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待,不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题。

在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的根本。

在长期历史教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。

善于引导。

善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。

疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性。

一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。

另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变。

所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点。

例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。

善于接洽联想。

善联就是教师在教学过程中辅助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识构造中去。

教学中如何突出重点突破难点在教学过程中，教师应不断地寻找教学范围，寻找切实可行的教学模式进行有效实行教学。

以下是我的点滴建议：一、熟悉教材，优化课堂，突破重难点教学大纲和教材内容是教师教学的重要根据，熟悉教材、优化课堂。

熟悉教材是教师教学的根本，需要教师对教材本身的理解，可说熟悉教材是教学的重要环节。

如语文课文的文学理解、数学例题的知识理解，又如对于一篇课文，需要挖掘其语言训练的因素；对于一道例题，可能还蕴含着规律发现的思维训练要素等。

根据学科教学的性质与特色，并结合本班学生的情况，挖掘其教学价值。

认真备课是上好每一节课的先决条件，备课的质量关系着课的成败。

在备课的过程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有学生。

在备课的过程中应注意灵活多样的情势，把握好课内容，亲密接洽生活实际丰盛教学内容，增强课堂教学和生活的沟通，让学生更好地理解所教的内容，懂得教学内容潜在的意义，从而突出重难点，让课堂教学精力纷呈。

二、课堂中教师的讲解课堂中教师的讲解非常必要的，教学离不开讲解，讲解法是最根本的教学方法。

在新课程实行过程中有些老师总以为讲解就是“旧观念”，甚至惧怕“讲解”，其实这是一种过错的观点和做法。

“讲亦有道”，在教学中，“当讲则讲”，新课程改革实行中进一步强调教学的实践性，提出了“精讲教学内容的基础知识，着重培育学生自主能力，体现学生的主体地位”，不当讲时不必讲，讲解必需是适时，讲解时语言必需清晰，紧扣主题，围绕中心，讲求艺术性，有效地突出重难点。

三、创设问题及解决问题教学的对象指向学生，最终目的是体现在学生身上，假如学生没有获得发展，那么即使教师工作得再累、再多的付出、论文写得再好也是劳而无功，失去意义。

所以教师应在课堂中精心创设问题，诱发学生思维的积极性，增进学生思维的持续发展。

有效的问题会激起学生的学习兴趣和求知欲，如提出一个问题设置疑问，引起学生的关注，给学生提供一些学习材料和一些解决问题的方法，使学生通过察看、思考，发现问题，从而激起学生发生积极探究的欲望，集中注意力，积极思考，让学生在不知不觉中自主的去追求摸索问题，把学生领进精彩的问题的空间和解决问题的创新思维，从而突破重难点。

“重难点”在教学过程中如何突出与突破什么是教学的重点，就是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和关键作用的内容。

”例如某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基础或有着广泛应用等，即可确定它是教学重点。

什么是教学的难点，就是指“学生学习过程中，阻力较大或难度较高的某些关键点”，例如学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好如何“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有高效地学习教材。

下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的见解以飨读者：一、突出重点1.亲自设计动手操作活动来突出重点。

学生对自己动手做的各种活动印象就格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。

例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。

2.板书突出法。

一般来说，写在黑板上的内容都是非常重要的。

根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。

老师在课堂上指导学生根据板书掌握记笔记的技巧，或者利用板书小结教学的重点，都可以让学生更加深刻的记忆。

3.练习训练法。

练习是增强对知识点理解、掌握的一种非常重要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。

选题很重要，应带着目的去找习题、编写习题。

只要从每一道练习题中得到一点点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个进步，一个鼓舞，对培养学生的兴趣，打好基础有很重要的作用。

有时候几道训练题就能全面反映某一个知识点，我们要经常地寻找分析、归纳，从而对各个知识点更全面深入的理解。

如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的题目训练，如果认识不全面，就要从多方面找题训练。

选题不要综合性太强，运算太复杂，否则会影响对基础知识的理解和把握。

针对性的练习是非常重要的方法，它可以帮助我们有效地攻克重点。

1、认真备课，吃透教材，突出重点，突破难点。

深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。

因此，有课前的充实准备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。

2、以旧知识为生长点，突出重点，突破难点。

在数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识的联系，运用知识的迁移规律，来实现重、难点的突破。

以旧知识为生长点，突出重点，突破难点小学数学是系统性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。

知识的链条节节相连、环环相扣、旧里藏新，又不断化新为旧，纵横交错，形成知识网络，学生能认识知识之间的联系，才能深刻理解，融会贯通。

数学教学就是要借助于数学知识的逻辑结构，引导学生由旧入新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，认识简单与复杂问题的连结，用数学学科本身的逻辑关系，训练学生的思维。

数学教学并没有固定模式，实际教学中还要考虑到教学内容的一些特点，当新旧知识之间有紧密的逻辑关系或所学知识与旧知识之间没有实质性的变化，只是认知结构中原有知识的特例时，教学时就以原有知识为生长点，直接由旧到新，即从学生已有的知识和经验出发。

因为学生获取知识，总是在已有的知识经验的参与下进行的，脱离了已有的知识经验基础进行教学，其原有的知识经验就无法参与，而新旧知识连结纽带的断裂，必然会给学生带来理解上的困难，使其难以掌握所学的知识。

突破教学重点和难点，应在课堂练习的设计上多下功夫。

精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证。

教师通过课堂练习能及时了解当堂教学效果，使教与学的信息得到立即反馈，避免“亡羊补牢”。

学生通过课堂练习，能进一步理解和巩固所学知识，把知识转化为技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。

课堂练习的设计关键在于“精”，即在新课上设计的练习要突出新知识的能力，围绕这个知识点让学生多形式，多层次地练习，在练习中理解、巩固，在练习中转化、运用，以此来突破教学中的重点和难点，提高教学质量。

“重难点”在教学过程中如何突出与突破什么是教学的重点，就是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和关键作用的内容。

”例如某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基础或有着广泛应用等，即可确定它是教学重点。

什么是教学的难点，就是指“学生学习过程中，阻力较大或难度较高的某些关键点”，例如学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好如何“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有高效地学习教材。

下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的见解以飨读者：一、突出重点1.亲自设计动手操作活动来突出重点。

学生对自己动手做的各种活动印象就格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。

例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。

2.板书突出法。

一般来说，写在黑板上的内容都是非常重要的。

根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。

老师在课堂上指导学生根据板书掌握记笔记的技巧，或者利用板书小结教学的重点，都可以让学生更加深刻的记忆。

3.练习训练法。

练习是增强对知识点理解、掌握的一种非常重要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。

选题很重要，应带着目的去找习题、编写习题。

只要从每一道练习题中得到一点点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个进步，一个鼓舞，对培养学生的兴趣，打好基础有很重要的作用。

有时候几道训练题就能全面反映某一个知识点，我们要经常地寻找分析、归纳，从而对各个知识点更全面深入的理解。

如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的题目训练，如果认识不全面，就要从多方面找题训练。

选题不要综合性太强，运算太复杂，否则会影响对基础知识的理解和把握。

针对性的练习是非常重要的方法，它可以帮助我们有效地攻克重点。

高中语文如何突破教学重难点1高中语文如何突破教学重难点一、直奔重点，辐射全文，整体升华。

直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。

在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。

培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。

《倔强的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位掉队的小红军倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。

本课的教学重难点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。

教学时，我在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后，引导学生由“从哪里可以看出小红军倔强?小红军为何如此倔强?”这两个问题出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，成功地变填鸭式、灌输式、注入式为启发式、探究式、发现式的有效的教学设计。

二、合理利用多媒体教学，高效解决重难点随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。

在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。

而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能将事物很形象地表现出来。

因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，提高教学效果。

《倔强的小红军》这篇课文所讲述的故事发生在红军两万五千里长征时期，距离学生的现实生活比较遥远，学生缺乏直观感受。

于是，我通过多媒体出示长征相关的资料，播放红军过草地的视频，让学生通过真切的画面感受长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格，奠定了学生学习课文的认知、情感的基础。

2高中语文教学重难点突破方法一、认真钻研教材,吃透教材,抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题.做为一位语文教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把语文之路探清认明,的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,认真钻研教材,吃透教材,就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件.二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等.然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌.比如,语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程,如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程,形式单一,孩子们的直观感性也不强,印象自然不会深刻,在“子”,“云“等生字的学习中利用信息技术,形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势.3怎样在语文教学中突破重点和难点1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。

如何突出教学重点和突破教学难点一．突出教学重点突出教学重点就是在教学中抓住主要问题，讲清基础知识，发展学生能。

突出重点的行之有效的常用方法有如下几种：1．时间安排充分将最佳时间用于重点内容的教学。

在突出重点上要舍得花时间．花精力。

备课室要合理安排重点和非重点内容的教学时间．做到主次分明；上课时要把握好教学的节奏，奖最佳教学时间用于重点内容的教学上。

2．透彻讲解重点内容设计教学过程时，应围绕重点来进行，设置问题．指导阅读．分析讲解．启发探究，都应着眼于让学生理解．掌握重点，要防止直接问题干扰学生对重点内容的学习。

备课室要备好教学方法，特别要重视启发式教学方法的应用，紧紧围绕教学重点来设计教学过程，问题设置．实验掩饰．阅读指导．分析讲解．启发探究等，都要着眼与学生对教学重点的理解和掌握上。

3．加强口头强调用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点。

可以在课堂的复习环节，再次口头强调旧课的重点；在新课导入环节，指出本节课的教学内容和目标的同时，强调新课的重点。

这样，学生在听课时心中有数，搞学习效率。

4．注重板书提示采用板书图文这种直观的方法去突出重点，可以对重点内容板书必要的插图，可以详细板书的重点内容，可以用彩色粉笔板书对教学重点内容的讲授提纲和要点，或者在其下画下划线。

通过板书提示使学生对教学重点留下深刻的视觉印象。

学生通过记录板书内容，将教学重点记录下来，反复复习和领会，从而不断加深对教学重点的理解和掌握。

5．强化实践应用针对教学重点进行归纳．小结．课堂训练，安排复习思考题．练习题，上习题课．实验课和实习课，及时了解和实现学生对重点内容的掌握和运用。

不大能引起学生对教学重点的高度重视，而且检验突出重点是否成功和有效。

二．突破教学难点一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难。

要针对教学难点产生的原因，采取不同的方法加以突破。

在教学中如何突出教学重点和突破难点在教学过程中，突出教学重点和突破难点是教师提高教学效果的关键。

以下给出几点建议，以帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。

1.提前准备：在教学前，教师应该充分准备教学内容，明确教学目标，并确定教学重点和难点。

对于重点内容，教师可以深入研究，准备充足的教学资料和案例，以提高教学效果。

对于难点内容，教师应该针对学生的实际情况，提前预习和研究，掌握解决难点的方法和技巧。

2.引导学生思考：在教学过程中，教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。

通过提出问题、讨论和研究，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.分层次教学：对于教学重点和难点内容，教师可以采用分层次的教学方法，根据学生的知识水平和能力，逐步引导学生理解和掌握。

可以在教学中设置多个练习环节，通过逐步增加难度和复杂度的习题，帮助学生逐步掌握知识和解决问题的方法。

4.多种教学方法：在突出教学重点和突破难点时，教师应该灵活运用多种教学方法。

例如，可以采用教师讲解、学生讨论、小组合作、实验等不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，利用多媒体技术和互联网资源也能够帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。

5.反馈和评估：在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评估。

可以通过问答、作业、测验等形式，了解学生的学习情况和掌握程度。

对于学习困难的学生，可以给予额外的指导和支持，帮助他们克服困难，逐步提高学习能力。

除了以上几点建议，教师还应立足于学生的实际需求和兴趣，设身处地考虑学生的学习情况，根据不同学生的特点和学习能力，差异化教学，帮助每个学生尽量充分地理解和掌握教学重点和难点。

总结起来，在教学中突出教学重点和突破难点，关键在于教师的教学准备、教学方法和教学反馈。

通过合理的准备工作，灵活多样的教学方法，以及及时的反馈和帮助，教师能够更好地引导学生理解和掌握教学重点和难点，提高教学效果。

如何在课堂教学中抓住重点、突破难点教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键.一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识.在数学教学中,如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?一、钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。

做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。

二．抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点。

小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础.因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣. 在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点.由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。

三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点.动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识.如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形.这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。

1．把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。

要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先是深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。

其次是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。

课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。

2．找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。

新知识的形成都有其固定的知识生长点，找准知识的生长点，才能突出重点、突破难点。

我们可依据以下3点找准知识生长点：(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成，要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3)有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出“演变点”，进而突破重、难点。

如教学“解决问题的策略”，虽然每个策略都有其适用的题目，但是在形成新策略的过程中要综合应用已有的策略。

3．采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。

教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

根据学生实际，采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。

如教学“解决问题的策略”时，合适的教学方式是独立思考——尝试解题——合作交流——比较归纳——反思小结——形成体验。

这样的教学方式，能使学生在经历问题解决的过程中，感悟解题策略，形成解题策略，体会策略价值，自觉应用策略解决问题，真正做到突出重点和突破难点。

教案中如何突出重点难点教学是传播知识和提高学生综合素质的重要途径，教案作为教学活动的重要组成部分，在教学中起到了举足轻重的作用。

好的教案不仅可以帮助教师更好地组织教学活动，还可以帮助学生更好地掌握知识。

教案中突出重点难点是制定好的教案必须考虑和解决的问题之一。

一、找准教学重点难点制定教案之前，必须首先找准教学重点难点。

教学重点是指教学过程中必须重点讲解、重点让学生掌握的知识点；教学难点是指学生在学习过程中比较困难、不容易掌握的知识点。

找准教学重点难点是制定好教案的前提。

教师可以从教材的编排和学生的学习情况出发，深入思考每一节课的教学重点、难点，根据学生的年龄、水平，制定出符合教学要求的教学内容和策略。

二、突出重点难点的教学策略教师在制定教案时，不仅要找准教学重点难点，还要制定出符合教学内容的教学策略，使学生更好地理解和掌握知识。

1. 针对重点，要精讲细讲教师在讲解教学重点时，要从不同角度多次解释，逐步深化学生的理解。

对于重要的名词、概念等知识点，要反复强调，帮助学生理解记忆。

对于需要配合实验或活动进行教学的知识点，要注意实施过程及现象展示，帮助学生更好地理解。

2. 针对难点，要因材施教对于不同学生的掌握能力不同，教师应制定不同的教学策略。

对于已掌握的学生，重点强化回顾，让学生更加深刻印象；对于掌握较慢的学生，可以采用启发式或概念图的方式进行教学，帮助学生理解。

3. 把握教学节奏，整体把握在教学过程中，要把握教学节奏，把握好时间分配，不能因突出重点难点而影响教学进度。

要注意整体把握，让学生明白所学的知识是融会贯通的。

三、使用有效的教学资源教师应该使用有效的教学资源，让学生更好地理解知识点。

教师应该在课堂上使用多媒体、实物、图表等教学资源，帮助学生形成直观的认知。

四、激发学生兴趣，启发探究在教学过程中，教师可以采用多种方法激发学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

教师可以借助手机应用、游戏等资源，让学生在娱乐中学习。

在教学中如何突出重点突破难点的一点见解课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。

下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的看法：课前研讨，分析教材，初步确定重难点。

教师在教学中能抓住重点并突破的解决好重点，是教好课的基本条件。

教材的重点，是指教材中最基本、最主要的内容，它在整个教材中有重要的地位和作用，在大量知识的相互关系中它是主要矛盾，处于主导地位，起着主要的支配作用。

确定教材重点，首先要认真研究教材，掌握教材具有关键性的知识内容，然后再考虑学生的实际情况。

课堂教学中突出重点有那些方法？1、明确重点问题，引起学生重视。

2、讲解重点问题，要做好充分准备。

3、巩固重点问题，做必要的练习。

4、处理好重点问题和非重点问题的关系。

教材的难点是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。

教师所教的内容，有难有易，如果教师不把难点加以解决，不但影响当前学生的学习，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。

根据各种难点的具体特点，有以下解决方法：1、缺乏基础知识造成的难点学生新知识的获得是由浅入深，由近及远，由已知到未知，循序渐进。

这就是温故而知新的方法。

2、由于知识抽象造成的难点解决的办法有：讲解时多联系学生所熟悉的实际，用生活中的具体实例讲解抽象的东西。

3、对新知识过于生疏造成的难点对于一些新知识，运用原有的思维很难理解，需要在认识上有个新飞跃，这就要求教师采取演示、实验的方法帮助学生理解。

4、其他情况造成的难点有的问题涉及面广，需要同时综合的运用多种理论知识去分析解决。

对这类问题，切勿急躁，要仔细分析问题的复杂因素，逐个解决，然后综合的运用所掌握的现有知识，灵活的解决新课题。

综上所述，对待各类问题，要具体分析，区别对待，切不可千篇一律的用一种方法解决。

在教学中如何突出重难点Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】在教学中如何突出重难点在教学中,教学重难点是重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢我认为教学过程中应从以下四方面抓起。

一、讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。

老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。

如：类比法是教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。

二、抓关键，抓本质不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。

三、认识要全面，分析要细致对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的能力。

对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难知识点的全面认识和细致分析。

四、选题要有针对性练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。

选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。

只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。

有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。

如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。

选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。

针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。

如何把握教材一、通观全册教材，整体把握在备课的过程中，教师应通读全册教材，整体把握全册教材的内容、特点和编排体系,做到整体把握教材。