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五年级上册科学教案－23保护我们的家园｜冀教版教学目标：1.让学生了解自然环境和人类活动之间的关系，认识到保护环境的重要性。
2.培养学生关爱家园、保护环境的意识和行动。
3.提高学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教学重点：1.环境污染的原因和危害。
2.保护环境的措施和方法。
教学难点：1.如何引导学生将环保理念付诸实践。
2.如何让学生认识到人类活动对环境的影响。
教学准备：1.图片、视频等教学资源。
2.实验材料。
教学过程：一、导入1.教师通过图片、视频等方式展示环境污染的现象，引发学生对环境保护的关注。
2.学生分享自己了解到的环境污染问题。
二、探究环境污染的原因1.教师引导学生思考：为什么会出现环境污染？2.学生分组讨论，列举出可能导致环境污染的原因。
三、了解环境污染的危害1.教师通过图片、视频等方式展示环境污染对人类、动植物和生态环境的危害。
2.学生分享自己了解到的环境污染危害。
四、探讨保护环境的措施1.教师引导学生思考：如何保护我们的家园？2.学生分组讨论，提出保护环境的措施。
五、实践环节1.教师组织学生进行环保实践活动，如捡拾垃圾、绿化校园等。
2.学生分享实践过程中的感受和收获。
2.学生分享自己的学习心得和感悟。
3.教师布置作业：结合本节课的学习，思考如何将环保理念融入日常生活，下周分享自己的实践成果。
教学评价：1.学生对环境污染的认识程度。
2.学生提出保护环境的措施的有效性。
3.学生参与实践活动的积极程度。
教学反思：本节课通过引导学生了解环境污染的原因、危害以及保护环境的措施，让学生认识到保护环境的重要性。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们积极参与讨论和实践。
教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重难点补充：一、探究环境污染的原因难点：引导学生从生活实例出发，理解环境污染的多样性。
对话示例：教师：同学们，你们有没有发现过身边的环境污染现象？学生甲：我家附近的河流变黑了，水面上还飘着油。
五年级上册科学环境与健康冀教版教学设计教学目标：1. 了解环境与健康的关系，认识环境对健康的影响。
2. 掌握保护环境和自己健康的基本知识和方法。
3. 培养环保意识和健康生活习惯。
教学重点：1. 环境与健康的关系。
2. 环境保护和健康的重要性。
3. 如何保护环境和自己的健康。
教学难点：1. 培养学生的环保意识和健康生活习惯。
2. 培养学生的环境保护意识和行动能力。
教学方法及教学手段：1. 情景教学法：通过模拟真实的生活情景，让学生参与其中，体验环境对健康的影响。
2. 实验教学法：进行一些简单的实验，让学生亲自操作，观察环境对物质和生物的影响，引发他们的思考和讨论。
3. 讨论教学法：通过开展小组讨论，让学生充分表达自己的想法和意见，激发他们的主动学习能力和创新意识。
4. 图片、图片、视频等多媒体教学手段：通过多媒体教学手段引入真实的环境问题和案例，激发学生对环保和健康的兴趣。
教学内容和教学步骤：第一课：环境对健康的影响教学内容：环境与健康的关系，环境对健康的影响。
教学步骤：1. 导入：通过观看一段视频介绍环境对人体健康的影响，引发学生的思考。
2. 提问：询问学生，你们觉得环境对人体健康有哪些影响？3. 讲解：讲解环境对人体健康的影响，如空气污染对呼吸系统的影响，水污染对消化系统的影响等。
4. 小组活动：让学生分组，自主选择一个环境问题，并将其对人体健康的影响进行讨论和总结。
5. 总结：引导学生总结环境对人体健康的影响，并对环境保护的重要性进行强调。
第二课：环境保护和健康教学内容：环境保护和健康的重要性，如何保护环境和自己的健康。
教学步骤：1. 导入：通过观看一段视频介绍环境保护和健康的关系，引发学生的思考。
2. 提问：询问学生，你们认为如何保护环境和自己的健康？3. 讲解：讲解环境保护和健康的重要性，如种树、节约用水、分类垃圾等。
4. 实践活动：组织学生参与一场环保活动，如植树、清理垃圾等。
并观察环保活动对环境和健康的影响。
五年级上册科学教案－,23保护我们家园,｜冀教版教学内容：五年级上册科学教材《冀教版》第23课《保护我们家园》。
教学目标：1. 了解和认识保护环境的重要性；2. 掌握减少污染的方法；3. 培养学生的环保意识和动手能力。
教学重点：1. 讲解环境保护的重要性；2. 掌握减少污染的方法。
教学准备：教学课件、环保相关实物或图片。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用图片让学生观察，询问：你们看到了什么？这些是不是我们家园的一部分？2. 引导学生思考：我们如何保护我们的家园？二、新知讲解（10分钟）1. 利用课件和实物图片，讲解保护环境的重要性。
重点强调我们的家园是指大自然的一切，包括空气、水、土壤、植物和动物等。
2. 说明污染对家园的影响，如空气污染会导致呼吸系统疾病，水污染会使人和动物的身体出现健康问题等。
三、学法指导（15分钟）1. 引导学生提出减少污染的方法，并作简要阐述，如减少用塑料袋、节约水资源、分门别类垃圾等。
2. 引导学生思考以及提出其他减少污染的方法，并鼓励他们分享自己的想法和经验。
四、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选取一个减少污染的方法进行实践操作。
可以选择包装袋替代品、制作节水器具、制作垃圾分类桶等。
2. 学生在小组内共同完成实践操作，并在完成后报告成果。
五、小结课堂（5分钟）1. 回顾整堂课的重点内容，强调保护环境对我们家园的重要性。
2. 引导学生总结，提出自己对环境保护的认识和行动。
六、布置作业（5分钟）1. 号召学生积极参加环保活动，并在家中实践所学的减少污染的方法。
2. 要求学生写一篇关于环保的作文，表达自己对环境保护的看法。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够认识到保护环境的重要性，掌握了减少污染的方法，并在实践中发挥了自己的动手能力。
在教学过程中，布置了相关的家庭作业，并鼓励学生参加环保活动，进一步促使学生积极关注环境保护。
同时，教师在讲解环保的重要性时，可以通过引导学生观察自己家周围的环境变化，进一步激发学生的兴趣和参与度。
《22 环境问题》教案一、教学目标（一）知识与技能能对收集到的资料进行整理，在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
（二）过程与方法能从人类社会发展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。
（三）情感态度与价值观愿意与其他小组交流本组的分析结论。
二、教学重难点（一）重点：在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
（二）难点：在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
三、教学过程1、教材首先用四幅图展示了人类的四个发展阶段：古人类阶段、农业文明阶段（黄色文明）、工业文明阶段（黑色文明）和现代文明阶段（电子文明），向学生展示了不同阶段中人们的生产、生活状态及环境变化的情况。
教学中教师可将人类社会发展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑课件向学生展示。
重点引导学生认识科学技术发展的过程，及其在应用中引起的生产方式和生活质量的变化，从而帮助学生理解人与自然之间相互作用的关系。
教学过程可分成四层进行：（1）在教师的指导下，组织学生整理人类社会发展变化进程的资料；（2）讨论分析变化的原因，了解科学技术的进步推动了社会的进步；（3）分析认识科学技术的发展给环境带来的负面作用；（4）调查寻找身边的环境问题。
2、教师要注意组织学生整理人类社会发展引起环境问题的资料，在事实充分的基础上，学生才有可能分析出各种变化的原因，以及各种变化间的相互作用，学生才能确定科学进步是其他变化的根本。
技术的进步促进了社会的进步，同时产生了环境问题。
这一基本教学过程，既是学生的基本认知过程，也是学生的基本思维过程。
在教学中，教师要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发学生独立环境与保护活动，让他们充分利用已有的有关变化和事物间相互作用的知识来解决问题。
其中教学的重点和难点是分析过程中学生思维活动的组织。
在组织学生整理人类社会发展变化进程的资料的教学时，可采用教师介绍资料、个人思考整理记录表、小组汇总的方法进行。
冀教版五年级科学上册《改变一个小环境》教案冀教版五年级科学上册《改变一个小环境》教案活动2：例改变一个小环境森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
活动过程：1．学生在上一活动中用改换角色的方式思考人的活动是怎样影响环境的，涉及的问题总体上比较大。
本活动的模拟实验将使学生就人类活动对环境的影。
向产生最直接的体验。
2．为了尽可能减少实验本身对环境的影响，实验应以班为单位进行。
实际活动时，可采用让全班学生都明确实验的目的、方法后，选派代表完成具体操作的方法。
3．由于实验延续时间比较长，实验的场地尽可能选择学校附近生活着较多动植物的自然地块，这样既便于学生的日常观察，又利于学生发现实验前后的明显变化。
城市学校做此实验必须征得场地所属单位的同意。
4．实验前要让学生明确遮盖物可代表人们随意丢弃的塑料袋、泡沫块等各种废弃物，用遮盖物改变的环境因素主要是阳光。
按要求布置完成后，应鼓励学生大胆推测被盖住部分可能出现的变化。
5．认真观察、真实记录实验前后的环境变化现象是本实验成功与否的关键环节。
教师要根据学校条件尽可能采用先进的设备进行纪实性的记录，如照相机、数码相机、摄像机等。
如果没有这些设备，可以采用最原始的绘画、文字记述等方式。
6．实验告一段落后，要让学生通过实验记录资料的整理和分析来进行交流。
如果能对照片或视频资料进行分析，效果将会更好。
人与环境如，给“森林环境”组的卡片I：叫・以这样写：7、本活动还可以从讨论人的哪些日常行为会影响环境人手。
冀教版五年级科学上册《环境问题》教案
环境问题
课时安排：2课时。
课时完成资料的分析活动，第二课时完成调查讨论活动。
本课的学习活动与下两课时的学习有着密切的关系，因此，本课的教学应与下面两课时统筹设计，进行单元备课。
活动目标
．能对收集到的资料进行整理，在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
．能从人类社会发展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。
．愿意与其他小组交流本组的分析结论。
活动过程：
．教材首先用四幅图展示了人类的四个发展阶段：古人类阶段、农业文明阶段、工业文明阶段和现代文明阶段，向学生展示了不同阶段中人们的生产、生活状态及环境变化的情况。
教学中教师可将人类社会发展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑向学生展示。
重点引导学生认识科学技术发展的过程，及其在应用中引起的生产方式和生活质量的变化，从而帮助学生理解人与自然之间相互作用的关系。
教学过程可分成四层进行：在教师的指导下，组织学生
整理人类社会发展变化进程的资料；讨论分析变化的原因，了解科学技术的进步推动了社会的进步；分析认识科学技术的发展给环境带来的负面作用；调查寻找身边的环境问题。
．教师要注意组织学生整理人类社会发展引起环境问题的资料，在事实充分的基础上，学生才有可能分析出各种变化的原因，以及各种变化间的相互作用，学生才能确定科学进步是其他变化的根本。
技术的进步促进了社会的进步，同时产生了环境问题。
这一基本教学过程，既是学生的基本认知过程，也是学生的基本思维过程。
在教学中，教师要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发学生独立环境与保护活动，让他们充分利用已有的有关变化和事物间相互作用的知识来解决问题。
其中教学的重点和难点是分析过程中学生思维活动的组织。
在组织学生整理人类社会发展变化进程的资料的教学时，可采用教师介绍资料、个人思考整理记录表、小组汇总的方法进行。
在个人活动开展前，教师可利用或教材插图向学生绍人类社会发展的四大阶段。
主要包括：科学发展的进程。
火的使用——铁的发现——蒸汽机的发明——电的发明和电脑的问世。
教学中，教师还可以组织学生适当补充过多，只要学生能明确几大阶段即可。
科学技术的进步。
包括：些内容。
但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。
生产工具的使用：石器——青铜器、铁器——蒸
汽机的使用——电器和电脑的使用。
生产方式的改变：集体狩猎——个体化农业生产——工业化工厂生产——电气化生产。
人们生活质量的变化：风餐露宿、食不果腹——解决了吃饭的问题——工业产品的出现方便了人的生活——电子产品的出现使人的生活现代化。
环境污染的现象：基本没有污染——开荒种地破坏植被——工业烟尘污染空气——各种污染现象同时出现。
教师在介绍以上资料时，尽可能为学生提供直观的图片，用学生可接受的语言进行描述。
学生对以上现象有所了解即可，教学中不要求学生记、背生疏的术语。
个人思考和记录整理：
教学中要留给学生一定的思考时间，让学生把以上内容梳理成自己的概念体系，以便整理在记录表内。
记录表内的用语，不要强求规范统一，只要学生能用理解后自己的语言表达清楚就应给予肯定。
小组交流：小组交流的目的是让每个人的记录进行补充以求完整，因此最好不要占很长时间组织重复内容的发言。
教学中教师要及时将内容整理得清楚、准确的记录展示给全班，
以供分析讨论时使用。
讨论分析变化的原因。
了解科学的进步推动了社会的进步。
在此教
环境与保护学环节中，建议教师设计如下的问题组织学生讨论，使学生的分析思维活动得以完整、连贯：①人类发展的进程中，人的生产活动是怎样变化的?与生产工具有什么关系?与人所使用的材料有什么关系?②人的生活质量是怎样变化的?与人的生产活动有什么关系?
③以上变化的根本原因是什么?讨论后可板书：科学进步——技术进步——社会进步——人的生活品质大提高。
分析认识生产技术的发展给环境带来的负面作用。
本环节教学主要是组织学生讨论：科学技术进步的过程给人类造成了哪些环境问题?本内容教师应尽力启发学生利用以前学过的知识对这一问题进行分析。
讨论中希望学生能提出：空气的污染：生产中的烟尘、交通工具的尾气。
水体的污染：生产、生活中的废水。
土壤的污染：农药、化肥的施用。
环境的破坏：植被减少、水土流失、臭氧层的破坏、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。
此教学内容教师应尽量启发学生将以前所接触的环境问题，归纳为几大方面的问题，不再列举具体事实。
以上所列的内容学生在前几册的学习中都应有所接触，教师可以帮助学生回忆所学过的教材内容。
总结：学生经前几个教学环节的学习，墓本有了正确的认识，在此
教师町将学生的讨论结果进行升华总结，帮助学生形成
概念系统。
学生应形成的概念系统为：科学的发展科技术的进步——社会的进步
——带来厂环境问题。
调查寻找身边的环境问题。
此教学环节町分为课上调查和课后凋查
两步进行。
课上调查时教师可组织学生对教室环境、校园环境及校园周边环境进行考察和查。
为后面专题研究做一定的准备。
调查后要及时组织学生整理记录，并分析校园及周边环境中最主要的环境问题。
课上调查的内容、过程、方法的确定和设计应该在教师的指导下进行，从而为学生课后调查做一个示范，因此，教学的设计应尽可能符合当地的实际情况，做好示范以指导学生的课后调查活动。
课后的调查应提示学生：
采用多种方式进行，如考察、调查
做好调查记录或资料卡片的制作。
查阅资料等。
外出调查时一定要由家长陪伴，并注意安全。
调查后整理调查记录或资料，准备下一课学习前的汇报。
环境与保护。
