高职会计人才培养目标的定位思考

高职管理会计人才培养目标定位及实现途径分析
随着时代的发展和经济的不断进步，管理会计在企业中的作用变得越来越重要。

高职管理会计人才的培养目标定位及实现途径成为重要的课题。

本文将从目标定位和实现途径两方面进行分析。

一、目标定位
1. 职业素质培养
高职管理会计人才的培养要提高学生的职业素质，使其具备良好的职业道德和职业操守，具备独立思考和解决问题的能力，具备良好的工作态度和沟通协调能力，能够适应工作的需要。

2. 知识技能培养
高职管理会计人才的培养要培养学生掌握管理会计的基本理论和知识，熟悉管理会计的基本方法和工具，掌握财务分析、成本控制、预算管理等相关技能，能够运用管理会计知识解决实际问题。

3. 实践能力培养
高职管理会计人才的培养要注重培养学生的实践能力，要求学生通过实际工作实习和实践项目的参与，增加学生的实践经验和实际操作能力，提高解决实际问题的能力。

二、实现途径
1. 优化课程设置
在高职教育中，应根据管理会计的发展需求，优化管理会计专业的课程设置。

要注重培养学生的实际操作能力，在课程中增加实践环节，增加实际案例的分析和解决，提高学生解决实际问题的能力。

3. 与企业合作
高职管理会计专业的培养要与企业合作，与企业建立实习基地，让学生在企业中进行实际操作和实践，使学生能够真正接触到实际的管理会计工作，增加实践经验和实际操作能力。

高职管理会计人才的培养要根据目标定位，通过优化课程设置、加强实践教学、与企业合作和强化实践项目等途径来实现。

通过这些途径，可以培养出具备良好职业素质、掌握管理会计知识和技能、拥有实践能力的管理会计人才，为企业提供优秀的管理会计人才。

2024年高职会计专业人才培养方案范文一、培养目标随着社会经济的快速发展，会计专业人才在各个行业领域中的需求也日益增长。

为了适应这个需求，我们制定了以下的培养目标：1. 建立扎实的会计基础知识：培养学生对会计学科的基础理论和知识体系的掌握，包括财务会计、管理会计、成本会计、税务会计等方面的知识和技能。

2. 培养实际操作能力：通过实际案例分析和模拟操作等实践环节，提升学生的数据收集、处理和分析能力，培养学生的财务报表编制和分析能力。

3. 培养专业素养和实践能力：培养学生具备良好的职业道德和职业操守，了解国家财经法规和政策，具备独立工作和团队协作的能力，能够胜任会计领域的实际工作。

二、培养内容和课程设置1. 会计基础知识：包括财务会计、管理会计、成本会计、税务会计等方面的基本理论和知识。

2. 实辑操作技能：包括财务报表编制、会计账册记账、票据填制、会计软件操作等实际操作技能的培养。

3. 综合实践能力：包括实际案例分析、模拟操作、实习就业等实践环节的培养，通过实际操作来提升学生的应用能力。

4. 职业素质和实践能力：包括职业道德和职业操守的培养，了解国家财经法规和政策的学习，独立工作和团队协作能力的培养。

三、实践教学和实习就业1. 实践教学：通过实际案例分析、模拟操作等实践环节来培养学生的实际操作能力和综合应用能力。

2. 实习就业：为学生提供实习和就业机会，与相关企业和机构进行合作，组织学生参与实际工作，提升学生的职业素质和实践能力。

四、学分和学制根据课程设置和培养目标的要求，设定以下的学分和学制：学分要求：总学分为XX，其中专业课学分占X%，公共课学分占X%。

学制要求：正常学制为X年，最长学制为X年。

五、师资队伍建设为了保证培养方案的顺利实施，我们将加强师资队伍的建设。

具体措施如下：1. 提高教师的专业素养：组织教师参加各种培训和学术交流活动，提高教师的学术水平和教学能力。

2. 加强教师队伍建设：通过引进高水平的教师和培养优秀的青年教师，加强学院的教师队伍建设。

高职院校培养创新创业会计人才的思考
随着社会的不断发展，现代经济对于高素质、创新创业的会计人才的需求越来越高。

然而，在当前高职院校的会计专业教育中，除了基础会计知识教学，很少涉及创新创业方
面的培养。

因此，本文将就高职院校如何培养创新创业会计人才进行思考和探讨。

1. 加强创新教育
在高职院校的会计专业教育中，应该增加创新课程的设置，比如创新创业的基本知识、创新思维培养、创新管理等相关课程，以及企业实践、实习等实践性教学。

这可以提高学
生的创新能力、创业意识和实践能力，使他们具备在未来从事创新创业工作的能力和素质。

2. 加强实践教学
实践教学是培养创新创业人才的重要途径。

高职院校应该加强学生的实践教学，以提
高学生的实际操作能力和经验。

可以组织学生参加企业实践、实习、竞赛等活动，让学生
在实践中学习，锻炼自己的创新和应用能力。

3. 加强综合素质教育
创新创业需要综合素质的提升，在高职院校的会计专业教育中，应该加强学生的综合
素质教育，包括语言表达能力、人际交往能力、领导力、创新思维能力、团队合作能力等
方面。

这将对学生未来的职业发展和创新创业提供有力的支持。

4. 培养国际化视野
随着全球化的发展，高职院校应该注重培养学生的国际化视野，让学生了解国际会计
规范和会计实践，加强国际交流和合作，促进学生在国际舞台上的创新和应用能力。

总之，高职院校在会计专业教育中应该注重创新创业教育的培养，让学生具备创新思维、实践能力和综合素质，从而更好地适应现代经济的需求，为社会和企业的发展贡献自
己的力量。

高职管理会计人才培养目标定位及实现途径分析一、目标定位高职管理会计人才培养的目标定位主要包括培养目标和能力目标两个方面。

1. 培养目标高职管理会计人才培养的培养目标应该是服务于国家经济和企业发展的需要，以实现高职教育产出更加适应市场需求的应用型人才。

具体来说：（1）培养具有较好的专业素质和职业道德素养的管理会计人才；（2）培养具有国际化视野和跨学科知识的管理会计人才；（3）培养具有创新精神和实践能力的管理会计人才。

2. 能力目标（1）掌握管理会计的基本理论和方法，具备相关的实践经验；（2）具备较强的数据分析和报告撰写能力；（3）具备良好的沟通和团队协作能力；（4）具备计划、组织、协调各种活动的能力；（5）具备较强的责任心和职业道德操守。

二、实现途径高职管理会计人才的实现途径主要包括教育教学、实践教学和课外活动三个方面。

1. 教育教学（1）课程设置高职管理会计课程的设置应该充分考虑市场需求和学生实际情况，结合国家经济发展战略，针对行业特点，制定出符合职业需求的课程体系。

应该注重实用性，着重培养学生的分析和解决实际问题的能力。

（2）创新教学方法高职教育应该注重教学方法的创新。

例如引入信息技术、案例教学、小组讨论等多元化的教学方法，加强与企业的合作实践，让学生更好地掌握相关实践技能。

2. 实践教学高职管理会计实践教学应该是理论与实践相结合的教学模式。

针对不同职业方向，开设真实的模拟环境、实训场所等，让学生在实践中更好地理解理论知识，并能将其应用于实际工作中。

3. 课外活动高职管理会计人才的课外活动应该是多样化的。

例如组织学生参加会计实践社区服务、提供实习、实训机会，鼓励学生参与大型会计会议、会计竞赛等，让学生更好地了解实际工作环境，增加其实践能力和视野。

总之，高职教育是应该根据市场需求，培养出更加符合市场需求的应用型人才。

对于管理会计人才的培养，我们应该注重实践教学和课外活动的开展，不断完善课程设置，提升教学质量。

浅谈高职管理会计人才培养的定位目标易晓光摘要：随着经济发展不断发展，企业经营管理模式在不断创新变化，基于此对会计工作岗位提出了新的要求，作为为企业输送会计人才的高职院校，应该了解企业需求，并针对企业需求来调整我们的人才培养方向，本文研究了目前中小企业对会计岗位的职责要求，并以此对管理会计的人才培养的目标重新定位，希望高职院校的会计人才能够学有﹑所成学以致用。

关键词：管理会计；人才培养目标；数据分析；中小企业一、引言管理会计是会计学科体系的一个重要组成部分，随着近年来经济的不断发展，信息化手段的更新和运用，会计信息系统的运行效率不断提高，具体表现为对外，为投﹑﹑资人债权人政府各部门管理者及时提供财务信息，为其经营和决策提供帮助；对内，会计系统已经不再是一个单一的信息核算反映系统，而更多的是一个信息控制管理系统，数据采集过程与业务发生实现同步，保证数据及时准确，使企业内部各相关管理部门实现信息共享，真正做到“业财融合”。

在这种发展要求下，很多企业已经不满足于仅仅利用会计人员来完成企业财务工作的记录和反映，更希望会计人员能够参与企业重大决策，正确筹划企业现金流，完善相关财务制度，整合企业资源，希望将会计的专业职能前置，不再仅仅局限于事后的评价，而是参与到企业经营的所有过程中去，通过会计的专业知识对企业的发展趋势进行预测，对经济活动结果进行评价，并且对企业的经济决策和发展方向获取有益的建议，而这些仅利用财务会计的知识是无法很好地实现的，这就需要应用管理会计的理论知识去指导实践。

而我国管理会计的研究起步相对较晚，开始于20世纪中期，起初并没有形成一套完整的学科体系，在高职院校教学中也并没有得到足够的重视。

直到2014年10月，财政部发布了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，才对管理会计有了一个正式的定位。

2016年，财政部接连发布《会计改革与发展“十三五纲要”》，文件中明确提出“到2020年培养3万﹑名精于理财善于管理和决策的管理会计人才”的人才培养任务目标，将管理会计作为十三五重点改革项目，正式将管理会计列入了行业急需紧缺人才。

浅谈高职会计专业人才培养目标的定位作者：王明轩来源：《中国管理信息化》2011年第17期内容提要：对专业培养目标进行准确的定位，是保证专业人才培养方案科学、合理、有效的前提条件，是保证教学组织规范、有序的基础。

高职各个专业都非常重视这一问题。

本文从分析高职人才培养目标特点出发，结合专业特殊性，旨在探索高职会计专业在人才培养目标定位上应重点解决的问题。

关键词：高职，会计专业，培养目标高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。

作为高职教育的一个重要部分，会计专业的人才培养目标应在贯彻这一原则的基础上，依据专业特点，进行准确的定位。

在我国，会计专业的人才培养体系是比较完善的，包括中职、高职、本科、研究生等多个层次，高职教育处于这一体系的中间，下有中职，上有本科及研究生，如果把握的不好，就会使其成为中职教育的“发面馒头”、本科教育的“压缩饼干”。

对高职会计专业来说，所培养的人才就会陷入高不成低不就，实作能力不如中职，理论能力不如本科，毫无特色而言的局面，进而影响高职教育的长远发展。

因此，合理规划高职会计专业的人才培养目标，建立与之相适应的人才培养方案，并采取有效措施加以实施，对突出高职教育的特色，提高高职会计专业人才培养质量，具有十分重要的意义。

一、人才培养目标定位的前提条件高职会计专业人才培养目标的定位，要既关注“大前提”，又关注“小前提”，也就是既符合高职教育的一般规律，又符合专业的特殊要求。

1．人才培养目标的定位必须符合高职教育特点高职教育既姓“高”又姓“职”，这就给高职人才培养目标的定位确定了基本的准绳。

“高”，一方面表明了高职教育的层次与地位，说明高职教育属于我国高等教育体系的组成部分，培养出的人才应是高素质的；另一方面表明了高职教育在对学生专业知识体系的构建方面，与中职教育相比应相对完整，专业知识体系应具有一定的深度和广度，满足进一步提高与深造的需要。

高职高专会计应用型人才培养目标定位的探讨写作摘要：高职高专会计应用型人才培养的定位是必不可少的，本文分析了近年来该定位的价值理念，探讨了学校与企业如何结合来共同培养适用于当前市场的会计应用型人才。

关键词：高职高专会计应用型人才培养；定位；价值理念；学校与企业结合。

正文：随着国家对财经专业人才的需求日益增加，社会需要大量的会计应用型人才，而这些人才的能力和素质都取决于高职高专会计应用型人才培养的定位。

其定位以培养社会所需的实用性、职业驱动性、过程化思维和实践能力为核心，注重培养学生个性化发展、实践能力和创新意识，使他们成为完善的财务管理、审计、咨询等人才。

因此，学校与企业的结合就成为促进高职高专会计领域从传统理论学习到实践能力进行转换的不可或缺的环节。

首先，在学校应重视企业对实践所应熟悉的知识，引导学生注重实践中所涉及的创新思维，以应对实际工作中的多变情况；其次，企业也应在实践中及时反馈，给予学校方面的及时的帮助，以使学生能够更快地把所学知识应用于实践中。

此外，学校应及时开展一系列的实践课程，让学生在社会实践中更好地演练，将所学的理论知识转化为实际应用能力；另外，学校与企业也应积极开展合作，建立师资队伍，以弥补企业实践教学方面的不足。

综上所述，高职高专会计应用型人才培养定位的重要性不言而喻，通过学校与企业的结合及相关的实践课程，能够有效促进学生的实践能力培养，成就真正能够适应市场环境需求的会计应用型人才。

应用高职高专会计应用型人才培养的定位，有助于培养出具备适应当前社会环境的人才。

首先，学校及企业都应重视培养学生的实践能力，并融入更多实践性课程，如实践项目、实习等，让学生可以在实践中掌握市场中所需的会计实践熟练度；其次，企业及学校可以建立起密切的双方合作，企业通过实践教学给学生提供实践经验，学校可以提供就业安排，让学生将学校培养出来的实践能力有机结合起来，实现应用。

此外，学校也应发挥好自身的优势，积极发展专业技术竞赛、科技创新等活动，为学生提供更多的实践机会，促进学生在实践中培养工作团队协作精神，激发学生创新意识，有助学生快速适应市场经济的发展要求。

高职管理会计人才培养目标定位及实现途径分析随着市场经济的发展和企业竞争的加剧，管理会计逐渐成为很多企业必需的职业。

高职管理会计专业人才的培养成为当今高等教育的重要任务之一。

本文将主要围绕高职管理会计的人才培养目标及实现途径进行分析。

1.培养具备扎实的会计知识和管理理论的人才。

高职管理会计人才需要具备广博的知识储备，熟练掌握各种会计核算方法及财务分析技巧，同时也需要具备较深厚的管理学理论和实践经验。

只有这样才能够在实际工作中更好的发挥作用。

2.培养有较强团队协作意识和协调能力的人才。

高职管理会计人才工作通常需要联合财务、市场、生产等多个部门进行分析和研究，需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够有效解决协作交流中出现的问题。

3.培养具备创新精神和实践能力的人才。

高职管理会计人才应该秉持开拓精神，关注未来趋势并独立思考，发现企业内部的需求并为其提供有效的解决方案。

这需要他们掌握市场变化趋势，开发创新性的管理和财务策略，并具有良好的实践能力。

1.建立整合课程体系，为学生提供多样化学习方式。

高职管理会计的人才培养应该结合管理和财务学科，既注重理论知识的掌握，也注重实践能力的开发。

可通过开展多元化的教学方式，如课程设计、实践训练、课外活动等，推动学生学习过程互动与深度。

同时，数码化和网络化教学手段的应用也是提高学生学习效率和兴趣的重要途径。

2.加强实践能力培养，加大实习和实训的开展。

高职管理会计人才的实践能力培养与其未来职业发展密切联系。

学校应积极与各类企业和机构合作开展实习、实训、企业调研等实践教育活动，让学生深入了解企业经营环境和实际运作情况，掌握实践技能，为实际工作做好准备。

3.鼓励学生参加业余社团活动和专业比赛。

学生参加学生会、社团、比赛等活动，有助于培养他们的组织协调、沟通协商、团队合作、领导和创新等能力。

例如，可以邀请学生参与“创新创业”的比赛或组建实践创新团队；或者组织全校性的“财经论坛”等活动，与各领域的专家进行交流，从而提高学生综合素质。

高职院校会计专业（管理会计方向）人才培养思路研究一、背景介绍管理会计是一门关于企业内部决策制定和执行的会计技术与应用的学科。

管理会计专业最初源于美国，后传入欧洲以及全球范围内。

在企业管理中，管理会计被广泛应用于成本管理、预算管理、绩效管理、投资决策、战略规划等领域，成为企业决策、控制和管理的重要工具。

高职院校是我国高等教育中专业性较强的一类院校，管理会计专业在高职院校中也备受重视和青睐。

如何培养合格的管理会计人才是高职院校管理会计专业发展的关键问题。

二、培养目标高职院校管理会计专业人才培养的目标是，使学生具备扎实的会计理论知识，掌握管理会计相关技能，能够胜任企业内部决策制定和执行等相关工作。

具体目标包括：1.系统掌握财务会计、管理会计、成本会计等会计核算理论和实务知识。

2.熟练掌握计算机应用技术，具备一定的软件开发和应用能力。

3.熟悉国内外经济、财政、税收、法律法规政策等相关领域的国情和行情，了解国内外重大经济事件和政策的影响。

4.具有较强的沟通协调和团队合作能力，能够高效地组织和配合团队完成各项任务。

5.具有较强的语言表达和文字表达能力，能够撰写相关报告和解决方案等文案。

三、培养方案管理会计专业的人才培养应该紧密结合实际需要，注重理论与实践的结合，贯彻理论落地的原则，强化实用性、实战性和实践能力。

1.课程设置方面，应该坚持以理论为基础，以实践为主导的思路，不断创新课程内容和教学方法。

课程设置应包括财务管理、成本管理、预算管理、绩效评价等方面的内容。

2.实践教学方面，应注重实习、实训和实践环节的设置。

可以邀请企业或机构提供实习或实训机会，也可以通过模拟演练、案例学习等方式，提高学生的实战能力，并为将来的就业做好铺垫。

3.师资队伍方面，应该集聚一支高素质、高水平、高经验的管理会计教师队伍，注重教师的实践能力、工作经验和学术研究能力的提升，并且要不断增强教师队伍的凝聚力和师生关系。

同时，可以邀请业内知名人士、专家学者进行特别授课，增加实用性和知名度。

高职会计人才培养目标定位及培养模式的探讨厦门华天涉外职业技术学院杨雄摘要：针对高职会计专业而言，社会需求决定就业面向，就业面向决定了培养目标，培养目标也决定了培养模式。

以下笔者以厦门华天涉外职业技术学院为例，对高职会计人才的培养目标及模式进行控讨，以抛砖引玉。

关键词：会计专业；就业面向；培养目标；培养模式一、市场细分下的会计人才供求分析根据相关统计资料表明：我国中小企业占全部企业户数在99%以上，在工业产值中占60%左右，在实现利税上占40%左右，在就业人数中占75%左右，在新增就业机会中占90%以上。

厦门也不例外，截止2009年9月，厦门市中小企业户数6万多户，占企业总户数的99%，且近年来，每年新增企业户数近1万户，吸纳包括会计人员在内的全社会就业人数的75%。

从就业市场的细分来看，按新增一户企业需一名会计人员计算，仅厦门市中小企业每年就需新增会计人员近1万名,而厦门市各高校每年的高职会计专业毕业生不足3千人，可见厦门市中小企业会计人员存在供需矛盾状况(见表1)。

以厦门华天涉职业技术学院(以下简称“华天学院”)为例，学院从2004年开始招收高职生，现从高职生的招生就业情况来说明市场供求情况。

从招生情况看，2004年—2009年止，会计专业共招生1470人，除2007年受“金融危机”影响外，招生呈现逐年上升的趋势 (见图1)。

图1从就业情况看，会计专业从2007届(2004级)至2009届(2006级)，毕业生的初次就业率均在94%以上，对口就业率均在60%以上，保持较为稳定的水平，会计专业人才培养呈现“进出”两旺的态势。

为此，2009年华天学院被评为“福建省高校就业工作优秀单位”。

二、高职会计专业培养目标定位中小企业对会计人才供求矛盾，说明了中小企业是高职会计专业的培养目标。

(一)高职会计专业以中小企业为培养目标定位，符合市场的需要1.本科会计专业培养目标的定位不是针对中小企业的，高职会计专业以中小企业为培养目标定位，避开了本科会计教育，且高职生对薪资的要求低于本科生，符合当前中小企业规模小的客观实际，为面向中小企业培养高职会计人才提供了较大的就业市场空间；2.中小企业遍布城市、乡镇、农村，会计、出纳(收银员)是每一个企业单位所不可缺少的岗位，不仅如此，会计代理、审计助理、税务代理等主要的服务对象也是中小企业,因此,也是高职会计专业毕业生的就业岗位，具有广泛的就业面。

高职管理会计人才培养目标定位及实现途径分析【摘要】本文从高职管理会计人才培养的目标定位和实现途径进行了深入分析。

首先介绍了高职管理会计人才培养目标的理论基础，探讨了实践需求与现实问题。

然后从途径与方法方面提出了实现目标的策略，结合调研分析和实践案例，为高职管理会计人才培养目标定位提供了实质性参考。

最后总结了研究成果，并展望了未来的发展方向，强调了高职管理会计人才培养目标定位的重要性。

通过本文的研究，有助于进一步完善高职管理会计人才培养的目标设定和培养模式，为提高高职教育质量和社会经济发展提供有益的借鉴和推动作用。

【关键词】高职管理会计人才培养目标、理论基础、实践需求、实现途径、调研分析、实践案例、总结、展望、重要性。

1. 引言1.1 研究背景随着中国经济的快速发展和管理会计的不断完善，高职管理会计人才的培养问题日益受到重视。

管理会计人才是企业发展的重要支撑，其培养目标的设定将直接影响企业的竞争力和持续发展能力。

目前高职管理会计人才培养存在一些问题和挑战，例如培养目标不够明确、实践与理论脱节等。

有必要对高职管理会计人才培养目标的定位及实现途径进行深入研究，为相关教育机构和企业提供科学的指导。

在这一背景下，本研究将重点关注高职管理会计人才培养目标的设定和实现途径，探讨其理论基础、实践需求以及调研分析等内容。

通过深入分析和研究，希望能够为高职管理会计人才的培养工作提供更为系统和有效的指导，促进我国管理会计教育的进一步提升和发展。

1.2 研究意义管理会计是企业决策和管理的重要工具，随着社会经济的发展和企业竞争的加剧，对管理会计人才的需求也越来越大。

高职管理会计人才培养目标的定位及实现途径分析，对于提高高职院校管理会计人才培养质量，满足社会对管理会计人才的需求具有重要的现实意义。

通过对高职管理会计人才培养目标进行理论基础的探讨，可以提高教育教学的针对性和有效性，推动高职院校管理会计专业教育的不断升级和改革。

高职管理会计人才培养目标定位及实现途径分析随着社会经济的快速发展，企业管理需求逐渐增加。

在这种环境下，管理会计作为企业管理的重要组成部分，对企业的发展具有非常重要的作用。

为了满足企业对管理会计人才的需求，高职管理会计教育应该明确其培养目标定位，并选择合适的实现途径。

高职管理会计人才培养目标可以要求学生掌握以下几个方面的知识和能力：1、会计基本理论和会计法规的掌握。

高职管理会计人才应该具备扎实的和会计基本知识和技能。

他们需要掌握会计基本理论和会计法规知识，包括会计原理、核算方法、会计核算手续、财务报表分析、管理会计制度建设等方面的内容。

2、管理学、经济学的基本知识。

高职管理会计人才需要有较好的管理学、经济学基础知识，包括市场营销、财务概念、人力资源管理等方面的内容。

3、信息技术的应用能力。

在现代信息化快速发展的背景下，高职管理会计人才应该具有一定的信息技术应用能力。

例如，掌握财务软件、信息采集与分析系统等常用企业信息技术。

4、团队协作和沟通能力。

高职管理会计人才应该具有团队协作和沟通能力，可以有效地与他人沟通、协调、合作，达到提高企业管理效率的目的。

5、创新意识和创新能力。

高职管理会计人才应该具有较强的学习意愿、开拓意识和创新能力，能够积极进取，不断寻求新的知识、新的方法和新的机会，为企业发展提供不竭动力。

为了实现以上目标，高职管理会计教育可以通过以下途径：1、高校教育。

高校教育是高职管理会计人才培养的主要途径之一。

高校管理会计专业通过开设会计学、财务管理、管理学、信息技术等多个学科，综合培养学生的专业知识和发展学生的综合能力，助力学生走向管理会计专业领域；2、企业实践。

企业实践是高职管理会计人才培养的重要途径之一。

在企业实践中，高职学生可以通过实践学习、亲身感受企业管理与会计工作等方面的知识，增强实践掌握能力和个人工作经验；3、社会教育。

社会教育是高职管理会计人才培养的多种形式之一。

社会教育可以包括课外辅导、创新实践、独立研究等多种形式，帮助学生拓宽视野、开拓思路、提升综合能力和实践能力。

高职管理会计人才培养目标定位及途径摘要：管理会计是管理学与会计学的交叉学科，是近年来我国经济转型发展背景下会计工作深化改革的重要产物之一。

作为现代会计学的重要分支之一，管理会计主要通过将相关的财务信息与管理信息进行结合，为各类企业以及行政事业单位的规划、决策等方面的事务提供支持的管理性行为。

高职管理专业人才培养目标定位对高职管理专业人才培养工作发挥着重要的导向作用和调控作用，直接影响着高职管理会计人才培养质量。

关键词：高职管理会计；人才培养目标定位；实现途径随着智能化时代的到来以及我国经济发展对于管理会计复合型人才需求的持续提高，逐步建立并完善管理会计指引体系，有效满足现代企业快速发展过程中带来的绩效管理、成本提升、风险增大等难题已经成为当代高职管理会计专业人才培养的重要目标之一。

高职管理会计人才培养目标定位需要根据经济社会发展对管理会计人才的需求进行动态调整，不断提高管理会计人才培养水平。

一、高职管理会计人才培养目标定位随着智能化时代的到来以及我国经济转型发展，社会发展对于管理会计人才的需求也愈发旺盛。

据相关数据统计，当前我国财务会计从业人数已经超过2000万人，已经处于十分严重的饱和状态，而与之相对的是则是管理会计人才则十分短缺，缺口超过了300万人，因此财政部早在2014年就发布了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，标志着管理会计建设全面进入快车道，2016年10月发布《会计改革与发展十三五规划纲要》，首次将管理会计列入“行业急需紧缺人才”，管理会计人才培养正是上升到国家层面。

管理会计是财会专业在当代转型的新方向。

随着财务管理在当今企业发展过程中扮演的作用愈发关键，高职财务专业人才培养也更多地应该转向管理会计人才培养，其培养目标和定位应该是不仅能够胜任企业一般的财务性工作，而且能够从以往的“账房先生”的角色转向为企业发展提供管理、支持和决策的角色，懂财务、会管理、懂业务，努力推动传统的会计核算工作朝着理财、管理决策进行转变，不仅能够进行日常的财务管理和分析之外，还能够提升非财务分析能力，能够承担起企业内部风险防控任务，具备参与企业决策能力以及与财务管理相关的决策、分析和规划能力，由于管理会计人才具备的多方面的综合性能力，因此管理会计人才培养已经成为提升高职财务管理专业人才水平，发展中国特色管理会计的当务之急。

高职院校会计专业（管理会计方向）人才培养思路研究随着我国经济不断发展，会计专业的需求量也在不断增加。

而在会计专业中，管理会计方向的人才更是备受青睐，因为他们具备了更专业的管理能力和会计技能。

高职院校会计专业（管理会计方向）人才培养显得尤为重要。

本文将对高职院校会计专业（管理会计方向）人才培养思路进行研究。

一、培养目标的明确高职院校会计专业（管理会计方向）的人才培养需要明确具体的培养目标。

应该培养学生的会计理论和实务能力，让他们掌握会计核算和财务管理的基本原理和方法，能够独立完成企业的会计核算和管理工作。

还要培养学生的管理能力，使他们具备良好的团队合作能力、沟通能力和组织能力，能够在企业中承担管理岗位的工作。

还需要培养学生的创新精神和实践能力，让他们能够面对新的挑战和问题，能够运用所学知识进行创新实践，为企业发展提供新的思路和方法。

二、课程设置的优化高职院校会计专业（管理会计方向）人才培养需要通过课程设置来优化教学内容，使学生能够系统地学习到相关知识和技能。

应该注重理论与实践相结合，注重基础知识的学习和能力的培养。

课程设置应该包括会计学、管理学、财务管理、成本管理、预算管理、内部控制等方面的课程，使学生能够全面了解管理会计的基本理论和方法，掌握会计核算和财务管理的实际操作。

还应该增加一些实践课程和实习实训环节，让学生在实际操作中学以致用，提高他们的实践能力和创新能力。

三、教学方法的创新高职院校会计专业（管理会计方向）人才培养还需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和能动性。

教师应该采用多种教学手段，如案例教学、小组讨论、实验教学、互联网教学等，使学生能够参与到课堂教学中来，激发他们的思维和创造力。

还需要注重实践教学，将理论知识和实际操作相结合，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。

教学方法的创新可以不断激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

四、实践环节的加强对于高职院校会计专业（管理会计方向）的学生来说，实践是非常重要的环节。

高职管理会计人才培养目标定位及实现途径分析一、引言管理会计是在管理学、经济学和会计学的理论指导下，运用会计本领和管理技术，为组织的管理活动提供决策信息和管理信息的一种会计专业。

高职院校作为为企业和社会培养管理会计人才的重要来源，必须根据人才需求进行培养体系和目标定位，以适应时代的发展需求。

本文将围绕高职院校管理会计人才培养目标的定位和实现途径展开分析，以期为高职院校管理会计人才培养提供参考和借鉴。

二、高职管理会计人才培养目标定位1. 适应市场需求在当前市场经济条件下，企业对管理会计人才的需求日益增长。

高职院校应根据市场对管理会计人才的需求情况，明确培养目标，确保培养出符合市场需求的管理会计人才。

2. 培养实践能力管理会计人才需要具备扎实的理论基础，同时也需要具备一定的实践能力。

高职院校需要通过实践教学和实习实训，培养学生的实践能力，使其能够顺利进入企业进行管理会计工作。

3. 培养创新意识随着经济不断发展和变化，管理会计工作也在不断更新和变革。

高职院校应当培养学生的创新意识，使其具备适应变革和创新的能力，为未来管理会计工作做好准备。

4. 培养团队协作能力管理会计工作往往需要多个部门之间的协作和沟通，因此管理会计人才需要具备团队协作能力。

高职院校应该培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够顺利融入企业的工作环境。

5. 培养社会责任感管理会计人才作为企业的内部管理者，需要对企业的社会责任有清晰的认识。

高职院校应当引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感，使其成为有担当的管理会计人才。

1. 优化课程设置高职院校可以通过优化管理会计专业的课程设置，增加实践性的课程和案例教学，使学生能够通过课堂学习获得实践能力。

还可以引入一些前沿的管理会计理论和技术，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

2. 加强教师队伍建设高职院校需要加强管理会计专业的教师队伍建设，招聘具有丰富实践经验和行业背景的教师，通过他们的教学实践，为学生提供更加贴近实际工作的教学内容和方法。

浅论会计人才培养目标的定位思考随着经济的发展和社会的进步,会计人员的知识结构和业务素质在提高经济管理活动质量方面有着举足轻重的影响,因此,更多的用人单位对会计人员选择标准与过去相比发生了较大变化。

作为直接为社会培养和输送会计人才的学校,必然要找准人才培养目标的定位,才能做到与时俱进地为社会培养有用人才,通过理论联系实际的教学活动,为学生未来的发展奠定良好的基础。

标签：目标定位;知识结构;应变能力;综合素质如果把为社会培养适用型人才作为培养目标,那么学校对人才培养目标的定位应遵循“从社会中来,到社会中去”的原则,简言之对社会需求要有所了解,这是把好人才“进口顺畅”、“出口通畅”关的前提。

从有关的用人单位抽样调查表明,对高等职业技术学院会计专业毕业学生动手能力的满意度评价,一般满意度可达90%,但计算机应用能力及外语水平满意度仅为40%和30%,对于其他相关的经济管理知识能运用自如的更是少之甚少。

由于相关专业知识的缺乏,限制了学生的思维发展空间,导致学生所掌握的知识难于应对社会经济的快速发展,更谈不上成为合格的管理活动的参与者。

除此之外,一些用人单位指出,有的学生由于缺乏税法知识,不是损害国家利益,就是让企业蒙受不必要的经济损失。

这从一个层面给职业技术教育对会计人员在学校期间进行的教育培养目标提出了警示,职业教育的目的不是培养大量的只知道按程序走的“机器人”,而应该以培养综合素质高、业务能力强的适用型人才为目标,切实做好各项相关工作。

一、根据教育对象的不同设定适宜的教育目标经过长达20年之久的改革开放,中国的经济已发生了翻天覆地的变化,伴随着经济活动而产生的经济业务也呈现出多样化、复杂化。

根据经济发展的需要对会计人才的培养,已由过去的学校培养和单位自行培养模式逐步转为以学校系统培养为主,社会办学培养为辅的基本模式。

学校已成为会计人才培养的主战场。

中国的职业教育经过20年的努力已取得了长足的进步,但职业教育教育的现状却不尽人意,许多人才培养出来仍然适应不了社会经济发展的要求,这一现状除了体制、规模等因素外,关键的问题还是培养目标与社会需求仍存在一定偏差。