五年级数学上册小数的大小比较教案

小数的大小比较（教学设计）苏教版数学五年级上册一、教学目标1.知道小数的定义及表达方式；2.掌握小数的大小比较方法；3.能够灵活运用小数的大小比较方法。

二、教学重难点1.小数的大小比较方法；2.灵活运用小数的大小比较方法。

三、教学过程设计1. 师生互动1.让学生自己举例说明小数的定义以及小数的表达方式；2.引入小数的大小比较，让学生思考一下，如何比较两个小数的大小。

2. 案例分析1.给学生列举一些小数的例子，例如0.35、0.64、1.05、2.4等；2.在黑板上写下这些小数，让学生自己比较这些小数的大小；3.让学生自己总结一下小数的大小比较方法。

3. 教学讲解1.介绍小数的大小比较方法，首先比较小数的整数部分的大小，如果相等，则比较小数的小数部分；2.举例说明小数的大小比较方法：比如要比较0.35和0.4的大小，首先比较整数部分，发现它们的整数部分都是0，然后比较小数部分，小数4大于小数3，所以0.4大于0.35。

4. 练习巩固1.给学生发放小练习，让学生互相比较大小；2.收集学生练习的正确率和完成时间，进行分析和归纳。

五、教学总结1.让学生自己总结小数的定义、小数的表达方式以及小数的大小比较方法；2.总结本节课的重点和难点，以及自己最容易出错的地方，然后告诉学生需要注意的点；3.发放课后作业并提醒学生认真完成，然后进行回答和讲解。

六、教学反思1.整个教学过程设计比较简单，学生反应也比较积极；2.学生对小数比较问题掌握得比较好，但还是有一部分学生会混淆小数的大小，需要进一步加强巩固和练习；3.教学过程中时间掌握比较紧，下次要适当调整教学计划，增加练习环节，多让学生进行小组合作，提高学生的实践能力。

小数的大小比较教案一、教学目标1. 能正确使用大于、小于和等于符号进行小数的大小比较。

2. 能够运用所学知识解决小数大小比较的实际问题。

二、教学重点掌握小数的大小比较方法和使用大于、小于和等于符号进行比较的技能。

三、教学难点辨别小数中位数和小数点的作用，正确比较大小。

四、教学步骤1. 导入新课教师可以通过简单的游戏或图片展示等方式调动学生积极性，吸引学生的注意，引入小数的大小比较的学习内容。

2. 概念讲解先让学生回顾一下分数的大小比较，提高他们在数值大小和数学符号上的意识。

教师再向学生阐明小数的定义和它与分数的区别。

通过具体实例，例如 Amenda 花了4.5美元买了一杯咖啡，Clare花了3.98美元买了一杯卡布奇诺，询问哪个人花的钱更多，从而切入小数的大小比较的讲解。

3. 操作技巧教师操作技巧的讲解，主要让学生学会比较小数的大小，并记住比较符号的规则。

比如说，小数点后位数一样时，比较它们最高位的数字即可。

4. 实例演练针对比较和运用上的技巧，教师可以通过例子演示，让学生参与讨论，深入理解和掌握小数的大小比较和应用。

以购买东西的场景为例，让学生在最小金额的限制下选购物品并完成对商品价格的大小比较。

5. 练习检测在教学结束前，老师可以带领学生进行相关练习，考察学生掌握情况。

通过不同形式的练习，例如口算、填空、选择、解决实际情况等，来检测学生的掌握情况。

五、教学效果通过理论课的介绍和实际操作，学生可以对比较小数大小的方法和操作技巧有了更深的理解，可以运用所学知识更好地解决实际问题。

教师和学生的互动和教育方法的变化使学生的学习过程更富有趣味和活力，从而提高学生的学习热情和效果。

小学五年级数学教案小数的大小比较9篇小数的大小比较 1一、说教材本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第36-37页，例7）。

本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

二、学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

三、说教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

四、说教法、学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。

学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

五、教学重、难点：比较两个小数大小的方法。

六、教学过程：一、情境导入：师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店——“奇奇文具店”。

现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。

）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。

《比较小数的大小》數學教案設計教案设计：《比较小数的大小》一、教学目标：1. 学生能够理解小数的意义，了解小数的表示方法。

2. 学生能正确掌握比较小数大小的方法，并能在实际问题中运用。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握比较小数大小的方法。

难点：在实际问题中灵活运用比较小数大小的方法。

三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过实物展示或实例引入，让学生观察并提出问题。

例如，教师可以展示两个不同价格的商品，引导学生思考如何比较这两个价格的大小。

2. 新课讲授（1）复习整数的大小比较，引出小数的概念和表示方法。

（2）讲解小数的计数单位和数位顺序，使学生理解小数的意义。

（3）通过具体的例子，讲解比较小数大小的方法。

包括：先看整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；以此类推。

3. 实践操作设计一些练习题，让学生进行实际操作，加深对比较小数大小方法的理解和记忆。

4. 课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调比较小数大小的关键步骤和注意事项。

5. 布置作业布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

四、教学评价：通过课堂提问、小组讨论和实践操作等方式，实时监控学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

同时，通过作业批改和测试，了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供参考。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学策略，以适应学生的实际需求。

对于学生的问题和困惑，要及时解答，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

小数的比较教案。

一、教学目标
1.理解小数的大小，并将其转化为分数进行比较；
2.学会找到小数的规律，快速地进行比较；
3.提升对小数的理解，运用数学思维解决小数比较问题。

二、教学过程
1.小数的大小比较
（1）将小数转换为分数，将分母统一，之后通过分子大小比较大小。

（2）当小数位数相同时，从左至右进行比较，第一位大的整数就大。

2.找规律比较
（1）小数转换为百分数，之后快速比较百分数大小。

（2）取小数的整数部分进行比较，整数部分相同再比较小数部分。

（3）通过计算小数的差来确定大小。

3.扩展练习
（1）练习反比较
让学生通过判断确定被比较小数与比较小数的大小关系。

举例：小数A小于小数B，那小数B大于小数A。

（2）练习大比小
让学生把小数与整数进行比较。

举个例子，小数0.2和整数2比较时，可以把0.2转换成0.2/1，与2/1进行比较。

4.总结与归纳
通过不同方式，学生可以对小数大小进行比较。

同时，学生应该了解转换为分数和找规律进行比较的重要性，并灵活使用这些技能进行小数比较。

三、教学评估
1.通过小练习考查学生掌握上述技能的程度，强化学生对小
数大小的灵敏度；
2.鼓励学生在小数比较中积极思考，帮助学生建立常识和规
律，提高对小数的理解程度。

四、教学反思
小数比较是小学数学中的必修内容，老师应该通过实际例子的比较，让学生掌握不同的比较方式。

这样，学生将能够理解并运用数学思维解决小数比较问题。

同时，任务型学习方法可以加强学生对小数比较技巧的掌握，培养学生的解决问题的能力。

小数的大小比较教案一、教学目标：1.理解小数的大小比较的概念；2.掌握小数的大小比较的方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容：1.小数的大小比较定义及意义；2.小数大小比较的方法；3.实例分析及解决。

三、教学重点：掌握小数大小比较的方法。

四、教学难点：实际问题的分析及解决。

五、教学准备：1.教学用具：白板、黑板、彩色粉笔；2.教学材料：小学数学教材、练习题。

六、教学过程：1. 导入教师可以通过提问引入小数大小比较的概念，并让学生回顾和总结小数的基本知识。

2. 介绍教师简明扼要地介绍小数大小比较的定义及意义，并与学生一起讨论小数在生活中的应用场景。

3. 方法讲解教师通过教材中的示例，引导学生探讨小数大小比较的方法。

主要方法有： - 整数部分相同，比较小数部分的大小； - 整数部分不同，比较整数部分的大小。

4. 实例分析教师选取一些实际问题，让学生运用所学方法进行分析和解决。

例如，玩家比赛成绩中有多名选手的小数成绩，如何确定他们的排名？5. 练习训练教师分发小数大小比较的练习题，让学生独立完成，并进行批改讲解。

6. 拓展应用教师提供一些小数大小比较的应用问题，让学生应用所学知识解决。

7. 总结归纳教师与学生共同总结小数大小比较的方法和应用场景，并让学生回答相关问题。

七、教学延伸：学生可通过参加趣味游戏、发布小组任务等方式深化对小数大小比较的理解，并扩展应用能力。

八、教学评价：1.教师观察学生在教学过程中的参与程度和问题解决能力；2.练习题的批改和个别指导。

九、课后作业：完成课堂练习题，并列举5个实际生活中的小数大小比较问题。

十、教学反思：根据学生的反馈和表现情况，调整教学策略，提高教学质量。

同时，与其他教师分享教学经验，共同进步。

小数的比较大小教学设计【教材和学情分析】：学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

根据课前对本班的调查，学生对于整数和简单的一两位小数的大小比较掌握得都较好，但是比较的方法较单一。

本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“抓硬币”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课待解决的关键问题。

基于以上的考虑和分析，我将目标做这样的定位：【教学目标定位】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

【设计理念】教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。

如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢？在材料的构建上，通过游戏创设了比较小数的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现小数大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。

【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系【教学过程】一、游戏引入抓硬币游戏：比谁一把抓的多。

苏教版五年级数学——“比较小数的大小”教案和反思教学目标•学生能够掌握小数的大小比较方法•学生能够用扩大或缩小倍数的方法对小数进行比较•学生能够应用小数的比较方法来解决实际问题教学重点•小数的大小比较方法•扩大或缩小倍数的方法教学难点•应用小数的比较方法解决实际问题教学准备•教师准备：课件、黑板笔、文具等•学生准备：课本、笔、作业本教学过程一、导入新知小数与分数的关系是学生在四年级时学到的，那么，在我们研究小数时，都学到了哪些知识呢？让我们先来看看。

在黑板上写出下面两行内容：9: 100 （读作：九分之一）0.25: 1 （读作：零点二五）同学们会发现，这两行数的读法都是用分数表示的，第一行中的 9 表示分子，100 表示分母；第二行中的 0.25 表示分子，1 表示分母。

但是，第二行中的“零点二五”显然比第一行中的“九分之一”更容易理解，这是因为小数在现实生活中使用频率更高，所以学会读小数是非常有必要的。

通过导入新知，我们简单地回顾了小数的基本概念。

二、新知讲解接下来，我们要具体讲解小数的大小比较方法。

1.教师在黑板上写出下面两个小数：0.38 与 0.232.教师指出，我们可以使用比较的方法来判断两个小数的大小，但是，直接进行比较是比较困难的。

这时，我们可以使用扩大或缩小倍数的方法。

例如，可以将两个小数同时扩大 100 倍，那么新的两个数就分别是38 和 23，此时，我们就容易比较大小了，那么扩大 100 倍之后，两个小数的大小关系是什么呢？0.38 * 100 = 380.23 * 100 = 23经比较得知：0.38 > 0.233.那么，如果是比较两个小数中较大的一个，该如何做呢？我们可以将两个小数同时缩小 10 倍，那么新的两个数就分别是 3.8 和 2.3，我们再来比较两个新数的大小：0.38 / 10 = 3.80.23 / 10 = 2.3经比较得知：0.38 > 0.23注意，这里我们用到了相同的倍数，扩大或缩小倍数的原则是可以相对灵活的。

苏教版数学五年级上册《比较小数的大小》教案教学目标1.理解什么是小数，并能够熟练地读、写出常见的小数；2.掌握比较小数的大小的方法，正确使用大于、小于、等于的符号表示两个小数的大小关系；3.能够解决实际问题，运用小数的比较性质进行数值计算。

教学重点1.熟练掌握小数的读写方法；2.掌握比较小数的大小的方法；3.通过实例练习，认真详细计算，弄清问题。

教学难点1.比较小数的大小，注意大小的关系；2.进行实际问题计算时，注意小数位数，避免运算错误。

教学过程1. 导入新知识小学五年级的学生学过了有关小数的概念和初步的计算，现在我们进入新的学习阶段，学习比较小数的大小。

首先请同学们回忆一下，什么是小数，一个小数应该如何读写。

2. 了解小数的大小比较小学生可能更习惯于使用大小关系的比较词汇，如“大于”、“小于”、“等于”来比较两个数之间的大小。

小数这个概念，同样可以运用大小关系的比较，但需要借助于符号来表示，以下是小数的大小比较方式：使用“>”号表示：大于使用“<”号表示：小于使用“=”号表示：等于3. 小数比较实例实例1：小数0.5和0.04哪个更大？解法：我们将这两个小数按照个位、十分位、百分位、千分位的顺序依次比较大小。

因为小数0.5的个位数字是5，而0.04的个位数字是0，所以小数0.5比较大。

由此得出结论：0.5 > 0.04。

实例2：小数0.02和0.029哪个更大？解法：对于两个小数，需要比较每一位上数值的大小。

小数0.02的百分位为0，而小数0.029的百分位为2，因此小数0.029更大。

由此得出结论：0.029 > 0.02。

实例3：小数0.1755和0.1754哪个更大？解法：对于这两个数，我们需要比较小数位上每一位的大小。

小数0.1755的千分位为5，而0.1754的千分位为4，则小数0.1755更大。

由此得出结论：0.1755 > 0.1754。

实例4：小数0.01、0.001和0.002比较大小。

苏教版数学五年级上册教案：比较小数的大小
一、教学目标
1.理解小数的概念和表示方法。

2.掌握小数的大小比较方法，能够比较两个小数的大小。

3.能够解决实际问题中的小数大小比较问题。

二、教学重点
1.小数的大小比较方法。

2.实际问题中的小数大小比较问题。

三、教学难点
1.小数大小比较方法的灵活运用。

2.实际问题中小数大小比较方法的应用。

四、教学内容和方法
1. 小数的概念和表示方法
1.引导学生回忆前面所学的分数和小数之间的关系。

2.通过示例和练习，让学生理解小数的概念和表示方法。

3.帮助学生掌握小数的读法和写法，如0.25读作“零点二五”。

2. 小数的大小比较方法
1.分为三种情况进行讲解：
–两个小数的整数部分不相同
–两个小数的整数部分相同但小数部分不相同
–两个小数的整数部分和小数部分都相同
2.帮助学生掌握不同情况下的比较方法，并通过练习来加深理解。

3. 实际问题中的小数大小比较问题
1.通过实例让学生了解小数比较在现实生活中的应用。

2.引导学生分析问题，找出有用信息，并通过讨论和练习来解决问题。

五、教学评价
1.在课堂上设置小组活动和个人练习环节，通过小组内部和整体上的表现来评价学生的掌握情况。

2.在实际问题解决环节中，通过学生的解决过程和结果来评价学生的应
用能力。

六、教学反思
在教学中应重点突出小数比较的方法和实际应用，通过生动的实例来引导学生深入理解和运用，加强课堂互动，提升学生主动参与和应用能力。

在教学评价中，需要注意学生表现的综合性和实际应用的情况。

五年级上册数学教学设计-3.1小数的大小比较-苏教版一、教学目标1.能够通过观察小数大小的整数部分和小数部分的大小比较大小。

2.能够用大于、小于和等于表示小数的大小关系。

3.能够根据小数大小比较的结果进行简单的解决问题。

二、教学重点1.帮助学生了解小数的大小比较方法。

2.通过举例说明小数的大小比较规律。

3.学生能够正确掌握小数大小比较的方法。

三、教学难点学生需要理解小数的大小比较规律，需要在课堂上通过实例进行深入理解和掌握。

四、教学准备1.教师准备好PPT、小黑板和笔等教学用具；2.学生准备好作业本和笔。

五、教学过程5.1 导入和热身（5分钟）教师出示有关小数比较大小的图片，引导学生展开讨论，帮助学生了解小数大小比较的概念。

5.2 教学阶段（30分钟）1.阐述小数大小比较的规律和方法。

教师可用类似于“小数点往左边走就是比整数小，往右走就是比整数大”的方法讲解小数大小比较的规律。

2.举例说明小数的大小关系，让学生在适当的时间参与其中，让学生在实际操作中感受小数的大小关系。

3.引导学生通过比较大小来判断解决问题。

例如，在比较两个不同的小数时，让学生判断哪个数更大或更小，然后让学生根据判断结果解决问题。

5.3 练习阶段（15分钟）教师按照课本上的例题，让学生练习小数大小比较的方法，培养学生快速判断和解决问题的能力。

5.4 巩固和扩展（10分钟）教师设计小组作业或者课后作业，让学生能够巩固和扩展小数大小比较的内容。

六、教学评价1.学生能够正确解决课堂上的小数大小比较问题。

2.学生能够熟练掌握小数大小比较的方法。

3.学生能够在课后独立完成相应的小数大小比较练习。

七、板书设计小数大小的比较：整数部分相等，小数部分进行比较。

整数部分不等，根据整数部分的大小关系进行比较。

八、教学反思本节课通过小数大小比较的实例，让学生掌握了小数大小比较的方法，提高了学生的解决问题的能力。

在今后的教学中，需要加强对学生的多角度讲解和实例演示，让学生能够深刻理解小数大小比较的规律和方法。

小数的大小比较教案一、教学目标1.理解小数的大小比较的概念。

2.学会使用不同方法比较小数的大小。

3.掌握小数的大小比较规则。

二、教学准备1.教师准备：–小数的大小比较示例题目及答案。

–白板、黑板笔。

–教学课件或投影仪。

2.学生准备：–笔记本和笔。

–教材或课外参考资料。

三、教学过程1. 导入新课(5分钟)教师通过提出一个问题或引发学生兴趣的方式引入小数的大小比较教学内容，激发学生思维，并解释本课的主要内容和目标。

2. 讲解小数的大小比较概念(10分钟)教师通过示例和图示的方式讲解小数的大小比较概念，说明小数的大小比较是通过比较小数的整数部分和小数部分来判断的。

3. 比较小数的整数部分(15分钟)教师引导学生通过比较小数的整数部分来判断大小。

提供一些示例题目，让学生在纸上按照答案的大小顺序排列，培养学生灵活和准确比较小数大小的能力。

4. 比较小数的小数部分(15分钟)教师讲解比较小数的小数部分的方法。

引导学生通过比较小数的小数位数、小数位数相同的情况下比较小数的大小。

通过示例和练习题让学生掌握这些方法。

5. 综合练习(20分钟)教师提供一组综合练习题，让学生在规定时间内完成。

教师可以通过课堂演练的方式，让学生上台解答问题，提供实时的指导和反馈。

6. 拓展应用(10分钟)教师引导学生应用小数的大小比较方法来解决实际问题。

通过一些生活中的例子，让学生能够将所学的知识应用到实际中，提高学生的综合应用能力。

7. 总结归纳(5分钟)教师总结小数的大小比较的方法和规则，强调学生需要掌握和灵活应用这些方法。

鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。

四、教学反思本节课采用了示例演示、讲解和练习相结合的教学方法，帮助学生理解小数的大小比较的概念和方法。

通过多次练习，学生的小数大小比较能力得到了相应的提高。

同时，教师引导学生进行拓展应用，培养学生的综合应用能力，提高学生解决实际问题的能力。

在教学过程中需要注重引导学生思考，鼓励学生提问，并根据学生的实际情况进行个性化指导，保证每个学生的学习效果。

五年级上册数学教学设计-3.4 小数的大小比较 | 苏教版一、教学目标1.能够掌握小数的大小关系，能够比较两个小数的大小关系。

2.能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.小数的大小比较。

2.实际应用中的小数比较。

三、教学难点1.实际应用中的小数比较。

四、教学内容及步骤1. 课前预习让学生回顾和预习小数的读写和大小关系。

2. 导入新知通过例题引入小数的大小比较，如：例1：比较0.5和0.58的大小。

解：将两个小数相互补齐，得：0.50 0.58可以发现，0.58大于0.50，因此0.58 > 0.50.例2：比较0.27和0.58的大小。

解：将两个小数相互补齐，得：0.27 0.58可以发现，0.58大于0.27，因此0.58 > 0.27.讲解小数的大小比较的规则，如：同位比较法、分位比较法等。

3. 练习新知让学生自主完成练习题，如：1.7.24 ___ 7.312.0.75 ___ 0.603.1.025 ___ 1.054. 拓展应用让学生应用所学知识解决实际问题，如：问题1：世界纪录追踪活动中，英国人扮成企鹅跳舞，表达自己的环保观念。

请比较英镑87.5元和100元的大小，哪个更便宜？解：将87.5元和100元换算成美元：87.5元= 87.5 ÷ 8.4 = 10.42 美元100元= 100 ÷ 8.4 = 11.90 美元可以发现，10.42美元小于11.9美元，因此87.5元更便宜。

问题2：学校要购买200只笔，A商家报价2.50元/支，B商家报价2.40元/支，请比较哪个商家更便宜。

解：将A商家和B商家的报价换算成每200只笔的价格：A商家：2.50 × 200 = 500元B商家：2.40 × 200 = 480元可以发现，480元小于500元，因此B商家更便宜。

五、课后作业完成课堂上未完成的练习题，并尝试解决实际问题。

六、教学反思此次教学以例题和实际问题为导入，加强了学生对小数大小比较规则的理解。

苏教版五年级上册数学第三单元教案小数的大小比较教学内容课本第39页教学目标1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。

2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。

3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重点掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。

教学难点能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。

教学准备课件教学过程一、复习导入。

（3分钟左右）1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。

675○548 1200○210比较整数大小的方法是什么？指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。

2．明确课题：小数的大小比较。

二、自主学习（18分钟左右）1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。

从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？（1）比较0.6和0.48的大小。

先独立思考。

你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。

（2）交流比较方法。

①0.6是6角，0.48是4角8分…②0.6是6个0.1也就是60个0.01，0.48是48个0.01………按照数位顺序，从高位开始依次比较。

0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.482.自学“试一试”。

导学单：（时间：3分钟）（1）独立完成试一试，写出比较结果；（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。

3.交流。

（3分钟）交流内容1.你比较的结果是什么？2.说说比较大小的理由。

比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？想一想：怎样比较小数的大小？提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。

三、练习。

（12分钟左右）[基本练习]1.练一练。

《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。

2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。

难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。

三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。

然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。

2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。

3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。

（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。

（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。

四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。

以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。

五年级上册数学教案3单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

3.1 小数的认识与大小比较课题小数的认识与大小比较单元第三单元学科数学年级三年级学习目标情感态度和价值观目标体会小数在生活中的应用，感受数学的应用型。

能力目标感受十分之几和一位小数之间的联系，以及小数大小比较的具体方法，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。

知识目标结合具体情境，初步体会小数的意义，明白以元为单位。

以米为单位的小数的实际意义，能认、读、写一位小数，明白小数各部分的名称，学会小数大小比较方法。

重点能正确认读小数，学会比较小数的大小。

难点明白得小数的意义以及小数的大小比较。

学法自学、合作探究、观看比较、归纳总结教法探究合作法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能把这些文具标价中的数分成两类么？能够如何样分？学生先摸索再解决问题，第一自己动手试一试能不能解决一下问题，不能解决的小组讨论。

情境导入，直截了当导入新课，关心小孩们利用导入时刻留有充足的时刻探究新课。

重点通过分数的认识学习小数。

自学课本87页，摸索以下问题：①桌面长几分米？宽几分米？②长和宽还能够用我们学过的什么数来表示？③假如用小数如何表示？如何读？随堂检测1、在（）里填合适的数：2、在括号里填合适的数：小结：十分之几能够写成一位小数，零点几。

零点几确实是十分之几。

知识导入讲授新课课件出示情境图自学探究：①圆珠笔和笔记本的价格各是几元多？用元表示各是多少元？②圆珠笔和笔记本的价钱能够用小数表示吗？假如用小数表示应如何写？如何读？③什么样的数是整数？什么样的数是小数？小数由哪几部分组成？合作交流：小孩们自学完成之后，能够小组或者同桌互相交流一下自学结果同时互相探究不明白得的、可不能的，通过互相关心能够学习一些内容，假如小组解决不了的问题就做标记，全班同学一起解决。