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最新《落难的王子》教案最新《落难的王子》教案最新《落难的王子》教案《落难的王子》教案教学目标：1、有表情的朗读课文，理解课文内容。
2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；3、抓住语言描写语句领会寓意，体会寓言给我们的启示。
教学重点抓住语言描写语句领会寓意，以提高学生的思维及语言表达能力。
教学难点体会寓言给我们的启示。
教学过程：一、导入：从课题入手：（指读，讲解课题，创设情境）落难：遭遇灾难，陷入困境。
王子：国王的儿子，锦衣玉食，过着衣来伸手饭来张口的生活。
王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他会如何？读课文，看看课文写了一件什么事？一个生性多愁善感的王子后来能够顽强面对厄运的故事。
二、学习课文1、复述王子落难得过程。
（熟读课文，概括说）2、复述王子落难的过程（要求学生熟练地复述课文。
）3、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过几次，都是谁说的`？说明了什么？[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。
A、王子听到天灾一的消息时；B、“我”听到王子的遭遇时；C、后人见到“我”遭受厄运时。
（[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。
第一次是王子对天灾一的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是别人对“我”遭受厄运而言。
这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。
(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。
)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。
（可指导学生从课文中找到相关句子。
）4、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（读一读）[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。
原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
4、这篇寓言告诉我们一个什么道理? （请用课文中的原句来回答从这一故事中我们悟出了两个道理：一是人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上；二是一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。
•••••••••••••••••《落难的王子》教案教学设计(七年级上册) 《落难的王子》教案教学设计(人教版七年级上册) 周国平教学目标：1.了解什么是寓言，归纳寓意2.培养学生的表述能力。
教学重点、难点：1.探究课文，理解寓意2.培养学生的表述能力教学手段：朗读探究表演写作教学时数：1课时教学过程：一.新课导入：白兔拥有月亮本是好事，但白兔却变得痛苦难过，看来好事也会变成坏事，既然这样，坏事是是不是也会变成好事呢？你可别不信，还真有这样的事哦！一起去看看《落难的王子》就知道怎么回事了。
二.朗读课文：文中的主人公是落难的王子，他遭遇了怎样的灾难呢？遇到灾难钱的王子有怎样的生性呢？落难的.王子最后变成什么样子了呢？带上这几个问题，同学们就先朗读一遍课文并找出答案》1.回答并总结：王子生性极端脆弱，后来在战争中变的家破人亡，自己变残废，还行街乞讨（遭遇极端悲惨）。
最终在灾难中变坚强。
2.探究问题：（1）、作者把时间写的很极端，很多人可能都不信，如果你是作者你会怎样让别人说服呢？讨论并归纳：作者安排了一个人物“我”-----作为和王子同时代的人并听说了次遭遇。
运用第一人称让文章更具真实性。
（2）作者在文章中安排了怎样的事件？请从文章中找出来讨论并归纳：安排了作者和王子的一次见面并谈话，说明作者和王子是同时代的，让文章更具说服力。
在对话中，作者听了王子的故事后，并有了和前文一样的一句感叹，那一句呢？“天啊，太可怕了！这是落到我头上我肯定受不了”这句是神态和语言的描写说明我和王子一样是一个生性脆弱的人。
第二次出现这叹息表明很多人都惧怕厄运，为下文对比做铺垫。
承转）我们的王子还还和往常一样感叹吗？既然不是，现在我们就一起看看落难后的王子会变成什么样呢？讨论并归纳：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。
王子变坚强了，我们是从他语言中表现出来的，王子的脆弱也一样。
