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统编北师大版四年级数学上册优质课件 第5课时 角的度量(一)

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北师大版四年级上册数学第二单元第5课时《角的度量(一)》课件

北师大版四年级上册数学第二单元第5课时《角的度量(一)》课件

拓展延伸
为什么放大镜不能把角放大？
放大镜可以把东西放大，可是有一件东西它却无论 如何也放大不了，这就是几何里面所讲到的“角”。
为什么呢？ 一个角是由有公共顶点的两条射线组成的，角的大 小由这两条射线的位置即张开的程度决定。角经放大镜 放大以后，这两条射线的粗细被放大了，但张开的程度 不会改变，所以角度不变。
角的一条边绕着顶点旋转一周，与另 一条边重合时，形成的角就是周角。
锐角、直角、周角、平角、钝角按照从小到大的顺序排一排。 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角
创设情景
情镜导入
同学们，你们喜欢玩滑滑梯吗？
我们见过和玩过的滑梯多种多样，有的玩起来 感觉很安全，很舒服，有的玩起来很刺激，滑梯中 暗藏着什么数学奥秘呢，今天我们一起去探索吧！
探究新知
如何度量这三个角的大小呢？
方法一：用刻度尺测量开口大小。
1
1厘米
2
1厘米
3
1厘米
角叉开的越大，角越大；角的大小与边的长短无关。
探究新知
如何度量这三个角的大小呢？
方法二：用固定角去量。
1
2
3
如果拿比∠1小的角作为固定角会怎么样呢？
探究新知
如何度量这三个角的大小呢？
方法二：用固定角去量。
1
( 90° )
( 直角 )
( 45° )
( 锐角 )
巩固新知
练习
自制一个更小的角，测量∠1、∠2，哪个角更大一些呢？
1
2
∠2比∠1大
课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
用尺子测量角。
角的度量
用自制的角测量。
将一个圆平均分成360份，其中一份 所对的角就是1° ，通常用1°作为度量角

四年级上册数学课件-第二单元第5课时 角的度量(一) 北师大版(共16张PPT)

四年级上册数学课件-第二单元第5课时 角的度量(一) 北师大版(共16张PPT)

30°
80°
学以致用 3.
18102°0°90°60°350° 270°
学以致用
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
感谢观看
探索与发现
将圆平均分成360 份，其中的1份所 对的角的大小叫作 1度（记作1°）， 通常用1°作为度 量角的单位。 1周角=360°， 1平角=180°， 1直角=90°。
探索与发现
1
2
32 1
3
03 学以致用
学以致用
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
<
<
学以致用
2.估一估，下面的角有多少度？
四年级数学上册教学课件（北师版）
第五课时 角的度量（一）
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用
01 情景导学
情景导学
1
2
3
02 探索与发现
探索与发现
1பைடு நூலகம்
2
3
1厘米
1厘米
探索与发现
21
探索与发现
将圆平均分成360 份，其中的1份所 对的角的大小叫作 1度（记作1°）， 通常用1°作为度 量角的单位。 1周角=360°， 1平角=180°， 1直角=90°。

新北师大版四年级数学上册《角的度量(一)》优质教学课件

新北师大版四年级数学上册《角的度量(一)》优质教学课件

180°
30°
270°
3.（1）你能在图上分别 标出30°，60°，90°， 120°，180°，270°的 角吗？
50°
50°
3.（2）你能在图上找 到两个50°的角吗？标 一标。
（画法不唯一） （3）利用附页中的图1 剪出你想要的角。
略
（教材P25T4）
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
义务教育北师大版四年级上册
二 线与角
第 5 课时 角的度量（一 ）
复习导入
连一连。
钝角 周角 直角 平角 锐角
探究新知
这个舒服！
1
这个一定很 我喜欢这个。 刺激！
2
3
如何度量三个角的大小呢？说一说。
角的开 口越大， 角越大。
1
2
3
1厘米
1厘米
有专门量角 的工具吗？
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读 得响亮，说得大方。要做一个有精神的小 学生！
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
谢谢观看，再见! !
是( 12 )时整。
2. 已知∠1=120°,求∠2的度数。
12 ∠2=180°-∠1=60°
课堂小结
你学会了ห้องสมุดไป่ตู้哪些知识？
1.测量角的标准是1°的角，把一个圆平均分 成360份,其中一份就是1°的角(记作1°)。
2. 1周角=360°,1平角=180°,1直角=90°。
课堂总结
学完这课，你收获了什么？有什 么样的感悟？与同学相互交流讨 论。

北师大版四年级上册数学教学课件第5课时 角的度量(一)

北师大版四年级上册数学教学课件第5课时 角的度量(一)

180° 平角

90° 直角
45° 锐角
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
谢 谢 观 看！
《名师面对面》编写组感谢 您提出宝贵意见。将修改过的课 件上传至3471512573@邮箱， 同时写清你的姓名、邮寄地址和 电话号码，我们会送给你惊喜小 礼品一份！
《名师面对面》编写组
基础练习
估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
基础练习
18102°0°90°60°350° 270°
（1）你能在图上分别标 出30°，60°，90°， 120°，180°，270°的 角吗？ （2）你能在图上标出两 个50°的角吗？标一标。 (3)利用附页中的图1剪 出你想要的角。
基础练习
把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
第二单元 线与角
第5课时 角的度量（一）
课前导入
1
2
3
探索新知 如何度量三个角的大小呢？说一说。
1
2
3
1厘米
1厘米
探索新知 淘气是这样量∠2的，你也试一试。
21
探索新知 想一想，认一认。
探索新知 想一想，认一认。
1 32 1
2
3
基础练习
数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
∠1 ＜ ∠2 ＜ ∠3

北师版小学四年级上册数学 二 线与角 第5课时 角的度量(一) 课件

北师版小学四年级上册数学 二 线与角 第5课时 角的度量(一) 课件

1
2
3
用刻度尺测量铅笔时，以 1 厘米的长度为标准，看铅笔 的长包含几个 1 厘米。
探究新知
度量三个角的大小
1
2
3
测量课桌面的大小时，就 是以边长为 1 分米的正方 形为标准，看课桌面包含 几个这样的正方形。
探究新知
度量三个角的大小
1
2
3
你认为度量角的大小，用什么去度量? 怎样度量？
度量三个角的大小
通常用 1°作为度量角的单位。 1周角=360°，1平角=180°，1直角=90°
课后作业
完成练习册本课时的习题。
平角 直周角角
你能用这个 360 度 等分的圆估算出直角、 平角、周角的度数吗？
1°
1 直角 = 90°
1 平角 = 180°
1 周角 = 360°
你能用这个 360 度 等分的圆估算出角1、 角2、角3 的度数吗？
10°
1° 角1大约115度 角2大2 约33度
角3大3 约55度
达标检测
1. 数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3 的大小。
1
2
3
请你选择一种角，以它为标准，说明角 3 的 大小。看看有什么发现？
度量三个角的大小
1
2
3
3
3
3
发现用黄角度量更好一些，因为黄角小一些，度量的更准确。
角的度量单位
10°
将圆平均分成 360 份， 其中的 1 份所对的角 的大小叫作 1 度。
1°
记作：1°
通常用 1°作为度量 角的单位。
10°
【选自教材P25 第1题】
11个格
12个格 ∠1 ＜ ∠2 ＜ ∠3
比12格多

北师大版数学四年级上册二、线与角-第5课时角的度量(一)课件

北师大版数学四年级上册二、线与角-第5课时角的度量(一)课件

利用这个图估一估，三个 滑梯的角度大约是多少度？
∠1大约是15°
32 1
∠2大约是32°
∠3大约是57°
1. 数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的 大小。
∠1 <∠2 < ∠3
2. 估一估，下面的角有多少度？
3. （1）你能在图上分 别标出30°，60°，90°， 120°，180°，270°的 角吗？
120°90°60°
180°
30°
270°
（2）你能在图上找到 两个50°的角吗？标一 标。
50°
50°
（3）利用附页中的图1 剪出你想要的角。
4. 把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
360° （周角）
（ 180°） （平角 ）
（ 90°） （ 45°） （直角 ） （锐角 ）
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
角
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
我做了一个和∠1一样大 小的角，用这个角去量。
∠2比∠1的两
1
倍还要大。
1
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
如果折的角再小 一点，会更准确。
用尺子和同一个角测量都无法测 量这三个角的大小，要准确描述角的 大小，必须有一个标准的度量角的单 位。
想一想，认一认。
将圆平均分成360份，其中 的1份所对的角的大小叫作1度( 记作1°)，通常用1°作为度量 角的单位。1周角= 360°，1平 角= 180°，1直角= 90°。
义务教育北师大版·四年级上册
比较下面两个角的大小。
1
2
∠1○∠2
1
2
这个舒坦。 我喜欢这个。
3
这个一定 很刺激！

四年级上册数学课件-第二单元第5课时 角的度量 北师大版

四年级数学上册教学课件（北师版）
第五课时 角的度量（一）
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用
01 情景导学
情景导学
1
2
3
02 探索与发现
探索与发现
1
2
3
1厘米
1厘米
探索与发现
21
探索与发现
将圆平均分成360 份，其中的1份所 对的角的大小叫作 1度（记作1°）， 通常用1°作为度 量角的单位。 1周角=360°， 1平角=180°， 1直角=90°。
探索与发现
将圆平均分成360 份，其中的1份所 对的角的大小叫作 1度（记作1°）， 通常用1°作为度 量角的单位。 1周角=360°， 1平角=180°， 1直角=90°。
探索与发现
1
2
32 1
3
03 学以致用
学以致用
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。

<
<
学以致用
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
学以致用 3.
18102°0°90°60°350° 270°
学以致用
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
感谢观看
2 、选择一条适合自己的路坚持走下去，只要坚持，就会取得成功。 8 、人没有获得成功的时候，成功是神秘的，值得人们苦苦地追求;但当获得成功时，会觉得不过如此，还会觉得有一种失去对手的空虚。 2 、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实! 17 、只有满怀勇气，不畏艰辛，才能获得更大的成功。 18 、金矿的山上还有着其他花朵，除了具备发现的眼睛外，还需要有着肯流汗的心。成功提示：金子常常就埋在身旁的泥土里，勤奋是最好 的点金指。

北师大版四年级数学上册第二单元《角的度量(一)》课件

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北师大版四年级上册第二单元第5课时
角的度量(一)
课前准备
1.一支笔和一把剪刀； 2.教材第24页；
3.用剪刀剪下教材中∠1、∠2、∠3,见下图。
这个舒服!
我喜欢这个。
这个一定 很刺激!
● 如何度量三个角的大小呢?
这个舒服!
这个一定 很刺激!
3
同样是滑滑梯，怎么给我 们的感觉不一样呢?
●角的度量单位
利用附页中的图1
估一估，三个滑梯的角度大约是多少?
这个角的大 小就是1°。
41°
1°
63°
练一练 1.估一估，下面的角有多少度?
( 30°)
(80°)
90°-10°=80°
小结
认识角的度量单位 等分圆中找角 估计角的大小
有没有专门的量角工具呢?它是怎样测量角的大小呢?
再见!
∠1一半的一半 (小小角)
∠2比2个∠1多一些
小角量大角法
∠2比4个小角多一些
∠2比9个小小角多一些
用来测量的标准越小， 为什么对二结果就会越准确。
●角的度量单位——1°
到底用多小的角来度量呢 ?
比划1°
平均分
圆
360份
1份
暂停一下
●角的度量单位
1直角=90°
1平角=180°
180°
1周角=360°
滑梯面和地面所成的角度 的大小不一样。
动手操作：
选择一种工具，或动手比一比，哪个角大?角的大小呢?
直尺测量法
2
1厘米
∠3最大，∠1最小
● 如何度量三个角的大小呢?
长度
1米1分米1厘米
面积
1平方米1平方分米1平方厘米

四年级上册数学课件-第二单元第5课时 角的度量 北师大版

四年级数学上册教学课件（北师版）
第五课时 角的度量（一）
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用
01 情景导学
情景导学
1
2
3
02 探索与发现
探索与发现
1
2
3
1厘米
1厘米
探索与发现
21
探索与发现
将圆平均分成360 份，其中的1份所 对的角的大小叫作 1度（记作1°）， 通常用1°作为度 量角的单位。 1周角=360°， 1平角=180°， 1直角=90°。
30°
80°
学以致用 3.
18102°0°90°60°350° 270°
学以致用
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180° 平角
90° 直角
45° 锐角
感谢观看
你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 当仁不让于师。——《论语·卫灵公》 世间即使多可怕，总留下你依然让我值得牵挂。 自己的饭量自己知道。——苏联 只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。 人，最大的敌人是自己。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 日出时，努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。 在人生中，有时最好走的路不一定是大路，而是小路；在现实中，有时最便捷的路不一定是直路，而是折路。
ห้องสมุดไป่ตู้

北师大版数学四年级上册角的度量(一)课件(13页)


三、巩固反馈
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
三、巩固反馈
3.
120°90°60°
180°
30°
270°
（1）你能在图上分别标出30°， 60°，90°，120°，180°， 270°的角吗？
三、巩固反馈
3.
50°
50°
（2）你能在图上找到两个50° 的角吗？标一标。
三、巩固反馈
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
二 线与角
第5课时 角的度量（一）
一、情境引入
1 这个舒坦！
2 我喜欢这个。
你发现了什么 不同？
3
这个一定 很刺激！
二、学习新课
如何度量三个角的大小呢？说一说。
1
我用尺子 试一试。
2
3
有专门量角 的工具吗？
二、学习新课
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
我做了一个和∠1 一样大小的角， 用这个角去量。
如果折的角再小一 点，会更准确。
∠2比∠1的两倍还要大。 1
二、学习新课
用较小的角去比较较大的角，这样可以比较出大小， 但是无法准确量出角的大小。
怎样才能准确地描述 角的大小呢？
用尺子和同一个角都无法准确地测量 出角的大小，要准确描述角的大小， 必须有一个标准的度量角的单位。
二、学习新课
想一想，认一认。
360° （周角）
（ 180°） （ 90°） （ 45°） （ 平角 ） （直角） （ 锐角）
四、课堂小结
将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作1度 （记作1°），通常用1°作为度量角的单位。 1周角=360°，1平角=180°，1直角=90°。
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（ 45） ° （锐角）
状元成才路
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
状元成才路
角的度量（一）
北师大版·四年级上册
状元成才路
复习导入
1
2
这个舒服。 我喜欢这个。
3
这个一定 很刺激！
状元成才路
探索新知
如何度量这三个角的大小呢？说一说。
1
我用尺子 试一试。
2
有专门量角 的工具吗？
3
状元成才路
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
我做了一个和∠1 一样大小的角， 用这个角去量。
∠2比∠1的两
180°
30°
270°
3.（1）你能在图上分 别标出30°，60°， 90°，120°，180°， 270°的角吗？
状元成才路
50°
50°
3.（2）你能在图上 找到两个50°的角吗？ 标一标。
状元成才路
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想， 填一填。
360° （周角）
（ 180）° （平角）
（ 90°） （直角）
倍还要大。
1
状元成才路
淘气是这么量∠2的，你也试一试。 如果折的角再小一 点，会更准确。
状元成才路
用尺子和同一个角测量都无法测量这 三个角的大小，要准确描述角的大小，必 须有一个标准的度量角的单位 。
状元成才路
想一想，认一认。
状元成才路
将圆平均分成360份，其中的1份所对 的角的大小叫作1度（记作1°），通常 用1°作为度量角的单位。1周角=360° ，1平角=180°，1直角=90°。
状元成才路ຫໍສະໝຸດ 利用这个图估一估，三个滑 梯的角度大约是多少度？
∠1大约是15°
∠2大约是32°
32 1
∠3大约是57°
状元成才路
随堂练习
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2， ∠3的大小。
∠1 ＜ ∠2 ＜ ∠3
状元成才路
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
状元成才路
120°90°60°