第三讲阅读理解(三遍四步法)(2课时)

阅读理解题解题步骤详解在解答阅读理解题时，我们需要采取一系列合适的步骤来确保我们能够准确、全面地理解文章的内容。

下面将详细介绍解答阅读理解题的步骤。

第一步：全文阅读在回答阅读理解题之前，首先需要仔细阅读整个文章，确保对文章的主题、内容和结构有一个清晰的理解。

这包括对文章的标题、副标题、开头和结尾部分的理解和把握。

第二步：分段理解在第一步的基础上，我们可以将文章进行分段理解。

每段通常会围绕一个中心思想展开，并通过一系列论据和例证来支持这个中心思想。

在阅读每一段时，要注意关键词、重点句子和段落间的逻辑关系，以便更好地理解文章的意思。

第三步：理解问题在阅读完文章后，我们需要仔细阅读题目，并确保对问题的要求有一个准确的理解。

这包括问题的类型、所需答案的形式（是选择题、填空题还是简答题等）以及问题与文章的关系（是需要从文章中找到答案还是需要理解文章的意思后进行推理）。

第四步：寻找关键信息在阅读问题后，我们需要在文章中寻找与问题相关的关键信息。

这些信息可能是具体的事实、数据、数字或关键词，可以帮助我们找到正确的答案。

在寻找关键信息时，可以使用划线、圈出或笔记等方式进行标记，以便更好地集中注意力。

第五步：找出答案根据找到的关键信息，我们可以尝试回答问题。

有时，答案可能直接存在于文章中，并且可以通过引用和转述来找到。

对于一些推理性的问题，我们需要根据文章中的信息进行推断和推理，找到最符合题意的答案。

在回答选择题时，要做到排除干扰选项，选择最合适的答案。

第六步：检查答案在回答完问题后，需要仔细检查答案是否正确、恰当和完整。

可以再次阅读问题，确保自己回答的是否与问题的要求一致。

同时，还可以通过重新阅读相关段落或查阅其他参考资料来验证答案的准确性。

总结：解答阅读理解题需要进行全文阅读、分段理解、理解问题、寻找关键信息、找出答案和检查答案的过程。

通过逐步分析和推理，我们能够更准确地理解文章的内容，并找到与问题相关的正确答案。

现代文阅读的方法----三点四步法亨德森学校林若寒★三点（文章的三大要素）：1、文章的主旨或中心。

2、文章的思路。

3、语言★四步法（一）整体阅读---带着相应文体知识，通读全文，观其大略，达到明确主旨或中心及理清文章的思路的目的。

①选文的广义语境，即作者的身世、经历、所处的时代、历史背景以及选文写作的背景。

②根据选文的狭义语境，即选文的文体特征、结构思路、上下文的联系等。

高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。

包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。

因此，我们要观其大略，通读全文。

只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。

面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。

是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。

捷径：一看前端标题，二看文后注释。

标题是文章最重要的信息。

说明类文的标题往往直接点明说明对象或说明中心。

散文的标题则主要是确定描写对象，其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。

如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。

注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要"知人论世"。

只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。

作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。

这个架子，体现了文章的整体思路。

好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是决不会乱走的，考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。

、因此，要理清思路，就必须先将这些"肉"剔除。

申论万能思维申论写作申论写作申论写作 (1)1.申论万能思维体系 (2)2.辩证法 (2)3.申论之道 (4)4.申论之术 (7)本质：公务员实际公共管理的全真模拟1.申论万能思维体系2.辩证法2.1.多分法2.2.结合2.2.1.原始性创新2.2.2.集成性创新2.2.3.结合性创新结合点：不同要素之间的内在联系和边界2.2.3.1.例：物质和精神维度的结合2.3.具体问题具体分析2.3.1.例：选择性执法2.3.1.1.被动2.3.1.2.主动2.3.1.2.1.善意：集中整治、整顿2.3.1.2.2.恶意3.申论之道3.1.心态准备3.1.1.焦虑心态3.1.2.内在的功利3.2.陷阱3.2.1.1、申论考试有章可循，大有技巧可用。

3.2.2.2、过度追求个性。

3.2.3.3、申论考察政策理论水平可以脱离材料自由发挥。

3.3.理论知识准备3.3.1.准备材料3.3.1.1.新华网评3.3.1.2.人民日报评论3.3.1.3.焦点访谈3.3.1.4.中国之声3.3.1.5.钟君微博3.3.1.6.钟君博客3.3.2.关于热点3.3.2.1.决不能死记硬背3.3.2.2.理解万岁3.4.培养语感，学会表达3.5.培养题感，提高解题能力3.6.养成思考问题和分析问题的习惯精做真题。

真题就是硬道理，不问姓“国”姓“地”。

结合讲解，仔细反复推敲。

重点是不是答案，是得出答案的过程。

近五年真题主题汇总：生态：生态文明、两型社会、低碳经济、能源资源价格、经济发展与环境保护经济：经济全球化、经济增长、统筹城乡、经济自主创新、非公有制经济、区域协调发展政治：服务型政府、政府公信力、反腐倡廉、干部选拔与任用、行政问责制文化：文化软实力、文化遗产保护、公民道德素质、社会伦理、读书社会：城市管理、社会管理、建设小康社会、危机管理、城市建设、公共安全民生：收入分配、户籍制度改革、养老问题、医疗、卫生、住房问题、就业问题、教育问题、食品安全、物价问题、交通问题、安全生产3.6.1.根本逻辑：表现、原因、对策3.6.2.万能思维：实务、时间、空间、价值4.申论之术4.1.阅读理解阅读前要有问题意识关键：用材料说话4.1.1.问题意识4.1.1.1.抽象的问题意识材料的主题（总的特定事实）是什么？主题的表现有哪些？出现问题的原因是什么？解决问题的对策是什么？4.1.1.2.具体的问题意识主要任务：审题+破题限定资料——答案来源作答任务——题干涉及的特定事实回答体例——表达形式角色定位字数限制4.1.2.情商4.1.2.1.1、自知之明4.1.2.2.2、自控力4.1.2.3.3、同理心4.1.2.4.4、适度的热情4.1.3.阅读材料目标性阅读：三遍四步法4.1.3.1.三遍4.1.3.1.1.第一遍勾画采点4.1.3.1.1.1.略读4.1.3.1.1.1.1.1、过程的叙述4.1.3.1.1.1.2.2、表格与图形4.1.3.1.1.1.3.3、材料的数字4.1.3.1.1.1.4.4、说明的例子4.1.3.1.2.第二遍归纳大意4.1.3.1.3.第三遍梳理整合4.1.3.2.四步4.1.3.2.1.第一步：采点，对段落标号，勾画关键词或关键句4.1.3.2.1.1.首尾句原则一般来说，写文章总是要讲究起承转合。

华图申论写作万能模板(阅读三遍四步-万能八条)华图申论写作万能模板（阅读三遍四步，万能八条）阅读问题的：“三遍四步”法一、吃透材料，阅读之前要有问题意识，要把乱七八糟的东西看成是一个整体。

不论考试题目有什么要求，总是离不开三个问题，现状，原因，对策。

分析材料的时候要问自己五个问题：1.材料反映的主要问题是什么，；2.材料与材料之间的逻辑关系如何；3.问题的表现是什么，；4.问题的根源是什么，；5.对策是什么。

二、阅读的基本套路：一勾二概三分类。

三遍四步法，用30－40分钟。

第一步：对段落标号，勾画关键词或者关键句，1．首尾句原则；2．关联词原则；但是、然而、不过；因为…所以、由于、因此3。

常见词原则：根源，危害，教育，体制，领导，法律，法规，监督，落实，经验教训，经调查，资料显示，反映，看出，告诉，据某某讲，据报道，初步推测，分析，强调，指出，认为。

第二步：概括段落大意。

一般标注关键词即可，但最终要的是把握材料的整体性，材料之间的关联性，材料在整个申论材料重的地位，以及从哪个角度分析对自己最有利。

特别要注意的是典型现象，事例和图表。

第三步：分门别类，梳理材料之间的关系。

横向原则：并列关系如政治经济社会文化原因，甲乙丙丁四种现象等等。

对立关系如积极消极方面，成绩和问题等等。

纵向原则：提出问题，分析问题，解决问题的结构。

多层次原则突破单纯的横向，纵向关系来分类，从材料的复杂性出发多角度分析，这也是以后命题的趋势。

第四步：概括主要内容首先要注意给自己设定的身份。

；主旨突出，应用万能模式。

八股模式。

；三遍四步法实施的好，你的考试就成功了一半。

二、提出对策的基本套路第一步：利用矛盾的特殊性。

找出问题根源--先找到特定社会现象表现出来的消极负面影响，根据分析，找到其产生的原因。

决策的论证制和责任制。

5.组织协调，形成机制：形成深入了解民情，充分反应民意，广泛几种民智，切实珍惜民力的科学决策机制；预防应急机智（编制应急预案，增加人力，物力，财力储备）和保障机制；组织机制，协调机制：包括派工作组，成立专门机构，增加人员等；建立完善各种监督机制；形成信息反馈机制；组织专家制定。

一般而言,阅读教学过程为三步[“四步”阅读教学]阅读教学是小学语文教学的重要环节，是识字的基本途径；是习作教学的基础；是学生获得知识，提高认识，受到情感教育的主要手段。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。

课标提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

显然，阅读教学是以“阅读”为基本手段，以培养基本的阅读能力（感受、理解、欣赏、评价等），探究性阅读能力和创造性阅读能力为根本目的的教学活动。

多年来的语文教学，我提炼出了“四步阅读教学法”，能切实有效地培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

1.自主读文，概括内容在导入新课后，让学生自主读课文，读后交流课文主要写了什么内容？引导学生整体入手概括。

在交流中及时提炼问题，获取学生在初读中掌握文本知识的信息以及他们想要探究的疑惑，便于调控学生下一步的探究学习。

如果缺少整体的把握和自身的感悟，在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析，学生对课文的理解自然是支离破碎的。

如《彩色的非洲》，学生一读便知课文主要写了非洲是个色彩斑斓的世界。

教师通过“色彩斑斓表现在哪些方面”的问题设计，让学生进入阅读教学的第二步。

2.浏览课文，梳理脉络“浏览”是在读书时，对文章的次要部分一目双行，大略地了解其大概内容，不需细嚼慢咽、品滋品味，这样省出时间可在重点部分多下功夫；小学教材中入选了许多名家名篇，这些名篇文质兼美，具有很高的欣赏价值。

这些优美的作品却远离小学生的生活实际，远离小学生的认识水平。

关键是要针对不同文学的作品引领学生找准理解文章的切入点，把握住文章脉络，在学生的头脑中搭建出课文的骨架，顺着脉络才能引导学生步步摸到“课文主旨”这个瓜，才能使阅读教学更有效。

对叙事类文章，引导学生抓事情发生的原因、发展的经过及结果，很容易理清脉络；写人的课文，让学生说说主要写谁，他干了什么？经过这样的问题引导，来理清脉络；对于哲理性强的散文，小学生还无法将自己的体会理解上升到理性的高度来思考问题。

“三遍四步法”or“两遍三步法”or“一遍两步法”——阅读方法改进的一点思考马艳锋考试过程中，时间就是一切，谁没有浪费时间，谁就争取了主动。

而阅读则容易走两个极端：一是看见材料的内容很熟悉就跳过以为没有必要，自我解释或者过度解释（申论考试中过度解释是一种伤害），还自以为节约时间；二是阅读过细，回头率过高，大量时间被浪费。

这两种都不可取。

阅读必须是基于目前方法体系，并且必须完成对所有材料的阅读，目的在于找到所有对于回答后面问题的有用观点（申论考试中的要求是“不准照搬照抄原材料”，其言外之意是材料需要加工，加工后的观点可以引用，甚至答案必须是隐含于原材料中的观点），这样，申论的要求就变成基于有用观点的针对题目要求的组织。

目前的“三遍四步法”的内容如下：第一遍整体感知，抓住特定事实；第二遍局部切片，对材料仔细分析；第三遍分门别类和总结概括。

第一步：整体感知，抓住特定事实第二步：以特定事实为统领，搞清楚每段资料的主旨和关键信息第三步：分门别类，理顺给定材料之间的逻辑关系第四步：按照申论要求，选准角度，概括材料内容。

从中可以看出，三遍四步法的实质是：首先看材料中反映了几个问题，如果反映了两个或两个以上问题则需要归类，这一点在破题的过程中已经可以知道，所以，破题准确就可以确定第一遍有务必要，如果材料只有一个问题，则这一遍便没有意义。

第二遍按照相关的方法技巧寻找并总结材料中的观点并总结段落，也可以初步确定相关观点所属的类别。

这一遍是整个阅读的核心。

第三遍主要是针对题目找到相对应的观点，同意合并，异意作为独立观点保留。

由此得出结论，第一遍析题就可确定有无必要，第二遍是核心，第三遍可以在第二遍过程中同步进行。

于是阅读的遍数就可能是两遍、一遍半或者一遍。

这样有利于节约大量的阅读时间，另一方面阅读的时间也可以被充分利用。

下面我们借助两段材料来尝试这样的一种阅读方法。

1、为了对应全球的经济衰退，中国政府提出千万亿元刺激方案，各地方政府摩拳擦掌纷纷宣布大规模投资计划，合计投资18亿人民币。

《阅读三步法》教学设计教学设计：阅读三步法一、教学目标1.理解阅读三步法的概念和原则；2.掌握使用阅读三步法进行有效阅读的方法和技巧；3.能够在阅读中运用阅读三步法解决问题和提升阅读能力。

二、教学内容与过程1.导入（10分钟）首先，通过短暂的小组讨论和大家分享，激发学生对阅读的兴趣，引导他们思考如何进行有效的阅读以及阅读的重要性。

2.正文（40分钟）2.1阅读三步法的概念和原则介绍（10分钟）通过PPT展示，详细介绍阅读三步法的概念和原则，包括“图书资料准备”、“阅读实施”和“阅读后的总结与思考”。

引导学生认识到每个步骤的重要性及其在阅读中的作用。

2.2图书资料准备（10分钟）2.3阅读实施（10分钟）介绍阅读实施的方法和技巧，包括预读、精读和泛读。

通过示例演示和小组练习，培养学生良好的阅读习惯和技巧，如快速浏览关键段落，有重点地阅读关键内容等。

2.4阅读后的总结与思考（10分钟）介绍阅读后的总结与思考的方法和技巧，包括总结各章节的主要内容和要点，对阅读过程中的问题和困惑进行思考和分析等。

通过示例演示和小组讨论，培养学生对阅读内容的深层次理解和思考能力。

3.练习与巩固（30分钟）3.1阅读练习（20分钟）提供一篇适合学生阅读的文章，要求学生结合阅读三步法进行阅读，并回答与文章内容相关的问题。

通过个人完成和小组讨论，培养学生对阅读材料的理解和应用能力。

3.2总结与反思（10分钟）请学生回答以下问题，并进行小组分享：使用阅读三步法后，你的阅读方式有何改变？你觉得阅读三步法对你有效吗？为什么？三、教学手段1.多媒体展示2.小组讨论3.示例演示4.问题回答四、课后作业写一篇关于阅读三步法的总结和体会，包括使用阅读三步法后的收获、遇到的困难及解决方法等。

五、教学反思本教学设计以阅读三步法为核心，通过分步骤详细介绍和示范，引导学生掌握阅读三步法的方法和技巧，并通过练习与巩固来提升学生的阅读能力。

教学过程中融入了小组讨论等互动性强的教学手段，有助于培养学生的合作意识和思维能力。

三遍式阅读法
三遍式阅读法是一种有效的阅读方法，它通过三个阶段的重复阅读来加深理解和记忆。

以下是三遍式阅读法的步骤：
第一遍：快速浏览
在第一遍阅读时，目标是获取整体的概念和主要内容。

可以快速翻阅章节标题、副标题、段落开头和结尾，以及粗体、斜体字等强调部分。

重点是了解文章的结构和大致内容。

第二遍：详细阅读
在第二遍阅读时，目标是深入理解文章的细节和逻辑。

可以仔细阅读每一段落，注意作者的论证、观点和例证。

可以标记重要的段落、关键词和不理解的部分，以便后续复习。

第三遍：整体回顾
在第三遍阅读时，目标是综合整个文章，加深对内容的理解和记忆。

可以再次阅读文章的主要部分，并尝试用自己的话复述文章的主旨和关键点。

可以回顾之前标记的内容，确保理解和记忆的准确性。

通过三遍式阅读法，可以逐渐建立对文章的整体理解和记忆，并提高阅读效率和深度。

这种方法适用于各种类型的阅读材料，包括教材、报纸、杂志和小说等。

申论写作套路万能模板一、阅读概括的基本套路:“三遍四步法”读三遍文章，分四步完成概括主要内容的任务(强调：阅读之前一定要有“问题意识”，要把一大堆乱七八糟的材料看成是一个整体。

脑袋里要装着问题：这些材料之间的逻辑关系是怎样？不同的材料之间有什么关系)第一步：对段落标号，勾画关键词或关键句。

关于什么是关键词或关键句的问题，说起来容易，做起来难。

那么什么是关键呢？有几个技巧：1.首尾句原则：一般来说，写文章总是要讲究起承转合。

百分之六十左右的材料都是能从首句或尾句中找到段落大意或中心思想。

这个原则，在申论写作中也需要大家注意。

2.关联词原则：这一条在言语理解中也非常好。

比如，转折连词出现的地方，强调的一定是后面的内容，后面的内容一定是应该选的答案。

再比如，因果关系中，强调的原因的情况比较多见。

“因为……所以，虽然……但是，不但……而且，然而、同时、于是、其实、还”3.常见词原则：在申论考试的材料中，往往涉及事件或问题的表现、原因或解决措施等问题。

因此，与此相关的常见词也是经常出现。

只要我们认真反思和分析历年的真题，我们就会发现，这些词出现的地方就是关键的地方。

所以，我们必须要对这些词保持足够的敏感性。

我们既要有政治敏锐性，又要有材料的敏锐性。

根源、危害、教育、体制、领导、法律法规、监督、落实、经验教训等等经调查、资料显示、反映、看出、告诉、据某某讲、据报道、初步推断、分析、强调、指出、认为等等。

第二步：总结段落大意这个工作不需要浪费太多时间，需要把握整体性原则和关联性原则。

我们没有必要对每一段材料的段落大意都进行仔细推敲，只需要在理解材料的基础上对其进行整体性的把握，对其进行简单标注几个关键词即可：比如可标注“原因”、“措施”等等。

这样做，既准确，又节约时间。

第三步：分门别类这一步很重要，千万不敢小觑。

要按照问题表现、问题原因、问题对策三大类将材料进行划分。

这个分类的过程也是我们整理思路的过程。

在这个过程中，我们要对整个材料有个总体的把握。

贯彻阅读教学“四步法”，提高学生阅读能力语文“新课标”提出了“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题，其目标主要是想通过多角度、有创意的阅读来“拓展思维空间”和“提高阅读质量”。

针对这一目标，笔者提出了自己的阅读教学“四步法”。

所谓“四步法”就是在阅读教学中“定向、定时、定量阅读——自主探索，筛选目标信息——质疑讨论，培养创新能力——指导学法”的教学程序。

第一步定向、定时、定量阅读语文是个大学科，语文学科涉及到的方面很多：有赞美祖国大好河山的，有反应改革开放取得的成就的，有介绍学习方法的，有总结历史教训的，有赞美农村新生活的，有抒发个人对于时政看法的，有表现游子思乡的。

这些文章中的含蓄婉约，学生多半不能从字里行间准确体会到作者所要表达的思想感情。

因而必须让学生在平常的学习中积极阅读，在指定目标下定向阅读，在规定的时间内定量阅读。

把定向、定时、定量阅读作为指导学生阅读的第一步，可以使学生在阅读中减少盲目性，减少课堂内耗，还可以使课内课外紧密结合。

这样学生的阅读量增加了，知识积累丰厚了，分析、理解能力也逐步提高了。

可以说，在单位时间内他们取得了更好的学习效果。

第二步自主探索，筛选目标信息。

由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组。

从认知心理学、信息加工理论的角度看，学生开展学习的过程，实质上就是信息收集、加工、处理的过程。

研究性阅读把阅读材料看成一个信息集，通过识码、解码、编码达到对它的有效理解与把握。

因此，要求学生围绕阅读目的和提出的问题，独立自主地对相关信息进行收集、筛选、分析、综合、提炼和重组，衍生出新的信息。

以《失街亭》为例，马谡自以为是、纸上谈兵，导致街亭失守，可谓是“街亭失，大势去。

”那么造成这个结局的原因何在呢？学生通过对文本的研读，就可找到以下信息：马谡据守街亭、王平相助，高翔屯兵街亭东北，魏延屯兵街亭之右，赵云、邓芝布疑兵，诸葛亮自出斜谷。

马谡违令，山上扎寨，受围；马谡夺荒而逃，王平增援受阻；魏延及时增援，遭魏方重兵埋伏；王平引兵援延，王平魏延与高翔夜袭魏营，又遭埋伏；列柳城失陷，退守阳平关。