第三讲阅读理解(三遍四步法)(2课时)

阅读理解题解题步骤详解在解答阅读理解题时，我们需要采取一系列合适的步骤来确保我们能够准确、全面地理解文章的内容。

下面将详细介绍解答阅读理解题的步骤。

第一步：全文阅读在回答阅读理解题之前，首先需要仔细阅读整个文章，确保对文章的主题、内容和结构有一个清晰的理解。

这包括对文章的标题、副标题、开头和结尾部分的理解和把握。

第二步：分段理解在第一步的基础上，我们可以将文章进行分段理解。

每段通常会围绕一个中心思想展开，并通过一系列论据和例证来支持这个中心思想。

在阅读每一段时，要注意关键词、重点句子和段落间的逻辑关系，以便更好地理解文章的意思。

第三步：理解问题在阅读完文章后，我们需要仔细阅读题目，并确保对问题的要求有一个准确的理解。

这包括问题的类型、所需答案的形式（是选择题、填空题还是简答题等）以及问题与文章的关系（是需要从文章中找到答案还是需要理解文章的意思后进行推理）。

第四步：寻找关键信息在阅读问题后，我们需要在文章中寻找与问题相关的关键信息。

这些信息可能是具体的事实、数据、数字或关键词，可以帮助我们找到正确的答案。

在寻找关键信息时，可以使用划线、圈出或笔记等方式进行标记，以便更好地集中注意力。

第五步：找出答案根据找到的关键信息，我们可以尝试回答问题。

有时，答案可能直接存在于文章中，并且可以通过引用和转述来找到。

对于一些推理性的问题，我们需要根据文章中的信息进行推断和推理，找到最符合题意的答案。

在回答选择题时，要做到排除干扰选项，选择最合适的答案。

第六步：检查答案在回答完问题后，需要仔细检查答案是否正确、恰当和完整。

可以再次阅读问题，确保自己回答的是否与问题的要求一致。

同时，还可以通过重新阅读相关段落或查阅其他参考资料来验证答案的准确性。

总结：解答阅读理解题需要进行全文阅读、分段理解、理解问题、寻找关键信息、找出答案和检查答案的过程。

通过逐步分析和推理，我们能够更准确地理解文章的内容，并找到与问题相关的正确答案。

现代文阅读的方法----三点四步法亨德森学校林若寒★三点（文章的三大要素）：1、文章的主旨或中心。

2、文章的思路。

3、语言★四步法（一）整体阅读---带着相应文体知识，通读全文，观其大略，达到明确主旨或中心及理清文章的思路的目的。

①选文的广义语境，即作者的身世、经历、所处的时代、历史背景以及选文写作的背景。

②根据选文的狭义语境，即选文的文体特征、结构思路、上下文的联系等。

高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。

包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。

因此，我们要观其大略，通读全文。

只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。

面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。

是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。

捷径：一看前端标题，二看文后注释。

标题是文章最重要的信息。

说明类文的标题往往直接点明说明对象或说明中心。

散文的标题则主要是确定描写对象，其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。

如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。

注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要"知人论世"。

只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。

作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。

这个架子，体现了文章的整体思路。

好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是决不会乱走的，考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。

、因此，要理清思路，就必须先将这些"肉"剔除。

申论万能思维申论写作申论写作申论写作 (1)1.申论万能思维体系 (2)2.辩证法 (2)3.申论之道 (4)4.申论之术 (7)本质：公务员实际公共管理的全真模拟1.申论万能思维体系2.辩证法2.1.多分法2.2.结合2.2.1.原始性创新2.2.2.集成性创新2.2.3.结合性创新结合点：不同要素之间的内在联系和边界2.2.3.1.例：物质和精神维度的结合2.3.具体问题具体分析2.3.1.例：选择性执法2.3.1.1.被动2.3.1.2.主动2.3.1.2.1.善意：集中整治、整顿2.3.1.2.2.恶意3.申论之道3.1.心态准备3.1.1.焦虑心态3.1.2.内在的功利3.2.陷阱3.2.1.1、申论考试有章可循，大有技巧可用。

3.2.2.2、过度追求个性。

3.2.3.3、申论考察政策理论水平可以脱离材料自由发挥。

3.3.理论知识准备3.3.1.准备材料3.3.1.1.新华网评3.3.1.2.人民日报评论3.3.1.3.焦点访谈3.3.1.4.中国之声3.3.1.5.钟君微博3.3.1.6.钟君博客3.3.2.关于热点3.3.2.1.决不能死记硬背3.3.2.2.理解万岁3.4.培养语感，学会表达3.5.培养题感，提高解题能力3.6.养成思考问题和分析问题的习惯精做真题。

真题就是硬道理，不问姓“国”姓“地”。

结合讲解，仔细反复推敲。

重点是不是答案，是得出答案的过程。

近五年真题主题汇总：生态：生态文明、两型社会、低碳经济、能源资源价格、经济发展与环境保护经济：经济全球化、经济增长、统筹城乡、经济自主创新、非公有制经济、区域协调发展政治：服务型政府、政府公信力、反腐倡廉、干部选拔与任用、行政问责制文化：文化软实力、文化遗产保护、公民道德素质、社会伦理、读书社会：城市管理、社会管理、建设小康社会、危机管理、城市建设、公共安全民生：收入分配、户籍制度改革、养老问题、医疗、卫生、住房问题、就业问题、教育问题、食品安全、物价问题、交通问题、安全生产3.6.1.根本逻辑：表现、原因、对策3.6.2.万能思维：实务、时间、空间、价值4.申论之术4.1.阅读理解阅读前要有问题意识关键：用材料说话4.1.1.问题意识4.1.1.1.抽象的问题意识材料的主题（总的特定事实）是什么？主题的表现有哪些？出现问题的原因是什么？解决问题的对策是什么？4.1.1.2.具体的问题意识主要任务：审题+破题限定资料——答案来源作答任务——题干涉及的特定事实回答体例——表达形式角色定位字数限制4.1.2.情商4.1.2.1.1、自知之明4.1.2.2.2、自控力4.1.2.3.3、同理心4.1.2.4.4、适度的热情4.1.3.阅读材料目标性阅读：三遍四步法4.1.3.1.三遍4.1.3.1.1.第一遍勾画采点4.1.3.1.1.1.略读4.1.3.1.1.1.1.1、过程的叙述4.1.3.1.1.1.2.2、表格与图形4.1.3.1.1.1.3.3、材料的数字4.1.3.1.1.1.4.4、说明的例子4.1.3.1.2.第二遍归纳大意4.1.3.1.3.第三遍梳理整合4.1.3.2.四步4.1.3.2.1.第一步：采点，对段落标号，勾画关键词或关键句4.1.3.2.1.1.首尾句原则一般来说，写文章总是要讲究起承转合。

华图申论写作万能模板(阅读三遍四步-万能八条)华图申论写作万能模板（阅读三遍四步，万能八条）阅读问题的：“三遍四步”法一、吃透材料，阅读之前要有问题意识，要把乱七八糟的东西看成是一个整体。

不论考试题目有什么要求，总是离不开三个问题，现状，原因，对策。

分析材料的时候要问自己五个问题：1.材料反映的主要问题是什么，；2.材料与材料之间的逻辑关系如何；3.问题的表现是什么，；4.问题的根源是什么，；5.对策是什么。

二、阅读的基本套路：一勾二概三分类。

三遍四步法，用30－40分钟。

第一步：对段落标号，勾画关键词或者关键句，1．首尾句原则；2．关联词原则；但是、然而、不过；因为…所以、由于、因此3。

常见词原则：根源，危害，教育，体制，领导，法律，法规，监督，落实，经验教训，经调查，资料显示，反映，看出，告诉，据某某讲，据报道，初步推测，分析，强调，指出，认为。

第二步：概括段落大意。

一般标注关键词即可，但最终要的是把握材料的整体性，材料之间的关联性，材料在整个申论材料重的地位，以及从哪个角度分析对自己最有利。

特别要注意的是典型现象，事例和图表。

第三步：分门别类，梳理材料之间的关系。

横向原则：并列关系如政治经济社会文化原因，甲乙丙丁四种现象等等。

对立关系如积极消极方面，成绩和问题等等。

纵向原则：提出问题，分析问题，解决问题的结构。

多层次原则突破单纯的横向，纵向关系来分类，从材料的复杂性出发多角度分析，这也是以后命题的趋势。

第四步：概括主要内容首先要注意给自己设定的身份。

；主旨突出，应用万能模式。

八股模式。

；三遍四步法实施的好，你的考试就成功了一半。

二、提出对策的基本套路第一步：利用矛盾的特殊性。

找出问题根源--先找到特定社会现象表现出来的消极负面影响，根据分析，找到其产生的原因。

决策的论证制和责任制。

5.组织协调，形成机制：形成深入了解民情，充分反应民意，广泛几种民智，切实珍惜民力的科学决策机制；预防应急机智（编制应急预案，增加人力，物力，财力储备）和保障机制；组织机制，协调机制：包括派工作组，成立专门机构，增加人员等；建立完善各种监督机制；形成信息反馈机制；组织专家制定。

一般而言,阅读教学过程为三步[“四步”阅读教学]阅读教学是小学语文教学的重要环节，是识字的基本途径；是习作教学的基础；是学生获得知识，提高认识，受到情感教育的主要手段。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。

课标提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

显然，阅读教学是以“阅读”为基本手段，以培养基本的阅读能力（感受、理解、欣赏、评价等），探究性阅读能力和创造性阅读能力为根本目的的教学活动。

多年来的语文教学，我提炼出了“四步阅读教学法”，能切实有效地培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

1.自主读文，概括内容在导入新课后，让学生自主读课文，读后交流课文主要写了什么内容？引导学生整体入手概括。

在交流中及时提炼问题，获取学生在初读中掌握文本知识的信息以及他们想要探究的疑惑，便于调控学生下一步的探究学习。

如果缺少整体的把握和自身的感悟，在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析，学生对课文的理解自然是支离破碎的。

如《彩色的非洲》，学生一读便知课文主要写了非洲是个色彩斑斓的世界。

教师通过“色彩斑斓表现在哪些方面”的问题设计，让学生进入阅读教学的第二步。

2.浏览课文，梳理脉络“浏览”是在读书时，对文章的次要部分一目双行，大略地了解其大概内容，不需细嚼慢咽、品滋品味，这样省出时间可在重点部分多下功夫；小学教材中入选了许多名家名篇，这些名篇文质兼美，具有很高的欣赏价值。

这些优美的作品却远离小学生的生活实际，远离小学生的认识水平。

关键是要针对不同文学的作品引领学生找准理解文章的切入点，把握住文章脉络，在学生的头脑中搭建出课文的骨架，顺着脉络才能引导学生步步摸到“课文主旨”这个瓜，才能使阅读教学更有效。

对叙事类文章，引导学生抓事情发生的原因、发展的经过及结果，很容易理清脉络；写人的课文，让学生说说主要写谁，他干了什么？经过这样的问题引导，来理清脉络；对于哲理性强的散文，小学生还无法将自己的体会理解上升到理性的高度来思考问题。

“三遍四步法”or“两遍三步法”or“一遍两步法”——阅读方法改进的一点思考马艳锋考试过程中，时间就是一切，谁没有浪费时间，谁就争取了主动。

而阅读则容易走两个极端：一是看见材料的内容很熟悉就跳过以为没有必要，自我解释或者过度解释（申论考试中过度解释是一种伤害），还自以为节约时间；二是阅读过细，回头率过高，大量时间被浪费。

这两种都不可取。

阅读必须是基于目前方法体系，并且必须完成对所有材料的阅读，目的在于找到所有对于回答后面问题的有用观点（申论考试中的要求是“不准照搬照抄原材料”，其言外之意是材料需要加工，加工后的观点可以引用，甚至答案必须是隐含于原材料中的观点），这样，申论的要求就变成基于有用观点的针对题目要求的组织。

目前的“三遍四步法”的内容如下：第一遍整体感知，抓住特定事实；第二遍局部切片，对材料仔细分析；第三遍分门别类和总结概括。

第一步：整体感知，抓住特定事实第二步：以特定事实为统领，搞清楚每段资料的主旨和关键信息第三步：分门别类，理顺给定材料之间的逻辑关系第四步：按照申论要求，选准角度，概括材料内容。

从中可以看出，三遍四步法的实质是：首先看材料中反映了几个问题，如果反映了两个或两个以上问题则需要归类，这一点在破题的过程中已经可以知道，所以，破题准确就可以确定第一遍有务必要，如果材料只有一个问题，则这一遍便没有意义。

第二遍按照相关的方法技巧寻找并总结材料中的观点并总结段落，也可以初步确定相关观点所属的类别。

这一遍是整个阅读的核心。

第三遍主要是针对题目找到相对应的观点，同意合并，异意作为独立观点保留。

由此得出结论，第一遍析题就可确定有无必要，第二遍是核心，第三遍可以在第二遍过程中同步进行。

于是阅读的遍数就可能是两遍、一遍半或者一遍。

这样有利于节约大量的阅读时间，另一方面阅读的时间也可以被充分利用。

下面我们借助两段材料来尝试这样的一种阅读方法。

1、为了对应全球的经济衰退，中国政府提出千万亿元刺激方案，各地方政府摩拳擦掌纷纷宣布大规模投资计划，合计投资18亿人民币。

《阅读三步法》教学设计教学设计：阅读三步法一、教学目标1.理解阅读三步法的概念和原则；2.掌握使用阅读三步法进行有效阅读的方法和技巧；3.能够在阅读中运用阅读三步法解决问题和提升阅读能力。

二、教学内容与过程1.导入（10分钟）首先，通过短暂的小组讨论和大家分享，激发学生对阅读的兴趣，引导他们思考如何进行有效的阅读以及阅读的重要性。

2.正文（40分钟）2.1阅读三步法的概念和原则介绍（10分钟）通过PPT展示，详细介绍阅读三步法的概念和原则，包括“图书资料准备”、“阅读实施”和“阅读后的总结与思考”。

引导学生认识到每个步骤的重要性及其在阅读中的作用。

2.2图书资料准备（10分钟）2.3阅读实施（10分钟）介绍阅读实施的方法和技巧，包括预读、精读和泛读。

通过示例演示和小组练习，培养学生良好的阅读习惯和技巧，如快速浏览关键段落，有重点地阅读关键内容等。

2.4阅读后的总结与思考（10分钟）介绍阅读后的总结与思考的方法和技巧，包括总结各章节的主要内容和要点，对阅读过程中的问题和困惑进行思考和分析等。

通过示例演示和小组讨论，培养学生对阅读内容的深层次理解和思考能力。

3.练习与巩固（30分钟）3.1阅读练习（20分钟）提供一篇适合学生阅读的文章，要求学生结合阅读三步法进行阅读，并回答与文章内容相关的问题。

通过个人完成和小组讨论，培养学生对阅读材料的理解和应用能力。

3.2总结与反思（10分钟）请学生回答以下问题，并进行小组分享：使用阅读三步法后，你的阅读方式有何改变？你觉得阅读三步法对你有效吗？为什么？三、教学手段1.多媒体展示2.小组讨论3.示例演示4.问题回答四、课后作业写一篇关于阅读三步法的总结和体会，包括使用阅读三步法后的收获、遇到的困难及解决方法等。

五、教学反思本教学设计以阅读三步法为核心，通过分步骤详细介绍和示范，引导学生掌握阅读三步法的方法和技巧，并通过练习与巩固来提升学生的阅读能力。

教学过程中融入了小组讨论等互动性强的教学手段，有助于培养学生的合作意识和思维能力。

三遍式阅读法
三遍式阅读法是一种有效的阅读方法，它通过三个阶段的重复阅读来加深理解和记忆。

以下是三遍式阅读法的步骤：
第一遍：快速浏览
在第一遍阅读时，目标是获取整体的概念和主要内容。

可以快速翻阅章节标题、副标题、段落开头和结尾，以及粗体、斜体字等强调部分。

重点是了解文章的结构和大致内容。

第二遍：详细阅读
在第二遍阅读时，目标是深入理解文章的细节和逻辑。

可以仔细阅读每一段落，注意作者的论证、观点和例证。

可以标记重要的段落、关键词和不理解的部分，以便后续复习。

第三遍：整体回顾
在第三遍阅读时，目标是综合整个文章，加深对内容的理解和记忆。

可以再次阅读文章的主要部分，并尝试用自己的话复述文章的主旨和关键点。

可以回顾之前标记的内容，确保理解和记忆的准确性。

通过三遍式阅读法，可以逐渐建立对文章的整体理解和记忆，并提高阅读效率和深度。

这种方法适用于各种类型的阅读材料，包括教材、报纸、杂志和小说等。

申论写作套路万能模板一、阅读概括的基本套路:“三遍四步法”读三遍文章，分四步完成概括主要内容的任务(强调：阅读之前一定要有“问题意识”，要把一大堆乱七八糟的材料看成是一个整体。

脑袋里要装着问题：这些材料之间的逻辑关系是怎样？不同的材料之间有什么关系)第一步：对段落标号，勾画关键词或关键句。

关于什么是关键词或关键句的问题，说起来容易，做起来难。

那么什么是关键呢？有几个技巧：1.首尾句原则：一般来说，写文章总是要讲究起承转合。

百分之六十左右的材料都是能从首句或尾句中找到段落大意或中心思想。

这个原则，在申论写作中也需要大家注意。

2.关联词原则：这一条在言语理解中也非常好。

比如，转折连词出现的地方，强调的一定是后面的内容，后面的内容一定是应该选的答案。

再比如，因果关系中，强调的原因的情况比较多见。

“因为……所以，虽然……但是，不但……而且，然而、同时、于是、其实、还”3.常见词原则：在申论考试的材料中，往往涉及事件或问题的表现、原因或解决措施等问题。

因此，与此相关的常见词也是经常出现。

只要我们认真反思和分析历年的真题，我们就会发现，这些词出现的地方就是关键的地方。

所以，我们必须要对这些词保持足够的敏感性。

我们既要有政治敏锐性，又要有材料的敏锐性。

根源、危害、教育、体制、领导、法律法规、监督、落实、经验教训等等经调查、资料显示、反映、看出、告诉、据某某讲、据报道、初步推断、分析、强调、指出、认为等等。

第二步：总结段落大意这个工作不需要浪费太多时间，需要把握整体性原则和关联性原则。

我们没有必要对每一段材料的段落大意都进行仔细推敲，只需要在理解材料的基础上对其进行整体性的把握，对其进行简单标注几个关键词即可：比如可标注“原因”、“措施”等等。

这样做，既准确，又节约时间。

第三步：分门别类这一步很重要，千万不敢小觑。

要按照问题表现、问题原因、问题对策三大类将材料进行划分。

这个分类的过程也是我们整理思路的过程。

在这个过程中，我们要对整个材料有个总体的把握。

贯彻阅读教学“四步法”，提高学生阅读能力语文“新课标”提出了“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题，其目标主要是想通过多角度、有创意的阅读来“拓展思维空间”和“提高阅读质量”。

针对这一目标，笔者提出了自己的阅读教学“四步法”。

所谓“四步法”就是在阅读教学中“定向、定时、定量阅读——自主探索，筛选目标信息——质疑讨论，培养创新能力——指导学法”的教学程序。

第一步定向、定时、定量阅读语文是个大学科，语文学科涉及到的方面很多：有赞美祖国大好河山的，有反应改革开放取得的成就的，有介绍学习方法的，有总结历史教训的，有赞美农村新生活的，有抒发个人对于时政看法的，有表现游子思乡的。

这些文章中的含蓄婉约，学生多半不能从字里行间准确体会到作者所要表达的思想感情。

因而必须让学生在平常的学习中积极阅读，在指定目标下定向阅读，在规定的时间内定量阅读。

把定向、定时、定量阅读作为指导学生阅读的第一步，可以使学生在阅读中减少盲目性，减少课堂内耗，还可以使课内课外紧密结合。

这样学生的阅读量增加了，知识积累丰厚了，分析、理解能力也逐步提高了。

可以说，在单位时间内他们取得了更好的学习效果。

第二步自主探索，筛选目标信息。

由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组。

从认知心理学、信息加工理论的角度看，学生开展学习的过程，实质上就是信息收集、加工、处理的过程。

研究性阅读把阅读材料看成一个信息集，通过识码、解码、编码达到对它的有效理解与把握。

因此，要求学生围绕阅读目的和提出的问题，独立自主地对相关信息进行收集、筛选、分析、综合、提炼和重组，衍生出新的信息。

以《失街亭》为例，马谡自以为是、纸上谈兵，导致街亭失守，可谓是“街亭失，大势去。

”那么造成这个结局的原因何在呢？学生通过对文本的研读，就可找到以下信息：马谡据守街亭、王平相助，高翔屯兵街亭东北，魏延屯兵街亭之右，赵云、邓芝布疑兵，诸葛亮自出斜谷。

马谡违令，山上扎寨，受围；马谡夺荒而逃，王平增援受阻；魏延及时增援，遭魏方重兵埋伏；王平引兵援延，王平魏延与高翔夜袭魏营，又遭埋伏；列柳城失陷，退守阳平关。

阅读理解题目的解题步骤课件一、前言阅读理解是我们在学习和生活中经常遇到的一项重要任务。

无论是在语文、英语等学科的考试中，还是在日常的阅读材料中，我们都需要具备良好的阅读理解能力，才能准确理解文章的含义，回答相关的问题。

然而，很多同学在做阅读理解题时常常感到困惑和无从下手。

为了帮助大家提高阅读理解的解题能力，本课件将详细介绍阅读理解题目的解题步骤。

二、解题步骤1、通读全文在开始答题之前，首先要快速通读全文，了解文章的大致内容和主题。

在通读的过程中，不要过分纠结于生词或复杂的句子结构，而是要抓住文章的关键信息，如标题、开头、结尾、段落的主题句等。

通过这些关键信息，可以初步把握文章的主旨和结构。

2、审清题目仔细阅读题目，理解题目要求。

明确题目是要求概括文章主旨、理解某个词语或句子的含义、分析文章的写作手法，还是其他具体的问题。

同时，注意题目中的关键词和限定词，如“正确”“错误”“主要”“次要”等，这些词语会对答题的方向和范围产生重要影响。

3、定位原文根据题目中的关键信息，回到原文中进行定位。

找到与题目相关的段落或句子，仔细阅读和分析。

在定位的过程中，可以采用标记的方法，如用铅笔在原文中画出与题目相关的内容，以便后续答题时能够快速找到。

4、分析理解对定位到的原文内容进行深入分析和理解。

如果是理解词语或句子的含义，要结合上下文进行推断；如果是概括主旨，要综合考虑文章的主要内容和作者的写作意图；如果是分析写作手法，要注意文章的语言特色、结构安排等方面。

在分析理解的过程中，要善于思考和总结，提取出关键的信息和要点。

5、组织答案根据对原文的分析理解，组织答案进行回答。

答案要简洁明了、条理清晰，尽量使用原文中的词汇和语句进行回答。

如果题目要求自己发挥，也要基于原文的内容和主旨进行合理的拓展和延伸。

同时，要注意语言的规范性和准确性，避免出现错别字、语病等问题。

6、检查核对在完成答题后，要仔细检查核对答案。

检查答案是否完整、准确，是否符合题目要求，语言表达是否通顺、清晰。

“四步法”将阅读活动划分为四个步骤第一步：初读初读要求粗读、略读、浏览式地读，其要领是：不看文后的题目，从头至尾，完整默读阅读材料，讲究整体印象，不求细节。

读后掩卷自问：这是什么体裁的文章？写的是什么？以检验所获得的整体印象。

根据观察，学生在阅读活动中，常习惯于先不读原文而先看题，处于只看部分，忽略整体的状态。

其后果常表现为答题思路混乱，抓不住要害。

只有整体读了，并用上列两个问题检验，就不至于出现这种情况。

这两问前一问从体裁上明确，便于在答题中运用相关文体的读写知识，不至于出现文体的错位。

后一问从内容上明确，要求根据不同体裁明确内容：是记叙文（本人将小说、散文权且归于此类），明确写什么人、什么事，表达怎样的感情；是说明文，明确说明对象是什么，其特点有哪些；是议论文，明确围绕什么问题论述，观点（中心论点）是什么。

要求自问是从考试的特定环境设想的。

平时的训练则可以多提问来落实。

训练到了，习惯就成了。

这一步，是阅读活动的重要前提，训练到位了，必定事半功倍。

第二步，审题审题的最终目的是明确题目要求答什么，尽管这是老生常谈，但真正做到审题准确，非下一番训练功夫不可。

其要领是，找题干，抓关键，弄清题目的基本要求，并进一步从题目本身的表达特点明确其特殊要求。

句子有主干，题目实质上也是句子，当然有主干，称为题干。

抓关键是指题目中表明答题要求的关键词，一般是题目中的限制性、修饰性词语，把握了题干和关键，题目基本要求也就明确了。

本人在训练中常用“点画“的方法，不论学生审题情况如何，都要求在每题中用点或其他符号标出题干和关键，并在全班参与的讨论中，就题干和关键是什么达成共识。

经过一段时间的训练，完全可以克服不审题就答和审题不清的毛病，答题准确的要求就可以达到了。

阅读题是命题者耗费心力并将语言组织起来的结晶。

负责的命题者常在语言表达上下大气力，因而题目表达必然有着规律和特点。

有的具有整齐对应特点，有的包含提示性。

通过审题，审题目表达上的特点，常会有意外收获，常会迎来“柳暗花明又一村”的喜悦。

中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法
中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法
第一步，预读来源：
阅读标题及有关注释，了解文章的写作背景，理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系的基础上，划分出文章的层次。

第二步，通读
请求集中全体注意力，迅速地判断并准确地舆解症结词语，理解语法结构对比繁杂的长句的含义；对一些对比难以理解的词、句，则要依据上下文的相干意义来进行分析和推断，以准确地舆解其特定含义；能够准确地判断重点句和重点段，领会文章的主题。

第三步，回读来源：
采取跳读的法子对文章进行再次阅读，掌控全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。

在这一阶段，也可适量合上书本，回想并复述每一个部份或某些首要知识点的主要内容，检查记忆效果，初步巩固已取得的知识。

第四步，赏析
在记忆、理解、记忆的基础上，对文章所表达的思想内容，作者的观点、感情和遣词、造句、谋篇、布局、表达方式等各个方面来作出分析和评价，鉴别其正确与过错，好与坏和为何好和为何坏。

在赏析艺术作品时，需要应用联想和想象，也需要进行判断和思考，即在正确理解作品本意的基础上，施展读者的主观能动性，以取得拥有创造性的认识。

中考语文现代文阅读：现代文阅读能力提高“四步法”讲解
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中考语文现代文阅读：现代文阅读能力提高“四步法”讲解
学生做现代文阅读的方法很重要，我推荐用“四步法”。

第一步：精读文章，并做批注。

抓住文章的重点句，如中心句、过渡句、总结句、照应句、含蓄句(双关、比喻、拟人)等。

第二步：再读文章，弄明白作者要表达什么，表达的思路是怎么样的。

第三步：看考题，从文中锁定答案可能出现的区域，寻找答案，不仅要找对，还要找全。

第四步：摘词摘句，整理答案。

回答问题不能离开原文，最好摘取文章中的词语来做答，尽量不要用自己的语言。

平时多练习用“四步法”解题，考试时才能游刃有余。

现代文三遍阅读法陈雪梅在考场上对文章作整体的思考，用三遍阅读解题法可能更容易准确地回答现代文中的问题。

所谓三遍阅读解题法，是说拿到一篇阅读文章后，先不要去看后面的题目（很多学生先看问题后再阅读，注意力就被问题分散了，脑海里一直有问题夹缠不清，如果问题是较难回答的，他自己在阅读之前就乱了阵脚），而是把注意力全都集中在阅读文本上，来三次阅读。

第一遍：通读全文，弄清中心思想以及文章用了哪些材料来表达中心，这是对文章的整体了解；第二遍：弄清为了表达中心思想用了什么样的表现手法，文章的关键句和重点语段在哪里，这是对文章的内容和形式的具体的认知；第三遍：（第三遍阅读之前先看清楚考试题目，要把所有的题目看完，因为题目之间是有内在联系的，有时甚至互为答案）通读全文，找到考试题的考查点，分析题目的要求，明确回答的要点，这是在整体把握的基础上对文本和试题了然于心的过程。

这样的三遍阅读之后，已经对文本的分析和问题的回答有了信心——因为你已经对文章作了整体到局部，局部到整体的分析，可以说文章的许多问题都已经在你的考虑范围内了，此时再把考试的问题作一个通盘的思考，不论问题提在什么地方，你都可以准确作答。

例如阅读史铁生《秋天的怀念》：双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

“三遍阅读法”巧解分析概括题作者：来源：《作文周刊(高考版)》2018年第33期1.读文审题，明确信息角度第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。

阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了哪些材料？阅读时要边读边画出关键词句。

关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。

“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。

文章有时有“角度性標志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等。

同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等语言块的内容来概括。

而且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计，不仅读文时要注意，读题时也要明确。

2.扣住问题，细心查找信息读文和审题时角度意识强，便于紧扣目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。

查找的方法有两个：①投石探波法。

将题干或选项中表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈、一层层地查找。

一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一个句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。

二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。

②借助“标志语”。

除了借助前面说的“角度性标志语”外，还要借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。

查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。

3.文题比对，筛选判断信息读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。

基本方法是“文题比对”。

为了保证准确性，对每个选项可以进行两种处理。

一是“投石探波”，二是“选项切片”。

小学课外阅读四步法语言是什么？其实就是人类表达意思、交流思想的工具。

既然是工具，理解和处理信息就成为了其中必不可缺少的环节了。

孩子从出生起就有意无意地接受和感知着周围世界的各种信息。

随着年龄的增长，理解和处理信息的能力也在一步步地增长。

到了十一二岁，就能读懂基础性的阅读材料了。

因此，课外阅读题便成为了小学高年级学段中每次必考的一道大题。

如何才能做好这样的试题？结合数年的教学经验，笔者认为应做好如下几步：一、看清问题是起点理解信息并不是单纯去理解文章，能否准确理解出题人的意图，也是一个重要的方面。

因此，要想做好课外阅读题，首先要看清、看准问题。

明确每道题是几问。

关键要把出题人问的方向、内容装在心里，为检索信息做好准备。

二、结合问题读文章这是做好课外阅读的中心环节。

小学课外阅读的问题无非是两个方面：一是考察学生检索信息的能力。

这类问题的答案就在原文中。

要做好这类题，一定要在牢记问题的基础上准确地在原文中找到答案。

能用原文回答的尽量用原文回答。

做到一个字不多，一个字不少。

二是考察学生理解信息的能力。

在阅读的过程中，务必要找准文章的中心，所有理解性的问题都是围绕着文章中心出的，组织答案时也务必要围绕着文章中心去答。

需要说明的是，小学课外阅读的中心其实是比较明显的，往往出现在文章的开头、结尾或每段的首句，答题时要留心观察。

三、扣着中心答要点文章理解的是否透彻，评判的标准还是题答得是否明确、深刻、完整。

要想得高分，必须要扣着文章的中心去组织语言。

不能凭主观想象，随意答题。

如果发现某关键段、句、词不理解其含义，也不必惊慌。

要以这个关键段、句、词为中心仔细读上下文。

读两三遍后，意思就渐渐理解了。

答案一定要写完整，要学会使用关联词语说话，把答案的前因后果都说清楚。

四、重读检查记心间作为小学生，经常出现做完题就交差的情况。

这样就无谓地丢了很多分，很可惜。

因此，做完整道大题，一定要再结合文章中心看一看答案，力求完整、简练。