色彩构成课程标准2012(整理).doc

色彩构成课程标准课程代码：适用专业：色彩构成适用学时：50本课程标准是根据我校《工业设计》2012级人才培养方案而制定的。

一、课程性质1、课程学习领域定位色彩构成是我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程，是研究关于色彩设计规律和设计方法的理论课程，目前我国艺术设计类各专业；包括工业设计、装潢艺术设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、广告设计都开设此课程。

因此本课程作为设计专业的专业基础课，通过对色彩构成基本内容如：色彩构成的三要素色相、明度、纯度，色彩构成的色调，色彩的表情与色彩的情感情绪表达等形式，色彩构成的作品创作与应用等方面的学习，可使学生在原有对色彩感性认识的基础上，进一步从理论的角度了解色彩设计中图形构成的一些基本原理，理性地掌握色彩设计的基本规律，以期指导今后色彩设计创作的实际应用，增强色彩创作的理性认知成分，使得色彩应用设计更具专业特点，更有针对性。

2、课程在课程体系中的地位和作用色彩构成这门课程是设计专业的专业基础课程，本课程主要研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律，培养学生的审美能力，拓展学生创造能力，为《工业设计》、《包装设计》、等设计课程作好知识和能力的必要准备。

基于色彩构成的内容量大、面广、基础知识点多、理论性强的特点；色彩构成课程的教学，各专业又应当有不同的选择点和侧重点及难易程度，从课程设置、教学授课方式及实践实练的布置安排上都应与本专业密切相连，一切以为具体专业服务为基准。

二、课程目标专业能力目标：本门课的教学目标在于培养学生的色彩感受力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为工业设计专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。

方法能力目标：1. 研究色彩构成的三要素色相、明度、纯度的特点、性质及在色彩中的相互关系和构成规律。

2.掌握色彩构成的形式设计的美学法则。

色彩构成课程标准课程信息课程名称色彩构成课程类型服装《色彩构成》课程标准一、课程信息课程名称：色彩构成课程类型：服装设计专业支撑课课程代码：1224015 授课对象：鞋艺设计与工艺方向学分：3.0 先修课：无学时：60 后续课：制定人：程晓莉制定时间：2012二、课程性质《色彩构成》是服装设计专业基础课。

通过色彩构成学习，使学生掌握色彩构成的组织形式，基本规律和方法，使学生将理性的色彩知识融于感性的色彩实践之中，进入色彩的本质规律的研究，做到能够独立完成丰富的色彩组织、构成色调、有秩序的达到对比与和谐，最终达到在平面视觉传达设计中，灵活运用色彩构成的理论和方法进行符合功能和审美的色彩设计，加强传统文化的引入,将华夏优秀文化与世界多元文化有机融会于艺术设计之中。

三、课程设计1、课程目标设计（1）能力目标总体目标：具有在服装设计中很好利用色彩的能力。

具体目标：具有利用色彩构成的构成元素和构成方法利用色彩的能力。

具有把色彩构成所学的知识运用到服装设计的能力。

（2）知识目标：1.理解色彩构成的基本理论及基本知识。

2.掌握色彩构成的构成元素以及构成方法3.掌握色彩在实际设计作品中的应用。

2、课程内容设计（根据整个课程的内容，确定一定的载体，将整个课程划分为几个大的基本模块）（1）设计的整体思路：通过理论学习和实际操作的有机结合，掌握色彩在构成关系上的科学原理，明确使用色彩的目的性和功能性，以及了解相关色彩组合、变化的基本规律，为设计专业主干课程的学习打下良好的基础。

（2）模块设计表：3、能力训练项目设计根据模块内容，可将多个单元的训练要求综合考虑，设计内含多个训练任务的、具有平行、递进关系或包含关系的一级训练项目4、进度表设计四、教材、资料教材：《色彩构成》杜新、王磊编著辽宁美术出版社参考资料：1、《色彩构成》辛华泉黑龙江美术出版社2、《基础图形设计》江崖浙江人民美术出版社五、需要说明的其他问题1、教学评价与考核方式与分值原则上以教务处公布的要求为标准，如有特殊的考核设计方案，可以列出；2、教学设施要求：除正常教室外的教学硬件设施要求，一般指具体实验实训的设备、工具、多媒体视听设备、场地等；3、教学建议：本课程教学主要采用老师讲授与示范结合和课堂讨论相结合的方法，注重理论联系实际；注重现代化教学手段的应用，课程采用尽量采用多媒体教学工具，帮助学生最大限度地实现学习的目标。

色彩构成基础！希望能对大家有用！色彩构成基础Interaction of Colour目录第 1 章色彩原理与色彩构成 6第 1.1 节色彩构成的定义及物理属性 61.1.1 色彩构成的定义 61.1.2 色彩的物理性质 61.1.2.1 光与色 61.1.2.2 物体色、环境色、光源色与固有色7第 1.2 节色的特性与分类71.2.1 色的分类81.2.1.1 无彩色系 : 81.2.1.2 有彩色系 : 81.2.2 色彩的基本特征81.2.2.1 色相 (Hue) 81.2.2.2 纯度（彩度、饱和度）（ Chroma ）81.2.2.3 明度（ Value）8第 1.3 节色的混合91.3.1 原色理论91.3.2 混色理论101.3.2.1 加色法混合101.3.2.2 减色法混合101.3.2.3 色彩中性混合的规律：11第 2 章色立体与视觉的生理理论12第 2.1 节色立体12第 2.2 节色彩的生理理论122.2.1 色彩的视觉适应122.2.1.1 距离适应122.2.1.2 明暗适应122.2.1.3 颜色适应122.2.1.4 色的恒常性132.2.2 错觉与幻觉132.2.2.1 形的错觉与幻觉132.2.2.2 色的错觉与幻觉13第 3 章以色相变化（对比）为主的色构知识15 第 3.1 节三原色对比15第 3.2 节邻近色相对比15第 3.3 节类似色相对比15第 3.4 节中差色相对比15第 3.5 节对比色相对比16第 3.6 节互补色相对比16第 3.7 节作业：16第 4 章以明度对比为主的色构知识18第 4.1 节明度184.1.1 高长调——积极、明快、强烈、醒目194.1.2 高短调——淡雅、温和、淡雅之美，象征女性194.1.3 中长调——明快、有利、阳刚之美象征男性194.1.4 中高短调——丰富、含蓄具有层次感194.1.5 中低短调——模糊、厚重具有神秘感194.1.6 中短调——沉着、含糊、暧昧194.1.7 低长调——强烈、明快、威严和沉重感194.1.8 低短调——沉闷、忧郁缺乏生气19第 4.2 节作业：19第 5 章以纯度对比为主的色构知识20第 5.1 节同一纯度构成20第 5.2 节邻近纯度构成20第 5.3 节类似纯度构成20第 5.4 节对比纯度构成20第 5.5 节综合构成21第 5.6 节作业：21第 6 章色彩构成的形式美法则23第 6.1 节色彩的均衡23第 6.2 节色彩的呼应236.2.1 局部呼应236.2.2 色彩的全面呼应24第 6.3 节色彩的主从24第 6.4 节色彩的层次24第 6.5 节点缀色25第 6.6 节色彩的衬托256.6.1 明暗衬托256.6.2 冷暖衬托256.6.3 灰艳衬托256.6.4 繁简衬托26第 7 章以冷暖关系为主的色构知识及其它色彩的对比关系27 第 7.1 节冷暖感觉277.1.1 色彩的冷暖感277.1.2 在同一色相中，明度的变化也会引起冷暖倾向的变化27 7.1.3 我们可以从冷暖区域彩色示意图小总结出以下几点：27 第 7.2 节亮调与暗调28第 7.3 节纯调与浊调的调性表达28第 7.4 节其他对比287.4.1 面积与色彩对比297.4.2 形状与色彩对比29第 7.5 节距离与色彩对比31第 7.6 节数量与色彩对比31第 7.7 节虚实对比31第 7.8 节作业：32第 8 章色彩的象征性与联想性及色彩情感的心理构成训练33 第 8.1 节中国的色彩观分类：33第 8.2 节悠久的色彩文化33第 8.3 节中国古代的五色体系和美学思想338.3.1 儒家色彩观348.3.2 道家色彩观34第 8.4 节西方近现代画派的思想观368.4.1 印象派画家的色彩观368.4.2 新印象主义368.4.3 分离派画家的色彩观378.4.4 现代派画家的色彩观378.4.4.1 蒙德里安388.4.4.2 康定斯基388.4.4.3 马蒂斯388.4.4.4 毕加索39第 8.5 节共同的色彩心理反应398.5.1 色彩的冷暖感398.5.2 色彩的轻重感398.5.3 色彩的强弱感408.5.4 色彩的软硬感408.5.5 色彩的明快与忧郁感。

《色彩构成》核心课程标准一、课程性质与定位本课程是数字图文信息处理技术专业的核心课程，着重培养学生的形象思维能力和艺术创造能力，通过对色彩的认识、感知、审美和表现能力的培养与训练，使学生能在实践中发现美、创造美，培养学生构成意识的素养及能力的提高。

本课程通过引导学生正确的思维方式与灵活的构思方法，引导学生对色彩理论知识有一个全面的认识；在实际的教学过程中注重校企合作、贴近行业企业对专业性人才的实际要求，强化理论与实践的紧密结合。

二、课程设计与理念色彩构成以实践为重点，以能力培养为核心，以满足艺术设计教育需求为目的，对艺术设计相关领域内的色彩理论及应用知识做了详细的讲解分析。

旨在使学生系统的掌握色彩构成的基本原理，学会运用色彩语言，同时培养学生的创新思维、创造能力，在注重理论分析的同时兼顾实际的应用价值。

三、课程目标（一）总体目标色彩构成与平面构成、立体构成统称三大构成，是现代视觉传达艺术基础课，也是设计基础必开课。

色彩构成是研究和利用色彩要素的搭配原理、规律、法则、技法而获得色彩审美价值的学说。

本课程旨在培养学生掌握色彩构成的基本原理和一般规律，学会运用色彩语言表达的设计意图，并能够熟练地掌握与运用色彩。

（二）知识目标本课程是为培养学生认识和把握色彩规律、提高学生对色彩的审美感受和设计能力而开设的专业基础课程。

通过本课程的教学使学生对色彩的物理特性、生理特性、色彩的混合、色彩的要素与色彩主体，以及色彩的对比调和规律有较为系统的了解认识，掌握色彩构成的基本理论、原则、方法、学会用色彩构成规律培养色彩的审美自觉性。

（三）能力目标色彩构成是设计及美术学科的基础，其学习目的是培养视觉艺术形式的创造性思维方式，掌握色彩搭配的视觉规律。

色彩是理性的，通过理性的视觉训练，让学生从物理学、化学、生理学和心理学等方面深入浅出地表述色彩的属性和视觉创造的方法，把学生以前的视觉习惯代以崭新的、理性的视觉规律，丰富学生的视觉经验，使学生将色彩运用自如，为专业课程系统的学习奠定基础。

《色彩构成》课程标准一、课程性质与任务：《色彩构成》课程标准一、课程性质与任务：课程性质：本课程是装潢艺术设计专业的一门重要的职业能力训练课程，同时也是艺术设计专业学生思维训练和能力训练的必修课。

学生通过该课程的学习掌握色彩设计和色彩应用的知识，着重培养学生设计、应用色彩的技能，同时加强学生掌握计算机辅助设计软件的实践操作能力的培养，为装潢艺术设计专业后续专业课程的学习提供有力支撑，并且通过该课程的学习，为学生参加photoshop技能考试，取得技能证书打下基础。

能力目标：。

1.通过对色彩知识的学习，可提高学生在色彩方面的艺术素养，提高美学鉴赏能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。

2.注重训练有序思维，发展其想象能力，通过教学过程激发创新能力的不断提高，培养创意思维能力，这是职业岗位所需要的核心能力之一。

3.着重培养学生敏锐的感受能力。

4.该课程是理论与实践一体化，以实践为主，教学做结合。

培养学生的动手制作能力，设计构思的表达能力。

5.培养学生能灵活运用色彩和自由表现色彩的目的，具有色彩设计、应用能力。

6．训练学生熟练掌握与本课程相关的计算机辅助设计软件的应用能力。

毕业后可从事的工作岗位：1. 平面广告设计岗位2. 产品包装设计岗位3. 书籍装帧设计岗位4. 视觉形象识别设计岗位5. 出版物版面设计岗位6. 商业印刷岗位7. 展示设计中的平面设计岗位8. 网页设计岗位9. 电子出版物设计岗位10.设计部门的管理岗位等岗位工作。

前导知识：素描、色彩、平面构成。

后续知识：包装设计、版式设计、招贴设计、书籍装帧设计、CI 形象设计、标志设计、展示设计、商业印刷设计、网页界面设计。

二、课程基本理念及设计思路1．以应用为主旨，重构课程内容。

高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

本课程教学过程中理论知识够用为度，从应用入手，以项目为载体，重构课程内容。

色彩构成课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]色彩构成课程标准一、课程性质与任务色彩构成是一门专业基础课程。

本课程的任务是：培养学生的色彩感知和运用的能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。

二、课程目标（一）知识目标：1.了解色彩构成的概念与意义；2.掌握色彩构成的基本要素；3.掌握色彩构成的分类；4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果；5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法。

（二）能力目标：1.具有基本色彩辨识能力；2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力；3.具有审美和解读美的能力；4.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。

（三）素质目标：1.具有分析问题.解决问题的能力；；2.具有沟通能力及团队协作精神3.培养学生良好的市场分析的能力；4.具有勇于创新.敬业乐业的工作作风；5.培养学生搜集资料.阅读资料和利用资料的能力；6.拥有较好的设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的平面构成审美能力；三、参考学时56学时。

四、课程学分4学分。

五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法本课程建议采用启发式讲解与实际操作练习相结合的教学模式，教学重点在能力培养上，将理论知识转化为动手实践能力，在实践中提高学生的审美意识和创造美的能力。

学生以小组合作的形式完成学习任务，鼓励学生互相借鉴、互相点评，共同进步。

在教学实施过程中可以将课堂延伸到课外，教师指导学生去发现生活中的色彩构成实例，不仅可以帮助学生理解概念，发现变化规律，而且可以提高学生自主学习的能力，从而达到能够灵活运用色彩构成知识的目标。

（二）评价方法本课程评价可采用过程性评价和总结性评价相结合的方式。

过程性评价包括平时表现和实训成绩，总结性评价为期末考核评价。

成绩的给定方式主要采用教师评定、学生自评、学生互评的形式。

《色彩构成》课程标准一、课程的性质与任务《色彩构成》课程是平面设计专业的一门基础课程，通过本课程的学习，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的技能；提高美学修养，为后续的课程学习和今后的工作打好基础。

二、教学目标本课程从实用的角度出发，由浅入深，对学生进行系统的美术基础教育。

（一）知识与技能掌握色彩构成的基础知识，并能对一些有绘画摄影作品中的造型要素的作用和价值进行分析，并在以后的专业课学习中加以运用。

（二）过程与方法通过以项目教学为主的教学，学生在经历做项目的过程中，尝试在实践中构建学习专业知识和技能的方法。

逐步掌握色彩的基本知识，针对教材制作中所涉及的美术设计而学习相应的基本知识和技能。

（三）情感态度与价值观培养学生的审美意识提高美学修养，养成认真学习、勇于实践、独立思考的习惯，养成精益求精和团结协作的作风，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、内容标准四、实施建议（一）教学方法建议本课程采用以分组实践教学和小组讨论法为主的教学方法，并辅以多媒体演示法、讲授法、练习法等教学方法相结合，多引入生产生活中的实例让学生对计算机应用基础课程有更直观、更有价值的体会，提高学生的学习积极性和主动性。

在教学实施各环节中，教师的理论讲解和技能传授要尽可能启发学生去思考，经常从反面提出问题，要尽可能帮助学生在实践和小组讨论中主动探索，以此来培养和提高学生独立思考和分析问题的能力。

（二）考核与评价1. 考核方法：围绕本课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合。

2、在考核与评价过程中，要重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力。

重点关注学生学习态度、学习习惯、计算机文化素养的养成。

教师在进行考核与评价时，应跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的过程，评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。

色彩构成实训课程标准平遥现代工程技术学校《色彩构成》实训课程标准一、课程性质与定位（一）课程性质色彩构成是从20世纪80年代后在我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程，是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程，目前我国艺术设计类各专业；包括平面设计设计、工艺美术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、影视广告设计都开设此课程。

我校结合美术设计与制作专业的需要开设色彩构成课程。

（二）课程定位本课程作为美术设计与制作专业的专业基础课，通过对色彩构成基本内容：如色彩构成的的概念与意义、基本要素、分类、构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果；色彩构成的作品创作与应用等方面的学习，可使学生在原有对图形感性认识的基础上，理性地掌握设计的基本规律，以期指导今后设计创作的实际应用，课程代码 1422001204 课程类别专业课程课程类型理论+实践课程性质必修课程课程学分9学分(实践6学分) 课程学时162学时（实践108学时）前修课程平面构成后续课程字体设计实施场所美术设计实训室授课方式讲授、项目实训课设时间第1学期适用专业美术设计与制作合作开发企业昌鸿瑞图文广告执笔人王晓婷闫洲富审核人朱永亮编制时间 2016年3月审定实施时间2016年9月增强平面创作的理性认知成分。

二、课程目标（一）知识目标1.了解色彩构成的概念与意义；2.掌握色彩构成的基本要素；3.掌握色彩构成的分类；4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果；5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法；6.培养学生的审美、解读能力；7.培养学生的设计思维能力与想象能力。

（二）能力目标1.具有基本色彩辨识能力；2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力；3.具有审美和解读美的能力；4.制作方法；5.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。

（三）素质目标1.提高学生对色彩构成的认识和审美能力，提高学生的色彩构成表现能力，并为以后的室内设计专业打下基础；2.培养学生良好的市场分析的能力；3.培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；4.拥有较好得设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的色彩构成审美能力。

色彩构成课程标准(全文)（一）引言概述：色彩构成是美术教育中重要的内容之一，它涉及到色彩的基本理论、色彩搭配和色彩运用等方面。

色彩构成课程标准的制定旨在培养学生对于色彩的敏感度和表现力，使其具备良好的色彩构图和色彩运用能力，从而更好地发展自己的审美能力和艺术创造力。

本文将从五个大点中详细论述色彩构成课程标准的具体内容。

正文：1.色彩基本理论- 了解色彩的三要素：色相、明度和饱和度- 掌握调和色、冷暖色和互补色等基本色彩关系- 理解光的色散和颜料的吸光特性对色彩呈现的影响2.色彩的构图与表现- 学习掌握色彩的组织原则，如色彩对比、平衡和重复等- 培养感知色彩的能力，掌握使用色彩元素来表现物体和情感- 运用色彩搭配的原则，创作出具有视觉冲击力的作品3.色彩运用的技巧- 掌握色彩混合和调和的方法，控制色彩饱和度和明度- 熟悉色彩在不同媒介中的特性，如水彩、油画和数码绘画- 学会使用色彩构建空间感和光影效果，增强作品的视觉效果4.色彩的文化与历史背景- 了解不同地区和文化中对色彩的意义和象征- 追溯色彩在艺术中的发展历程和影响，如印象派和立体派- 探索当代艺术中色彩表达的新趋势和创新5.色彩构成的实践应用- 开展色彩感知和表现能力的训练课程和实验活动- 设计色彩构成的项目，鼓励学生进行创意和实践性的艺术作品- 组织色彩构成的比赛和展览，激发学生的艺术创造力和竞争意识总结：通过色彩构成课程标准的理论学习和实践应用，学生将能够全面掌握色彩的基本理论和搭配原则，并能够熟练运用色彩进行创作和表达。

此外，通过对色彩文化与历史背景的了解，学生将培养跨文化交流和艺术批判能力。

色彩构成课程的实施将为学生打下良好的美术基础，提升他们的艺术素养和审美水平。

《色彩构成》课程标准《色彩构成》课程标准1．课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：本课程是艺术设计传媒类各专业的专业基础课程。

教学过程中紧密结合企业的工作过程、专业设计要求，设计、开发本课程教学内容、教学方法和技能训练。

根据艺术设计传媒类各专业的特点和社会行业岗位的需求，按照“教学做一体化”的教学方式，运用任务驱动法，以学生为主体来设计课程教学过程。

教学中结合各专业特点，将课程理论内容贯穿于任务实践训练中，通过基本技能训练感知、掌握课程理论。

课程定位于培养学生从事专业设计师、设计岗位操作员和企业的专业管理岗位工作所应具备的知识和技能,并为学生考取平面设计师等职业技术资格证书奠定基础,实现学生毕业后能及时顺利上岗。

课程的作用：本课程作为艺术设计传媒类各专业的专业基础课程，在人才培养过程中起到从掌握美术基本语言转换成掌握设计基础语言的衔接作用。

通过本课程和《平面构成》等专业基础课程的学习，使学生能理性的感知设计基本元素色彩的基本理论，并在课程技能训练中掌握对色彩的理性运用，引导学生逐步进入设计领域，为专业设计学习打下基础。

与其他课程的关系：本课程与个专业的基础课程《素描》、《色彩》等课程完全对接，与专业基础课《平面构成》、《立体构成》属于平行课程。

通过本课程的学习，学生可以更好地学习专业基础课程《字体与版式设计》、《图形设计》、《电脑平面设计（Photoshop）》《电脑图文设计（Illustrator）》，同时为后续的各门专业课程学习打下坚实的基础。

1.2课程设计基本理念基于本课程是各设计类专业的专业基础课，是为培养优秀高端技能型专门人才专业技能和素养需要而设置的。

为此，课程在教学内容上紧密结合艺术设计类专业技能的共性需要，注重学生设计动手能力培养，在“教学做一体化”教学方法改革中，充分运用教学实训条件，将理论融入实践过程中，在完成数个项目任务训练过程中强化学生实践性设计体验。

教学中要发挥学生的学习主体作用，引导学生通过实践性设计体验，逐步进入设计的状态，并从中展开个体艺术创造性思维，使学生通过学习达到社会行业、企业对人才在知识、能力和素养的要求。