《树和喜鹊》教学设计(第二课时)

树和喜鹊第二课时教学设计树和喜鹊第二课时教学目标：1.会正确书写快、乐、招、呼4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解喜鹊和树为什么都变得快乐了，并感受他们的快乐。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文。

2.理解喜鹊和树为什么都变得快乐了，并感受他们的快乐。

教学难点：会正确书写快、乐、招、呼4个生字。

教学过程：一、引题示标明确任务：1.引题。

上节课我们学习了树和喜鹊的词语，这些词语你还认识吗？出示课后第二题的词语，听老师的要求，按照竖排的顺序读，请麻嘉雪读。

指着叽叽喳喳、安安静静问你还能说出这样AABB式结构的词语吗？（安子若嫣）还有谁能说出其他的AABB式结构的词语呢？（周雨晨）有两个表示时间的词语请找出来。

还有两个表示心情的词语：快乐、孤单。

从前树和喜鹊都很孤单，后来为什么都快乐了呢？这节课就让我们到课文中去寻找答案。

在学习之前，我们要清楚本节课的学习任务，请小朋友们要记住噢。

老师读教学目标。

2.出示教学目标。

二、体验感悟交流提升一知道树和喜鹊怎么变快乐的1.学生读第三、四自然段，用横线画出树和喜鹊怎么变快乐的句子。

2.出示学习要求：自由读第三自然段，用横线画出树和喜鹊怎么变快乐的句子，用时1分钟。

（给1分钟）3.指名2名学生反馈。

师：是呀，这再也不是一棵树，而是有好多棵树，有多少棵树就有多少只鸟窝，有多少只鸟窝就有多少只喜鹊，因为树和喜鹊都有了邻居，把他们从孤单变得快乐了。

把有了邻居的快乐带到课文中读一读吧。

出示邻居这个词。

住得很近就叫邻居，比如，住在苏老师家楼对门的就叫邻居。

你能说说你们的邻居是谁吗？学生说邻居。

认识了小朋友们的邻居，就让我们再次到课文中感受邻居带来的快乐吧。

这时出示画了停顿的第三自然段，学生照样子画好节奏，然后老师教读，师读后指名2名学生读，指导学生读出树多鸟多的感觉。

4.指名两名学生读第三自然段。

5.师：谁读出了树多鸟多的感觉，谁也读出了树多鸟多的感觉，请看这组句子：（孩子们，谁来读一读？薛冰洁）树很孤单，喜鹊也很孤单。

第5课 树和喜鹊（第2课时）1．通过联系上文，了解词语“邻居”的意思；积累“从前、后来、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

2．通过想象画面、联系生活朗读好课文，在朗读中体会朋友带来的快乐。

1．通过联系上文，了解词语“邻居”的意思。

2．通过想象画面、联系生活朗读好课文，在朗读中体会朋友带来的快乐。

通过联系上文，了解词语“邻居”的意思；积累“从前、后来、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

教师：上节课我们了解了课文的主要内容，体会到了树和喜鹊的孤单。

接下来又发生了什么呢？我们接着来学习课文——（学生齐答：树和喜鹊。

） 合作探究（一）探究一：学习课文第3、第4自然段，感受变化。

1．教师：后来，“这里”发生了变化。

仔细观察教材插图，说说发生了什么变化。

学生发言。

教师：第3自然段中是怎样写的呢？请你将“这里”发生的变化画出来。

学生：好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。

2．教师引导学生闭上眼睛想象画面，感受热闹的氛围，体会树和喜鹊心情的转变。

3．学生朗读第3、第4自然段。

4．教师：“邻居”是什么意思呢？上节课我们学习了“联系上下文理解词语意思”的教学过程 教学难点 教学重点 教学目标方法，现在请你和同桌一起，用上这个方法，理解词语“邻居”的意思。

（1）同桌交流，教师巡视，相机指导。

（2）学生汇报交流。

（3）教师总结。

【设计意图】“联系上下文理解词语意思”的方法是上节课学习的重难点，教师引导学生在上节课学习的基础上，通过学习活动自主解决问题，最后教师再总结。

在一“扶”一“放”一“收”中，教师引导学生掌握学习方法，并能够迁移运用。

（二）探究二：朗读课文第5、第6自然段，感受快乐。

1．学生自由朗读第5、第6自然段，思考：有了邻居的树和喜鹊过着怎样的生活？（1）教师：天亮了，小喜鹊们会做什么？学生读句子：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

教师：想象一下，他们彼此之间会说些什么。

学生自由发言。

教师：有了朋友就是不一样呀，他们可以一起玩，一起学习，一起聊天，一起吃饭，一起做游戏，真的是好——（学生齐答：快乐）！（2）教师：天黑了，喜鹊们又会做什么？学生读句子：他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

统编本树和喜鹊第二课时教案《树和喜鹊》第二课时教学设计XXX一、教学目标1.巩固本课生字、新词，会写“快、乐”2个生字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

3、通过课文内容体会作者表达的情感，初步体会到友情的重要。

二、教学重难点1、正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

2、巩固本课生字、新词，会写“快、乐”2个生字。

三、教学设计：（一）复词语和句子过渡语：同学们，今天我们继续研究第6课《树和喜鹊》，贴课题，一起来读一读课题。

上节课，我们研究了课文中的认读字和词语，并且初读了课文，下面我们来温一下词语1、词语复鸟窝孤单邻居招呼安安静静XXX只要种树（1）我们先请两位同学读一读（2）这两位同学读得真棒，他们把这里的几个多音字也读准了，谁再来读读这几个带有多音字的词语？（3）下面我们开火车读读词语吧！2、读句子，温“一”的变音同学们，我们不仅要读准多音字，还要注意有些字在不同语境中会发生变调，老师这里有三个句子，谁来读一读？从前，这里有一棵树，树上只要一个鸟窝，鸟窝里只要一只喜鹊。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一腾飞进来了。

天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

（1）这里哪个字发生了变调？（2）同学们观察很仔细，我们分男女生来读读吧。

男生读第一句，女生读第二句，一起读第三句。

过渡：看来，同学们的上节课的知识掌握的真好，下面我们继续来研究课文。

（二）整体感知，提出问题1、请同学们打开书32页，通过上节课的研究，这篇课文有几个自然段？2、我们请6位同学分别读一读课文，其他同学边听边回想，从前，树和喜鹊很怎么样？后来，树和喜鹊很怎么样？3、谁来试着填一填？从前，树和喜鹊很。

后来，树和喜鹊很。

（三）研究第1、2段，体会孤单的寄义，操演“只要”句式。

过渡：为什么树和喜鹊从孤单变得快乐了呢？让我们走进课文去看一看。

树和喜鹊第二课时公开课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版一年级下册《树和喜鹊》第二课时教学设计《树和喜鹊》教学设计（第二课时）一、复生字，回顾内容1.只窝孤单种邻居都招呼静2.复词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静3.回顾内容：用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

设计意图：字词是低年段学生研究的重点。

检查学生上一节课生字词的研究效果，夯实基础。

在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

二、指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。

2.学生练写，注意主笔的位置。

三、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。

联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗诵第1自然段，读出树和喜鹊的孑立。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感遭到了什么。

5.有感情地朗诵这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。

)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

(出示：远亲不如近邻。

)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。

)讲授设想片段◆想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。

你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。

(生自由讨论)生1：树有了邻居，可高兴了！他们每天有说不完的话。

生2：树有了邻居，每天竞赛谁长得快，长得高！师：能用上“一起”这个词来讲一说吗？生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。

生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！生3：喜鹊有了邻居，每天天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。

一年级语文下册《树和喜鹊》第二课时优秀教案（通用15篇）一年级语文下册《树和喜鹊》第二课时优秀教案篇1一、复习导入游戏复习生字：桃树开花。

二、研读课文（一）学习“也”的句式师：从前，这里只有一棵树，树很孤单。

（出示“树很孤单” ）从前，这里只有一只鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊——（出示“ 喜鹊很孤单” ）生齐读这两句话。

师：谁来变个魔术，怎么把这两句话变成一句话？生预设：树很孤单，喜鹊也跟孤单。

师小结：小朋友们真厉害，瞧，这是不是就是我们课文的第二自然段呀？原来把两个意思一样的句子变成一个句子，我们可以用上“也” ，让我们再一起读读这句话，好吗？生齐读。

（二）学习 3 、 4 自然段过渡：后来，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶快到第三自然段中找一找吧！出示第三自然段，生自由读。

师：后来，树的生活发生什么变化了呢？生预设：后来，这里种了好多好多树。

师：那么喜鹊的生活又发生了什么变化呢？生预设：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

师：多热闹呀，从前的他们孤孤单单，现在多了好多好多树，多了好多好多的鸟窝，也多了好多好多的喜鹊，你们喜欢这样热闹的生活，还是以前孤单的生活呢？生：热闹的。

师：那就用你们的声音告诉老师，你可喜欢这样热闹的生活了。

生齐读第三自然段。

师：这棵树再也不孤单了，因为这里种了好多好多树。

每棵树上都有鸟窝，这只喜鹊也不再孤单了，因为这里的每个鸟窝里都有喜鹊。

（配合，树从一棵变成了好多棵，鸟窝从一只变成了很多只，喜鹊从一只变成了很多只）师：瞧，树多了那么多的邻居，喜鹊也多了那么多的邻居，他们开心吗？生预设：开心师：多开心了，请你们来读读课文第四自然段。

出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

出示词语，指名学生读，读准“邻”的前鼻音。

（三）学习 5 、 6 自然段，体会“快乐”1 、积累 AABB 式的.词语。

师：自从有了邻居后，他们每天的生活可热闹了，天一亮，小喜鹊们就开始聊起了天，如果你是小喜鹊，你有什么话想对你的邻居们说呀？生预设 1 ：早安。

树和喜鹊教案第二课时教案标题：树和喜鹊教案第二课时教学目标：1. 理解故事中树和喜鹊的角色和关系。

2. 培养学生对故事情节的理解能力。

3. 培养学生的口语表达和团队合作能力。

4. 提高学生的创造力和想象力。

教学重点：1. 故事中树和喜鹊的角色和关系。

2. 学生团队合作和表达能力的培养。

教学准备：1. PPT或物质图片展示树和喜鹊的形象。

2. 教学材料：故事《树和喜鹊》、相关问题手册。

教学过程：Step 1：引入教学 (5分钟)1. 通过展示树和喜鹊的图片，激发学生对故事的兴趣。

2. 引导学生回顾上节课故事的内容，复习树和喜鹊的基本信息。

Step 2：故事讲解 (15分钟)1. 讲解故事《树和喜鹊》的第二部分，重点介绍树和喜鹊的互动和合作。

2. 讲解的同时，鼓励学生提问，加深对故事情节的理解。

Step 3：小组合作探究 (20分钟)1. 将学生分成小组，每组自由讨论树和喜鹊的互动和合作方式。

2. 每个小组设计一个小表演，演示他们对故事的理解和创造性的想象。

3. 每个小组培养一位代表，代表向全班展示他们的小表演。

4. 鼓励学生互动交流，讨论其他小组的表演，互相点评和提出建议。

Step 4：总结和评价 (10分钟)1. 整理学生的表演内容，总结树和喜鹊的互动和合作方式。

2. 针对学生的团队合作和表达能力，进行评价和提供反馈。

Step 5：课堂延伸 (5分钟)1. 鼓励学生根据故事中树和喜鹊的互动和合作，发挥自己的创造力，设计并绘制一幅画，表达他们对故事的理解和想象。

教学扩展：1. 教师可以设计一些与树和喜鹊相关的绘画、手工制作或写作活动，进一步培养学生的创造力和想象力。

2. 可以利用角色扮演的方式，让学生亲身体验树和喜鹊的角色，进一步理解和感受故事中的情节。

补充说明：1. 教师应鼓励学生提出问题，并引导他们通过探究和团队合作的方式解决问题。

2. 教师要关注学生的合作和表达能力的培养，引导学生积极参与讨论和互动，提高口语表达能力。

《树和喜鹊》第二课时教案教学目标：1.联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累语言。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文，知道有朋友就有快乐。

3.会写“单、居、乐”3个生字。

教学难点：1.联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累语言。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文，知道有朋友就有快乐。

教学设计：一、复习导入出示上一节课学过的词语，巩固学习。

二、理解课文内容，指导有感情朗读1.读好第1、2自然段了解“孤单”的意思。

看课文插图感知画面，体会情感。

学会运用联系上文、通过图片理解词语。

联系生活说一说自己感到孤单的时候，用“孤单”练习说话。

在朗读中体会读好重音才能更好地读出感情。

2.读3、4自然段出示课文第二幅插图，继续观察图画内容，通过图片中的好多树，好多喜鹊，好多鸟窝，进一步感知画面的生机，感受热闹的场景和快乐。

初步理解“好多”的意思，进一步理解“好多好多”比非常多还多，多得数不清。

读好“好多好多”这个词，放在句子中再读，感受叠词表达的效果。

拓展类似“好多好多”的叠词。

理解“邻居”的意思，分别出示“邻居”一词的古体字，加深理解。

PPT出示简笔画，加深理解，进一步感受有伙伴的快乐。

3.读第5自然段读好“叽叽喳喳”，感受热闹，练习说话。

回到句子中，边读边想象画面，进一步体会小喜鹊的快乐。

积累“叽叽喳喳、安安静静“这样的词语。

再读，再感受。

4.齐读第六自然段回顾总结，喜鹊为什么快乐。

师小结：因为有了朋友才会快乐。

用上“也”来说句子。

________，_________也___________。

三、书写指导1.PPT出示：单、居、乐。

2.指导观察高矮，继续观察：左窄右宽，还要注意主笔、顿笔。

3.师范字，生练写。

提示坐姿、握笔。

写完对照课本范字评价。

四、结束出示小诗，里面有课文中的生字，巩固学习。

加上动作读，调动学生积极性。

五、课后作业推荐书目：《我有友情要出租》。

6树和喜鹊第二课时（教案）2023教学内容本课时主要围绕“6树和喜鹊”展开，通过观察、探究和实验，让学生了解树的构成、生长过程以及喜鹊的生活习性。

课程内容包括：1. 树的结构与功能2. 树的生长过程3. 喜鹊的生活习性4. 人类与树、喜鹊的相互关系教学目标1. 让学生了解树的构成、生长过程及喜鹊的生活习性。

2. 培养学生观察、探究、实验的能力。

3. 增强学生保护环境、关爱生命的意识。

教学难点1. 树的生长过程及喜鹊的生活习性的理解。

2. 如何引导学生将所学知识运用到实际生活中。

教具学具准备1. 实物投影仪2. 树木图片3. 喜鹊图片4. 实验器材（如显微镜、培养皿等）5. 课堂笔记本教学过程1. 导入：通过实物投影仪展示树木图片，引导学生关注树木的构成和生长过程。

2. 新课导入：介绍树的构成、生长过程及喜鹊的生活习性。

3. 实验探究：分组进行观察、实验，让学生亲身体验树木的生长过程和喜鹊的生活习性。

4. 课堂讨论：引导学生分享实验心得，讨论人类与树、喜鹊的相互关系。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护环境、关爱生命的重要性。

板书设计1. 6树和喜鹊2. 内容提纲：- 树的结构与功能- 树的生长过程- 喜鹊的生活习性- 人类与树、喜鹊的相互关系作业设计1. 观察身边的树木，了解其生长过程，记录在课堂笔记本上。

2. 调查喜鹊的生活习性，与同学分享。

3. 思考人类如何与树、喜鹊和谐共处，撰写一篇短文。

课后反思本节课通过观察、探究和实验，让学生了解了树的构成、生长过程及喜鹊的生活习性。

在教学过程中，要注意引导学生关注环境问题，提高他们的环保意识。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

教师可以通过实物投影仪展示树木图片，引导学生关注树木的构成和生长过程。

在这一环节，教师可以提出一些引导性问题，例如：- 同学们，你们知道树木是由哪些部分组成的吗？- 你们有没有观察过树木的生长过程？它有哪些特点？这些问题可以让学生带着好奇心进入新课的学习。