学生课堂分组实验记录表

第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点XX小学科学实验室三、参与人员1. XX小学全体科学教师2. 教研员：李老师3. 邀请的专家：张教授四、活动主题基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究五、活动内容（一）活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越重视学生的核心素养培养。

为了更好地落实核心素养，提高科学教学质量，我校科学教研组决定开展以“基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。

（二）活动流程1. 专家讲座由张教授为全体科学教师做专题讲座，主题为“核心素养下的小学科学课堂教学策略”。

张教授从核心素养的内涵、小学科学课程的特点、课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实例分析了如何将核心素养融入科学课堂教学。

2. 课例展示由我校两位科学教师分别展示两节科学课，分别是“植物的叶”和“磁铁的性质”。

两位教师以学生为主体，注重培养学生的探究能力和科学思维，课堂气氛活跃，学生参与度高。

3. 分组讨论全体教师分为三个小组，针对展示的课例和专家的讲座进行讨论。

讨论内容包括：如何将核心素养融入课堂教学、如何设计有效的探究活动、如何评价学生的科学素养等。

4. 交流分享每个小组选派一名代表进行交流分享，分享本组讨论的成果和收获。

其他教师也针对分享内容提出自己的看法和建议。

5. 总结提升教研员李老师对本次活动进行总结，肯定了老师们在课堂教学中对核心素养的重视，同时也指出了存在的问题和改进方向。

六、活动成果1. 教师们对核心素养有了更深入的理解，认识到其在科学教学中的重要性。

2. 教师们掌握了基于核心素养的小学科学课堂教学策略，为今后的教学实践提供了指导。

3. 通过课例展示和分组讨论，教师们相互学习，共同进步，提高了科学教学水平。

七、活动反思1. 本次教研活动形式多样，内容丰富，达到了预期效果。

2. 专家的讲座为教师们提供了理论指导和实践方法，对提高科学教学质量具有重要意义。

教材版本：人教版初中物理八年级下册第七章《欧姆定律》 课题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系（课堂实录）【教学目标】： 知识与技能：1、通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系。

2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。

过程与方法：1、通过探究过程进一步体会科学的探究方法。

2、体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。

3、通过实验分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。

情感、态度与价值观1、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

【重点与难点】1、通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系2、运用控制变量法对实验数据进行分析，利用函数图象分析电流、电压和电阻的关系 【课前准备】干电池（3节）、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）滑动变阻器、电压表和电流表。

【思路】本节课的内容有两个方面：一是探究电流跟电压的关系；二是探究电流跟电阻的关系。

首先以生活实际为基础，提出问题，激发学生学习的欲望，让学生自己通过猜想设计实验方案，选用器材进行实验，再应用数学手段分析电流跟电压和电阻的关系，体会其中“控制变量”的实验方法，在期间教师可根据实际情况对实验的各个环节进行适度的提醒、引导、示范、演示和个别辅导。

本节课的教学关键是组织好探究活动。

课时安排：1课时 【教学过程】：【创设情境，引入新课】：出示亮度可调节台灯，调节台灯亮暗旋钮，改变台灯亮度，引发学生思考。

大家觉得灯泡的亮暗与什么有关呢？（实验现象虽然简单，但学生仍然觉得非常有趣，都在积极的思考，并踊跃回答） 生：是通过灯泡的电流发生了变化。

生：灯泡变暗发生变化是灯泡两端的电压改变造成的。

（引发学生思考，但不急于得出结论）老师这儿有干电池（3节）、开关、导线、小灯泡2.5V，4.5V各一个）、滑动变阻器等器材，谁能连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来呢？(学生们跃跃欲试，参与意识高涨，课堂气氛热烈)学生连接好电路后，教师提出问题。

教案：人教九年级物理分组试验一、教学目标：1.了解并掌握分组试验的基本概念和方法。

2.培养学生的观察、实验和合作意识。

3.提高学生的科学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1.分组试验的基本概念和方法。

2.实验仪器的使用和实验方法。

3.分析实验数据和总结实验规律。

三、教学过程：1.导入（5分钟）老师通过一个小实验或一个启发性的问题引出本节课的内容：“在进行物理实验时，我们常常需要进行重复实验，以提高实验的准确性和可靠性。

但是每次实验都进行多次是不现实的，我们能否通过一次实验得到多组数据并进行比较呢？”2.学习目标（5分钟）学生思考后，老师向学生介绍本节课的学习目标：“今天我们将学习一种实验方法，分组试验。

通过将实验对象分成不同的组，在同一条件下对比不同组的实验结果，以找出实验规律。

”3.学习方法（10分钟）老师向学生介绍分组试验的基本方法和要点：首先确定实验目的和条件，然后将实验对象分成不同的组，在同一条件下进行实验。

分组试验的组数不应过多，但也不能太少，通常选择3-4组最为合适。

4.实验展示（10分钟）老师组织学生进行分组试验的实验展示，根据具体实验内容和课堂时间的安排，选择合适的物理实验进行展示，让学生通过观察实验过程和结果，细致观察和分析数据的变化。

5.实验设计（10分钟）老师要求学生自行设计一个分组试验的实验方案，要求包括以下要点：实验目的、实验条件、实验对象、分组方法、实验步骤和数据记录表。

学生根据所学的实验方法和要点，进行实验设计。

6.小组合作实验（15分钟）学生按照实验设计的方案，进行小组合作实验。

老师可以给予适当的指导和帮助，确保实验过程的准确性和可靠性。

同时，鼓励学生在实验过程中互相帮助和合作。

7.数据分析和总结（15分钟）学生通过观察和记录实验数据，进行数据分析和总结。

他们可以利用图表、平均值等方式，将实验数据进行比较和分析，找出实验规律和相关结论。

8.课堂展示（10分钟）学生分组展示自己的实验结果和总结，通过课堂展示，学生之间可以相互借鉴和学习，并且让其他同学对自己的实验结果和总结提出疑问和讨论。

一、物理学科教材：人民教育出版社(2001年初审通过)实验总数99个，其中演示（含探究）实验81个、分组（含分组探究）实验18个。

八年级实验总数63个，其中演示（含探究）实验50个、分组（含分组探究）实验13个。

绪言：1、停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样演示2、会跳舞的小人演示3、用放大镜看自己的指纹和窗外的物体演示4、乒乓球会落下吗演示5、新鲜鸡蛋在淡水中和盐水中的沉浮情况演示6、气球“吸”住杯子演示第一章声现象7、声音是怎样产生的探究8、声音是怎样传播的探究9、响铃闹钟真空实验演示10、探究音调和频率的关系探究11、观察声音的波形演示12、声音的响度与什么因素有关分组探究13、观察不同乐器发声的波形演示14、观察噪声的波形演示15、声波能传递能量吗演示第二章光现象16、光是怎样传播的演示17、光反射时的规律探究18、平面镜成像的特点分组探究19、光的折射演示20、光的色散演示21、物体的颜色演示22、色光的混合与颜料的混合探究第三章透镜及其运用23、凸透镜、凹透镜对光的作用演示24、投影仪演示25、凸透镜成实像、虚像演示26、凸透镜成像的规律分组探究第四章物态变化27、自制温度计演示28、正确使用温度计分组实验29、固体熔化时温度的变化规律探究30、观察酒精的汽化现象演示31、观察蒸发吸热现象演示32、水的沸腾分组探究33、碘的升华和凝华演示第五章电流和电路34、摩擦起电演示35、电荷间的相互作用演示36、验电器可以显示物体是否带电演示37、电荷在导体中定向移动演示38、简单电路、串联电路和并联电路的连接分组实验39、电流表的连接及读数演示40、探究串、并联电路的电流规律分组探究第六章电压电阻41、电压表的连接及读数演示42、探究串联电路电压的规律分组探究43、不同导体接入电路中小灯泡不同的亮度演示44、决定电阻大小的因素探究45、用滑动变阻器改变灯泡的亮度分组探究第七章欧姆定律46、电阻上的电流跟电压的关系（欧姆定律）探究47、测量小灯泡的电阻分组实验第八章电功率48、测量小灯泡的电功率分组实验49、观察电流的热效应与电阻大小的关系演示50、观察保险丝的作用演示第九章电与磁51、磁体的性质演示52、磁场的方向和磁场分布演示53、磁化钢针探究54、电流的磁效应（奥斯特实验）演示55、通电螺线管的磁场分组探究56、研究电磁铁分组探究57、通电导线在磁场中受到力演示58、通电线圈在磁场中转动演示59、什么情况下磁可以生电探究60、导体在磁场中怎样运动才能产生感应电流演示61、手摇发电机演示第十章信息的传播62、电磁波的产生演示63、电磁波在真空中的传播演示九年级实验总数36个，其中演示（含探究）实验31个、分组（含分组探究）实验5个。

分组实验课教案教案标题：分组实验课教案教学目标：1. 通过实验课的分组活动，培养学生的合作能力和团队精神。

2. 提高学生的实验技能和科学思维能力。

3. 培养学生的观察、记录和分析实验结果的能力。

教学内容：本实验课将通过分组活动进行，学生将分为小组进行实验。

实验内容为研究植物的光合作用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入实验主题：光合作用是植物生长的重要过程，我们将通过实验来研究它。

2. 提问：你们对光合作用有什么了解？它在植物生长中的作用是什么？二、实验准备（10分钟）1. 分组：将学生分为小组，每组4-5人。

2. 分配任务：每个小组内分配组长、记录员、材料准备员等角色。

3. 发放实验材料：每个小组发放所需的实验器材和材料。

三、实验操作（30分钟）1. 实验步骤：a. 小组讨论并制定实验方案。

b. 实验操作：根据实验方案进行实验操作，记录实验过程和结果。

c. 实验数据收集：记录光照强度、二氧化碳浓度、氧气释放量等数据。

d. 结果分析：小组讨论并分析实验结果，总结光合作用的影响因素。

四、实验讨论（15分钟）1. 小组展示：每个小组介绍实验方案、操作过程和结果。

2. 整合讨论：引导学生讨论实验结果，分析光合作用的影响因素，并与课堂知识进行联系。

五、实验总结（10分钟）1. 小结：引导学生总结本次实验的目的、操作过程和结果。

2. 反思：学生对实验过程中遇到的问题和困难进行反思，并提出改进方案。

3. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等部分。

六、作业布置（5分钟）1. 实验报告：要求学生在下节课前提交实验报告。

2. 预习：要求学生预习下节课的内容，为课堂讨论做准备。

教学评价：1. 实验报告评分：对学生的实验报告进行评分，包括实验目的、方法、结果和结论等方面。

2. 小组合作评价：对小组合作情况进行评价，包括分工合理性、合作积极性等。

3. 学生参与度评价：观察学生在实验过程中的参与度和积极性。

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了合理分组教研活动。

本次教研活动旨在通过分组讨论、交流互动，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，促进教师之间的共同成长。

二、活动目标1. 通过分组讨论，使教师们能够深入探讨教育教学中的问题，找到解决问题的方法。

2. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。

3. 提高教师的专业素养，为教育教学工作提供有力保障。

4. 促进教师们在教育教学工作中的创新与发展。

三、活动内容1. 分组讨论本次教研活动共分为四个小组，每组由一名组长负责组织讨论。

讨论主题包括：（1）如何提高课堂效率？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何关注学生的个体差异？（4）如何加强家校合作？2. 交流互动各小组在讨论结束后，派代表进行发言，分享本组的讨论成果。

其他小组成员进行补充和讨论，形成共识。

3. 教师成长分享邀请优秀教师进行经验分享，介绍他们在教育教学工作中的成功经验和心得体会。

4. 领导总结学校领导对本次教研活动进行总结，对各组讨论成果给予充分肯定，并对今后的教育教学工作提出要求。

四、活动过程1. 分组讨论各小组在组长带领下，围绕讨论主题展开热烈讨论。

在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，为提高课堂效率、激发学生学习兴趣、关注学生个体差异和加强家校合作等方面提出了许多有针对性的建议。

2. 交流互动在交流互动环节，各组代表纷纷上台发言，分享本组的讨论成果。

其他小组成员认真聆听，积极补充和完善讨论成果。

3. 教师成长分享优秀教师结合自身教学经验，分享了他们在教育教学工作中的心得体会。

他们强调，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。

4. 领导总结学校领导对本次教研活动给予高度评价，认为教师们积极参与、畅所欲言，取得了良好的效果。

同时，领导也对今后的教育教学工作提出要求，希望教师们继续努力，提高教育教学质量。

第1篇课程名称：初中综合实践活动授课班级：八年级（1）班授课教师：李老师授课时间： 2023年3月15日授课地点：校园多功能厅课程目标：1. 通过实践活动，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

2. 引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感。

3. 培养学生创新思维和实践能力。

教学过程：一、导入1. 李老师以“今天，我们如何更好地融入社会？”为话题，引导学生思考综合实践活动的重要性。

2. 学生们积极发言，分享自己对综合实践活动的理解和期待。

二、活动设计1. 李老师介绍了本次活动的主题：“探访社区，了解社区发展”。

2. 将学生分成若干小组，每组6人，每组选出一个组长。

3. 小组讨论，确定探访社区的具体方案，包括探访地点、探访内容、调查问卷等。

三、实践过程1. 各小组按照既定方案，分别前往社区进行探访。

2. 学生们积极与社区居民交流，了解社区的发展历程、居民的生活状况以及社区存在的问题。

3. 各小组在探访过程中，认真填写调查问卷，记录重要信息。

四、小组汇报1. 各小组回到教室，进行成果汇报。

2. 各小组代表发言，分享探访过程中的所见所闻和感悟。

3. 李老师对每个小组的汇报进行点评，指出优点和不足。

五、讨论与反思1. 李老师引导学生就社区发展问题进行讨论，各小组提出自己的看法和建议。

2. 学生们结合所学知识，对社区存在的问题进行分析，并提出解决方案。

3. 李老师对学生的讨论进行总结，强调社会责任感和创新思维的重要性。

六、总结与评价1. 李老师对本次综合实践活动进行总结，肯定了学生的努力和成果。

2. 学生们对本次活动进行自我评价，分享自己的收获和感悟。

3. 李老师对学生的表现给予评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

教学反思：1. 本次综合实践活动，学生们积极参与，表现出较强的团队协作能力和解决问题的能力。

2. 学生们在探访过程中，关注社会热点问题，提高了社会责任感。

3. 活动设计合理，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

东胜区正东学校“小组合作，培育责任课堂”课改实验册2016 至 2017 学年度第二学期班级二年级三班班主任孙国岗卷首语小组合作学习是课堂教学改革的重要方式，也是落实课堂教学改革的重要途径，小组合作学习的有效运用有利于学生自主、合作学习方式的变革，有利于学生自主学习能力的提升，有利于培养学生合作意识和合作精神的培养，有利于落实教学要面向全体、因材施教的目标要求。

依据我校正在进行的“集合型问诊式”教学改革模式，实施自主、合作、探究、开放的课堂教学策略，突出学生的主体地位，关注学生敢说、愿说、能说、会说的学习习惯的培养，促进学生在思中学、言中学、练中学、疑中学。

通过小组合作学习，让每一位学生在自主学习中感受学习的挑战，在合作交流中体会互助的快乐，在展示提升中分享你我的智慧，在课堂检测中寻找自身的不足。

小组建设1.小组划分：原则上依据学生文化课综合成绩兼顾学生个性特点和学习能力的差异性，采用异质同组的原理进行平行分组，每组一般2人、4人，并对小组学生按成绩进行编号（1—4号）。

根据学生的综合成绩素质进行合理分组，为了均衡各组，分组时按名次蛇形分配。

分组后，再对各组学生的男女生比例、组内学生性格等因素做适当调整，调整时不打乱各组内的结构，采用同级学生互换的方法进行调整。

2.小组长选拔：依据学生成绩兼顾威信、责任心和管理能力，每组确定1名学习小组长和1名副组长（1号、2号同学担任），全面负责本小组同学的学习、交流、帮扶、管理等工作。

组长和副组长分别于两名组员结成帮扶对子，在合作学习中两人能解决的问题在两人帮扶对子中解决，当两人解决不了时可在组内解决，或求助其他组或求助老师。

3.座位安排：以学习小组为单位安排学生座位，对每个学习小组进行编号（1组、2组、3组……），学生亦可对本组进行个性化命名。

每个小组4人两两面对面而坐，1号、2号交叉，3号、4号交叉。

每个小组必须放置一个标志牌（全班要统一），标志牌写明组别，确立组规及小组奋斗目标等。