2019届新高考形势下高三生物备考策略

新高考形势下高三生物复习备考策略一、对新课标、新高考、新教材的认识1.新课标的认识（1）教育的根本任务党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）基础教育课程的作用基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。

（3）进一步明确了普通高中教育的定位普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。

（4）进一步优化了课程结构将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。

必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。

（5）生物学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。

(6)课程目标学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献;能够运用生命观念认识生命现象、探索生命规律;能够运用已有的生物学规识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证。

掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题;具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分运用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。

2.新教材的变化新教材在内容、环节安排等方面进行了一定的修改，例如生物教材由“生物”改为“生物学”；新教材中组成人体蛋白质的氨基酸有21种，其中8种为必需氨基酸，13种为非必需氨基酸。

2019届高三生物学科复习计划为达到高考的预期目标，合理的安排复习时段，计划如下：一、指导思想高考是以笔头测试为主导，检测学生的知识技能水平。

按照考纲，能力的考查分成以下几种：考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。

鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想：(1)处理好高中生物教材对知识点的说明，即处理好现行的课标教材，教师参考其他非人教版教材;揭示知识、知识结构、知识结构扩展应用3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构，学以致用。

(2)把基础知识教学与能力发展融为一体，注重笔头表达;即把导、学、讲、练融为一体，发展学生能力。

(3)把技能培养和表达技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。

(4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。

(5)引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。

(6)注重心理引导，克服困难，争取胜利。

(7)认真学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复习效率。

二、复习安排：本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮复习结束，本学期的复习从必修二开始，一轮复习结束后进行选修一的教学。

具体打算是根据授新课时的速度、学生掌握程度以及备考重要性等情况，有所侧重地进行第一轮复习。

同时穿插综合考试训练，让学生提前熟悉高考题型和建立整体印象，从而有针对复习。

我们选用的一轮复习资料为《高考总复习》，具体复习计划为：第一轮复习——章节复习，按照教材的章节体系依次梳理各知识点，通过统一测试找到学生知识的薄弱环节。

在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。

如在复习减数分裂时，可与有丝分裂进行比较学习。

就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解。

而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面。

2019届高三生物一轮复习计划2019届高三生物一轮复习计划生物组刘陈时间过得真快，不知不觉，2019届高考已经过去三个多月了，又要面临2019届的高考，综合以往的复习经验及近几年高考生物题型所发生的变化，在2019年高考的复习中，本人进行了一些思考和打算。

一、基本情况分析：今年根据学校的安排，我的授课班级是高三（3）（4）（5）（6）四个班，这四个班中，（6）班是实验班，其它都是普通班。

因为普通班同学的基础相对比较薄弱，所以在复习的过程中主要是以基本的知识点讲解为主，配以一定的训练。

实验班在讲解基本知识点的同时，适当有所提高，并加大训练量。

二、指导思想：一轮复习大致还是以教材的编排顺序对知识点进行讲解，同时又要对一些章节和知识点进行整合，使其更具有系统性。

在复习中要吃透《课程标准》和《安徽省高考生物考试说明》，特别是《安徽省高考生物考试说明》和近几年的高考题；要注意2019年《安徽省高考生物考试说明》的变化，同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，着眼于能力培养。

要精细备课，要根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系；要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养；要突出“练为主线的”原则，要精选练习题，要精心讲评，加强对学生进行学习方法和解题思路的指导，要加强对学生进行解题规范性的训练。

三、复习步骤：第一轮，分两步，第一步，从2019年9月至2019年3月，以一轮复习资料《三维设计》为主，以其中的每一讲为单位，注重单元中各知识点的内在联系，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。

第二步，从2019年3月至2019年4月底，以各特征专题中的联系为专题（即专题一元素追踪，专题二容易混淆的概念和结论，专题三代谢与调节，专题四生物育种与生物工程，专题五实验及实验设计，专题六生物高考题型解读：1.生物图表题的解题 2.生物材料信息题的解题，3.分析推理题的解题 4.生物计算题的解题），进一步夯实基础，打牢双基。

新高考背景下高三生物复习备考策略探究一、未雨绸缪，合理有序一进入高三阶段，应首先认真研读当年说明，明确范围、能力要求，同时把当年全国各地高考对照说明逐题分析弄清每一题所考查的点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年作对比，弄清高考常考的主干点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。

在充分研讨的基础上，制定复习计划。

主要分为三个阶段：选修新课、章节复习和专题复习。

一轮备考侧重于基础的全面稳固，构筑单元知识结构，重点剖析单元内科学知识脉络。

二轮备考根据本学科知识内在联系，把必修课程报读三册教材共十四个单元分后七个专题，侧重于横跨章节科学知识联系的构筑，特别强调综合分析、科学知识搬迁能力的构成。

三轮复习侧重于限时训练和综合模拟训练。

让师生做到心中有数，有章可循。

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。

在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。

在此基础上自己构建一些知识网络，提高，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。

第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。

第二轮复习要明确重点、难点。

深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把集中在各章节的存有联系的知识点展开整理，以彰显科学知识间的本质因果关系和整体性，即为展开专题备考。

第三轮备考主要就是重回课本，剖析基础知识。

看看容错本，强化。

审视自己曾经发生过的犯规，找出自己科学知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的漏洞，错误分散的点做为训练重点，存有目的地优选一些材料展开训练，不想同样的错误在中考中再现。

二、夯实基础，强化能力自学中的首要任务就是必须揪基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作方式的基本过程等基础知识必须逐一弄清楚，达至融会贯通、熟能生巧的地步，从而应当强化对“双基”的强化训练。

2019高考生物复习方法及技巧1.要掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。

生物有自身的规律，如结构与功能相适合，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。

掌握这些规律将有助于生物知识的理解与使用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适合：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内实行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地实行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸绝大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。

这样较易理解并记住其结构与功能。

学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。

如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。

后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

2.设法突破难点有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。

通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。

生物知识中，有很多难点存有于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。

例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。

动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。

对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

(2)抽象问题形象化。

要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。

所以，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来协助理解一些抽象的知识。

3.经常归纳总结。

在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。

高三生物复习的策略和方法(5)编者按：这里汇集了高三生物复习、备考的若干方法和策略，对高三学生、家长和生物教师都有一定裨益。

或许大多数内容对你作用不大，但只要其中任何一点对你有所帮助，这个工夫也不算白费，古人云：集思广益，见多识广。

多看看，多学学，定有益处。

一、用积极的态度去面对现实，发挥主观能动性。

选考生物的学生总体上基础和能力较差已是普遍事实，关键是我们要敢于面对这个现实，怨天尤人是解决不了问题的，只要我们用积极的态度正视这一问题，发挥主观能动性，就一定能找出学生的实际问题和解决的方法。

不仅老师要这么做，还要教育学生也这么做，让学生明白，只要我们敢于面对困难，少找籍口，多找方法，师生同心，紧密配合，就一定能把学习搞上去！二、科学地制订一个全盘的复习计划。

凡事必须有周密的科学的计划才能高效地完成。

每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必须计划好。

同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振的功效。

受时间限制下面粗略地介绍一下我的复习计划。

第一阶段：时间25周，内容基础复习；目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；方式以讲授和阅读为主，练习为辅，时间比为2：1。

第二阶段：时间9周，内容综合复习，目标是对各单元有联系的知识加以综合，训练学生对部分知识综合运用的能力；方式是专题复习，解题方法指导，综合训练，时间比为1：1。

第三阶段：时间4周，内容应试训练；目标是培养学生在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；方式是模拟考和评讲，时间比为2：1。

第四阶段：时间4周，内容考前调整，目标是通过控制学生在学习上和生活上的节奏，调整应试状态，力求使学生的应试状态在5月下旬---6月上旬达到巅峰水平，方式是前三周停止任何测试，让学生轻松自由掌握，进行查缺补漏，老师做好考前心理辅导，最后一周进行两次高考的热身考试（高考时间适应的考试13：00~15：00）。

精选全文完整版高2019届高三生物一轮复习计划高三理综备课组一、高三生物一轮复习要求：1.首先应该研究历年高考试题，寻找规律。

在必修模块中，必修1和必修3是重点；必修1和必修2的考试重点都是第1——3章，必修3中的考点相对均匀，重点倾向于第2章；选修1的微生物的运用是重点，选修3的重点是细胞工程和胚胎工程。

2.复习过程中应该注重学科的知识结构体系，强调学科内各部分内容的联系和融合，增强学科内各章节知识的综合性。

3.重视实验设计和实验分析能力的训练。

4.注重与生活的联系、注重生物技术的实践应用，引导学生运用生物学知识分析和解决问题，重视STS教育。

5.注重语言表达能力的训练。

二、一轮复习的依据1.主要依据课标，考试大纲，考试说明。

所以复习之前首先进行课标解读。

认真研究考试大纲，考试说明，做到有的放矢。

2.以知识为主体、能力测试为主导是高考命题的指导思想，试题重视对考生科学素养的考查。

所以，要充分认识和理解高考能力要求的基本含义，并以此来指导生物的备考复习工作。

三、具体备考策略：1.按照知识框架主线安排顺序，地毯式扫描四本生物教材中考纲要求的考点。

注意记忆掌握教材知识，通过教材知识去分析解决各种实际问题。

注意一些核心概念，从概念的条件、内涵、使用范围上来掌握概念。

如DNA、基因、染色体、同源染色体、姐妹染色单体等。

2.注意行进中的交叉，由于一轮复习时间较长，前面学的知识容易遗忘，因此要注意处理好“行进中的交叉”。

即注意单元复习与综合训练相配合，对前面所学的知识进行适当的巩固。

所以一定要做到讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合归纳，提高综合能力。

3.挖掘并利用好教材教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。

这一特点在近几年的高考命题中已经得到了证实。

所以一轮复习的落点在教材上，主抓教材，稳扎稳打，逐步推进。

2019年生物高考备考复习策略（一）备考复习策略1.认真对照研究近几年高考生物试题和今年的《考试大纲》，紧紧抓住重点考点和高频考点的复习、训练和落实，正确处理好教材（课本）、资料和高考的关系。

高考，尤其是新课标高考考什么？就生物（理科综合）而言，考试的内容可用四个字概括，“知识+能力”概括：即生物学基础知识和生物学能力。

2019年考试性质和命题原则上基本不变，生物学科试卷在题型结构和难度上也保持了相当的稳定。

但更加注重学科基础和学科思想、方法的形成。

因此，我们的第一轮复习必须在全面梳理、巩固生物学最基础的、必备知识入手，强化基础、突出主干，构建高考必考的知识网络。

就从今年的高考试题来看，命题材料不过度追求新颖，考查的内容多为教材主干和基础知识，考生的陌生度低。

2017全国Ⅱ卷第29题考查光合作用过程和呼吸作用过程（图解），考查光反应及暗反应的产物与生成物。

呼吸作用（无氧呼吸）的过程及反应条件等，都源于高中教材但又适当延伸（与大学教材光合作用、细胞呼吸衔接），像NA D+、NADH、NADP+、NADPH（还原型辅酶、还原型辅酶）都是高中人教版教材上没有的。

全国Ⅱ卷第30题考查体温调节，通过常温与寒冷环境下两组实验动物的皮肤血流量、体内相关激素与耗氧量的比较，考查体温调节的相关知识，题目的情景材料平实无华，考生易上手。

全国Ⅱ卷第31题考查种群数量变化及其变化的原因、种间关系等，考查侧重于基础。

选择题中，全国I卷中第1题考查细胞间信息交流的方式，全国I 卷中的第2题考查种群S型增长与种群增长率的关系，这些都是高考必备的最基础的知识，在以往全国高考历史是还经常考查。

由于新课标高考生物试题题目灵活性增加，应用性和创新性加强，更加突出对生物学科核心素养和生物学能力的考查，试卷区分度加大，题量增多、阅读量增大（这两年答题量也在增加）（即不仅仅是“超量命题、限量答题”了），因此，我们还必须在第二轮复习中有意识地指导、设计训练并落实提高每一个学生的生物学能力（包括应试能力），从审题培养学生获取信息的能力，训练快速阅读能力，扩大阅读量，拓宽知识面，提高阅读理解力等，到培养思维，解题时有意识培养学生发散思维和深入思维，到上课提问（考试设置问题）提高学生思维的速度、广度和深度，让他们养成批判性思维而不是定向思维的习惯。