2019年度教学专项课题活页
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江苏省中小学教学研究课题.doc
江苏省中小学教学研究课题申报评审书（2019）年度第（十三）期课题名称：基于学科核心素养下的高中生数学运算能力的调查研究课题主持人： xxxxx所在单位： 泰兴市第二高级中学申报日期： 2019年5月16日江苏省中小学教学研究室二 一九年制项目类别编号填写说明1.江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题申报者均需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。
2. “项目类别”分为“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。
3.本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
4.《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。
《申报评审书》，《申报评审活页》一式3份。
一、课题研究人员基本情况课题主持人基本情况(1-2人)姓名(1) 性别男民族汉出生年月1979年7月行政职务专业技术职称一级研究专长数学教育最后学历本科最后学位学士工作单位泰兴市第二高级中学手机（必填）E-mail姓名(2) 叶玉明性别男民族汉出生年月1968年10月行政职务专业技术职称高级教师研究专长数学教育最后学历本科最后学位学士工作单位泰兴市第二高级中学手机（必填）E-mail课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况蔡德华高级教师泰兴市第二高级中学教育教学管理理论指导周余峰高级教师泰兴市第二高级中学教育教学管理课题管理策划汤吉龙高级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学理论指导与协调赵建国高级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学素材整理归类龚吉男一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学素材整理归类陈美蓉一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学子课题研究卢毅一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学课题研究报告整理王凯一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学课题研究报告整理感谢你的观看叶开鸿一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学资料搜集管理余国勇一级教师泰兴市第二高级中学中学数学教学课题研究报告整理课题主持人（2012年—2018年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况江苏省“十二五”规划2013年度课题“少教多学、浅入深出”课堂教学模式研究2013.10核心成员已结题发表或出版的主要论文或著作（独立或第一作者）论文或著作名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期一道全国高中联赛题的多种解法高中数学教与学2013.2细审博思感悟灵动少年智力开发报2013.10巧借化归合理解题学知报2009.7如何上好数学课学苑新报2010.5让数学课堂充满生机考试指南报 2010.6空间向量与立体几何考察热点中学课程辅导2015.1如何培养学生的数学思维能力江苏省教育学会 2009.12高中数学作业的特点与设计策略泰州市教育学会2014.12高中数学与信息技术的有机结合泰州市教育局2013.2感谢你的观看二、课题设计论证（限8000字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定1.数学运算高中数学修订组专家明确提出数学核心素养的六个基本成分，即：“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析”。
《儿歌弹唱》新型活页式教材建设探讨
2021-03文艺生活LITERATURE LIFE，《儿歌弹唱》新型活页式教材建设探讨王华珍（咸宁职业技术学院，湖北咸宁437600）摘要:2019年，国务院印发《职教20条》，号召高职院校积极开展“三教改革”。
在此背景下，新型活页式教材也开始被倡导在高职院校中建设使用。
儿歌弹唱是学前教育专业的学生必须掌握的一门专业核心技能，同样也是职业院校学前教育专业技能大赛以及幼儿教师资格证面试中抽考的项目之一。
本文旨在研究探讨《儿歌弹唱》新形态活页式教材的建设，结合老教材的弊端，融入职业教育教材新形态特征，加强教学改革创新，探索适合当代高职院校学生学习特点的新型活页式教材。
关键词:弹唱；活页式；教材中图分类号：G632文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）08-0237-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.08.115一、新型活页式教材建设的背景教材是教学改革的重要载体和体现形式，对教学改革具有重要的推动作用。
2019年，教育部先后印发《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》《国家职业教育改革实施方案》《职业院校教材管理办法》，提出了建设一批校企“双元”共同合作开发的国家规划教材，提倡在教学中使用新型活页式、工作手册式教材及配套开发信息化资源[1]。
《国家职业教育改革实施方案》中也倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化教学资源，以此解决部分院校教材建设与实际脱节、内容更新不及时、教材选用不规范等问题。
教育部颁布的《职业院校教材管理办法》中明确了教材编写的思路是“专业课程教材突出理论和实践相统一、注重以真实生产项目、典型工作任务等为载体组织教学单元，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”[2]。
为提高职业技术教育学生综合职业能力，适应行动导向教学、混合式教学等教学模式的需要，必须要基于实际工作过程，更新教材编写新体例，并配套开发微课资源，建立动态化、立体化的教材和教学资源体系，确保教学实施中可以及时更新重组课程内容。
课题申报 设计论证活页
年度
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
新型活页式、工作手册式教材编写理论依据和编写体例
宏观：促进类型转变 微观：促进三教改革
三教改革本质是一件事
教材特点总结
1、以职教20条作为总指导，教材实现10个功能 2、建立职业行动体系架构：以行动为逻辑主线重构知识 3、成果导向考核：学习成果（迁移+OBE+“1+X”） 4、职业行动与职业知识对应排版（知识表格化方便学习查阅） 5、课程思政体系（标语式、镶嵌式、相融式——专思融合） 6、创新创业体系（标语式、镶嵌式、相融式——专创融合） 7、1+x，充分考虑x的权重——实现1+x融合
一、编写依据
（三）“新型活页式、工作手册式”内涵释义
2、内容之新
职业教育教材除了固有的“专业能力+方法能力+社会能力”内容承载之 外，还必须增加下列内容：
课程思政，第19条明确要求“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革 试点工作，使各类课程与思想政治教育理论课同向同行，努力实现职业技 能和职业精神高度融合”，新型教材必须突出“人的底色”培养，要求课 程思政必须体现在所有的专业教材中，贯穿专业教育始终。
《电气控制技术实训活页式教材》项目1实训任务、动画、视频目录
一、编写依据
（三）“新型活页式、工作手册式”内涵释义
3、形式之新
（4）页码分段编辑 以项目为页码编辑单元，项目1的页码为1、2、3……n。项目2的页码
为1、2、3……n，以此类推，各个项目页码独立，便于学生学习时增加页 码，自行编辑页码。
一、编写依据
（八）活页式、工作手册式教材的表现形式
1、组合作手册式
2、表现形式 （1）教与学路径引导式：教学工作页、工作页 （行动（教学活动）路径，教学设计） （2）知识、信息集合式：活页工作手册式 （行动（职业活动）体系、信息提供）
陕西省2019-2019年度基础教育重大课题《课题设计论证》活页
（限3000字内）
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
附件2
登记号
陕西省2018—2019年度基础教育重大课题
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报者、主要参加者及所在单位等信息，否则取消评审资格。
课题设计论证
·课题涉及的主要概念界定；
·课题研究价值分析；Biblioteka ·课题研究内容和创新之处；
·课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
附件2
登记号
陕西省2018—2019年度基础教育重大课题
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报者、主要参加者及所在单位等信息，否则取消评审资格。
课题设计论证
·课题涉及的主要概念界定；
·课题研究价值分析；Biblioteka ·课题研究内容和创新之处；
·课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
基于职教教材改革新型活页式教材设计与应用的思考
Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 377基于职教教材改革新型活页式教材设计与应用的思考文/吴芸摘要：职业教育教材是培养高素质技术技能人才的重要载体，全面深入地认识职业教育教材存在的问题，理解新型活页式教材的内涵，对职业教育新形态教材的建设与开发具有重要意义，对高质量教材的编写具有重要的指导意义。
本文重点从新型活页式教材设计与应用两个方面入手，思考职教教材改革中需要注意的问题。
关键词：职教教材改革；新型活页式教材；设计；应用教材建设是高职院校教学发展的基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。
发展高等职业教育，培养满足社会产业需求的高等技术应用型人才，我们必须重视职业教育教材改革和建设，编写出具有职业教育特色的优质教材。
2019年，教育部先后印发《国家职业教育改革实施方案》《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》《职业院校教材管理办法》，明确提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
可见，新型活页式、工作手册式教材开发对职业院校和出版社而言都是一项非常重要的任务。
为深入学习贯彻党的十九大和全国教育大会精神，全面落实《国家职业教育改革实施方案》，搭建凝聚各方面专业力量共同研究职业教育教材的平台，构筑开放灵活、坚实有效的专业支撑体系，提高职业教育人才培养质量，新型活页式教材的设计与应用还应注意以下几点。
1 新型活页式教材的内涵理解新型活页式教材的特点是活页式装订、双元、配套数字化资源、以德树人和以学生为中心。
新型活页式教材不仅是学术性词语，同时也是政策性词语，具有政策的目标、任务与导向。
以立德树人为根本任务，坚持育人导向，及时纳入新技术、新工艺、新规范等新内容，依托信息技术开发信息化资源并动态更新，融入创新教育，以灵活的模块组合与装订形式呈现出适合学生学习的教材。
《中职校专业课程活页式教材研究与开发》
《中职校专业课程活页式教材研究与开发》摘要：活页式教材是国家发展职业教育提出的新要求，其目的是建设一批将职业教育与企业生产实践相结合，更新现有教材中陈旧性内容，去除教材与实践脱轨的弊端，形成图文并茂，符合学生认知习惯，培养学生学习能力，突出职业教育特色的新形态教材。
目前，中职校活页式教材的开发处于探索阶段，本文通过对活页式教材的深入研究工作，确定活页式教材具有的特征，确定活页式教材开发的策略，为其他活页式教材的开发提供参考作用。
关键词：活页式教材；新形态；中职；现状；特征；开发策略一、活页式教材是职业教育深化改革为背景的新形态教材。
2019年国务院颁发是《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育有关教材建设提出具体要求：即建设开发校企合作的“双元”教材，倡导活页式、工作手册式新形态教材的开发和使用，特别强调专业教材要及时吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺，要随着信息技术的发展和产业升级及时动态更新等。
2021年国务院颁布了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出职业院校继续深化教育教学改革，创新教学模式与方法,强化教材建设，坚持立德树人、德技并修，推动思政教育与技能培养相融合,提高职业教育办学质量。
综上所述，职业教育的发展处于提质培优、改革攻坚的关键期，当前职业教育有关教师、教法、教材的“三教”改革迫在眉睫，而教材作为教学内容的主要载体、学生学习的重要媒介，被推为深化职业教育改革的首要突破口。
当前活页式、工作手册式新形态教材的开发和建设正在兴起，笔者做为职业教育一线教师，以课题研究为抓手，开展对活页式教材的研究工作，希望通过本文的论述能对活页式教材的开发提供借鉴作用。
二、中职校活页式教材开发与使用现状笔者对中职院校的学生和教师进行了有关新形态活页式教材开发与应用的现状调研，调研结果如下：1.活页式教材作为新形态教材在中职校未得到广泛使用目前中职学校使用活页式教材的较少，而且市面上这种新形态教材可供选用的也很少，老师和学生对于新型活页式教材的认识比较肤浅，只局限于教材是活页装订形式，对于使用活页式教材的真正益处不够清楚。
《课题设计论证》活页
4.在阅读教学活动中凸显语用。课文是阅读教学的载体，教学中教师要以积累、运用语言为重点，从文本的言语样式入手，感受作者写作的精妙。并在相应的语境中进行扎实有效的语言文字训练。凸显阅读教学的语用功效，促进教学效益的整体提升。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）课题的研究思路
1．理论文献研究与行动研究相结合。理论文献研究先行，站在前人的肩膀上研究——充分学习、研读前人关于“语用”研究的成果，借鉴前人的研究经验，掌握基本原理，指导行动研究。理论文献研究与行动研究相互结合，贯穿始终，而非截然分为两个阶段。
3．案例研究与经验总结等综合运用。选择不同文体的典型课文，开展切实的典型案例研究，不断总结、提炼，将感性认识上升为理性认识。
（三）课题研究的步骤：
（一）准备阶段：（2018年6月——2018年10月）
1.学习有关语用教学理论，统一思想，提高认识，初步掌握同类课题的研究发展动向。
2.聘请专家、教研员讲座指导。
编号：
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。
课题名称（必填）：
课题设计论证
1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值；
3．本课题研究与落实“新课标”研究紧密结合。本课题关于“语用”的研究不是语言学意义上学术研究，而是小学语文教学方面研究，具有“课程性”。不只是针对每一客观的文本进行“语用”解读研究，而是凭借一篇篇课文，根据“课标”对每一学段的相关“语用”目标进行落实之研究。因此，应该与“新课标”研究紧密结合。
（二）课题研究的方法
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）课题的研究思路
1．理论文献研究与行动研究相结合。理论文献研究先行，站在前人的肩膀上研究——充分学习、研读前人关于“语用”研究的成果，借鉴前人的研究经验，掌握基本原理，指导行动研究。理论文献研究与行动研究相互结合，贯穿始终，而非截然分为两个阶段。
3．案例研究与经验总结等综合运用。选择不同文体的典型课文，开展切实的典型案例研究，不断总结、提炼，将感性认识上升为理性认识。
（三）课题研究的步骤：
（一）准备阶段：（2018年6月——2018年10月）
1.学习有关语用教学理论，统一思想，提高认识，初步掌握同类课题的研究发展动向。
2.聘请专家、教研员讲座指导。
编号：
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。
课题名称（必填）：
课题设计论证
1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值；
3．本课题研究与落实“新课标”研究紧密结合。本课题关于“语用”的研究不是语言学意义上学术研究，而是小学语文教学方面研究，具有“课程性”。不只是针对每一客观的文本进行“语用”解读研究，而是凭借一篇篇课文，根据“课标”对每一学段的相关“语用”目标进行落实之研究。因此，应该与“新课标”研究紧密结合。
（二）课题研究的方法
产教融合背景下活页式教材的开发与应用——以中职院校《汽车发动机构造与维修》课程为例
栏目编辑：高中伟 ******************职教园地目前，中职院校专业课教材普遍存在内容单一、知识陈旧，与企业新技术、新工艺相脱节，教材内容偏重的是理论知识点，不符合职业院校学生的认知规律，缺乏对学生职业综合素质和创新思维的培养，各专业使用的教材通用性不强等问题。
为落实国家职业教育改革实施方案，保持教材有较高的时代跟随度，与时俱进，注重学生自主学习能力、团队协作能力与创新能力的培养，本文以汽车维修企业实际工作过程和岗位职责为依据，结合秦皇岛技师学院汽车工程系专业课教材的现状，探索并开发《汽车发动机构造与维修》活页式教材，创新专业课教学模式，开发具有可变性、灵活性和趣味性的活页式一体化教学教材，推动校企合作开发教材新机制。
2019 年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)中明确提出“倡导使用新型活页式、工作手册式教材配套开发信息化资源”。
同年12月，教育部印发的《职业院校教材管理办法》中也明确提到“倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”。
为当代职业教育的教材开发模式指明了方向。
活页式、工作手册式教材的开发也因此受到了空前的关注，这类教材将成为未来职业院校教材建设的重要方向。
一、活页式教材的开发背景活页式教材开发是借鉴德国“双元制”职业教育思路，结合我国职业教育发展的实际情况和特色，而进行的一项创新性、适应性的改革。
活页式教材的开发在一些职业教育发达和领先的国家已经得到了广泛的应用。
在我国，活页式教材的研究、开发、推广和使用才刚刚起步，还需要很长的时间去完善、去探索。
以人工智文/河北 张辉 刘红梅——以中职院校《汽车发动机构造与维修》课程为例能和大数据为主要代表的新技术革命开始以后，大量的职业岗位已经完全或者大部分实现了机械自动化。
而要让职业教育完全能够适应社会变革和发展趋势，推进职业教育改革进程势在必行。
作为“三教”中的重要一环，教材改革对于技能人才培养具有极其重要的意义。
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)课题名称：小学语文课堂教学有效性策略的研究课题设计论证本课题旨在探究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高课堂教学效率。
本文将分为三个部分，分别为课题的提出、兴趣对研究的影响及研究方法。
一、课题的提出学生的兴趣是促进研究的重要因素。
然而，如何激发学生的研究兴趣是教师们一直在探索的问题。
在新课程改革的背景下，本课题的提出意义重大。
本研究旨在探究有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，从而提高教学效果。
二、兴趣对研究的影响兴趣是指一个人对某种事物的积极倾向。
兴趣的本质及其对研究的影响一直是教育理论和实践所关注的核心问题。
在历史上，许多教育家都强调了兴趣对研究的重要性。
因此，本课题将研究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高教学效率。
三、研究方法本课题将采用分析研究的科学方法，通过对学生进行测验，揭示课题因果关系。
此外，我们将探索有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，提高教学效果。
总之，本课题的研究目的在于探究有效的语文教学策略，以激发学生对语文研究的兴趣，提高教学效率。
本研究将采用分析研究的科学方法，对学生进行测验，揭示课题因果关系。
兴趣教育理论兴趣教育理论认为，兴趣是研究的动力和源泉，是学生自发研究的重要因素。
兴趣教育理论主张，教师应该根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
同时，兴趣教育理论也强调了教育的个性化和差异化，认为每个学生都有自己的兴趣和特长，教育应该根据学生的差异，个性化地进行教学。
四、课题研究的方法本课题采用问卷调查法和实验法相结合的方法进行研究。
首先，通过问卷调查了解学生对语文学科的兴趣情况，分析影响学生兴趣的因素。
其次，在实验中，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，比较实验组和对照组的研究效果，验证教学方法的有效性。
五、课题研究的预期成果通过本课题的研究，预期可以得到以下成果：1.了解学生对语文学科的兴趣情况和影响兴趣的因素，为教学提供科学的依据；2.设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果；3.促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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附件3：
安丘市2019年度教学专项课题
《设计论证活页》
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和
．．．．．．．．．．
课题组成员的姓名、单位名称等信息
．．．．．．．．．．．．．．．．，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
活页A4印制，可加页，单独装订。
限7000字。
课题名称：传统体育游戏对提高学生感统能力的实验研究
——活页1——
根据《中国中医药报》2004年1月报道南京铁路医学附属医院对南京2486名6-11岁的学龄儿童通过规范系统的测试，结果有34.9％的学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调。
儿童患感统失调将会在不同程度上消弱人的认知能力与适应能力，这些孩子学习吃力、非常苦恼。
在现成玩具代替传统自制玩具的今天，传统的民间体育游戏也逐渐被人们所淡忘。
但是这些看似简单粗略的游戏对儿童感统的发展却有着十分重要的意义。
早在70年代，美国、日本及台湾等地就兴起的不打针不吃药的“游戏治疗法”对纠正与治疗感觉统合失调症颇有效。
比如用民间体育游戏“独木桥”帮助孩子找到“平衡统合能力”；用“滑板梯”帮助孩子找回“触觉统合能力”。
这些对于治疗孩子的感觉统合失调极为有益。
翻筋斗、踢沙包、跳房子、跳皮筋、捉迷藏、踢毽子、跳绳、滚铁环等传统游戏包含着爬行、滚翻、奔跑等动作，能刺激孩子的大脑发展，增强孩子对外界环境的适应能力，锻炼孩子的身体协调能力、跳跃能力、平衡能力。
这些体育活动不仅使孩子健康、充满活力，而且能调整、刺激与提高孩子的本体统合能力，而本体统合能力的提高对纠正孩子感统能力的失调起到相当重要的基础作用。
二、讲究内容：
二、核心概念的界定
1．民间体育游戏：指源于中国民间传统游戏或体育项目，具有健身性、趣味性。
便于参加，便于普及。
形式文明、健康、内容活泼。
具有独创性，不抄袭现有体育项目，但可加工、创意。
民间体育游戏种类繁多，如：滚铁环、抬花轿、扔沙包、炒黄豆、二人三足、斗鸡、踩高翘、跳绳、踢毽、抽陀螺、跳房子、跳皮筋、打莲湘、老鹰抓小鸡等等都是喜闻乐见的民间游戏。
民间体育游戏作为传统文化的一部分有其独有的特点及价值，可以用十六个字进行简洁的归纳：取材方便、场地自由、组织自如、灵活多样。
民间体育游戏符合体育课程标准对选择教学内容的基本要求，运动形式活泼，能激发兴趣，具有健身性、科学性、实效性。
挖掘利用民间体育游戏，不仅能够激发学生对体育运动的兴趣，有利于学生身心的锻炼与发展，而且能够锻炼学生的坚强意志，开发学生的智力，培养学生的互助友爱品质和凝聚力。
2．感统能力：是指大脑和身体相互协调的学习过程。
指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
感觉统合是把各种感觉讯息输入组合起来，以提供充分运用。
运用范围包括身体内外知觉、顺应性反应、学习过程及神经机能的发展，经由感觉的统合，神经系统不同的部分才能整体工作，使得个体跟环境的接触顺利，并感觉到满足。
三、思路方法：
三、研究目标和实施方法
1．研究目标
（1）完善体育教学手段，让民间体育游戏走进学校，把民间体育游戏容纳到日常的体育教学中去，使学校体育教学改变以往的教学模式、陈旧的教学内容，让体育教学变得不再那么枯燥、单调。
（2）通过民间传统体育游戏促进学生的感统能力，使学生不在那么好动不安，在课堂上能够做到注意力集中，学习知识不再那么吃力，培养良好的协调能力、节奏感、平衡能力。
（3）促进学生的学习能力，尤其对学生的感觉动作能力和知觉动作能力都有一定的提高。
2．实施方法
（1）大力开发民间体育游戏的资源
通过多种渠道帮助搜集民间体育游戏素材，并且发动学生也加入到搜集民间体育游戏的活动中来。
对收集到的第一手民间体育游戏资料，进行进一步精心筛选和整理。
筛选出适合学生年龄特点的民
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间体育游戏。
为了使民间体育游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足学生的需要，我们在保持其特有的游戏风格的基础上，对民间体育游戏进行改编与创新：比如可以把两个或两个以上的游戏或动作技巧，有机地组合在一起，由学生和教师共同制定新的游戏规则；也可以在保持原有游戏结构完整的基础上，对游戏的内容进行适当的拓展。
比如“滚铁环”游戏，就在平地上滚来滚去，学生很快没有兴致，利用两块踏跳板构建一座“断桥”，插几根标枪做“森林”……让学生体验上坡、下坡、不同速度的滚动越过障碍，这样既变化了游戏的难易程度，又带来了乐趣。
（2）开展多种途径的民间体育游戏
首先，民间体育游戏进入了体育与健康课堂。
在体育与健康课的准备部分、基础部分、结束部分，适当安排相对应难度和强度的游戏，或根据需要调整游戏规则、难度等，让同一游戏可以在不同课的不同部分出现。
其次，重视民间体育游戏资源的开发，学校安排在早操时间、课间休息、文体活动课等，有组织的实施民间体育游戏。
活动中，充分发挥体育委员、体育小组长的作用。
再次，家庭、学校、社区合作，已经成为现代基础教育发展的一大趋势。
我们可以向学生布置一些能够在家里开展的游戏内容作为体育家庭作业；双休日请家长和学生一起参加学校组织的亲子游戏活动；寒暑假鼓励学生参加社区组织的各种有关民间体育游戏活动。
最后，根据学校实施的民间体育活动的游戏内容，学校分阶段、分层次的，分年级、分班级的组织学生进行各种小比赛，大大提高学生对民间体育游戏活动的兴趣。
比如根据季节和其他因素选择内容在进行民间体育游戏活动的时候，我们会根据游戏内容的活动量的大小进行适当调整，冬天选择活动相对大一些的跳、跑动作相对多的活动，夏天就会选择运动量相对小一些、娱乐性比较强的游戏，以免一大早孩子就满头大汗，这样保证幼儿适宜的活动量，达到锻炼的目的。
（3）民间体育游戏在体育活动中运用的组织形式的多样化
根据学习内容，学生的兴趣以及学生的学习能力组织多种形式地练习。
可以集体与分组练习；也可以男、女生分组练习，比如男孩子比较喜欢玩“跳山羊”、“警察捉小偷”、“扳手腕”、“斗鸡”、“拔河”、“手推车”等相对运动量大、大动作的游戏；而女孩子比较喜欢玩“翻花生”、“捉子”、“炒黄豆”、“叮叮虎木爬上岸”、“造房子”、“荷花荷花几时开”等小运动量、合作性强、更精细些的游戏。
还可以根据能力强和能力弱的特点进行分组练习。
四、研究的推进
第一阶段：实验论证、制定计划阶段（2019年6月——2019年8月）。
主要工作论证教学创新的可行性，制定计划方案。
第二阶段：初步实验阶段（2019年9月——2020年1月）。
广泛搜集民间体育游戏素材，并进行改编和创新，推动教学活动。
第三阶段：继续推进阶段（2020年3月——2020年7月）。
将创新教学融入到日常课堂教学和体育活动中。
第四阶段：总结阶段（2020年7月——2020年8月）。
形成校本教材，发表论文，总结教学创新成效，进行结题。
五、实施效果
1．使民间体育游戏巧妙的融入到学生的一日生活中，让即将消失的传统体育游戏重新和现代体育教学融合。
激发学生对体育运动的兴趣，更重要的是开发学生的智力，培养学生的互助友爱和沟通交往能力。
2．民间游戏是可以与感觉统合相互联系、相互结合的，民间游戏学生不仅喜欢玩，而且还能随时随地不限制玩的次数，如：早晨进校后的晨间体育锻炼，课间活动、课堂教学活动等等，只要学生喜欢，就可以让学生玩，从而达到感觉统合训练的目的。
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说明：1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。
2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。
申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
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