高中生物新人教版必修3课件：第5章 生态系统及其稳定性 第3节 生态系统的物质循环

高中生物必修3第5章 第5节 生态系统的稳定性学案

课标定位：

一、考点突破 知识点 考纲要求 题型 说明

生态系统的稳定性 生态系统的自我调节能力，抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 选择题

填空题 阐明生态系统的自我调节能力，举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性，简述提高生态系统稳定性的措施。

二、重难点提示

重点：阐明生态系统的自我调节能力。

难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。

考点精讲：

一、 生态系统的稳定性

概念 生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫作生态系统的稳定性。

原因 具有自我调节能力（物理沉降、化学分解、微生物的降解），生态系统受到干扰时，依靠自我调节能力来维持自身的相对稳定。但是，生态系统的自我调节能力不是无限的。当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失。

自我调节能力的基础 负反馈调节

稳定性的表现 抵抗力稳定性 恢复力稳定性

概念 生态系统抵御外界干扰并使自身结构与功能保持原状（不受损害）的能力 生态系统受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力，叫作恢复力稳定性

区别 实质 保持自身结构功能相对稳定 恢复自身结构功能相对稳定

核心 抵抗干扰、保持原状 遭到破坏、恢复原状

影响

因素 一般地说，生态系统中物种丰富度越大，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越高 一般地说，生态系统中物种丰富度越小，营养结构越简单，恢复力稳定性越高

联系 不同生态系统的这两种稳定性的表现有着一定的差别。

(1) （1）一般成相反关系：抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性差，反之亦然。

(2) （2）二者是同时存在于同一生态系统中的两种截然不同的作用力，它们相互作用共同维持生态系统的稳定。

(3) 特例：荒漠生态系统、冻原生态系统

由于生存条件恶劣，抵抗力稳定性和恢复力稳定性都比较低。

结构的相对稳定 结构的相对稳定体现在各组成成分的相对稳定和生物种间关系的相对稳定。

1 第25课时 生态系统的稳定性

【目标导航】 1.阐明生态系统的自我调节能力。2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。3.简述提高生态系统稳定性的措施。4.设计并制作生态缸，观察其稳定性。5.认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

一、生态系统的自我调节能力

1．生态系统的稳定性

(1)概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。

(2)原因：生态系统具有自我调节能力。

2．生态系统的自我调节能力

(1)实例

①河流：河流受到轻微的污染时，可通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染，河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响。

②森林：当害虫数量增加时，食虫鸟由于食物丰富，数量也会增多，这样，害虫种群的增长就会受到抑制。

(2)基础：负反馈调节。

(3)调节限度：生态系统自我调节能力是有限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，这样，生态系统难以恢复。

二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性

1．抵抗力稳定性

(1)概念：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状(不受损害)的能力。

(2)规律：生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。

2．恢复力稳定性

(1)概念：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。

(2)特点：生态系统在受到不同的干扰(破坏)后，其恢复速度与恢复时间是不一样的。

三、提高生态系统的稳定性

1．控制对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调节能力。

2．对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量的投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。

四、设计并制作生态缸及观察其稳定性

1．制作小生态缸的目的：探究生态系统保持相对稳定的条件。

2．小生态缸的设计要求及分析

设计要求 相关分析

生态缸必须是封闭的 防止外界生物或非生物因素的干扰

精品文档

. 第1节 生态系统的结构

【学习目标】

1.通过观察图片、阅读文本，能够说出生态系统的概念。

2.通过观看图像、师生交流，说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用。

3.通过分析生态系统的组成成分及其营养结构，学会分析综合和推理的思维能力，并能够解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系。

【教学重难点】

1.重点：

生态系统的组成成分及其之间的关系及食物链与食物网

2.难点：

（1）食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系

（2）尝试建构生态系统的结构模型

【导学诱思】

一、生态系统的范围

1．概念：由_____________与它的_______________相互作用而形成的统一整体。

2．范围：生态系统的空间范围有大有小。______________是地球上最大的生态系统，它包括地球上的________________及其 的总和。

3．类型：一般可分为_________和_________。

二、生态系统的结构

（一）生态系统的组成成分

1．非生物的物质和能量

2．生产者

（1）生物同化类型： （主要是绿色植物）；

（2）地位：是生态系统 ；

（3）作用：把无机物制造成有机物，把光能等转化为有机物中的化学能。

3．消费者

（1）生物同化类型： （主要是各级动物）；

（2）分类：初级消费者、次级消费者、三级消费者… 精品文档

. （3）作用：加快生态系统的 ，对植物的传粉、种子传播等有重要作用。

4．分解者

（1）生物同化类型： （主要是营腐生生活的细菌、真菌）；

（2）地位：生态系统的必备成分；

（3）作用：将动植物遗体、排出物和残落物中的 分解成 返回到无机环境中。

（二）营养结构——食物链和食物网

- 1 - 第2节 生态系统的能量流动

课时素养目标

1.运用模型与建模思维，构建生态系统中能量流动过程模型图。(科学思维)

2.运用演绎与推理思维，分析生态系统中能量流动的特点。(科学思维)

3.基于对能量流动原理的学习，能利用能量流动规律，解决实践问题。(社会责任)

必备知识·自主学习

一、能量流动的概念和过程

1.概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。

2.能量流动的过程：

(1)输入：生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能，固定在生产者中。

(2)过程图解：

①补充图中标号代表的内容：

甲：生产者 乙：初级消费者 丙：次级消费者

丁：呼吸作用 戊：分解者

②据图总结流入每一营养级的能量最终去向：

a.通过自身呼吸作用以热能形式散失。

b.被下一营养级同化。

c.被分解者分解利用。

二、能量流动的特点和能量金字塔

1.特点：

(1)方向：生态系统中能量流动是单向的。

(2)能量在流动过程中逐级递减。

①原因：输入某一个营养级的能量中，只有10%～20%的能量能够流到下一个营养级，也就是说，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%～20%。 - 2 - ②计算公式：

相邻两个营养级间的能量传递效率=100%

2.能量金字塔：

(1)图中ABCD每层代表各个营养级获得的能量。

(2)最底层A代表第一营养级，以此类推，由低到高。

三、能量流动的意义

结合你对能量流动的意义的理解，判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)：

1.可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。(√)

2.能实现对能量的多级利用，从而大大提高能量的传递效率。 (×)

提示：能实现对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用效率，传递效率一般只有10%～20%。

3.还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 (√)

4.设计科学的生态系统可以实现对能量的循环高效利用。 (×)