历史第5课西方人文主义思想的起源课件人教版必修3

第5课 西方人文主义精神的起源

人文精神，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。它肯定人性和人的价值，要求享受现世的欢乐，追求个性解放和自由平等。人文主义的发展经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期。

一、起源：智者学派——“人是万物的尺度”（感性人文主义）

1、概念：智者学派是公元前5-公元前4世纪古希腊城邦收徒取酬的职业教师的统称。他们以雅典为中心，周游希腊各地，对青年进行修辞、辩论和演说等知识技能的训练，教授参政治国、处理公共事务的本领。被反对者称为“诡辩学派”。

2、兴起背景：

（1）经济基础：希腊工商业得到发展，海外贸易繁荣，奴隶制经济繁荣。

（2）政治基础：奴隶制民主政治发展到顶峰，雅典称为希腊政治和文化中心。（伯里克里时期）

（3）社会基础：解决实际问题的需要。平民地位提高，越来越多地参与政治生活，需要提高文化素质和能言善辩；个人主义情绪不断高涨，人在社会中的地位日益突出。

（4）思想基础：自然哲学。公元前7-公元前5世纪，古希腊出现了一批自然哲学家。被誉为西方“哲学之父”的泰勒斯提出“水是万物的本原”，冲破了宗教神灵的束缚，标志着西方人文精神的觉醒。到公元前5世纪中叶，古希腊先哲们由物质世界转向关注人类自身，特别强调人的价值。

3、智者学派的特点：提倡怀疑精神，强调人的价值和作用，用人的眼光考察和认识社会、政治、道德等问题，把个人的感觉作为真理的标准，世间没有客观的评价标准和永恒的真理。

4、性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动，形成了西方第一次思想解放运动。

5、代表人物：普罗泰格拉

（1）思想观点：①中心内容是“人是万物的尺度”，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。万物的存在与否及事物的形态，全在人的感觉。②否定“神意决定一切”的传统观念，树立了人的尊严和权威。③认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，判断是非善恶的标准以个人的感觉为转移。

高二历史必修三第2单元第5课 《西方人文主义思想的起源》（带解析）

一、选择题（共10个小题）

1.“……德行/住在难以攀登的高山/由纯洁女神掩护/肉眼凡胎看不见/除非从心底流出血汗/求知，智慧，向善/才能登上这人性之巅。”下列观点与之相近的是（ ）

A、反对迷信

B、人是万物的尺度

C、强调自由

D、知识即美德

2. “人是万物的尺度”，是古希腊智者学派哲学家普罗泰格拉一句名言。它之所以能够成为名言，主要是因为 （ ）

A、它认为人类本身的判断是宇宙万物最后的标准

B、其劝告人类与自然分道扬镳

C、它强调了人的决定作用

D、在价值观上，它对那个时代以及后来的文艺复兴运动都产生了深远的影响

3. 黑格尔曾说：“人是万物的尺度”是一句伟大的话。”下面对黑格尔的话评价正确的是（ ）

A、有道理，因为它是人类自我意识的第一次觉醒

B、没一点道理，因为它没有看到道德对人的约束作用

C、有道理，因为它否定了神和宗教的作用

D、没一点道理，因为它否定了绝对权威和传统

4. 智者学派以前，无一人曾想过检验一下法律，问一问法律自称的合法权力到底基于什么。”这反映了该学派起到的社会作用是 ( )

A、中断了古希腊的法制建设

B、推动了古希腊个人意识的觉醒

C、阻碍了古希腊的民主制度

D、导致了世风日下、道德沦丧

5. “欧洲从希腊继承了什么？继承了关于人和社会的某种概念的动力线。”这里所说的“关于人和社会的某种概念的动力线”是指古希腊的 ( )

A、公民大会的辩论机制

B、轮番而治的管理模式

C、人文主义和民主政治

D、人民主权的观念

6. 一学生在图书馆查阅英文历史资料时，发现一个古代哲学家提出了"knowledge is

第5课 西方人文主义思想的起源

A教学目标

一、知识与能力：

掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵；发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路；

二、过程与方法：

1、阅读课文所提供的历史材料和教师提供的材料，学会从材料中获取有效信息。

2、梳理从材料中获得的有效信息并联系自己生活经验和平时所学进行积极思考，再针对教师所提的问题作出自己个人的表述，培养学生独立思考能力和语言表达能力。

3、在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解。

三、情感态度与价值观：

1、理解“人是万物的尺度”这句话的深刻意义，认识人是历史的主体和历史的创造者；

2、理解人之为人的可贵理性，人要反思，审视自己的思想和行为，以促进社会的良性发展；

3、引导学生感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神；引导学生关注现实中人文精神缺失的现状；

4、教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化。

B重点与难点

重点：智者学派苏格拉底。

难点：哲学观点比较抽象、难懂。

C教学方法：

D教学过程

【分析导言与导入新课】

人文精神

1、含义：

西方人文精神与人文主义有一定的联系，它和人文主义一样是发源于古希腊哲学，发展于文艺复兴，但是人文精神最后还经过了启蒙运动理性精神的滋养，对人和人性有着比人文主义更全面、更深刻的理解。

在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。

狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：

一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；

二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；

三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。

广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

2011年全国各地高考历史试题分专题汇编：必修三

专题5、西方人文精神的起源与发展

一、选择题

1．（2011年高考上海文综11题）17 ～18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是

( )[来源:学科网ZXXK]

A．文艺复兴 B．宗教改革 C．启蒙运动 D．文学革命[来源:学科网]

2．（2011年江苏高考13题）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？

A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德

3．（2011年高考福建文综21题）当沉浸于对文艺复兴时期的思索之中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就„„看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。能反映此观点的是[来源:学+科+网Z+X+X+K]

①哥伦布发现新大陆[来源:]

②马丁．路德倡导宗教改革

③莎士比亚的《哈姆雷特》

④拜伦的《唐璜》[来源:学科网]

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④[来源:Z,xx,]

4．（2011年高考安徽文综18题）恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是

A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想

B．人文主义保留了天主教的神学色彩

C．古典文化孕育了意大利的人文主义

D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想

5．（2011年高考北京文综20题）某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是