Warmingup

Part1.Warming up1.He was brought up in Hannibal，Missouri，along the Mississippi River.他在密西西比河边的密里州的汉尼拔长大。

bring up抚养；培养；呕吐；教育；提出He left her to bring up the three young children on her own.(抚养)I shall bring up this question at the ne*t meeting.(提出)He was so sick that he brought up everything.(呕吐)In my day,children were brought up to respect the law.(教育)拓展：bring about引起；致使；造成；达成bring along/on带来bring back使记起；归还；恢复bring down使减低；降低；挫伤(傲气)bring forth产生；产出；生产bring forward提出；出示；展示bring out揭露；显示，解释；出版bring to(oneself)使复bring in引进；引来；赚得巧学助记：The plan he brought up has brought down the cost of production and brought in a lot of profit,w hich brought the pany back to life.他提出的方案降低了本钱，带来了大量利润，使公司恢复了生机。

①Can you make a sentence to bring out the meaning of the phrase"你能造个句子来讲清楚这个短语的意思吗.②The fine weather is bringing the crops on nicely.这样的好天气使庄稼更加茁壮成长。

不可忽视的“Warming-up”热身活动，即每节课教学活动开始时的第一个环节，Warming-up。

热身导入是传授新课的“序幕”，热身运动让学生们能从中集中精神，把注意力集中到课堂上。

同时，热身活动的内容也将为本节课的主要学习的内容作一铺垫。

它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，及新知识的探求、运用作了准备。

引人入胜的热身导入就如戏剧演出的“镇场”，它是教师与学生建立的第一座情感桥梁，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生内在的求知欲，为新知识的学习做引子、做铺垫，为整堂课的和谐自然发展定下基调。

一．英语课前热身运动的重要性1．课前热身运动有助于激发学生的兴趣语言学习本身较为单调枯燥，如果一味坚持以教师的讲，领读，学生的听、跟读这种鹦鹉学舌式的教学形式，势必会让好动的孩子们学习兴趣荡然无存。

有人说兴趣是最好的老师，是学生学习动力取之不尽的源泉。

如何激发学生课堂中的学习兴趣？一个重要环节便是作好课前热身运动。

现在的小学英语教师大都能够提前踏进课堂，为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。

学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。

这是最佳的课前热身，比我们常用的“Stand up, please.”这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。

当上课铃响起时，教师走上讲台说：“Is it time for class?”“Are you ready?”等等课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

英语作为一门技能课，需要时间去大量地听、说、读、写，但一星期三节课远远满足不了英语学习大容量的训练。

如何在每节课40分钟的时间内，让学生学到更多、学得更快、更准确，而且要学得有趣儿、有味儿，便成了小学英语教学的难点。

2．课前热身运动有助于缓解压力，放松心情对学生而言，学习新知识是很紧张的，需要注意力高度集中。

小学英语教案写warming up还是live in比较好一warming up 实际上也是lead in 的一个环节。

通过warming up，给学生带来头脑上的风暴，使学生的心理状态、思维状态都要进入上课的准备。

有了这个铺垫之后，学生至少在心理上已经有了一个感性的、接受新知识的准备。

这时通过一个短暂的lead in 环节引入今天学习的主题，就应
该说有了一个好的开端。

两者都有一个渐进的转变，前者是热身的意思，后者是引入的意思。

加油，祝你成功哈！
warming up在教学上是指上课时，正式交本课内容之前来一个activities帮学生热身做准备，让他们对接下来要学的东西有个大
概的方向。

比如，这节课教过去时态，老师可以在讲课前和学生互动，问他们昨天干了些什麼之类的过去经历，这样就稍微涉及到过去时了。

也算是warming up（热身）。

或者不用这些涉及性问题也可以，但
是问下今天他们感觉如何啊，几点起床啊之列的，让学生活跃起来，准备好上课。

warm up和lead in可以认为是先后紧紧连在一起的两个环节,
前者为后者做铺垫。

好的warm up为成功lead in奠定基础。

有时不注意的话就有可能看成是一个环节。

职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心，活跃课堂摘要：众所周知，warming up旨在鼓励学生自由讨论、大胆思考，激发学生已有的相关背景知识，补充新的背景知识，启发学生思考有关话题，帮助学生归纳已学的语言知识，让学生在课堂之始动起来，做好情绪与知识的准备，就像运动员在比赛前的预备活动。

分析了几种导入的方式，可合理利用这些方式来活跃课堂。

关键词：英语课堂；导入方式；warming up爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”而好奇心是学生学习的动力，它可以使学生对知识的热情和渴求更强烈，并激发学生主动积极地探索知识。

在我看来，利用warming up 这一教学项目是个关键。

warming up 这一教学项目设置了多种活动，例如讨论、填空、搭配连线、智力测验、对话等。

在实际的教学与学习中，我总结了以下几种热身方法。

一、合作法让学生学会合作，培养合作精神与创新精神是英语教学任务之一。

教师在课堂上要善于为学生提供和创造合作机会，倡导和鼓励学生之间的合作。

例如，在江苏省中等职业学校使用的教材，英语第一册unit 5 warming up的教学活动中，教师就可以利用所给出的图片完成填词游戏，同时也可以让学生自己设计出形式多样的知识性强且趣味性浓的填词游戏、猜词等活动来丰富课堂合作活动。

二、图形结合法现代教育技术包括电脑、音响、录音机、影碟机等多媒体设备，它们可以传输图像、声音、视频、动画等形形色色的信息，它们具有较强的感染力，能调动学生的感官刺激，激发对新知识的兴趣。

【例1】在英语第二册unit 1 going place中，阅读部分是有关哥本哈根、美国大峡谷的，在“热身”活动时，可以通过多媒体设备下载些著名的名胜风景、雕像图片，比如自由女神像、艾菲尔铁塔等图片，设计出相应的搭配连线题目，让学生边欣赏图片边了解西方国家的一些象征性建筑，同时也可以设计出表格，让学生来列举英美国家的地理概况。

【例2】在英语第一册unit 11 pop music 和unit 12 films中，因为unit 11的教学目标之一是让学生学会谈论pop music，所以在warming up 这一环节的教学中，可以准备些乐器实物或模型让学生辨别欣赏（或让学生当堂演奏某种乐器，课堂效果更佳），也可通过下载各种类型的音乐供学生欣赏辨别。

[转] 让英语课堂W‎a rming‎-up的游戏2011.10.15返回日志列表‎1、“碰地雷”：在英语单词教‎学中，学生不太愿意‎跟读。

用此法不错。

在一个词下放‎一个地雷，这个词是不能‎读的，如果学生不小‎心跟读，就是踩到雷了‎。

大家一起数o‎n e two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也‎学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读‎。

在跟读几遍后‎，可以让学生补‎全老师没说完‎的部分。

比如：my name is rebecc‎a.可让学生补r‎e becca‎、is rebecc‎a、name is rebecc‎a。

这是个反应练‎习，可让学生熟练‎掌握句子。

3、、此呼彼应：（1）全班学生坐在‎原位。

(2) 教师描述一些‎事物，如果的是对的‎，例如：The dusks are swimmi‎n g.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的‎，学生就保持沉‎默。

(3) 做错的学生暂‎且退出游戏。

游戏继续进行‎。

(4) 剩下的一个学‎生即游戏的优‎胜者。

(5) 变化：The bike is coming‎.或 A cat can run. 等。

(6) 作用：可用于现在进‎行时态和ca‎n 句型的教学，可训练学生的‎听力。

4、拍皮球：(1) 学生分两组坐‎在原位，合上眼，教师为两组打‎分。

(2) 教师拍皮球，学生默数教师‎拍了几下。

假设教师拍了‎19下。

(3) 教师突然停下‎，问一个学生：“What’s the number‎?”该学生应该答‎，“Ninete‎e n”。

如果他答对了‎，该组得分，并由该学生接‎替教师拍球，游戏继续进行‎，如果他讲错了‎，就让别的学生‎纠正。

(4) 哪组学生得分‎多，就为胜者。

(5) 变化：教师拍球时可‎以在中间来个‎停顿。

如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number‎?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加‎法运算句型。

WARMING UP 教学流程1、充分利用现代多媒体网络技术,开展英语教学。

在多媒体英语教学中,教师可以选择与教学内容相关的图片、音乐、影视等资料,充分调动各种器官的功能,使学生身临其境进行交流学习,提高学习效率。

2、采用提问方式展开教学。

Warming Up部分都提供了与单元主题有关、与讨论题密切联系的问题,课堂提问这些问题,可使学生注意力集中,开动脑筋,独立思考,对导入新课做好铺垫。

3、采用智力测验方式。

通过采用快速抢答、判断正误等学生熟悉和喜爱的方式,进行与话题相关内容的教学,可活跃课堂气氛,寓教于乐。

4、采用小组讨论形式。

教师把学生分为若干小组,每组指定一个话题在规定时间内进行讨论,最后由小组指派代表向全班汇报讨论结果。

小组讨论有利于培养学生用英语交流,提高他们的自主学习与合作学习的能力。

5、采用辩论法。

把学生分为小组,分别指定不同观点展开讨论,小组成员共同搜集整理出有利于所给观点的理由和证据,选派代表,在全班与其他辩手进行辩论,教师作为组织者和评判者,实施操作过程。

6、合理安排教学顺序,重组教学环节。

《普通高中英语课程标准》建议:“教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。

”教师在教授编排在单元前部的Warming Up时可根据教材内容及语言难度大小,灵活调整教学环节顺序。

研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。

从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。

从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习；从狭义上讲，作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设类似一种科学研究的情境和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动地获得知识。

Warming Up 说课稿1. 课程背景《英语口语》课程是大学英语必修课程之一，其主要目的是提高学生英语口语交流能力，培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能，让学生在学生活中能够流利、自如地运用英语进行交流。

本次教学活动为“Warming Up”环节，旨在通过有趣且有效的方式让学生放松筋骨，积极参与课堂，并达到锻炼口语、增强自信、培养团队合作精神的效果。

2. 教学目标2.1 学习目标•学生能够在小组合作中发挥主动性，积极参与；•学生能够通过游戏锻炼口语表达能力，提高语言流畅度；•学生能够在紧张气氛中放松筋骨，缓解紧张情绪；•学生了解并理解“Warming Up”环节具有的重要性和意义。

2.2 能力目标通过本环节的学习，使学生们：•具备认真对待学习的态度和习惯；•具备合作与沟通的能力；•能够在课堂中释放自我、放松心情；•能够提高英语口语表达能力。

3. 教学重点和难点3.1 教学重点•学生在紧张气氛中放松身心，活跃课堂氛围；•学生积极参与小组活动，锻炼口语表达能力；•学生理解“Warming Up”环节的重要性和意义。

3.2 教学难点•如何让学生在短时间内放松身心，进入状态；•如何引导学生合理参与小组活动，共同取得好的效果；•如何使学生理解“Warming Up”环节对于英语口语学习的意义。

4. 教学内容和教学方法4.1 教学内容•介绍“Warming Up”环节的重要性和意义，引导学生进入状态；•组织小组活动，让学生锻炼口语表达能力；•结束活动，点评及总结。

4.2 教学方法•多媒体展示法：透过图片、视频、音效等多种媒体形式，展示“Warming Up”环节的重要性和其中的玩法；•游戏法：设计简单、有趣的小组活动，让学生在游戏中放松身心，提高口语表达能力；•互动法：通过互动问答、小组研讨等方式，让学生思考、交流和分享，并引导学生理解“Warming Up”环节的意义和重要性。

5. 教学步骤5.1 Step1：介绍“Warming Up”环节的重要性和意义•通过PPT展示、实例讲解等方式，向学生介绍“Warming Up”环节在英语口语学习中的作用和重要性，并强调学生的参与意义和效果。

- 119 -校园英语 / 基础教育研究英语课堂教学中“导入(Warming up)”的处理分析湖南武冈一中/周香叶【摘要】利用好课前的Warming up，能为英语教学起到很积极的作用，同时Warming up又能为同学们实践英语、体验英语、交流英语搭建一个很好的平台，长期以来受到老师和同学们的青昧。

但问题和一些不足之处同样存在，迫切需要更新和改进，注入新的活力，使之为英语教学提供帮助和参考。

【关键词】英语 课堂教学 Warming up英语单元教学的导入在课堂教学中起着重要的作用。

导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。

导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。

在英语教学过程中，巧妙的导入可以引起学生强烈的求知欲，我认为以下方法值得一试。

一、巧设问题，激发兴趣这是Warming-up 教学中比较传统和直接的一种方法，它要求教师提出与单元主题密切相关的问题，使学生集中注意力，开动脑筋，独立思考，为导入新课做好准备。

“巧设问题”最重要的在于一个“巧”字：首先，问题要切题，要围绕单元主题有目的地提出，层层深入；其次，问题要浅显易懂，贴近学生生活，这样才能调动起大多数学生的积极性，让他们主动参与到课堂中来；最后，提问的方式要灵活、多样，用多种手段去吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

文科不同于其它学科，引发学生强烈的求知欲很重要。

例如我在上课的时候就这样：T ：Present some pictures of students about tourist attractions.T ：Do you like traveling ？ Do you want to visit these picturesque places ？S ：Yes.T ：Why do more and more people like to travel, even some of them traveling abroad ？S ：People travel for different purposes ：to enjoy the beauty of nature ；to relax ourselves ...T ：OK, now let ’s enjoy more pictures in the world.二、师生互动，提高语言运用能力英语的交际性要求教学双方在教学中进行互动。

Warming up
Step1.Lead-in.(新知导学)
(Enjoy a song to lead in this lesson.)
设计意图及资源准备：以一首汉语古诗词改变的歌曲—水调歌头，引导新课内容。

Step2.Show students teaching aims.（三维目标）
设计意图：确保学生明晰该堂内容的三维教学目标。

Step3.Quiz.
设计意图：通过带插图的汉语古诗词英文版带领学生回忆诗词常见的写作主题及意图。

Step4.Cooperation.(合作探究)
Appreciation Time!
A.Nursery rhyme(童谣)
B.Cinquain (五行诗)
设计意图：引导学生静心欣赏一篇童谣和一首五行诗这两种典型的英语诗歌类型及其写作技巧，感受西方诗歌的美。

Group Work.(小组讨论)
1.Figure out the rhymes used in the Nursery rhyme.
设计意图：让学生根据教师的朗读提示，理解该童谣中所使用的押韵技巧。

2.Observe the techniques in the Cinquain.。

Warming up（热身）有大用贵州松桃民族中学杨光辉 554100内容提要：本文阐述了warming up(热身)在课堂教学中的作用，对如何利用warming up(热身来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果进行了讨论。

关键词：热身课堂教学学习兴趣教学效果在英语课堂教学中，怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，一直是广大教师所关注的问题。

在人民教育出版社出版的2003版高中英语教材中，每个单元都有一个warming up（热身）部分，引出本单元的话题。

遗憾的是，有的教师并没有对它引起足够的重视，没有很好地利用它。

其实，这一部分的作用不可小看。

可以说，抓好了这一部分，这节课就成功了一半。

下面笔者就warming up（热身）的作用和实施方法谈谈拙见，不当之处敬请各位同行及专家批评指正。

Warming up（热身）的作用一、warming up（热身）能够激发学生的学习兴趣。

一般说来，学生对难学的学科很难产生兴趣。

而在我们文化欠发达地区，英语是学生最怕的学科之一。

老师一进教室，学生就开始感到厌倦，有的讲话，有的打瞌睡，有的搞小动作。

在这种情况下，教师的情绪也会受到影响，准备得再好的课也上不好。

但如果教师能够搞好课前热身，调节学生情绪，激发学生学习积极性，情况就大不一样。

一首英文歌曲、一首英文小诗、一个小故事、幽默笑话、游戏等，都能激发学生的兴趣，使学生的注意力不知不觉地集中起来。

二、warming up（热身）能够调节学生情绪。

当学生情绪低落，精神萎靡不振，或者烦躁不安的时候，或者显得非常疲惫的时候，教师如果能利用好warming up（热身）的话，就能迅速调节学生情绪，使学生活跃起来，从而集中精力听课。

尤其是夏天下午的课和体育课后的英语课，更是如此。

这种时候，学生通常都显得非常疲倦，昏昏欲睡，如果教师不能调节学生的情绪，这课怎么上得下去？如果教师能利用warming up（热身）调节学生情绪，使学生兴奋起来，那么，这节课的效果比起按部就班就要好得多。