九年级语文下册 第二单元 8 外国诗两首课件 语文语文级下册语文课件

19 *外国诗两首

【导学目标】

1．有感情地朗读诗歌。

2．体会诗人的思想感情。

3．体会诗中直抒胸臆与象征手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。

4．培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。

【课时计划】

建议本课依据学情分课时。

教法指导：

1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入 生成问题

导入1：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个迷魂阵中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗，仔细聆听这位伟大诗人的谆谆教诲吧！

导入2：同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能选择一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何做出选择呢？下面，我们来学习《未选择的路》，或许对你能有所启示。

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．生难字词

(1)字音

忧郁．．(yōu yù) 诱．人(yòu) 瞬．息(shùn) 涉．足(shè)

幽寂．(jì) 延绵．(mián) 荒草萋．萋(qī) 伫．立(zhù)

(2)词义

忧郁：忧伤，愁闷。

向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

1 8 外国诗两首

总第 78课时 2016-12-26 邱楚才

一、教学目标

（一）了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。

（二）理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。

二、重点难点：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

三、课时安排 2课时

四、教学过程

第一课时

学习《假如生活欺骗了你》

(一)导入新课

由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金)

(二)简介作者

请同学们说说你所知道的普希金。

在同学们介绍的基础上，教师归纳：

普希金(1799—1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。

(三)研读课文

1．整体感知

(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

(2)播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。

(3)指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

2．解读诗歌

教师介绍写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

语文ⅴ语文版第8课(外国诗二首（四）)练习2

【一】基础知识

1、以下各组词语中加点字的读音全都正确的一项为哪一项()

A、溟濛．(ménɡ)纳罕．(hǎn)山坳．(ào)褶．皱(zhě)

B、风蚀．(shí)怔．怔(zhènɡ)脚踝．(ɡuǒ)嶙峋．．(línxún)

C、磅礴．．(pánɡbó)咀．嚼(jǔ)白炽．(zhī)砾．石(lì)

D、瞭．望(liào)峥嵘．(rónɡ)俯瞰．(kàn)揣．测(cuǎi)

解析：选A。B项，“脚踝”中的“踝”应读huái；C项，“白炽”中的“炽”应读chì；D项，“揣”应读chuǎi。

2、以下各组词语中有错别字的一项为哪一项()

A、充斥酥碎磅礴伫立

B、屏住褶皱砾石灼烫

C、幻觉脚踝咀嚼映衬

D、山麓嶙峋倔强气慨

解析：选D。D项“气慨”应为“气概”。

3、以下各句中加点的词语使用不．恰当的一项为哪一项()

A、山坳褶皱之间，风蚀．．的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着正对太阳的一面山坡。

B、千年以来，人为了．．让生命存活曾忍受了多少辛苦，像我如此的人是无法揣测的。

C、那时的天山差不多完全升起于北方，横挡住大陆，冰峰和干沟裸谷相映衬．．，向着我倾泻般伸延的，是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石。

D、在那种过于雄大磅礴的荒凉自然之中，我觉得自己渺小得连悲哀基本上徒劳．．。

解析：选B。B项“为了”应改为“为着”。

4、以下句中的标点使用有误的一项为哪一项()

A、走过一个转弯处——我明白再也可不能有和汉家寨重逢的日子——我激动地勒转马缰。

B、老少两人基本上汉人服饰；一瞬间我明白了，这地方真的叫做汉家寨。

C、那种山野之静是永恒的，一旦你被它收容过，有生之年便再也无法离开它了。

D、她的眼睛黑亮——好多年以后，我总觉得那便是我女儿的眼睛。

解析：选C。C项把第一个逗号改为冒号。

5、以下语句中，没有语病的一项为哪一项()

A、香港游客在菲律宾马尼拉市被劫持事件中，本应在几十秒内完成的突击，菲律宾警方用时79分钟，被媒体称为“世界上用时最长的营救突击”。

[九年级下册语文课件《诗两首》]九年级下册诗两首原文

课件网权威发布九年级下册语文课件：《诗两首》，更多九年级下册语文课件相关信息请访问课件网。

教学目的：

1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2、使学生了解新诗的特点。

3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。

4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。

教学重点：

在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

教学难点：

⒈结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵。

⒉象征的表现手法。

⒊诗歌描写对象的象征意义。

教学方法：

1、朗读教学法。

2、讨论法。

教学设想： 1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。

2、注重朗读。在反复朗读中体会诗人所表达的情意。

3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。

4、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这一教学理念，以朗读为主，让学生通过朗读来理解诗歌深层含义。故此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。

课时安排：

教学步骤：

课前布置：

A、搜集诗人的有关材料;

B、查阅有关抗日战争的史料;

C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛;

一、检查学生课前作业的完成情况。

二、导入新课：

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。(板书：我爱这土地)运用多媒体播放有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。