大学实训室建设情况汇报

绩 效 报 告

一、立项目标完成程度及质量 1、实训基地建设进度及完成情况；

实训基地建设于2005年5月正式启动，10月初完成所有设备的招标，2006

年3月底，招标设备全部到位。学院在实训基地原有基础上又新建800平方米的

实训区，基地总建筑面积达到5000平方米（不含汽车修理厂）。建成的汽车实训

基地固定资产达到550余万，建成电控发动机、维修、自动变速箱、烤漆、钣金等实训室、区共20个（具体见附表一），建设进度能够按照要求逐步推进、展开

并最终圆满完成。各实训室、区的设备配置能够达到教学、培训（含汽车维修中

级、高级、汽车电工中级）的要求，达到年培训400人次。

实训中心全面开展5S管理制度的建设工作。实训中心建立了健全的管理制度，账、物

相符率达100%，完好率达95%以上；仪器设备有专人负责，有维护保养过程记录。 2、设备安装及运行情况；

设备购入、安装是在院后勤处的大力配合下进行，并已经作为固定资产入账，

设备已经全部安装到位，并投入运行。在实验实训教学中，新设备的投入使用和

台套数的增加，使得教学效果得到很大改善，学生的实践操作技能得到极大的提

高。 3、实训基地技术人员配备情况；

汽车实训基地实行全员岗位聘任制。汽车实训基地人员由相对固定人员与流

动人员组成，向社会公开招聘管理和工作人员。实行按需设岗、岗位定责、公开

招聘、竞争上岗、分级管理。同时建立年度考核、绩效挂钩的激励机制。

目前汽车实训基地拥有一支核心骨干相对稳定，专、兼职结合的实训教学师资队伍，其中高级职称2人，中级职称2人，硕士及以上学位2人；兼职教师2人，占指导教师总数的

25％；基地专职人员中具有高级专业技术职务与硕士及以上学位人员占50%。

详见附表二。

4、设备配置的合理性及购置的经济合理性；

1）设备配置的合理性 各实训室、区的设备配置经过了相应的调研，并结合了学院的实际情况，

形成了教学设备台套数达到了4台套的规模，基本能够保证教学、培训要求，

发明与创新· ·93课程教学“1+X”证书制度下实训室建设初探——以乌鲁木齐职业大学“婴幼儿照护情境模拟实训室”建设为例陈　梅（乌鲁木齐职业大学师范学院，新疆　乌鲁木齐　830000）摘　要：乌鲁木齐职业大学师范学院成功申报“幼儿照护职业技能等级证书（中级）”考核试点院校。为了保障实践教学的质量，学院拟建一个能满足各种教学要求的多功能实训室。本文基于国家职业教育改革与市场需求背景分析，结合学院发展的实际，提出关于婴幼儿照护情境模拟实训室建设的几点建议。关键词：婴幼儿照护情境模拟实训室；早期教育；建议一、婴幼儿照护情境模拟实训室建设背景（一）政策背景作为我国职业教育制度创新设计的重要举措，2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出“从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点工作”，简称“1+X证书制度”[1]。实施“1+X证书制度”的目的在于鼓励学生在取得相应学历证书的同时，根据自身兴趣、特长及能力，积极获取与自身专业相关的多类职业技能等级证书,从而拓宽高职院校毕业生就业思路，扩大就业的选择面。2020年1月，由教育部牵头，依托湖南金职伟业母婴护理有限公司参与的“1+X”证书制度试点的第三批职业教育培训评价组织，担纲“幼儿照护职业技能等级证书”试点工作，我校申报成功成为“幼儿照护职业技能等级证书（中级）”考核试点院校。随着我国“二孩”政策的实施，2019年5月9日国务院办公厅颁布了《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，指导意见中指出：“3岁以下婴幼儿照护服务是生命全周期服务管理的重要内容，事关婴幼儿健康成长，事关千家万户。”指导意见中提出：“到2020年，婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系初步建立，建成一批具有示范效应的婴幼儿照护服务机构，婴幼儿照护服务水平有所提升，初步满足人民群众对婴幼儿照护服务需求。到2025年，婴幼儿照护服务的政策法规和标准规范体系基本健全，覆盖城乡的婴幼儿照护服务体系基本形成，婴幼儿照护服务水平明显提升，人民群众的婴幼儿照护服务需求得到进一步满足。”[2]（二）市场需求背景1.新疆早期教育市场需求迫切近年来，我国社会经济不断发展进步，早期教育被越来越多的人所重视，伴随而来的是对早期教育师资需求的增加，人们对早教机构师资的素质也提出了更高的要求。社会上涌现了大批婴儿教育、亲子教育等专门早教机构以满足0-3岁婴幼儿早期教育的需求。另外，主要面向0~6岁幼儿招生的幼儿园规模也在不断扩大，这类幼儿园需要大量专任教师和专职保育员。随着全社会对早期教育的重视，学前教育的分工越来越细、要求越来越高。幼儿园、早教机构等学前教育机构渴求“有婴、幼儿实践教导能力、学历层次较高、有一定教科研能力、教育理念先进、教学基本功扎实、照护技巧全面”的具备专业化、实用型特点的早期教育人才，这为早期教育的发展提供了巨大的空间。新疆的婴幼儿早教产业发展较晚、数量较少，很多县市的婴幼儿护理服务机构、早教机构的质量有所欠缺，这为我们培养早期教育人才提供了一个窗口。根据新疆维吾尔自治区国民经济和社会发展统计公报，全疆2016、2017、2018年的出生率分别为15.34‰、15.88‰、10.69‰，全疆每年约有三十万名左右的新生儿；[3]根据乌鲁木齐市国民经济和社会发展统计公报，乌鲁木齐市2016、2017、2018年的出生率为10.93‰、12.87‰、11.99‰，全市每年约有3万名新生儿，2018年更是超过了4万名[4]。新疆现有的婴幼儿照护专门人才数量奇缺、质量不高，不能满足全市及全区日益庞大的婴幼儿数量，不能满足社会对于婴幼儿照护专门人才的需求。提升婴幼儿照护人员的质量，促进婴幼儿身心健康发展，是促进新疆社会长期和谐稳定的重要保障之一。2.学校发展需求迫切近两年来，乌鲁木齐职业大学抢抓职业教育发展机遇，努力打造“技术技能人才培养高地”，实现教育部会同财政部提出的“双高计划”实施意见，真正体现学校高质量内涵式发展，使我校成为新疆高等职业院校示范校、排头兵，努力服务地方经济发展，争取对区域内其他高职学校和企业产生积极的辐射示范作用。师范学院以此为契机，把优质校建设作为工作的中心，努力提高人才培养质量、效益，实现持续、协调发展。学院通过专业建设，不断完善学前教育专业人才培养模式、优化办学条件、增强师资培训，通过“三教改革”形成教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面的优势和特色，从而为新疆早期教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。学院拟建成校级婴幼儿照护情境模拟实训室，以早教岗位为导向，幼儿照护职业技能等级证书为任务驱动，建设具有学校特色、地区发展特色的早期教育专业课程体系，为新疆早教行业发展输送合格的人才。3.学院教师教学和学生学习需求迫切拟建的婴幼儿照护情境模拟实训室主要职能包括教师开【课题名称】　“中国高等教育学会职业技术教育分会2020年度立项课题”，1+X证书制度试点研究——以幼儿照护职业技能等󰀁󰀁 级证书为例，课题编号：GZYYB202049。【作者简介】　陈梅（1975—），女，本科，研究方向：学前教育。Copyright©博看网 . All Rights Reserved.发明与创新

XX县职教中心电焊实训基地

项目建设情况汇报

省教育厅调研组：

一、立项与资金情况

XX县职业教育中心电焊实训基地是我校2011年度省级财政支持的职业教育创新型实训基地建设项目。该项目经学校申报，省、市、县教育财政部门会审批准，并给予财力支持，省级财政拨付资金XX万元，20XX年底已划拨到县财政国库中心。

二、管理与使用

（一）加强基础设施建设：

我校原有实训场所为简易工棚，条件十分艰苦，因学校自身经济条件有限，无法安排资金进行改造。20XX年初，学校经研究并请示教育主管部门同意，新建电焊实训基地，建设面积为XX平方米，总投资XX万元，20XX年暑期建成并投入使用。

（二）购置教学设备：

新添交流电焊机、直流电焊机、氩弧焊机、半自动切割机等近30台（件），总投资约为XX万元。

三、资金使用情况说明

20XX年XX县运作新县城搬迁新建工程，我校也在搬迁之内。在保证现有教学需要的前提下，专项设备暂未大规模上马，以免造成搬迁后的不必要浪费（如电焊厂房的排烟系统暂未安装），故目前尚有部分资金暂存国库中心，待搬迁新建后一并落实。学校已于年初向政府采购中心提交设备采购计划。

四、焊接专业教学成效

焊接专业是我校新筹办的涉农专业，因此，我校多方筹措资金，

新建一座实训厂房，就现有条件，最大限度地满足教学、实训的需求，并取得了良好的效果。

根据中职学校教学特点和市场需求，我们制定了切实可行的教学计划，学制为XX年（前XX年在校学习，最后XX年为顶岗实习），每学期按XX周授课，期间，有计划地按实训与理论相结合的教学模式进行授课，实训厂房满足了我们的教学需要，改变了其它部分专业理论与实训教学相脱节的落后局面，学生的学习热情有了很大提升。

按中职学校毕业生的从业要求，上岗人员需持有职业技能资格证，教学法中，实训教师加大了技能考核的训练力度，20XX级学生共有XX人具备参加考核资格，合格通过XX人，通过率为XX%，20XX级学生目前正处申请技能考核鉴定中，20XX级学生按朝阳市技能鉴定中心要求于20XX年XX月进行，依目前学生学习训练情况推断，通过率应在XX%左右。

大学校园快递实训室建设论文

摘要：校园快递实训室建立初期，宣传和促销策略至关重要，可通过印发名片、广告便民扇、纸质宣传单，贴海报、拉横幅等多种手段进行宣传。

现有物流管理教学主要以理论教学为主，而该专业综合性、技术性、操作性极强，单纯理论教学很难让学生对物流各个环节和操作形成全面的认识，实践操作技能更无从谈起。而操作技能的匮乏是高职毕业生就业的一个致命缺陷。因此，积极为物流专业学生开拓多渠道的实习实训，加强工学结合，提高学生专业技能和职业素养，以适应将来企业的用人需求，这对当前物流专业办学已是迫在眉睫。根据物流企业的实际需要，改革实践教学内涵，丰富职业培训项目，构建物流管理专业综合实训室是提高专业办学质量、促进专业发展的一个关键环节和重要途径。

1 校园物流现状

长江工程职业技术学院与毗邻的东湖学院、汉口学院共同形成了武汉市江夏区大花岭大学城。三校在校生总人数超过3万，其日常快件或包裹寄送、寒暑假行李托运和毕业生行李托运等非常需求量巨大。申通、圆通、中通、韵达、汇通等快递公司都在大花岭大学城成立了代理点。这些快递代理点看似满足了三个高校的校园物流需求，但是实际存在以下诸多问题。 1.1 代理点多而杂 申通、圆通、中通、韵达、汇通等快递大花岭代理点数量虽多，但地方偏僻且狭窄简陋、货物摆放零乱无序，不稳定性较大，难以树立良好的口碑，更难以形成规模经济和品牌效应。

1.2 业务不规范 多数快递大花岭代理点在工作日午间休息限时取货，多个配送车辆集中停在学院北门口，短时间内校北门聚集了大量配送车辆和等候取货的师生。这样配送不仅效率低下、服务满意度低，而且影响了师生正常的工作和学习、校园周边环境。

1.3 收入以发快递至师生为主、盈利少 发送业务量少，代理点只赚取少量价格差价，难以盈利。

2 校园快递实训室的服务对象及定位、发展目标、发展步骤、业务及管理模式

2.1 校园快递实训室的服务对象及定位 ①服务定位。校园快递实训室秉承“诚信速达，服务校园”的经营理念，将自己的产品服务定位于：面向长江工程职业技术学院全院师生，办理日常包裹信件速递、行李书籍托运业务，同时提供个性化服务。②服务对象及其物流需求特点。本次市场调查资料的获得采用随机抽样的方法，一共发出100份问卷，收回100份，其中有效问卷95份，学生80份，老师15份。其中，有76%的人每月会接收快递，有36%的人每月会发送快递。其中，学生消费群体是重点消费群体，他们的递送对象主要是网购产品、信件、证件、传统节日及特殊纪念日的礼物。他们的物流服务需求从高到低依次是安全、经济、快速、实惠。据调查几乎该院所有的教师都有物流需求，他们的物流服务需求除了安全速达外，对于规范服务、良好服务态度也很重视。