二氧化碳的制取说课稿

实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）

大文斗范文网会员为你整理了“实验室制取二氧化碳说课稿”6篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿

我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。首先我来谈教材分析：

一、教材地位和作用

本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：

二、教学目标

1、知识与技能

（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；

（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；

（3）掌握检验二氧化碳的方法；

（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。

2、过程与方法

（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；

（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；

（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置； （4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。

3、情感态度、价值观

（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；

（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。

（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。

《二氧化碳制取的研究》说课稿

【摘要】在教学过程中要发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动

【关键词】师生互动 主体作用 合作学习

【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0211-01

1 说教材

1.1教材所处的地位和作用

本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及为今后化学的学习，奠定了基础。

根据新课程标准要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的认识基础，我确定本节课的学习目标如下：

1.2教学目标

知识与技能

了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理；了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取。

过程与方法

通过探究活动的过程，体验化学实验方法的科学性。了解实验室制取气体的思路和方法。

情感态度与价值观

创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验。

1.3教学重点与难点

根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，确定如下

重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。

难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法。

2 学情分析

2.1学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。

2.2我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣，但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。

那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学习。

尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是 号参赛选手，今天我说课的题目是人教版九年级化学上册第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》。下面我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程五个方面来谈谈本节课我的教学设计。

第一部分 教材分析

一．教材的地位和作用

本节课是培养学生在实验室制取某种气体时，药品的选择，装置的设计，实验的方法等思路的最佳素材，为以后学习二氧化碳的性质，元素化合物奠定基础，对提高化学基本实验技能具有深远影响。

二．教学目标

基于以上我对教材的了解，并根据新课程教学大纲的要求及九年级学生的特点，我设定了以下教学目标：

知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

过程与方法：通过探究制取二氧化碳的过程，学习选择药品和仪器的方法，进一步学习搭建制取装制和收集气体的方法。

情感态度与价值观：通过小组合作，培养合作精神；通过分析解决问题，养成勤于思考和乐于创新的意识。

三维一体的教学目标，以知识为载体，借助于掌握知识的过程，学会探究方法，同时在学习过程中，产生积极的情感，力求使学生全面发展。

三．重点与难点

结合教材内容，学生情况，我确定本节课的重点 难点

第二部分学情分析

学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。对于九年级学生，我有以下三方面理解：

心理水平：好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的问题，对事物的认识由感性向理性转变。

能力水平：初步具备了收集、分析、应用信息的能力以及与他人合作交流的能力，但有待于进一步提高。

知识水平：学生之前学习了氧气的实验室制法，对气体制取的原理。装置、收集比较熟悉，所以在学习本节课时，难度不会很大。

第三部分 教法

本节课的教学重难点已经确定，但如何才能更好地突出重点，突破难点呢？结合本节课内容，我主要采用以下五种教学方法。

二氧化碳的循环与制取说课稿

《二氧化碳的循环与制取》说课教案 一．设计理念

 在“初中化学新课程标准”的指导下，我力求实现:“课程的设计以学生的发

展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积

极情感体验和正确的价值观。” 二．教材分析

 《二氧化碳的循环与制取》是义务教育课程标准鲁教版实验教材九年级

（上册）第四单元第4节的教学内容.本节内容安排1个学时完成。 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培

养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法

等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本

实验及实验探究能力都有深远的影响。 三．学情分析

 经过前面的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的操作能力，感

受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学

习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学

知识。希望在课堂上能得到充分的展示和表现。 四．教学目标

 （一）知识与技能目标

 1.知道二氧化碳在自然界中的循环；掌握实验室制取二氧化碳的反应原理

和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法。 2.能设计实验室制取二氧化碳的简易装置