语文S版五年级(下册)百花园六习作指导杨师琴
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春语文s版语文五下《语文百花园六》
一、理解与运用
天空中挂着圆月。 ●深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2．指名说说这两句话的异同。 （这两句话表达了同一个意思，但是前面一句比较 简单，而后一句就比较具体。）
3．学生再读一读，思考：哪一句的表达效果 好？为什么？
4．指名反馈。 （后一句的表达效果好。因为后一句写出了天空 以及圆月的特点，更具体、更生动，使读者能在脑 子里呈现出句子所描绘的景象。）
4 结，即用一两句精要的话总结自己想要阐 明的感想或见解。
注意事项：
（一）用第一人称来写； （二）联系自己的实际结合事例谈感受时不能变
成记叙 一件事情的习作； （三）除了写读后受到的启示、教育，也可写灵
光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词 佳句，总之形式多样； （四）要略写原文内容，重点放在“感”上； （五）标题要合适，可直接拟成《<××>读后 感》、《读<××>有感》，也可采用正、副标 题结合形式；
2、指名分角色读宁宁和丫丫的对话。 3．指名反馈：从宁宁和丫丫的对话中，你们收获了什么？
⑴开头写得精彩能够给人留下深刻的印象，更能激发读者阅读的 兴趣。 ⑵我们要积极积累名著的精彩片段。 ⑶我懂得了插叙的写作力法。 ⑷写作要善于设置悬念，这样能够激发读者阅读的兴趣。
三、阅读《伸着两个指头》
《 伸着两个指头》节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。 谁收集了有关《儒林外史》的资料，给我们简单地介绍一下。
5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、 “有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等 意思的词语的方法，把下面的句子写具体。
动词前面的“de”是土字旁的“地”；名词 前面的“de”是白字旁的“的”。
●山坡上种着果树。 例：高高的册坡上种着 各种各样的果树。
最新语文S版五年级语文下册《语文百花园一》教案(教学设计、说课稿)
示课件第四屏步骤一至步骤二）
这个环节的设计主
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
3.泼水节真有意思啊！让我们走进课文，去感受一 要 是 引 导 学 生 通 过 朗
下傣族的民族风情吧！
读，感受傣族泼水节的
（二）感受泼水节，了解民族风情。
1. 民族风情，进一步加深
学生自由朗读课文，从文中画出自己喜欢的语
6
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
五、板书设计 2 只拣儿童多处行
颐和园门 知春亭畔
儿童多处就是春 湖面湖边 玉澜堂
(花儿——儿童)
第三课时
一、导入
以“只拣儿童多处行”来结
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的 束全文，既落实了教学重点，又
发现？
能首尾呼应。
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在
学生练习，并且读句子。
儿童的拳拳爱心。
（展示课件第十பைடு நூலகம்屏）
（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找
到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书 儿童是最美的春光
三、拓展延伸
1. 冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，
除了宇宙之外还是儿童。同学们，我们就带着
冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰
心的世界。（“有了爱就有了一切”这是冰心
小报。
四、布置作业
将自己小组的小报给亲人朋友欣赏，让他们也感受
一下多彩的民族文化。
第三、四课时 一、提出问题，激发兴趣
4
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
（一）同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说
说这篇课文的主要内容。
（二）神鸟给可汗讲了三个小故事，什么内容，都
2024年S版五年级下册语文百花园一习作教案
2024年S版五年级下册语文百花园一习作教案一、教学内容本节课选自2024年S版五年级下册语文教材，涉及章节为《百花园一习作》。
详细内容包括：阅读理解《春天的花园》，学习作文构思与写作技巧，通过观察、想象和实践，培养学生对自然美的感知和表达能力。
二、教学目标1. 理解并掌握《春天的花园》的阅读理解技巧，把握文章的主题和情感。
2. 学习作文构思与写作技巧，能运用观察、想象和实践，创作一篇描绘自然美的作文。
3. 培养学生对自然美的感知和表达能力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：作文构思与写作技巧的运用，观察、想象和实践能力的培养。
重点：《春天的花园》的阅读理解，描绘自然美的作文创作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：作文本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组春天花园的图片，引导学生观察、想象，激发学生对自然美的兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读《春天的花园》，思考文章的主题和情感。
b. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
c. 讨论文章中的优美句子，分析写作技巧。
3. 作文构思与写作技巧：b. 讲解写作技巧，如观察、想象、实践等。
c. 学生根据所学，进行作文构思。
4. 作文创作：a. 学生根据构思，进行作文创作。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 学生完成作文，进行自评、互评。
六、板书设计1. 文章主题：《春天的花园》2. 阅读理解技巧：把握主题、分析情感、品味句子3. 作文构思与写作技巧：观察、想象、实践4. 例文赏析七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的美景”为题，写一篇描绘自然美的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对作文构思与写作技巧的掌握程度，以及作文创作的质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多想象，提高对自然美的感知和表达能力。
组织一次户外活动，让学生实地观察，以丰富作文创作素材。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
语文S版五年级语文下册教案语文百花园六
语文S版五年级语文下册教案语文百花园六教材背景《语文S版五年级下册》是一本新版的小学语文教材，全面贯彻国家新课程标准和小学语文教学大纲的要求，以提高学生阅读能力、训练学生写作能力、更好地开发学生的语言表达能力等为教学目标，通过知识性、思维性、实践性的良好设计，来使得学生的语文水平总体上保持一个良好的发展状态。
本教案以五年级下册教材中《语文百花园六》这一篇课文作为教学内容，主要通过多样的教学手段和教学活动，来达到提高学生阅读能力的教学目标。
教学目标1.了解民歌《百花园》的作者、所属类别、创作背景等。
2.能够理解民歌《百花园》的大意，并能精读其中的优美词句。
3.培养学生的语感，提高其阅读能力和语文表达能力，培养学生的审美和情感。
4.能够运用所学的知识，写一篇有意义、有感情、有思考的文章，表达出自己的想法和感受。
教学内容话题引入通过播放音乐等方式，让学生对于民歌《百花园》有一个初步的了解，并在引入话题的同时激发学生的情感。
精读课文1.教师通过朗读和翻译，让学生初识《百花园》这一民歌，并引导学生聆听其优美旋律。
2.细读课文，仔细分析《百花园》这首民歌的歌词和歌曲结构，引导学生了解其组成。
3.帮助学生认识和学习课文中的常用句式和优美表达，激发学生学习语言的兴趣。
综合训练1.通过分组活动，让学生就所学的知识共同练习和交流，以培养学生的合作意识和交流能力。
2.对于课文中所用的意境，引导学生发挥联想和想象，以提高学生的想象力和表达能力。
3.视频欣赏和配乐练习，向学生输送英美歌曲文化等营养。
写作训练1.通过写作练习，让学生处于一个较为自由的环境，表达自己对于《百花园》这首民歌的感受和评论。
2.指导学生按照写作要求来撰写文章，以提高学生的写作能力和表达能力。
3.进行互评、自评等环节，以达到提高学生自我意识和提高学生评价标准的多面进度。
教学方法1.以情感、音乐、阅读为主导的整合式教学法。
2.探究性、合作性、体验性的多维教学方法。
语文S版小学五年级下册语文百花园六作文教学设计习作6教案
语文S版小学五年级下册语文百花园六作文教学设计习作6教案语文S版小学五年级下册语文百花园六作文教学设计习作6教案教学目标：指导写一篇读后感。
教具准备：写有读后感要求的小黑板。
教学过程一、复习，导入新课1．教师：读书笔记主要有三种写法,你们还记得吗？（指名反馈，教师再强调）一是写内容提要；二是摘抄好的词句、段落；三是写读后感。
2．导入：今天，我们就来学习写一篇读后感。
二、交流，拓展习作题材1．教师：我们读的文章可多了！有的文章让人感慨万千，有的文章让人浮想联翩，自的文章催人泪下……我们先在小组内交流一下各自印象最深的文章。
2．教师提出交流内容，学生小组内交流。
⑴说出篇名和作者。
⑵说清文章的主要内容。
⑶说出自己读文后的感受、感想、体会等。
3．学生按要求在小组内交流。
4．指名反馈。
三、讨论，确定自己的习作内容1．教师组织学生讨论：你准备写哪篇文章的读后感？为什么想写这一篇？⑴说出该篇文章的主要内容以及精彩部分。
⑵说出自己的感想。
2．教师小结：很显然，写读后感，不仅要对所写的文章进行简单的介绍，特别是要把文章的主要内容概括清楚，还要结合生活实际，真实地抒发自己的感想。
怎样才能写好读后感呢？四、指导，掌握写好读后感的技巧1．首先要重视读，“读”是“感”的基础。
读一篇文章或一本书，我们必须熟悉下列情况：⑴写作时间。
这对了解文章的时代背景，理解作者的写作意图和查明作者的思想情况是很有必要的。
⑵写的是什么，即作品的内容。
要把作品中的时间、地点、人物、事件这几方面弄清楚，不能囫囵吞枣。
写故事梗概，列提纲，这些都是熟悉作品内容的辅助手段。
⑶怎么写的，即写作特点。
我们要了解作品从结构到语言诸方面的特点，特别要了解作者的思路。
⑷为什么而写，即作者的写作目的。
2．“感”一定要有重点，作品给读者的教育启发可能是多方面的，但我们写时，不能面面俱到，要选自己感受教育最深、启发最大的一点或几点写。
深入下去，联系自己生活实际反复思考，写出自己的感想和心得，这样就能做到中心明确、重点突出。
五年级下册语文教案语文百花园六语文S版
五年级下册语文教案语文百花园六语文S版2.赏析经典作品的写作艺术，提高先生对作品的了解才干及今后在自己的写作中停止迁移运用的表达才干。
3.借助书下注释学习«儒林外史»中缀气前的严监生〝伸着两个指头〞这一人物举措的细节描写，提高先生阅读优秀作品的兴味和独立阅读的才干。
4.积聚〝鲁迅名言〞，使先生进一步感知鲁迅先生的言语作风和思想面貌。
5.交流〝名家笔下的精彩情节〞，提高先生多方面鉴赏作品的才干。
6.学习写心得式读书笔记。
1.学会把句子写详细。
2.借助书下注释学习«儒林外史»中缀气前的严监生〝伸着两个指头〞这一人物举措的细节描写，提高先生阅读优秀作品的兴味和独立阅读的才干。
学习写心得式读书笔记。
可提早阅读«儒林外史»或其他名家名著。
3课时一、导入教员：明天我们师生一同到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，那么我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？二、了解与运用1．出例如句。
天空中挂着圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2．读句子，边读边比拟，这两个句子有什么不同？3．哪一句更好？好在哪儿？〔第二句更好。
由于这样写把由天空和圆月组成的画面表现得愈加详细、生动、笼统了。
〕4．再出示几组句子让先生读读、比比。
例如：沙地上种着西瓜。
海边的沙地上种着一望无边的碧绿的西瓜。
5．试着运用在句子中添加表示〝什么样的〞、〝有多少〔数量〕〞、〝怎样的〞〝什么中央〞等意思的词语的方法，把下面的句子写详细。
山坡上种着果树。
例：高高的山坡上种着各种各样的果树。
飞机下降在停机坪上。
例：一架飞机渐渐地下降在开阔而平整的停机坪上。
小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大无益处的啊！三、拓展与交流1．与同桌分角色朗诵P156两位学习小同伴的话，你能从中感悟到什么呢？2．分小组交流各自对本组某篇文章的某种写法的学习收获。
3．全班交流：由各组引荐代表汇报本组交流的效果。
在汇报中，教员和先生共同参与评价。
语文S版小学五年级下册语文百花园一、二、三、四、五、六单元同步作文范文及教学设计
语文S版小学五年级下册语文百花园一、二、三、四、五、六单元同步作文范文及教学设计第一单元、神话故事神鸟续写语文S版小学五年级下册语文百花园一作文400字500字续写神鸟S版语文五年级下册第一单元作文神鸟续写400字300字200字S版语文五年级下册第一单元作文3篇:续写故事《神鸟》(400字500字600字写作范文)五年级作文:编写:《神鸟》故事450字语文S版小学五年级下册语文百花园一作文教学设计习作1教案第二单元、介绍一种动物,连续观察日记语文S版小学五年级下册语文百花园二作文400字300字连续观察日记五年级小学生介绍一种动物作文大全:可爱的小狗(小猫、金鱼、乌龟等)苏教版五年级下册第二单元介绍一种动物作文大全(300字400字500字600字习作)五年级介绍描写最喜爱的动物作文大全(大象、孔雀、老虎、鲸、梅花鹿、大熊猫)300字400字500字语文S版小学五年级下册语文百花园二作文教学设计习作2教案第三单元、写自己的故事语文S版小学五年级下册语文百花园三作文400字500字写写自己的故事五年级写写自己的故事作文2篇(400、500字)S版语文五年级下册第三单元作文大全我是男孩(男生写自己的故事)300字400字500字600字范文小学五年级写自己作文多篇:我是女孩(女生写自己的故事)350字400字500字600字450字语文S版小学五年级下册语文百花园三作文教学设计习作3教案第四单元、我和某某之间难忘的一件事语文S版小学五年级下册语文百花园四写事作文400字500字难忘的一件事五年级我和某某作文6篇:我和妈妈(同桌、同学、爸爸、老师等)S版语文五年级下册第四单元作文大全:我和某某(300字400字450字500字350字)语文S版小学五年级下册语文百花园四作文教学设计习作4教案第五单元、我喜欢的一则格言S版五年级下册语文百花园五作文400字500字我最喜欢的一则格言五年级作文3篇:我喜欢的一则格言(400字500字600字)我喜欢的一句名言(格言)4篇(400字500字600字习作)语文S版小学五年级下册语文百花园五作文教学设计习作5教案第六单元、写一篇读后感语文S版小学五年级下册语文百花园六作文写读后感400字500字五年级下册读后感作文:读《卖火柴的小女孩》有感读《光辉的历程》有感(600字读后感作文)S版五年级下册语文百花园六作文写一篇读后感500字400字450字300字S版五年级下册语文百花园五我喜欢的一则格言500字400字450字300字语文S版小学五年级下册语文百花园六作文教学设计习作6教案语文, 百花园, 教学。
小学语文(S版)五年级下册(第十册)：《语文百花园六》教案-word文档
小学语文(S版)五年级下册（第十册）：《语文百花园六》教案教学目标：1、学习把句子写具体。
2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。
5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。
6、学习写心得式读书笔记。
教学重点：1、学习把句子写具体。
2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
教学难点：学习写心得式读书笔记。
教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。
教学课时：四课时教学过程：一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？（一）理解与运用1、出示例句●天空中挂着圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。
因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。
）4、再出示几组句子让学生读读比比。
例如：●沙地上种着西瓜。
海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。
●山坡上种着果树。
例：高高的山坡上种着各种各样的果树。
●飞机降落在停机坪上。
例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。
小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！（二）拓展与交流：1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。
3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
(部审)语文S版五年级上册《六单元 语文百花园六 习作》精品课教学设计_10
《我敬佩的一个人》习作教学设计一、习作要求（一）通过具体事例表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。
（二）内容要具体，语句要通顺。
（三）写完后要认真修改。
二、习作准备PPT三、教学过程（一）谈话导入1.师：同学们，在我们的生活中总有些熟悉的身影，（出示：PPT），他们都是生活中我们所熟悉的普通人，也许他们没有做过惊天动地的壮举，但就是点点滴滴小事中表现出的个性特长或高尚品质深深打动着我们，这些人让人敬佩，值得我们学习。
2.这节课，就让我们拿起手中的笔，写下身边最令你敬佩的一个。
（板书：我敬佩的一个人）（二）明确习作要求学生默读本单元的习作要求三、习作指导（一）指导审题师：今天的习作是命题作文，读完题目，你明白什么？生：写人的作文师：写怎样的一个人？（抓题眼：敬佩）生：敬佩的一个人师：什么是敬佩？生：值得尊敬，令人佩服，具有可贵品质师：这可贵的品质就是文章所表达的中心意思（二）指导选材师：同学们，打开我们记忆的相册，你脑海中会浮现出一幅幅什么样的面孔呢？在你周围谁给你留下深刻印象，让你敬佩呢？生：老师，警察、医生、保洁员、钟点工、送奶工等等师：你为什么敬佩他、她呢？生：有特长本领、高尚品质、生活简朴、勤俭持家、助人为乐、为人正直、有毅力、勤奋工作、刻苦学习等（三）写法指导1.选择典型事例，突出敬佩之处2.怎样给大家形象的描写人物呢，要写清楚你为什么写他、（她），他、（她）做的什么事让你敬佩？3.只有抓住了人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等，才能展示人物的精神风貌让大家都了解她、他值得敬佩之处。
（四）课堂交流通过你们的交流，同学们发现了吗，要想把这篇文章写好，首先要第一段明确写谁，接下来怎么写呢？你打算用几个自然段把值得你敬佩的事情写清楚呢，最后别忘了表达出自己的敬佩之情。
说得真好，这就在我们动笔之前将文章的提纲列出来了（板书：写谁：身边一个人怎么写：具体事例表达：敬佩之情）四、课堂练笔师：生活中只要善于观察，留心观察你就会发现别人身上的许多可贵之处，下面请动笔把令你敬佩的人做的那件令你敬佩的事写下来。
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语文S版五年级下册百花园六习作指导
什么是读后感？
顾名思义，先来读，再有感受和 想法。读过一篇文章或一本书之后， 把获得的感受、体会以及收到的教 育、启迪等写下来，写成的文章就 叫“读后感”。
请先来欣赏一篇读后感： 读《滥竽充数》有感
故事回顾：
滥竽充数
战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他 手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹 竽给他听。
我的学习与爷爷吃蛋遇到的难题如出一辙，我从中悟出一个道理：各种媒体告诫人们不吃熟蛋、不吃生蛋， 不吃烫蛋……他们各有各的理，爷爷一味盲从，缺乏主见，才陷入困境。倘若爷爷有主见，就应该认真分析吃熟 蛋，吃生蛋各自的利弊，同时根据自己的身体状况和饮食习惯，来选择吃蛋的方法。这样，问题便会迎刃而解。 对于我的学习，也应区别早、中、晚不同的时间根据自己的实际情况，按照各门功课的特点，科学合理地进行安 排。只有这样才能获得理想的学习效果。我通过认真思考和仔细分析，拿出了自己的主见：早晨记性好，选择读 课文，背单词；午后时间短，抽空请教老师、同学，排解疑难；晚上静，适合写作文，解难题。这样，我不但采 纳了家长们不同意见的合理部分，并且获得了满意的学习效果。
例2：读罢短文《爷爷吃鸡蛋》，我禁不住为短文的一气呵成拍案叫好， 又为书中的爷爷被当今社会膨胀的信息，搅得无法吃鸡蛋的窘态忍俊不禁。
例3：读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心情久久不能平静，深 深被五壮士的行为所感动。
例4：“父爱如山。”读了《地震中的父与子》这篇文章，我被文中 那位父亲所表现出来的伟大而无私的爱深深地感动了。
《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老 师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在 乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了， 因此每到考试时，我总是名落孙山。
现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不 学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废 物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不 能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。
有个南郭先生到齐宣王那里，请求参加吹竽队。齐宣 王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。其实，南郭先 生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿， 装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没 有被人发觉。
后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。齐 湣王也爱听吹竽。但是他不喜欢听大家一起吹，改成一 个一个地吹给他听。
例2：爷爷吃蛋难，使我想起了自己的学习难。家长对我倾注了十万分的爱心，打心眼儿里盼我好。奶奶悄悄地 把我叫到跟前，特别嘱咐：“缨缨，清晨记性好，读书。”妈妈见状拽了我一把，刻意关照：“缨缨，早上时间 紧，晚上学习踏实。”爸爸听了，又将我拉了过去，认真叮咛：“缨缨，晚上要早睡，最好下午学。”这真是 “公说公有理，婆说婆有理”。莫衷一是的好心相劝，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声 问他们：“你们说到底什么时候学习最好？”我这一发小脾气，还真灵，三种劝告戛然止住。
如何拟题目：
A、直接拟题。例如 ：读《……》有感 读《……》后的感想 《……》读后感
B、以感想为正标题。以“读《……》有感” 等为副标题。例如： 做事要有主心骨（正标题） ——读《爷爷吃鸡蛋》有感 （副标题）
读后感的一ห้องสมุดไป่ตู้写法:
开头：简要介绍所读作品的书名、总 的感受或概括一下所读作品的内容。
中间： ①结合原文，谈读后的感受、 感想。 ②联系生活实际中的人、事作 比较，谈感想。也可以恰当地引用名 人轶事，要真实。
例3：在《钓鱼》一课中，作者把钓到的大鲈鱼放回水中，看起来是一件很简单的事 情，做起来却很难，这是因为有太多的“诱惑”让他不舍。这条鱼好不容易才钓上来 又那么大，况且旁边还没有人看见。虽然最终在爸爸的命令下才把鱼放回了湖中，小 男孩的内心却是很不舍的。所以说，要按道德的准则去办事，是不容易的。
根据原文内容进行了议论，表明自己的观 点之后，第三段作者又写了什么？
作者把内容和自己的生活实际联系起来，充分
表达自己的感情，写出内容充实、生动感人的体会。 这是读后感的主题部分，要写的详细、具体。
例1： 《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老师要求我们多读、 多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模 作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山，想想真是惭愧啊。
听到这个消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。
读《滥竽充数》有感
《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹 竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐 湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连 夜逃走了。
读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事， 不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联 盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。
介绍完作品名称、内容后，又该写什么？
结合原文内容进行议论，谈读后的感受、 感想，表明了自己的观点、见解。
例1：读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以 舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日 子，最后只能落荒而逃。
例2：其实，不就是简单的吃鸡蛋吗？然而各种媒体的信息却频频向人们发出忠告— ——广播里特意关照：“鸡蛋一定要煮熟，不然细菌杀不死。”报纸上醒目提示： “鸡蛋千万别煮熟，否则营养全无。”电视里娓娓道来：“鸡蛋可别烫着吃，要不容 易致癌。”……爷爷听了广播，把拿在手里的熟鸡蛋又放回锅里接着煮；读了报纸又 把锅里的鸡蛋迅速捞起；看了电视，转过身又将捞起的鸡蛋投到凉水里。最终爷爷被 折腾得疲惫不堪，无心吃鸡蛋了。显然作者紧缩时空，通过巧妙的构思，使情节戏剧 化了，但我在哈哈一笑之后，便陷入沉思———
结尾：回到所读的作品，归纳看法， 总结全文，概括主题，提出自己努力 的方向。
读后感开头怎么的？
一般在读后感的开头都要用少量的文字或者简练的语言 交代篇名、书名，总的感受或概括一下所读作品的内容。
例1： 《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽， 却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位， 他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。
什么是读后感？
顾名思义，先来读，再有感受和 想法。读过一篇文章或一本书之后， 把获得的感受、体会以及收到的教 育、启迪等写下来，写成的文章就 叫“读后感”。
请先来欣赏一篇读后感： 读《滥竽充数》有感
故事回顾：
滥竽充数
战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他 手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹 竽给他听。
我的学习与爷爷吃蛋遇到的难题如出一辙，我从中悟出一个道理：各种媒体告诫人们不吃熟蛋、不吃生蛋， 不吃烫蛋……他们各有各的理，爷爷一味盲从，缺乏主见，才陷入困境。倘若爷爷有主见，就应该认真分析吃熟 蛋，吃生蛋各自的利弊，同时根据自己的身体状况和饮食习惯，来选择吃蛋的方法。这样，问题便会迎刃而解。 对于我的学习，也应区别早、中、晚不同的时间根据自己的实际情况，按照各门功课的特点，科学合理地进行安 排。只有这样才能获得理想的学习效果。我通过认真思考和仔细分析，拿出了自己的主见：早晨记性好，选择读 课文，背单词；午后时间短，抽空请教老师、同学，排解疑难；晚上静，适合写作文，解难题。这样，我不但采 纳了家长们不同意见的合理部分，并且获得了满意的学习效果。
例2：读罢短文《爷爷吃鸡蛋》，我禁不住为短文的一气呵成拍案叫好， 又为书中的爷爷被当今社会膨胀的信息，搅得无法吃鸡蛋的窘态忍俊不禁。
例3：读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心情久久不能平静，深 深被五壮士的行为所感动。
例4：“父爱如山。”读了《地震中的父与子》这篇文章，我被文中 那位父亲所表现出来的伟大而无私的爱深深地感动了。
《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老 师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在 乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了， 因此每到考试时，我总是名落孙山。
现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不 学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废 物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不 能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。
有个南郭先生到齐宣王那里，请求参加吹竽队。齐宣 王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。其实，南郭先 生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿， 装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没 有被人发觉。
后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。齐 湣王也爱听吹竽。但是他不喜欢听大家一起吹，改成一 个一个地吹给他听。
例2：爷爷吃蛋难，使我想起了自己的学习难。家长对我倾注了十万分的爱心，打心眼儿里盼我好。奶奶悄悄地 把我叫到跟前，特别嘱咐：“缨缨，清晨记性好，读书。”妈妈见状拽了我一把，刻意关照：“缨缨，早上时间 紧，晚上学习踏实。”爸爸听了，又将我拉了过去，认真叮咛：“缨缨，晚上要早睡，最好下午学。”这真是 “公说公有理，婆说婆有理”。莫衷一是的好心相劝，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声 问他们：“你们说到底什么时候学习最好？”我这一发小脾气，还真灵，三种劝告戛然止住。
如何拟题目：
A、直接拟题。例如 ：读《……》有感 读《……》后的感想 《……》读后感
B、以感想为正标题。以“读《……》有感” 等为副标题。例如： 做事要有主心骨（正标题） ——读《爷爷吃鸡蛋》有感 （副标题）
读后感的一ห้องสมุดไป่ตู้写法:
开头：简要介绍所读作品的书名、总 的感受或概括一下所读作品的内容。
中间： ①结合原文，谈读后的感受、 感想。 ②联系生活实际中的人、事作 比较，谈感想。也可以恰当地引用名 人轶事，要真实。
例3：在《钓鱼》一课中，作者把钓到的大鲈鱼放回水中，看起来是一件很简单的事 情，做起来却很难，这是因为有太多的“诱惑”让他不舍。这条鱼好不容易才钓上来 又那么大，况且旁边还没有人看见。虽然最终在爸爸的命令下才把鱼放回了湖中，小 男孩的内心却是很不舍的。所以说，要按道德的准则去办事，是不容易的。
根据原文内容进行了议论，表明自己的观 点之后，第三段作者又写了什么？
作者把内容和自己的生活实际联系起来，充分
表达自己的感情，写出内容充实、生动感人的体会。 这是读后感的主题部分，要写的详细、具体。
例1： 《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老师要求我们多读、 多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模 作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山，想想真是惭愧啊。
听到这个消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。
读《滥竽充数》有感
《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹 竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐 湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连 夜逃走了。
读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事， 不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联 盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。
介绍完作品名称、内容后，又该写什么？
结合原文内容进行议论，谈读后的感受、 感想，表明了自己的观点、见解。
例1：读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以 舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日 子，最后只能落荒而逃。
例2：其实，不就是简单的吃鸡蛋吗？然而各种媒体的信息却频频向人们发出忠告— ——广播里特意关照：“鸡蛋一定要煮熟，不然细菌杀不死。”报纸上醒目提示： “鸡蛋千万别煮熟，否则营养全无。”电视里娓娓道来：“鸡蛋可别烫着吃，要不容 易致癌。”……爷爷听了广播，把拿在手里的熟鸡蛋又放回锅里接着煮；读了报纸又 把锅里的鸡蛋迅速捞起；看了电视，转过身又将捞起的鸡蛋投到凉水里。最终爷爷被 折腾得疲惫不堪，无心吃鸡蛋了。显然作者紧缩时空，通过巧妙的构思，使情节戏剧 化了，但我在哈哈一笑之后，便陷入沉思———
结尾：回到所读的作品，归纳看法， 总结全文，概括主题，提出自己努力 的方向。
读后感开头怎么的？
一般在读后感的开头都要用少量的文字或者简练的语言 交代篇名、书名，总的感受或概括一下所读作品的内容。
例1： 《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽， 却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位， 他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。