大班期末自主游戏总结

大班幼儿在自主游戏中“自我个性”的表现

内容摘要：

一个人的个性并不是生来就有的，而是出生后在生理发育的基础上，在社会环境作用下，逐渐形成和发展起来的。学前期幼儿的一些个性特征对他们后来的发展有很多直接的影响，将成为以后幼儿个性进一步发展的基础。由于现在独生子女较多，很多幼儿都存在着不同的行为特征，比如说：有的幼儿个性很强、常以自我为中心，有的幼儿孤僻内向，不愿主动与他人交往，更不愿意亲近老师，有时还会自言自语，还有的幼儿性格倔犟，在参与集体活动时表现出不尊重同伴、自私自利、骄横无礼、爱闹矛盾，家庭的过分溺爱，使他们成为现代家庭的“小皇帝”、“小公主”等现象。

关键词：自我个性，大班幼儿

一．意义和背景

金山区干巷幼儿园张中妹园长曾在《我和家长的故事——特殊孩子的教育个案》的发言中指出：幼儿的个性特征是可以通过适当的教育手段加以改变的，关键在于我们是否持有这份义不容辞的责任感，是否正确地认识幼儿的个性特征、年龄特征，是否掌握科学的教学手段。同时，我们要深入贯测《幼儿园教育指导纲要》精神，《纲要》中明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展”。促进幼儿的健康发展，培养幼儿的人格健全。《幼儿园教育指导纲要》中还提到，“教师应面向全体幼儿，关注幼儿个体差异”，这里的“关注个体差异”应该也是自我个性教育的一个层面，那么自我个性教育应该是指对于那些比较个别的、很容易引起老师注意的个别孩子的教育，使他们能够富有个性地发展，还是指面对不同能力水平的幼儿，针对他们的能力、已有经验、学习方式和存在问题给予的教育呢？

我们班在自主游戏中调查发现有个别幼儿容易和同伴闹矛盾，当出现问题时，老师耐心的教导，他总是表现出置之不理、东张西望、不加以改正、仍旧我行我素，对于有这种现象的幼儿，我们该如何进行有效引导。

（一）大班幼儿自主游戏自我个性形成的影响因素

角色游戏

第一学期大三班角色游戏小

角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，每一个角色游戏的主题都是从幼儿的日常生活中引出的，它贴近幼儿的生活，能激起幼儿的兴趣。本学期，我们根据园务计划精神和本班幼儿的实际情况，在认真分析各类游戏教育功能的基础上，积极地为幼儿创设、完善游戏环境，开设了如下一些活动区：嘬嘬奶茶铺、小苗烧烤、欢欢照相馆、多多银行、中国菜馆、中国武术馆、欢欢照相馆、手工作坊等。通过努力，孩子们在游戏中交往能力、合作技能、表现欲望、创造性等得到了一定发展。以下就本学期的游戏情况作个总结。

一、游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具

在角色游戏活动中，材料的收集和及时投放是相当重要的，直接关系着幼儿游戏的开展。我们鼓励幼儿收集各种游戏所需的废旧材料，根据自己游戏所需进行有效的利用。幼儿对欢欢照相馆很感兴趣，我们就请幼儿在家收集妈妈不用的化装品空盒子，自己的小镜子，梳子、帽子等，投放在欢欢照相馆里，激起了幼儿很大的兴趣，每回都争着要当化装师呢！等着化妆的小朋友也经常排起长队等候。中国菜馆的游戏中发现顾客有时候点的菜是菜单上没有的，造成了顾客和服务员的尴尬，顾客的需求得不到满足，渐渐菜馆生意就失去了往日的热络了。针对这一情况，我们研究发现问题，想出解决办法，及时提供海绵纸，笔、剪刀、蜡笔等材料，引导幼儿根据顾客的不同需求自己动手制作菜类，既满足了顾客，也充分地发挥了孩子的自主性和创造力，促进了幼儿的游戏兴趣。

二、幼儿的游戏经验是开展游戏的重要依据

角色游戏来源于日常生活，平时我们鼓励家长在周末或节假日带幼儿外出走走、鼓励幼儿多观察生活，多谈一些自己的购物、去餐馆就餐的经验等等，我们在社区活动中也开展了参观奶茶铺、寻找奥运小标记等活动，丰富幼儿对制作奶茶的经验，了解奥运小知识。使幼儿加深印象，获得必要的生活经验，以便更好地在游戏中反映生活。

精心整理

精心整理 智博幼儿园游戏观察记录表

附表:1第二周周一

时间：2013年9月9日 班级：大一班 教师：冷静娟

预设：

材料预设：玩沙工具若干

预设过程：希望可以出现合作现象，把沙子推成立面，然后在立面上进行装饰

观察：进入玩沙池，孩子们显得很兴奋，大部分孩子开始无目的的进行挖沙子的活动，过了一会儿，不知是从谁开始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿来后当成了图形的一部分，有的则成了“饭”和“菜”，有的孩子看见别人作品，也开始模仿，还出现了合作完成一个作品，分工明确，活动进行了一段时间，我看时间差不多，便唤回幼儿，提醒他们收起工具，这时，有些孩子在做一件事情，那就是把拔来草埋在沙子里，我上前询问，他们告诉我，想留着下次来玩。

反思：第一次做这样的观察，没有和孩子说今天要干嘛，刚开始觉得怪怪的，好像自己没有尽到老师的责任，但是，孩子似乎不在意这些，照样玩的很开心，甚至比没有带着任务的时候还开心，整一个活动下来，我发现，孩子的告状少了，因为做什么没有限制之后，没有犯规可言了，所以孩子的所作所为，没有老师说的这个框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，还有孩子和我说，还是在大班好，玩沙的时候有趣。我感到很精心整理

精心整理 不可思议，原来，这才是自主游戏的，魅力呀！

总评：

智博幼儿园游戏观察记录表

附表：2第二周周三

时间：2013年9月11日 班级：大一班 教师：冷静娟

预设：

材料预设：1、纸巾筒大量（拼接成棍子的、散的）

2、空旷的场地

预设过程：希望可以出现组队比赛的现象，或出现拼图的行为 .

. 观察：当拿出纸巾筒后，纸巾筒很快就被孩子拿完了，他们四散跑开，有些拿到长棍子的幼儿，就把短的一节放在地上当球来拨，还有的孩子则拿了几个短的纸巾筒，开始叠纸巾筒，先开始放在地上，后来放在坐的台阶上，陈浩泽就是其中那一个，他拿了5~6个纸巾筒，一个人在那里尝试着，基本上他搭到3个的时候，就会倒下了来，这时，他主动寻求了黄其威的帮助，黄其威也加入了他的活动，帮助陈浩泽拿住下面的部分，然后再往上搭，终于他们成功了。就在他们准备庆祝时，黄其威一松手，就又都倒了，他们并没有沮丧，有开始寻找方法，搭建起来。

幼儿园大班自主游戏案例的反思与改进

在幼儿园大班教育中，自主游戏是幼儿重要的学习形式之一，通过自主游戏，幼儿可以培养自主学习的能力，丰富想象力和创造力，促进情感、语言和社交能力的发展。然而，自主游戏在实践中也存在着一些问题，需要我们进行深入的反思和改进。

我们需要评估自主游戏在幼儿园大班中的深度和广度。自主游戏的深度在于幼儿能否在游戏中体会到自主性和主动性，是否能够通过游戏表达自己的想法和情感。而自主游戏的广度则在于游戏内容和形式的多样性，是否能够满足不同幼儿的需求和兴趣。基于这些标准，我们可以对幼儿园大班自主游戏的案例进行评估。

下面我将从简到繁、由浅入深地探讨幼儿园大班自主游戏案例的反思与改进。

1. 背景描述

目前，在我们幼儿园大班中，自主游戏的案例包括角色扮演、搭积木、涂鸦、玩具组合等形式。幼儿在自主游戏中展现出的特点是兴趣广泛、积极参与、创造力丰富。

2. 案例分析

然而，在具体的自主游戏案例中，我们发现存在一些问题。有些幼儿在游戏中缺乏自主性，往往是被动跟随着他人的游戏，缺乏独立思考和创造性。有些游戏内容比较单一，缺乏多样性和深度，制约了幼儿的游戏体验和发展。有些游戏中存在着竞争和排斥现象，影响了幼儿之间的互动和协作。

3. 反思与改进

针对以上问题，我们需要进行反思并提出改进方案。我们要引导幼儿树立自主学习意识，鼓励他们在游戏中表达自己的想法和情感，提供更多的自主选择权。我们要提供多样的游戏材料和场景，激发幼儿的创造力和想象力，让他们在游戏中有更多的发挥空间。我们要加强班级管理和引导，营造和谐的游戏氛围，引导幼儿之间进行合作和共享，避免竞争和排斥现象。

4. 总结与展望

通过对幼儿园大班自主游戏案例的反思与改进，我们可以更好地促进幼儿的全面发展。未来，我们将进一步加强对自主游戏的引导和管理，不断优化游戏环境和材料，让每个幼儿都能在自主游戏中得到充分的发展和成长。

以上是我对幼儿园大班自主游戏案例的反思与改进的观点和理解。希望对您有所帮助。幼儿园大班自主游戏案例的反思与改进是一个持续的过程，需要不断地评估、调整和改进。在实际操作中，我们还需要做到以下几点：