如何设计开发多媒体教学课件
摘要：多媒体教学是一项随着多媒体技术和网络通信技术的发展而出现的新兴的有效的教学手段。文章介绍了多媒体技术和多媒体教学的基本知识，阐述了多媒体教学课件制作过程中的素材采集以及制作多媒体课件的必要性。
关键词：多媒体；多媒体教学；课件；素材采集
一、多媒体
我们通常所说的“媒体”（Media）包括其中的两点含义。一是指信息的物理载体（即存储和传递信息的实体），如书本、挂图、磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等；另一层含义是指信息的表现形式（或者说传播形式），如文字、声音、图像、动画等。多媒体计算机中所说的媒体，是指后者而言，即计算机不仅能处理文字、数值之类的信息，而且还能处理声音、图形、视频等各种不同形式的信息。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
（一）多媒体教学课件的创作流程
课件的一般制作流程包括：
1．目标分析：根据教学内容，明确要实现的教学目标，以及实现教学目标的途径——教学策略的分析，确定课件的框架和表现方法；进行课件的总体设计。
2．脚本编写：课件的脚本是课件的设计蓝图，作者应该根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容，直到每一屏幕（页）的具体内容安排。脚本的设计还要根据创作工具的特点以及人接受信息的心理特性等综合因素来考虑。脚本的设计过程实际上就是一个创意过程，创意的好坏取决于对教学内容的理解程度以及创作人员的水平，对课件的最终质量有很大的决定作用。
3．素材准备：多媒体课件中的基本元素——素材有相当一部分要事先准备好，如文字、图像、声音、动画、影像等原始素材，需要通过一定的方法采集或制作，有些还需要预处理和编辑。
4．创作设计测试 ：根据脚本设计的要求，利用创作工具把各种媒体素材集成创作为一个课件。课件完成以后，其进行反复的测试、试用，以便于发现并解决问题，尤其是对学生反馈的意见要认真研究对待，力争制作出对大多数学生适用的课件。另外，随着知识的不断更新、教学内容的不断发展以及教学形式的不断改进，多媒体教学课件也需要不断地加以修改、完善，以适应网络教学发展的需要。能否达到预想的效果，取决于所用的创作工具和创作者对课件使用的熟悉程度。
ＳＫＩＬＬＳ ｌ教学探索
互动式多媒体课件教学的设计与开发
文／ｘＦ青华
摘要：本文首先阐述了互动式多媒体课件教学的概念、交互设计理论和互动式多媒体课件的设计步骤，在此基础
上，以信息技术课程为实例，从三个方面介绍了如何进行互动式多媒体课件的交互式设计。
关键词：交互设计 多媒体课件信息技术课程
随着信息技术在教学中的广泛运用，多媒体教学已经 成为常用的教学方式。但是高校教学中更多采用的依然是
ＰＰＴ软件制作的课件（演示型的课件），主要通过老师演示 课件，学生观看课件来完成教学过程。这类多媒体教学方
式忽视了学生的主体性，交流渠道单一，很难突出在教学
中对学生的合作与探究能力的培养，导致教学效果不很理
想。基于以上原因，采用互动式多媒体课件进行教学已经
成为实践的崭新探索领域。
一、互动式多媒体课件综述
笔者在中国知网权威数据库中，以篇名中包含“互动
式多媒体课件”、发表时间不限进行全数据库检索，只查询 出７篇参考文献。可见，目前对互动式多媒体课件的相关研
究还比较少。关于互动式多媒体课件的理论和技术实现方
式都有待进＿步加以完善和探讨。 １．互动式多媒体课件的含义
互动式多媒体课件包含三个核心组成要素：（１）为
了更好地完成教学任务和教学目标，将文字、声音和图像
等多种媒体信息集成在网络终端或计算机上运行；（２）互
动式多媒体课件的制作软件工具主要是Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｆｌａｓｈ、 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ和ＡｃｔｉｏｎＳｃｒｉｔｐ脚本语言编程；（３）人和机传递 都具有双向性，比如计算机既向学习者输出显示信息，也
接受学习者的输入信息，并做出及时回应。互动式多媒体
课件最显著的特点就是互动性。
２．交互形式的含义 互动式多媒体课件中的互动形式主要采用“人一机”和
“人一人”两种互动形式。“人一机”互动形式指的是人（如 教师和学生）以计算机为媒介使用多媒体课件，教师通过
互动式多媒体课件进行教学，最终完成教学任务；学生通 过互动式多媒体课件动态实践学习，最终掌握知识和技能。
２００８年１月 （总第７４期） 锈 旁论坛
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如何设计开发多媒体教学课件
李峰鹏
榆阳区孟家湾学区，陕西榆林７１９０００
摘要：多媒体教学是一项随着多媒体技术和网络通信技术 的发展而出现的新兴的有效的教学手段。文章介绍了多媒体技
术和多媒体教学的基本知识，阐述了多媒体教学课件制作过程
中的素材采集以及制作多媒体课件的必要性。
关键词：多媒体；多媒体教学；课件；素材采集
中圈分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－７６６１（２００８）０１－００３２－０２
一、多媒体
我们通常所说的“媒体”（Ｍｅｄｉａ）包括其中的两点含义。一是
指信息的物理载体（即存储和传递信息的实体），如书本、挂图、
磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等；另一层含义是指信息
的表现形式（或者说传播形式），如文字、声音、图像、动画等。多
媒体计算机中所说的媒体，是指后者而言，即计算机不仅能处理
文字、数值之类的信息，而且还能处理声音、图形、视频等各种不
同形式的信息。 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象，
通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手
段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学
生。形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
（一）多媒体教学课件的创作流程
课件的一般制作流程包括：
１．目标分析：根据教学内容，明确要实现的教学目标，以及 实现教学目标的途径——教学策略的分析，确定课件的框架和
表现方法；进行课件的总体设计。
２．脚本编写：课件的脚本是课件的设计蓝图，作者应该根据 教学目标。确定课件的具体表现方法和内容，直到每一屏幕（页）
的具体内容安排。脚本的设计还要根据创作工具的特点以及人接
受信息盼 理特性等综合因素来考虑。脚本的设计过程实际上就 是—个仓 意过程，创意的好坏取决于对教学内容的理解程度以及
２００６年第４期 （总第２８期） 边疆经济与文化 ＴＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ ＣＵＣＴＵＲＥ Ｎｏ．４．∞０６ Ｃ，ｅｍ￣．Ｎｏ．２８
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刘宇航，王新国 （东北农业大学现代教育技术中心，黑龙江哈尔滨１５（Ｄ３０） 摘要：随着多媒体课件在课堂教学中的应用，多媒体课件的质量直接影响着教学的效果。课件的设计 应围绕教学目标和内容来设计，在开发中学科教师和技术人员要密切合作；争取学校的政策和环境支持；加 强教育技术专业师资队伍的建设。 关键词：课程；多媒体；课件 中图分类号：Ｇ ６２３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５４０９（２００６）０４—０１３６—０３ 目前，各高校在应用现代教育技术方面普遍加 大了软件和硬件的投入力度，尤其在硬件建设方面 为多媒体课件在课堂教学中的应用提供了基础和保 障。随着多媒体课件在课堂教学中的应用越来越广 泛，多媒体课件数量的多少和质量的好坏，在很大 程度上决定着多媒体教学活动开展的效果。因此， 对多媒体课件的设计与开发也提出了新的要求。笔 者通过对《园林树木学》多媒体课件的设计与开 发，对农林院校多媒体课件的研发方面有了更深的 体会和思索，实践证明，农林院校的多媒体课件， 具有较强的学科特点，无论从界面和结构的设计 上，还是从功能的实现上，都应该体现出浓郁的农 林学科特色。 一、课件设计的总体思路 《园林树木学》是园林专业的专业骨干课程之 一，课程中以北方园林中常见的应用种类为重点， 适当辐射华北、江南园林中著名的园林树木种类及 其造景功能与园林特色，以补充教学内容，拓宽学 生的专业视野，为学生了解和掌握南北园林树木的 园林应用以及深入学习园林植物造景专业知识奠定 坚实的基础。因此，《园林树木学》多媒体课件的 总体设计是围绕着上述的教学目标、教学内容和教 学方式来设计和开发的。 １．界面设计力求突出学科特点，画面布局与 课程内容协调一致 《园林树木学》多媒体课件的主界面（见图 １），以红色长廊、灰色石柱构成画面主框架，按个 界面，凭栏远眺，典雅、精致的牡丹园若隐若现， 尽收眼底，课程各章的名称分别刻在了两侧的石柱 上，浑然一体。这些独特的设计都体现了农林院校 的学科特色，这样的界面设计也为学习者进入课程 的学习创设了良好的情境，使学习者对《园林树木 学》产生一种先人为主的感性认识。各个章节的界 面设计也独具匠心（见图２），力求突出园林景观 的艺术美，使人赏心悦目，既激发了学习者的学习 兴趣，又让学习者了解课程的内容安排，为课程的 理论学习做好充分的心理准备。功能按钮设计在界 收稿日期：２０Ｏ６—０１—１３ 作者简介：刘宇航（１９７９一），女，黑龙江哈尔滨人，东北农业大学现代教育技术中心研究实习员，从事现代教育技术 研究；王新国（１９６８一），男，黑龙江哈尔滨人，东北农业大学现代教育技术中心高级工程师．从事现代教育技术研究。 固洲一邶
