更新育人观念 培养创新型人才

２Ｏ０６年９月　第９期　论应用型创新人才的培养与教师观念的转变　韩伟　（浙江万里学院基础学院，宁波３１５１００）　［摘要］　随着经济的发展，社会对应用型创新人才的需求越来越大，怎样才能适应社会的需求，培养出更多　更合格的应用型创新人才呢？这是高校教师面临的一个亟待解决的艰巨任务。笔者认为。要满足社会时人才的这种需　求．高等教育是关键，而高校教师观念的转变是首当其冲的ｆ＊－Ｉ题。只有教师转变观念，采纳新的教学观念和方法．并　在教学中加以实践才能培养出社会需要的应用型创新人才。　［关键词］　应用型创新人才；创造性；观念转变　［Ａｂｓｔｒａｃｔ］　Ｗｉｔｌｌｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆｅｃｏｎｏｍｙ，ｏＬｌｒ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ｎｅｅｄｓｍｏｒｅ　ｐｅｒｓｏｎｓ　ｗｉｔｈ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ，ｃｒｅａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ．　Ｔｈｅ　ｑｕｅｓｔｉｏｎ　ｉｓ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｅｄｕｃａｔｅ　ｍｏｒｅ　ｑｕａｌｉｆｉｅｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｍｅｅｔ　ｔｈｅ　ｎｅｅｄ　ｏｆ　ｓｏｃｉｅｔｙ？Ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｔｈｉｎｋｓ　ｔｈｅ　ｋｅｙ　ｆａｃｔｏｒ　ｌｉｅｓ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｃｈａｎｇｅ　ｓｏｍｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｃｅｐｔ，ａｄｏｐｔ　ｓｃｌ腿ｎｅｗ　ｏｎｅｓ，ｔｈｅｎ　ｐｕｔ　ｔｈｅｍ　ｉｎｔｏ　ｐｍｅｔｌｃｅ．　［Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］ｐｅｍｏｎ　ｗｉｔｈ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ；ｃｒｅａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ；ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ；ｃｏｎｃｅｐｔ　ｃｈａｎｇｉｎｇ　［中图分类号］ｃ６４　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００８—０８２１（２００５）０９—０１８９—０２　随着经济的迅猛发展，应用型创新人才越来越受到社　会的重视和欢迎。培养高层次的应用型创新人才，成为当　前高等教育界关注的热点问题。　社会对高等教育培养的人才需求是分层次的，高等学　校要科学定位，就要把握社会对人才的需求和培养的规格。　从社会需求角度来看，无论是过去、现在和将来，经济建　设和社会发展都是需要一大批从事科学研究、工程设计的　人才，也需要一大批在生产第一线从事制造、管理等方面　的应用型人才。因此为适应这个多元化的社会对人才的多　元需求，浙江万里学院应朝向应用创新型的高等教育道路　上发展，以求获得更多的机会，使学校具有较强的竞争力，　这样也有利于学校自身的发展。　１应用创新型大学的内涵　应用创新型大学的培养目标是培养高素质的应用型创　新人才。应用型，是人才不以学术型、研究型的精英教育　为取向，而以适应广大用人单位实际需求，以大众化教育　为取向。面向基层，面向生产第一线，强化实践能力和动　手能力。既注重智育，也重视非智力因素的培养。高素质，　是指培养人才要加强学生综合素质的提升。创新人才，是　指培养的人才要比高职高专培养的应用型人才有更宽的知　识结构和更强的自主学习能力，他们不仅具有胜任某种职　业的技能，而且具有应用知识技术创新和技术二次开发的　能力。　因此应用创新型大学应该在教学、科学研究和社会服　务方面以市场需求为导向，设置社会急需的应用型的专业，　培养具有创新精神和实践能力的技能型人才，科学研究和　社会服务应以解决社会实际问题为主，体现学校的价值。　针对应用创新型大学的这种时代需求，高等教育的教　学观念、教学模式也应随之发生变化，这就要求高校教师　顺应时代变化，与时俱进，迎接新的挑战和要求，转变传　统的教学观念，接受新知识，新思想。那高校教师应从哪　几个方面转变观念呢？　２面对培养应用创新型人才的艰巨任务。高校教　师应勇挑重担。及时转变教学观念　２．１认识教师这一职业的特殊性，培养教师学习　终身化观念　高校教师担负着培养未来人才的艰巨任务，尤其是在　知识更新如此之快的信息时代。他们不能仅仅满足于维持　性的教学，一份教案几十年不变，传授的知识仅限于本学　科的知识，通识基础薄弱，现代化教学手段更显不足，教　学思想一直因袭应试教育的一套理论。教学方法固守陈规，　教学内容千篇一律，不学习新知识，不探索新方法，长期　以往，一定会被时代的浪潮所淘汰。因此高校教师要有自　我进取奋发向上的精神。要有危机意识和紧迫感。要树立　终身学习的态度。不断学习新知识，不断探索新方法。与　时俱进。　２．２明确教学目标，实现由传统的应试教育向素　质教育的观念转变　学校教育的目的不应只是传授知识，教师也不只是　“传道。授业，解惑”。古人云：“授人以鱼。不如授人以　渔”。教育应以培养学生自给自足的能力为目标，也就是　说，教育应该以培养学生独立思考能力和自我管理能力为　目标，为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力。借以　培养学生的学习自主性。而自主学习能力又是学生各项能　收稿日期：２ｏｏ　—０５　作者简介：韩伟．现在浙江万里学院基础学院大学英语教学部工作。　一Ｉ８９一　情　报　教　

转变教育观念 培养创新人才

素质教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育的提出，一方面是时代发展的需要，另一方面是由教育的本质来决定的。在新课程改革的进程中教师应该是学生成长的引导者,学生创新意识与能力发展的引路人。

标签：物理教学；创新；意识；能力；培养；方法

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不懈动力。培养杰出的现代创新型人才，是新课改的核心奋斗目标。如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,是物理教学必须深入研究与探索的重要课题。

一、教师要转变自身观念，适应新课改需要

我们知道，教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。因此，培养物理教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。

克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材、高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，让学生掌握更多的知识，了解更多的方法。

二、改进教学方式，营造良好创新氛围

（一）创建积极向上的班集体。

人的创新能力的发挥不仅和人的主观因素有关，而且和环境也紧密相关。有了一个利于学习、训练、思维的群体氛围，通过个人的积极参与，从活动中不断发现自己的潜力、价值以及成功的快乐就会不断创造自己新的东西。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流、取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，

更新育人理念

更新育人理念是一个重要的任务，它涉及到对教育本质和教育方法的重新思考和审视。以下是一些关于更新育人理念的要点，仅供参考：

1. 以学生为中心：育人的目的是为了培养人才，因此学生的成长和发展应该是教育的核心。更新育人理念需要更加注重学生的个性化需求和全面发展，关注学生的身心健康、学习体验和成长过程。

2. 创新能力培养：随着科技的发展和社会的进步，创新能力变得越来越重要。更新育人理念需要更加注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养具有创造力和创业精神的人才。

3. 价值观引导：教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的价值观。更新育人理念需要更加注重学生的思想教育、品德培养和价值观引导，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 实践能力培养：知识与实践相结合是育人的重要原则。更新育人理念需要更加注重培养学生的实践能力，鼓励学生参与社会实践、实验和项目，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

5. 终身学习意识：教育是一个持续的过程，需要培养学生的终身学习意识。更新育人理念需要引导学生树立终身学习的意识，鼓励学生自主学习、自我提升，不断更新知识和技能，适应不断变化的社会环境。

总之，更新育人理念需要以学生为中心，注重学生的全面发展、创新能力培养、价值观引导、实践能力和终身学习意识的培养。只有这样，才能真正实现教育的目的，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。

在素质教育中加强创新型人才的培养

徐传波洪从鲁（郑州铁路职业技术学院车辆工程学院郑州450000）

摘要：高等院校作为人才培养的重要阵地，担负着为社会为国家输送高素质人才的使命。近年来我国高等院校在人才培养上取得了重大进展，但是总体形势还不容乐观，还存在着诸多问题，如：不注重文化素养教育；优质教育资源的配置严重不足；教学手段、方法及课程内容落后等问题，在此基础上提出了加强高校创新型人才培养的方法与途径。关键词：素质教育高等教育创新教育人才培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指

出：高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进

社会主义现代化建设的重大任务。提高教育质量是高等教育发展

的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。那么，衡量教育质

量的标准是什么？提高教育质量的根本目的是什么？归根结底就是

人才，就是提高人才培养的素质和水平，为社会为国家培养高素质

的人才。

作为人才培养重要阵地的高等院校，必须承担起为社会为国

家输送高素质人才的崇高使命。目前高校的育人状况还远远不能

满足社会的需求。每年我国都会有大量的高校毕业生涌向市场，在

招聘现场屡屡出现万头攒动的壮观场面，但是很多企事业单位却

没有招到良驹，很多学生也没有寻得伯乐。这是什么原因呢？

究其原因，不外乎以下几个方面：

一是素质教育仅仅注重科学知识教育，而不注重文化素养教

育。素质教育是成人的教育，是成为什么样的人得教育，目标就是

培育健全和成功的人格，包括科学素质教育和人文素质教育。在目

前的大学校园里，素质教育在一定程度上也取得了一定的成果，但

是，随着社会形势的发展，我们可以看到，很多高校在学生的科学

素质教育上下了很大的功夫，然而对于人文素质教育却没有足够

的重视，使得很多学生被批量生产出来，缺乏具有高尚精神的人性

和原创能力的灵性，成为没有人味和原创能力的精巧的机器。这就

有悖素质教育的初衷。司马光在《资治通鉴》十分精辟地说：“才者，