让初中语文课堂教学“活”起来

我教我思　让语文课堂教学活起来　由于诸多因素的影响，学生普　遍存在着对语文课不感兴趣的现　象，这就影响了语文教学质量的提　高。为此，我们在语文课堂教学中　大胆尝试，积极改进教学方法，让　学生主动参与，激发学生浓厚的学　习兴趣和强烈的求知欲望，使语文　课堂教学真正活起来。　一、创设情景　课堂教学中，教师的职责不仅　是传递知识，更重要的是激励学生　内在的学习积极性，让学生主动去　探索。因此，教师要善于营造气　氛，创设情景，激发学生的求知　欲，点燃学生的学习热情。　１．创设良好的环境气氛。良好　的课堂气氛能激发学生的学习动机，　宽松融洽的教学环境能激起学生的　自信心和表现欲。因此，在教学中，我　们要想方设法创设一种民主、和谐、　宽松、愉快的教学氛围，让学生能够　在这样的环境气氛下坦诚交流，发表　不同见解，积极寻找不同的途径去解　决问题。　２．运用现代教育技术，激发　兴趣。运用现代教育技术表现手段　多样化的特点，充分挖掘教材中的　有趣因素和艺术魅力，可以有效唤　起学生的学习兴趣。例如《桂林山　水》一课，教师设计了趣味盎然的　多媒体课件。教学中，首先让学生　回忆自己观察到的山水景象，接着　让学生欣赏课件中的山水景象，学　生被那美丽的桂林山水吸引住了，　积极性也被调动起来了，激起了学　生对所学课文的“兴奋点”。　二、鼓励质疑　“好奇心是一种天生的和强有　文／封开县江口中心小学陈秀芳　力的动机因素。”作为教师应当鼓　励、保护和发展学生的好奇心，鼓　励学生在课堂中大胆质疑。　１．鼓励大胆质疑问题。要使　学生大胆质疑，必须树立起学生解　决问题的信心。只有充满信心，才　能让学生在探索过程中无论是成功　或是失败，都能精神振奋，勇往直　前，不断克服障碍，取得成功。对　于质疑者，哪怕问题很简单，或者　根本没有意义，教师都必须给予充　分肯定，并抓住时机相机引导，教　育学生如何质疑才有意义，鼓励他　们多提问题。　２．教给学生质疑的方法。要　引导学生从课文的题目、重点句、　关键词等入手，进行质疑。一般来　说，课文的题目、重点句、关键词　等都是文章的“文眼”。学生若能　从这几方面人手进行质疑，无疑是　抓住了课文的脉络。　三、引导想象　想象是创造力的源泉。在教学　过程中，教师应该根据课文情景，　引导学生展开丰富的想象，进行积　极的思考。　１．抓住课文的略写部分．进　行想象。文章有详写也有略写，详　写部分让学生深深体会到作者丰富　的想象力，而略写部分也是一个训　练想象的好机会。如《精彩的马　戏》一文，详写了猴子爬竿、黑熊　踩木球和山羊走钢丝几部分，而猴　子骑车、马钻火圈、小狗做算术只　是一笔带过。教学时，我就引导学　生想象猴子骑车、马钻火圈和小狗　做算术是怎样表演的。当时的课堂　气氛非常活跃，学生们各抒己见，　把动物的表演描绘得淋漓尽致。　２．抓住课文的空白，进行想　象。教材中有许多文章意犹未尽，　我们可以抓住这个空白，让学生进　行想象。如《穷人》一文，桑娜知　道邻居西蒙死去的消息后，就主动　把西蒙的两个孩子抱回家抚养。渔　夫回家后，桑娜就试探他的态度。　善良的渔夫怎样做？他们以后的生　活又是如何？这些作者都没有写，　这就留下想象的空间。我引导学生　在理解课文的基础上大胆地想象　“拉开帐子以后”的情景和“西蒙的　孩子在桑娜家”的情景，这样就加　深了学生对桑娜夫妇善良的理解。　３．抓住文章的结尾，进行想　象。有些文章的结尾，意味深长，　令人回味无穷。如《卖火柴的小女　孩》一文的结尾，就可以让学生想　象：小女孩真的到了一个没有饥　饿、没有寒冷、没有痛苦的地方去　了吗？如果小女孩来到你的身边，　你将会怎样做？　四、注重实践　注重实践，归根到底就是尽量　让学生动口、动眼、动耳、动手、　动脑、动情。在课堂教学中，我们　应积极鼓励学生参与实践活动，在　理解课文的基础上有所创新。如在　教学《ｂ算子・咏梅》一文时，教　师可以让学生在理解课文的基础　上，动手画一画“已是悬崖百丈　冰，犹有花枝俏”的画面。有的文　章还可以根据教材特点，编成课本　剧、快板、相声等，让学生进行表　演。这样的训练，不仅能让学生有　一个实践锻炼的机会，还能让学生　的情感在潜移默化中得到升华。　责任编辑黄日暖　广东教育・教研

浅谈如何让农村初中语文课堂“活”起来

摘 要：在农村中学里，一些学校没有现代化的教学设施，教学手段单一，部分教师的思想观念落后，加之学生学习的主动性不强，语文课堂呈现出死气沉沉、教学低效的现象。如何使农村初中语文课堂“活”起来，成为许多农村中学语文教师迫切思考的问题。要想让农村初中语文课堂“活”起来，需要广大的农村初中语文教师利用现有的资源，不断探索和尝试。

关键词：语文课堂；创新；教学方式；教学艺术

新课程改革实施以后，不难发现，语文课堂的确充满了活力，师生互动充分，学生的主体地位日益凸显，高效语文课堂成为广大语文教师不懈的追求，可以说语文教育的又一个春天已经悄然来临。但是由于某些农村初中条件的限制，如，现代化的教学设施缺乏，教学道具依然还是小黑板；教师缺乏先进的教育教学理论的指引；学生视野不开阔，学习语文的积极性不高，导致语文课堂毫无生气可言，“高效课堂”成为这些学校可望而不可即的目标。面对不尽如人意的现状，作为语文教师的我深感忧虑。毕业后我在一所偏僻的农村中学耕耘了13个春秋，在这期间，我不断尝试新的教法，不断探索让语文课堂“活”起来的秘诀，力求让学生喜欢语文。伴随着自己的努力，所带的语文课深受学生喜爱，教学质量始终在学科组名列前茅，自己的人气指数逐年上升。

下面，笔者结合自己的工作实践，浅谈如何让农村初中语文课

堂“活”起来。

一、提高自身的魅力，让学生“迷”上你

亲其师信其道。事实证明，学生喜欢上你这个老师，就自然会学好这门课。让学生喜欢，不单纯是靠靓丽的外表，更重要的是靠你的内在素质和专业素养，试想如果一位语文教师胸襟开阔、待人彬彬有礼、爱生如子、博学多才、爱好广泛、语言幽默、书写美观，怎么能不受到学生的欢迎呢？有了这样的基础，学生在你的课堂上才会勇于表现自己，语文课堂自然“活”起来。

让初中语文课堂教学“活”起来

初中语文是中学阶段的一个重要的学科，它与学生的文化素养和综合能力非常相关。但是，对于语文课程来说，很多学生觉得枯燥无味，不太喜欢上语文课，这是因为教学方法的单一和生动性不足。因此，让初中语文课堂教学“活”起来，就成为了教育界共同的问题。

一、合理利用教学资源

教师可以充分利用多种教学资源，针对不同的话题，设计多样的教学活动。如：选择有代表性的文学作品作为教材，通过文学教育培养学生的审美情趣和语感；采用多媒体技术进行教学，从另一个层面激发学生的学习兴趣；利用网络、讲座、实地教学等多种途径，为学生提供实践体验和文化熏陶。

二、增加生动性

教师可以在教学过程中加入丰富多彩的抒情表达、象征意义解读等方法，增加语文课堂的生动性。在教学目标确定后，可以选取典型的例子、科技展示、实践操作等任务来探究语文文字背后的文化理解，以体验性的学习带动兴趣的产生。

三、充分发挥学生的主体性

学生在学习中充分发挥自己的主体性，可以提高他们的学习效果和兴趣。教师可以通过让学生相互交流、进行小组合作等方式，引导他们一起思考，共同把握知识，共同探究问题。在课堂上进行小组合作及辩论等互动式教学，可以将学生分组讨论，明晰思路，培养他们欣赏、理解、鉴赏、创新的综合能力。

四、开发课外拓展

课外拓展是学生进一步了解、探究语文学科的重要途径。学生可以选择各种阅读书目，在其文化背景、语言特点或文字风格上进行原创体验。教师可以通过各种方式，组织学生参加语言讲座、文学社团、文学比赛等活动，让他们了解更广泛的文化和掌握实用语言技能。

总之，让初中语文课堂教学“活”起来，除了要不断尝试新的教学方法以外，更需要教师们思考学生的需求，了解学生的需求，根据不同的学生情况，灵活调整教学方法，使得教育水平不断提高，赢得学生的喜爱和信任。

让初中语文课堂教学活起来

语文教学要求活，活跃的课堂气氛，是提高课堂教学质量的关键。

古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名语文教师在课堂教学中就要有一股“源头活水”。因此，要让语文课活起来，就应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，在教学方法上力求教与学和谐统一，把学生教“活”。那么如何才能“一石激起千层浪”——让初中语文课堂教学活起来呢？

一、激活兴趣，引发求知欲望

众所周知，热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动，就可以省去教者口干舌燥牵着鼻子学。

课堂有趣味性，才能激发学生学习语文的主动性。我们不妨从以下几个方面诱趣、激趣：

（一）导入设趣。

如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦，“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。我们可以根据不同文体，不同课题，紧扣课文实际，进行讲故事、猜谜语、放音乐、演实验、赏图案、播新闻等学生喜闻乐见、富有情趣的活动。我在教文言文《隆中对》时就设计这样的导语：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……古今多少事，都付笑谈中”。青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后人的记忆里，诸葛亮就是这样的英雄。今天让我们一起走进《隆中对》来了解他。（同时放《三国演义》主题曲）

这样精心设计的导语，不仅调动了学生的情绪，而且激发学生积极主动地参与学习，课堂气氛自然就活跃起来了。

（二）课中插趣。

语文学习是一项高强度的脑力劳动，特别是课堂需要学生各种感官共同参与，长时间从事脑力劳动容易导致精神紧张、身心疲倦，注意力分散。

在日常教学中，我很注意观察学生的学习状态，当学生精神不太好时，我一般提前几分钟进教室给同学们播放一些他们熟悉和喜欢的轻音乐，给同学们提提神，鼓鼓劲，这样接下来的课就好上多了。