七年级语文上册 第二单元 第7课《往事依依》导学案 苏教版

往事依依

课题 往事依依 课型 精读课 课时 1

学

习

目

标 1、理清文章的写作思路。

2、学习文中的优美字句，语段。

3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。

重难点： 反复诵读，提高审美情趣。

课

前

预

习 学

法

指

导 1、读书学习是一辈子的事，从现在开始多读书、读好书仍然可以丰富自己的情感，提升个人修养，成为一位像于漪老师那样酷爱文学的人。

2、不动笔墨不读书，养成勤积累的习惯。

知

识

构

建 积累关运用常用词语。

相

关

链

接 【作者简介】

于漪 ，1929年生，现年76岁，江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系，现任全国中语会阅读研究中心理事长。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。作为中国特级教师群体的优秀代表，当代汉语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一。关于语文在基础教育的重要性，她这样作比方：基础教育是“树”，语文是“根”。她寄语语文教学：“语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。”于漪主要著作有：著作有《于漪语文教育论集》、《于漪教育文丛 》、《于漪文集》、《追求综合效应》、《语文教学谈艺录》、《教你写作文－中学生作文指引》、《学海探珠》、《作文讲评五十例》、《语文园地拾穗集》、《语文教苑耕耘录》、《于漪文体教学教案选》、《于漪教案选》、《明清的故事》、《春秋战国的故事》等是10余种。她一心着力于学生的发展，把语言教育和思维锻炼、情感熏陶、人格培育化为一体，实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，站在了中国语文教育研究的前沿。她的语文教育观概括为五句话：胸中要有教文育人的蓝图，培养学生语文的好习惯，激发学生热爱祖国语言文字的感情，进行多种能力训练，开拓视野，课外延伸。这五句话表述的是以目标、习惯、感情、能力、视野为基本发展要素的立体的教书育人的思想体系。

知 一． 字音。

识

预

习 二．

涟漪（liányī）徜徉（chángyáng）水浒（hǔ） 浩淼（miǎo）

雕镂（lòu） 镌（juān）刻 谆谆（zhūn） 雨晦（huì）

婵娟（chán） 歌咏（yǒng） 绚丽（xuàn） 素娥（é）

风骚（sāo） 水泊（bō） 停泊（pó） 感慨（kǎi）

二．解释词语及加点字。

1、依依：形容留恋，不忍分离。题目中是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思。

2、年华：时光，年岁。华，指时光。

3、搜索枯肠：形容竭力思索。

4、历历在目：（物体或景象）一个个清清楚楚的呈现现在眼前。

5、徜徉：安闲自在地步行。

6、记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就象刚才发生的一样。

7、百看不厌：怎么看也不厌烦。

8、烟波浩淼：形容水面辽阔。淼：形容水大。

9、走投无路：形容无路可走，陷入绝境。

10、逃窜：逃跑流窜。

11、津津有味：形容有滋味，有趣味。

12、气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。

13、美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。

14、非凡：出色的或突出的。

15、风物：一个地方特有的景物。

16、沉醉：（1）大醉（2）比喻沉浸在某事物或某境界中

17、绚丽：灿烂美丽。

18、意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

19、眼花缭乱：眼睛看到纷繁复杂的东西而感到迷乱。

20、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

21、五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。

22、雕镂：雕刻。

23、油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

24、滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

25、依稀：模模糊糊。

26、寂寞：冷清孤单，清静。

27、凝注：凝聚、凝结。

28、鸦雀无声：形容非常静。

29、镌刻：雕刻。

30、谆谆：形容恳切教导。

31、铭刻：铭记。

32、万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。

33、身历其境：亲身经历过。

课

堂

探

究 一、导入

1、 同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。

没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。

二．整体感知课文内容 。

1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）

回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）

回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）

回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）

回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）

找规律

2、作者回忆的几件往事都与什么有关？

答：与读书（画）有关。读书，编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。

3、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？

答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。

再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。

4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题）

从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。

5、课文的层次及大意：

第一部分（1）引出往事 第一层（2）：看画的乐趣

第二部分（2～6）：金色的回忆

第二层（3—6）：读书的乐趣

第三部分：往事给我的鼓舞

巩

固

训

练 当

堂

练

习 一．阅读第2自然段：

1、概括这段文字的内容。

答：看画可以在作者脑子里形成生动的形象。

2、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？

答：“我”是一个想象力非常丰富的孩子。

3、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？

答：看《评注图像水浒传》所形成的生动的形象。

二．阅读3～6自然段

1、选文主要写了哪几方面的内容？

答：学生时代读《千家诗》的体会， 国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感 代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣 受到老师的谆谆教导，铭刻在心。

2、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？

答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山 水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。

3、《千家诗》主要描写了什么内容？

答：《千家诗》主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。

课

后

作

业 一．积累四字词语：

搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼

无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味

气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟

鸦雀无声 谆谆教导 百看不厌 身历其境

二．填空。

《往事依依》的作者是（ ），通过对（ ），（ ），（ ），（ ）等几件往事的回忆，表达了作者热爱生活、热爱自然、热爱祖国的深情。

三．在我国古代诗词中有很多描写春夏秋冬、四季风采的诗句，试将下列诗句按照春夏秋冬的顺序排列，将序号填在括号内。

A、好雨知时节，当春乃发生。 B、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 C、五月榴花照眼明 D、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 E、绿树阴浓夏日长 F、梅花争春未肯降，骚人搁笔费评章。 G、春城无处不飞花 H、等闲识得东风面，万紫千红总是春。 I、千山鸟飞绝，万惊人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。J、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 K、天接小雨润如酥，草色遥看近却无。L、红豆生南国，春来发几枝。 M、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 N、.山舞银蛇，原弛蜡象，欲与天公试比高。

春： 夏： 秋：

冬：

四．问卷调查：

1、你最喜欢什么书？

2、书中的故事、情感、形象为什么会使你着迷，令人陶醉。

3、回忆你印象最深的一段读书经历，并生动地写下来。

4、许多名著拍成了电影、电视，你认为读书好，还是看电影、电视好？

纠错

释疑

小结

课

后

反

馈 已经掌握

尚有疑问

格言警句 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春

色。

——于漪

课题 往事依依 课型 精读课 课时 2

学

习

目

标 1、 欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。

重难点：1、领悟文章蕴含的道理。

2、 对自己喜欢的句子谈出自己的感受。

课

前

预

习 学

法

指

导 如何品味文章语言内涵

好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，

感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

档例： （词或句子）用得好，好在

这段写得好，使我想起了

1、抓住富有表现力与感染力的动词、形容词。

2、抓修辞手法的运用。

知

识

构

建 分门别类积累春夏秋冬的诗句。

相

关

链

接 1、《千家诗》是由宋代谢枋得《重定千家诗》（皆七言律诗）和明代王相所选《五言千家诗》合并而成。它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样：山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制，较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实，所以在民间流传非常广泛，影响也非常深远.