《苏武牧羊》教学反思_教案教学设计

一、教案基本信息

教案名称：《苏武牧羊》教案

适用年级：五年级

学科领域：语文、历史

教学目标：

1. 让学生了解《苏武牧羊》的故事情节，理解苏武的人物形象。

2. 培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神。

3. 提高学生的文学素养和审美能力。

教学重点：

1. 《苏武牧羊》故事情节的掌握。

2. 苏武人物形象的把握。

教学难点：

1. 理解苏武的爱国精神。

2. 学会通过课文分析人物形象。

二、教学方法

情景教学法、互动讨论法、小组合作法

三、教学准备

课文《苏武牧羊》文本、多媒体设备、相关历史资料、苏武形象图片

四、教学过程

1. 导入新课

（1）图片导入：展示苏武牧羊的图片，引导学生关注。

（2）问题导入：让学生谈谈对苏武的了解，激发学生兴趣。 2. 自主学习

（1）让学生默读课文，了解故事情节。

（2）学生分享学习心得，讨论苏武的人物形象。

3. 课堂讲解

（1）详细讲解课文内容，分析苏武牧羊的过程。

（2）讲解苏武的爱国精神，引导学生学习苏武的品质。

4. 互动环节

（1）分组讨论：让学生分组讨论如何在生活中体现爱国精神。

（2）分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，大家共同学习。

5. 课堂小结

五、作业布置

1. 根据课文内容，编写一个关于苏武的小故事。

2. 结合自己的生活，谈谈如何体现爱国精神。

3. 查找相关资料，了解苏武的历史背景。

六、教学评估

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和应用能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。

七、教学反思

在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的反应等，以便对后续的教学进行改进和优化。

八、扩展活动

1. 组织学生进行苏武角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物形象。

苏武牧羊

一、教学目标：

1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。

2、尝试抓住重点词句体会苏武的思想品质，指导学生有感情地朗读课文。

3、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

二、教学重点：

苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。

三、教学难点：

抓住重点词句体会苏武的思想品质。

四、教学准备：

1、老师：多媒体课件

2、学生：预习课文：

（1）读通课文，不理解的词语查字典理解。 （2）再读课文，想想课文主要写了什么？写出每一节的节意。

五、教学过程：

（一）简介背景，导入课题：

1、背景介绍：故事发生在2000年前，西汉时期，那时汉朝和匈奴经常发生战争。有一年，匈奴派使者来求和。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派苏武出使匈奴。

（出示地图）

2、出示插图：他就是苏武。当苏武完成外交任务准备回国时，被匈奴扣留，一扣就是十九年。在这十九年里，苏武历尽艰辛宁死不屈，成为中华民族历史上的英雄。

3、板书课题：苏武牧羊。齐读课题。

（二）浏览全文，整体感知

1、朗读：课文讲述了哪些故事呢？指名分故事读课文，在此过程中指导读准、读通。

2、默读：选择一个故事简要叙述。板书：以死抗辱 怒斥叛臣、荒漠牧羊。

3、交流：听了这些故事，你觉得苏武是个怎样的人？ 板书，比如：坚贞不屈、忠于国家。 （三）抓住语句，体会气节

1、自读课文并思考：哪些词句写出了苏武的高贵品质，并用直线划出。

2、交流：

（1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。

（2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！

（3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”

要点：

（1）说清楚：在什么情况下，苏武怎样，体现出怎样的品质。

苏武牧羊教学设计

第1篇：《苏武牧羊》课堂教学设计

【教学目标】

1能*认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。

2了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旌节”所表达的含义。

3感受苏武历尽艰*，持节不屈、坚贞的民族气节。

【教学过程】

一、揭示课题

西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。那一年，苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安——出示课文的第1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里——出示课文的第6节

二、研读课文，体会人物形象

（一）比较第1和第6小节内容，发现“变化”。

1认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？

（学生交流时，出示媒体，相机介绍“旌节”——古代用**羽毛装饰的旗子。）

2自由读课文思考：19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？

（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国评价之心。

1自由读课文，简单交流“变化”的原因。

2学习第4节和第5小节，出示：苏武已受各种折磨。

（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。

（2）理解“生死置之度外”的意思。

置：放；度：所打算或所计较的。“置之度外”连起来是什么意思呢？

自由读课文，思考：课

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第2篇：苏武牧羊教学设计

教学目标

1．会认本课的10个生字，会写本课的8个生字。正确、流利地朗读课文，能给课文加小标题。

2．理解课文内容，通过学习，对学生进行爱国教育。

教学准备

歌曲伴奏带、录音机，投影仪，学生搜集的材料，挂图，视频材料（《汉武大帝》中李陵去北海劝解苏武段）

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》

这是一首广为流传的民歌，歌曲里歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰*，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。（板书课题：苏武牧羊）

长春版小学六年级上册语文《苏武牧羊》教案及教学反思

教学目标

★学生能够读准字音，读通句子，积累8个生字和10个认字。

★学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。

★学生学习浏览，拓展阅读，培养学生的独立阅读水平。

教学难点

★学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。

★学生学习浏览，拓展阅读，培养学生的独立阅读水平。

教学过程

一、聆听音乐，导入新课。

1、聆听优美的古典音乐《苏武思乡》，讲解课文的写作背景。

2、师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示词语：旌节 玷污 地窖 门缝 毡片 毛穗

忍饥受冻 旷无人烟 意志坚强 念念不忘 忠贞不屈

3、学生带着问题，默读课文。思考：课文写了一件什么事？你认为苏武是一个怎样的人？ 4、指导学生说出课文的主要内容。

5、老师在黑板上板书：苏武是一个（ ）的人。让学生说出自己对苏武的看法，并且叫学生到黑板上写出自己的看法。

三、品读意志，领会坚强。

1、学生找出体现苏武意志坚强、忠贞不屈的句子。

2、出示句子：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”指名读。师生共同交流读这句话的语气。讲解词语“玷污”，并进一步训练学生的朗读。

3、出示句子“苏武在地窖里忍饥受冻，渴了就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。”指名读，师恰当评价学生的朗读。反复朗读这句话，体会苏武的意志坚强。受尽折磨的苏武有没有动摇？出示句子：“想让我投降，办不到。”

4、对比刚才的两句话：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”“想让我投降，办不到。”老师指导学生学法：一个词语，在一篇课文中总是重复出现，那这个词语一定很重要，所以老师在这儿作了批注。