一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案

一、教学目标：

1. 让学生掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。

2. 能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。

3. 培养学生流利朗读课文的能力。

4. 激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容：

1. 学习字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则。

2. 学习含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。

3. 朗读课文，体会语言的美感。

三、教学重点与难点：

1. 重点：掌握字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，能够正确拼读含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语。

2. 难点：正确发音，熟练拼读。

四、教学方法：

1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。

4. 采用朗读法，提高学生的口语表达能力。

五、教学过程：

1. 导入新课，激发兴趣

利用图片展示字母组合ang、eng、ing、ong的典型词语，如“angsheng（风筝）”、“yineng（英语）”、“yinging（蜻蜓）”、“wengong（翁翁）”，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 学习发音规则

1. 老师示范发音，学生跟随模仿。

2. 学生分组讨论，总结发音要领。

3. 老师点评，纠正发音错误。

3. 学习词语

1. 老师展示含有字母组合ang、eng、ing、ong的词语，学生跟读。

2. 学生分组竞赛，看谁拼读得正确、流利。

4. 朗读课文

1. 学生自读课文，体会语言美感。

2. 老师选取学生进行朗读展示，给予表扬鼓励。

5. 课堂小结

总结本节课所学内容，让学生复述字母组合ang、eng、ing、ong的发音规则，以及自己所学到的词语。

6. 课后作业

1. 抄写本节课所学的词语。

2. 家长签字确认。

7. 教学反思

课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生掌握了发音要领，以及有哪些需要改进的地方。

15 ang eng ing ong

教学目标：

1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点：

四个后鼻韵音的发音。

教学难点：

正确发尾音ng，区分前、后鼻音。

攻克重难点方法：

创设情境，采取自学尝试法和合作学习法。

教学准备：

学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会拼读四个后鼻韵母与声母组成的音节。

2、学会整体认读音节ying和韵母ing的区别

教学过程：

一、有效导入

1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、整体感知

1．引导看情境图。

(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?

(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

三.初读文本

1.教师板书ang、eng、ong、ing，这是四个后鼻韵母，仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?

2.板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

3.观察后鼻韵母是怎么组成的?

小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

四.再读文本

1、教学ang。

（1）ang 的发音。

一年级语文《ang eng ing ong》教案

教材分析：

本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。

第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。

在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生把握发音方法和注重点，让孩子们把音发准。

教学目标：

1．学会后鼻韵母和整体认读音节ying及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。

2．能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。

教学重点：

能正确认读和声母和ang eng ing ong组成的音节。

教学难点：

会读拼音词。正确书写。

教学准备：

图片、拼音词卡

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示卡片，认读 an en in un ün

前两天，我们认识了五个拼音朋友，你们还能说出他们的名字吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），这些韵母都是什么韵母？

2．复习整体认读音节yuan yin yun

大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）

过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，你们想认识他们吗？现在我们就去看看都有谁吧。

二、导入

1.引导看情境图。

(1)教师过渡：(出示情境图。)瞧!我们的新朋友就藏在这幅画中呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?

(3) 多么美的风筝啊！你们能介绍一下，都有哪些风筝吗？(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

《 ang、eng、ing、ong》教学设计

《 ang、eng、ing、ong》教学设计 篇一

《ang eng ing ong》教学设计

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备：教学课件；字母卡片

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)

二、教学新课。

1.教学ang。

a.出示课件，引导看图。提问：图上画的什么？(山羊)领读yang。羊的声母是什么？(y)韵母是什么？ang,ang的第一声怎样读？指名试读。(板书：ang)

示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b.领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

c.练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

d.拼读书上的音节。

2.教学eng。

a.出示课件，看图，提问：图上画的是什么？(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。

b.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么？(板书：eng)

c.学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。