创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日 四年级语文上册之南宫帮珍创作
创作时间：二零二一年六月三十日
题西林壁
宋·苏轼
横看成岭侧成峰, 远近高低各分歧.
不识庐山真面目, 只缘身在此山中.
游山西村
宋·陆游
莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚.
山重水复疑无路, 柳暗花明又一村.
（箫鼓追随春社近, 衣冠简朴古风存.
从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门.）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐·李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州.
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.
送元二使安西
唐·王维
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新.
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人.
创作时间：二零二一年六月三十日
四年 班 语文教案设计 总课时：第 14节
课 题 5、古诗两首 课 型 精读 课 时 安 排 2—1
授课时间 月 日 主备人 本教案使用人
教学目标 1．有感情地朗诵古诗，会默写古诗。。
3．正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。
4．积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
重 点 1．体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。
2．体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。
难 点 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。
课前准备 教师 多媒体课件。
学生 收集诗人的相关资料及作品。
教学过程
环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动 学生活动 预设意图
激趣导入整体感知
合作学习理解诗意
熟读成诵领悟诗请
1．谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？
2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。
3、板书课题：
题西林壁
3、解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。
1．检查预习，指读正音
1．引导学生复习以前学习古诗的方法？
2．请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。
3.指名读古诗。
4.引导逐句理解诗意。
1．明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？
2．那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？根据对诗人的了解谈出介绍。
学生回顾交流
背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。
交流学习所获。
用自己喜爱的方式读这首古诗。（放课件）
用多种形式朗诵此诗（小组比赛、指名朗诵、全班齐诵等。）
交流讨论
生自主学习，师相机
交流资料
培养合作意识
大量积累，丰富语文学习内容
在复习中引出新知，使学生由旧知向新知迁移
在交流中培养学生的合作意识
1 / 12 小学四年级语文：古诗二首
1、运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字；会写6个字；自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
教学重点： 朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。
教学难点： 感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教学时数： 2课时
教学过程： 第一课时
一、谈春雨，导入课文。
1、启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！
2、导入课文，简介诗人。
2 / 12 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代诗圣杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？
二、初读古诗，认识生字。
1、教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？
简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3、检查自学情况：
3 / 12 （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱j苔ti扣ku
（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都--从书上对锦官城的注释可以知道杜甫住在成都。）
（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
人教版义务教育教科书语文四年级上册第5课
古诗两首
（共2课时）
一、教材分析
《古诗两首》是第七册第二组“观察与发现”这个专题中的第一篇精读课文，起着非常重要的引领作用。《题西林壁》是北宋诗人苏轼在1084年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。他的哲理用原文是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这也就是俗语所说的：“当局者迷，旁观者清”。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。
《游山西村》这首诗写于1167年，当时陆游因为极力拥挤张浚北伐，收复失地，结果被投降派以“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名弹劾，罢官回家。心中十分沮丧和郁闷。回到家乡，受到乡亲们的热情款待。前两句诗生动地描绘了乡亲们的盛情，后两句写景中蕴含着丰富的哲理。
四年级的学生通过三年的学习和积累，已初步掌握了学习古诗的基本步骤，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合四年级学生的认知水平。这都是本堂课面临的挑战。
二、总教学目标
1.能认3个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3. 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的哲理，能把读诗的感受与他人交流。
第1课时 题西林壁
一、课时目标
1.正确、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写整首诗。
2.能借助课文注释、图片、《词语手册》等工具书和生活积累理解诗中词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
4．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的哲理，能把读
诗的感受与他人交流。
二、课时重、难点
重点：能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。
