《新时代的劳动者》
一、 教材分析 本节课是第五课的结论课，在第二单元起着承上启下的重要作用。在学习了第一框《公司的经营》的基础上，这一框分析了劳动者如何就业、创业；如何维护自身的合法权益，逐步帮助学生树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观以及增强学生的权利意识和法律意识，同时也为学习第六课《投资的选择》打下坚实的基础。
二、 教学目标
（一）知识目标 识记：劳动光荣、就业的意义，劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途径。 理解：正确认识劳动的权利与意义，理解正确就业观的内涵。 运用：如何择业，作为劳动者如何维护自身的合法权益。
（二）能力目标 在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。 （三）情感、态度与价值观目标 使学生树立劳动光荣的观念，进一步培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。
三、教学重点难点
教学重点 ：树立正确的就业观
教学难点 ：劳动者维护自身权益的途径 四、教学方法
教法：情境教学法，创设教学情境；问题探究法，设置悬念，启发思考；案例教学法，引导学生体验感悟。 学法：自主学习法、合作交流法、体验探究法。
五、课前准备
1．学生的学习准备：预习阅读“劳动和就业、依法维护劳动者权益”，初步把握二者的基本内容。
2．教师的教学准备：收集就业和劳动者维权的典型案例并制作课件;课前预习熟悉本节学案。
六、课时安排：1课时
七、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
1、公司的含义及类型
2、公司经营成功的主要因素
（二）情景导入、展示目标。 结合实际，引导学生进入情景，切入本框话题。 教师:改革开放30多年来，我国在各个领域取得了辉煌的成就，这些成就的取得离不开各行各业的劳动者。今天我们就来学习第五课第二框——《新时代的劳动者》，了解一下关于劳动、就业以及劳动者权益保护方面的问题。
《生产与基本经济制度》专题学案
第 1 页 共6页 第一节：发展生产，满足消费
【学习目标】
知识目标：理解生产与消费的辩证关系；了解社会主义初级阶段的主要矛盾，我国的工作中心，社会主义改革的实质；懂得社会主义大力发展生产力的积极意义。
能力目标：通过对生产与消费之间的辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。
情感、态度与价值观目标：牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线。
【自主预习】
1、 生产与消费的关系：
（1）生产 消费：①生产决定消费的 ②生产决定消费的 ③生产决定
的消费的 ④生产为消费 。
（2）消费 生产,消费 、 ；②消费是生产的
目的和动力；③消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着 ；④消费为生产创造 ，提高劳动力的质量和生产积极性。
2、 社会再生产的环节：
社会再生产主要包括 、 、 和 四个环节。其中，
直接生产过程是决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，消费是目的和动力。
3、 大力发展生产力：
（1）我国正处于社会主义初级阶段，社会的主要矛是 ，为解决这个矛盾，必须 ，这是社会主义的 。
（ 2 ）大力发展生产力的意义：只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质基础；才能摆脱经济文化落后的状态，缩小差距，显示社会主义的优越性；才能不断增强
1.关于经济制度与宪法关系，下列哪一选项是错误的？（ ）
A.自德国魏玛宪法以来，经济制度便成为现代宪法的重要内容之一
B.宪法对经济关系特别是生产关系的确认与调整构成一国的基本经济制度
C.我国宪法修正案第十六条规定，法律范围内的非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分
D.私有财产神圣不可侵犯是我国宪法的一项基本原则
2.根据我国宪法的规定，下列哪一种说法不正确？
A.城市的土地属于国家所有，农村和城市郊区的土地，除有法律规定属于国家所有的以外，属于集体所有
B.宅基地、自留地、自留山属于集体所有
C.国家为了公共利益的需要，可以对土地实行征收或征用
D.土地的所有权可以依照法律的规定转让
3.张家村与李家村毗邻，李家村的用水取自流经张家村的小河，多年来两村经常因用水问题发生冲突。2001年春，为根本解决问题，县政府决定将这条小河的水流交给乡水管站统一调配。张家村人认为：小河历史上就属于张家村所有，县政府无权将这条河的水流交乡水管站统一调配，遂将县政府告上法院。请问：根据现行宪法和法律，下列哪一说法是正确的？
A.张家村告得有理，因为水流属于村民集体所有，政府无权收归国有
B.张家村告得有理，因为这条小河的河床属于张家村集体所有，这条小河里的水流当然也属于村民集体支配
C.县政府的决定合法，因为水流属于国家所有，政府当然有权调配河水的供应
D.县政府的决定合法，因为水流虽然居于张家村所有，但李家村人也应享有喝水用水的权利，为解决李家村用水问题，政府可以将水流供应统一调配
4.根据《宪法》的规定，下列哪些选项是正确的？
A.社会主义的公共财产神圣不可侵犯
B.社会主义的公共财产包括国家的和集体的财产
C.国家可以对公民的私有财产实行无偿征收或征用
D.土地的使用权可以依照法律的规定转让
5.我国宪法第六至十八条对经济制度作了专门规定。关于《宪法修正案》就我国经济制度规定所作的修改，下列哪些选项是正确的？（ ）（2011年卷一多选第60题）
道德与法治八年级下册
第五课第一框
基本经济制度
孙娅婷
一、学习目标：
1. 通过微课的学习，知道我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容
2. 通过小组合作，能说各种经济成分的地位、作用、以及国家采取的政策
3. 会判断生活中的企业属于哪类性质。
二、教授新课
（一）导入
教师播放视频《厉害了我的国》
师：看到国家取得成就后的感受是什么？（生答，言之有理即可）
过：从中国路、中国桥、中国港、中国网到中国车，无不彰显着改革开放四十年来，我国取得的辉煌成就，归根到底离不开哪一方面的发展？今天这节课我们一起来学习我国的基本经济制度。
（二）探究新知
展示学习目标（学生齐读）
过：有人把中国经济里的六个主要的经济成分，形象比喻为六个兄弟，在不同的领域，共同承担着这个家庭的经济发展任务。今天我们就一起来认识这个特殊的大家庭。 环节一：第一站 经济家庭—介绍篇
播放微课，揭秘六兄弟真实身份
过渡：六兄弟已经揭开了神秘面纱，他们各自有又怎样的特点呢？我们再一起深入了解他们。
环节二： 第二站 经济家庭——名片篇
活动：自主探究
学生自读课本P60- P63，充分利用教材，自学完成后小组合作，在课本上标注出答案。
时间7分钟，一会请小组代表发言。
师：我已经提前绘制好；老六外资经济的名片（出示外资经济的名片 ），请同学们依据我制作的名片，拿出导学案，以小组为单位，完成合作探究。
除了同学们举的例子，课下老师也拍了学校周边的一些店，我们学以致用一起判断下他们属于公有制经济还是非公有制经济。
过渡：名片的制定是为了更好的展示自我、发展自我，在六兄弟各自发展时，兄弟们陷入了困惑，下面进入
环节三 第三站 经济家庭——困惑篇
困惑一：公有制经济与非公有制经济在我国的地位分别是什么？
困惑二：个体经济与私营经济的区别？
困惑三：国有经济想我道出了他们的困惑，国有经济的比例下降会不会影响国有经济在国民经济的主导地位？他们的困惑源于一个表格。快速的浏览表格，你能发现哪些有效信息？ 师：国有经济是国民经济的主导力量，但比重却在减小，矛盾吗？是不是地位不保了？
