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21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 第四节 磁场对通电导线的作用力 学案导学
学习目标
1、知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BILsinθ。
2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。
3、了解磁电式电流表的工作原理。
学习重点
安培力的大小计算和方向的判定。
学习难点
用左手定则判定安培力的方向。
自主学习
1．磁场对 的作用力通常称为安培力。
2． 磁场方向的通电直导线，受到的安培力的大小的跟通电导线在磁场中的长度有关，导线长作用力 ；导线短，作用力 。用公式表示为 。
3．如果磁场方向与电流方向夹角为θ时，安培力的大小
，方向仍可用
定则判定。
4．左手定则：让磁感线垂直穿入 ，四指指向 方向，拇指所指 的方向。
5． 在磁电式电流表中，蹄形磁铁和铁心间的磁场是 的。
同步导学
例1． 如图2所示，把一重力不计可自由运动的通电直导线AB水平放在蹄形磁铁磁极的正上方，当通以图示方向的电流时，导线的运动情况是（从上往下看）
（ ）
A. 顺时针方向转动，同时下降
B. 顺时针方向转动，同时上升
C. 逆时针方向转动，同时下降
D. 逆时针方向转动，同时上升
解答：两个磁极对电流的安培力方向不同，把电流分为两部分，左半部分受力方向向外，右半部分受力向里。从上往下看，通电导线将沿着逆时针方向转动。当导线转到垂直于纸面的方向时，电流受力向下，导线将向下运动。所以C选项正确。 图2 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 例2．如图4所示，长L、质量为m的金属杆ab，被两根竖直的金属丝静止吊起，金属杆ab处在方向垂直纸面向里的匀强磁场中。当金属杆中通有方向a→b的电流I时，每根金属丝的拉力大小为T。当金属杆通有方向b→a的电流I时，每根金属丝的拉力大小为2T。求磁场的磁感应强度B的大小。
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《磁场对通电导线的作用力》说课稿
作者：雷宏
来源：《中学物理·初中》2015年第11期
1 说教材
1.1 教材分析
《磁场对通电导线的作用力》是北师大版九年级第十四章《磁现象》的第五节.本节课是在学习了磁场的基本性质与电流的磁场的基础上，进一步认识磁场对通电导线的作用现象，作用力的方向与电流的方向和磁场的方向有关，用左手定则判断力的方向以及这种现象在生活中的应用.教材通过实验现象让学生发现和总结物理规律，再把所学知识应用到生活中，体现了物理知识与生活的密切联系，既让学生学到了知识，又让学生体会到了物理知识在生活中的作用.本节课是磁场知识教学的延续，学生学会了判断通电导体受力方向的方法，为下一节《直流电动机》的学习打下了基础.
1.2 教学目标
（1）知识与技能
①知道磁场对通电导线有力的作用；
②知道磁场对通电导线作用力的方向与哪些因素有关；
③能简单应用左手定则判断通电导体受力的方向；
④了解动圈式扬声器的结构和原理.
（2）过程与方法
①经历磁场对通电导线作用力的探究过程，体验控制实验条件的方法；
②通过对通电导线在磁场中受力情况的实验分析，体验概括规律的方法.
（3）情感态度与价值观
①通过实验现象，激发学生的学习兴趣；
②通过对扬声器的学习，体验物理现象之间是相互联系的. 龙源期刊网
1.3 教学重点与难点
重点：磁场对通电导线作用力现象的认识及其影响受力方向的因素.
难点：左手定则的应用.
1.4 教学准备
磁针、条形磁体、蹄形磁体、学生电源、开关、导线、线圈、支架、课件、电子白板等.
4、磁场对通电导线的作用力
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1） 知道什么是安培力，知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受安培力的大小F=BIL；电流方向与磁场方向夹角为θ时，安培力F=BILsinθ。
（2） 会用左手定则熟练地判定安培力的方向。
（3） 知道电流表的基本构造，知道电流表测电流大小和方向的基本原理，了解电流表的基本特点。
2、过程与方法：
（1） 通过学生自己探索磁场对电流作用的实验，培养学生总结归纳物理规律的能力。
（2） 通过左手定则的学习，理解磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的关系，培养学生空间想象能力。
（3） 通过学习电流表的原理，学会将所学的知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
3、情感与价值观：
（1） 通过对安培定则的学习，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力还需要严谨细致的科学态度。
（2） 通过演示实验及电流表原理的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教材分析：
关于安培力这一重要内容，需要强调：
电流方向与磁场方向平行时，安培力具有最小值；电流方向与磁场方向垂直
时，安培力具有最大值，其方向可用左手定则判断。
三、重点、难点及解决办法
1、重点
（1） 掌握左手定则。
（2） 理解磁场对电流的作用大小的决定因素，掌握电流与磁场夹角为θ时，安培力大小为F=BILsinθ。
2、难点：对左手定则的理解及其实际应用
3、解决方法
以学生实验为突破口，引导学生掌握电流在磁场中所受安培力大小的决定因素；反复地借助实验来理解左手定则，建立磁场方向、电流方向和安培力方向三者关系的正确图景。
四、课时安排 1课时
五、教具学具准备
铁架台、蹄形磁铁、线圈、电键、电动机模型各1个，电池2个，导线数条
六 、师生互动活动设计
1、教师引导学生进行实验，并引导学生分析、讨论磁场方向、电流方向及安培力方向之间的关系，总结出左手定则，教师可借助墙角帮助学生建立三维坐标空间，理解掌握左手定则
《磁场对通电导线的作用力》教学设计
【教材分析】
本节知识是以第一、二节磁场和磁感应强度为基础，并综合运用第三节磁感线的根念，对磁场的力的性质做进一步深入的研究探讨。磁场对通电导线的力的作用不仅与磁感应强度的方向有关，而且与导线中的电流方向有关，如何更清楚地阐明磁场、电流和力三者的空间位置关关系，是理解安培力的矢量性的关键。同时，这节知识的正确理解也为后面的洛仑兹力的有关知识理解打下坚实的基础。
【教学目标】
（一）知识与技能
（1）理解磁感应强度的定义及其物理意义；
（2）知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BILsinθ。
能够利用安培力公式和磁感应强度的定义式进行计算；
（3）知道磁感线和磁感应强度的关系，知道匀强磁场的特点；
（4）熟练应用左手定则判断安培力的方向。
（二）过程与方法
（1）通过观察演示实验，培养学生的观察理解、空间想象能力。
(2) 通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。
（三）情感、态度与价值观
（1）、渗透物理学方法的教育，体会实验在物理学发展中的作用和用比值定义物理量的方法。
（2）、通过一般情况下安培力的公式F=BIL以及F=BILsinθ使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。
【教学重难点】
教学重点：安培力的大小计算和方向的判定。
教学难点：左手定则
【教学思路】
通过观察演示实验，培养学生的观察理解、空间想象能力。与电场一节对比学习，培养学生类比、推理能力。磁感应强度是描述磁场性质的物理量，其概念的建立是本节的重点和难点。对于安培力的方向的阐述，着重阐明线线关系和线面关系。
教学方法： -实验观察法、逻辑推理法、讲解法
【教学器材】
蹄形磁铁多个、水平平行裸铜线导轨，带夹导线三根，、电源、开关、铁架台、投影片，多媒体辅助教学设备
【教学过程】
◆新课导入
（一）复习提问：
（1）什么是磁场？
通电直导线周围的磁场有什么特点？
