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《乘法口诀表》教学设计《《乘法口诀表》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容乘法口诀表学习目标：1.通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
学习重点：1.归纳、整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系。
2.使学生熟记全部乘法口诀。
学习难点：归纳、整理全部乘法口诀，理解乘法口诀之间的关系。
学习过程：一、导入，初步感知乘法口诀表。
小朋友们，我们都学习了哪些乘法口诀?(1的口诀、2的口诀……)指出：今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。
(出示)揭示课题二、自主合作，探索规律。
过渡：看这就是完整的乘法口诀表，咱们这节课就来研究乘法口诀表。
(板书课题)(一)请看学习要求：1.仔细观察乘法口诀表，你有什么发现?2.在小组中交流你的发现。
(学生独立思考-----小组交流)(二)全班交流。
预设：1.横看(1)我的发现是……(2)指一排口诀：几的口诀?会背吗?(齐背)(3)师小结：横着看第一排是1的口诀，第二排是2的口诀，第几排就是几的口诀。
2.竖看(1)还可以怎么看?(竖着看)你又发现了什么?生交流：第一列是一几得几……(2)选择一列背一背3.拐弯看(1)老师想请一位小朋友来背一背4的口诀。
(生背到四四十六)(2)四的口诀还有吗?(四五二十……)点背老师这有一句口诀：齐读三五十五，你能给它找到邻居吗?(上、下、左、右)说说你是怎么想的?4.得数相同(1)我发现()和()得数一样。
(2)像这样得数相同的口诀还很多呢，小朋友先想好得数记在心里，千万不要说出来。
(3)老师请你说出你心中的得数，让其他小朋友说说是哪句口诀。
(4)练一练：()×()=18()×()=2416÷()=()36÷()=()你想的哪句口诀?5.乘数相同你还发现了什么?(斜排，前面两个数一样)生指着读一读，像这样的口诀能写几道算式?其他的口诀呢?找一句：四五二十(说4道算式)(三)小结。
大九九乘法口诀表（19×19的乘法口诀表）1乘的乘法有:1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9 1×10=101×11=11 1×12=12 1×13=13 1×14=14 1×15=15 1×16=16 1×17=17 1×18=181×19=192乘的乘法有:2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 2×10=202×11=22 2×12=24 2×13=26 2×14=28 2×15=30 2×16=32 2×17=34 2×18=362×19=383乘的乘法有:3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30 3×11=333×12=36 3×13=39 3×14=42 3×15=45 3×16=48 3×17=51 3×18=54 3×19=574乘的乘法有:4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 4×10=40 4×11=44 4×12=484×13=52 4×14=56 4×15=60 4×16=64 4×17=68 4×18=72 4×19=765乘的乘法有:5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 5×10=50 5×11=55 5×12=60 5×13=655×14=70 5×15=75 5×16=80 5×17=85 5×18=90 5×19=956乘的乘法有:6×6=36 6×7=42 6×8=48 6×9=54 6×10=60 6×11=66 6×12=72 6×13=78 6×14=846×15=90 6×16=96 6×17=102 6×18=108 6×19=1147乘的乘法有:7×7=49 7×8=56 7×9=63 7×10=70 7×11=77 7×12=84 7×13=91 7×14=987×15=105 7×16=112 7×17=119 7×18=126 7×19=1338乘的乘法有:8×8=64 8×9=72 8×10=80 8×11=88 8×12=96 8×13=104 8×14=112 8×15=1208×16=128 8×17=136 8×18=144 8×19=1529乘的乘法有:9×9=81 9×10=90 9×11=99 9×12=108 9×13=117 9×14=126 9×15=135 9×16=1449×17=153 9×18=162 9×19=17110乘的乘法有:10×10=100 10×11=110 10×12=120 10×13=130 10×14=140 10×15=150 10×16=16010×17=170 10×18=180 10×19=19011乘的乘法有:11×11=121 11×12=132 11×13=143 11×14=154 11×15=165 11×16=176 11×17=18711×18=198 11×19=20912乘的乘法有:12×12=144 12×13=156 12×14=168 12×15=180 12×16=192 12×17=204 12×18=21612×19=22813乘的乘法有:13×13=169 13×14=182 13×15=195 13×16=208 13×17=221 13×18=234 13×19=24714乘的乘法有:14×14=196 14×15=210 14×16=224 14×17=238 14×18=252 14×19=26615乘的乘法有:15×15=225 15×16=240 15×17=255 15×18=270 15×19=28516乘的乘法有:16×16=256 16×17=272 16×18=288 16×19=30417乘的乘法有:17×17=289 17×18=306 17×19=32318乘的乘法有:18×18=324 18×19=34219乘的乘法有:19×19=361台灣媽媽因為小朋友會背99乘法高興的同時.....印度小孩已經在背1919乘法了難怪近幾年印度進步得那麼快印度的九九乘法表是從1 背到19(19×19乘法)不過您知道印度人是怎麼記11到19 的數字嗎？我是看了下面這本書之後才恍然大悟的。
小学二年级数学乘法口诀表人教版HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】乘法口诀表一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第88页乘法口诀表，第89页练习二十的第1～3题。
二、教学准备：1、用色彩鲜艳的厚纸，做成“数字车厢”。
如。
2三、教学目标与策略选择（一）目标确定本节课的乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，通过让学生将1－9的乘法口诀整理成一个阶梯型简明、清晰、逻辑性强的表格，使其知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助，使学生在经历与同伴合作整理知识的过程中，感受探索的乐趣。
因为是借班上课，课前，我对学生进行了调查，发现班里绝大部分的孩子思维比较活跃，有一定的合作意识和能力，对乘法口诀的背诵已经比较熟练，对于口诀的整理已不再陌生。
因为在前一单元的1－6的乘法口诀的整理复习中，学生已经将口诀整理成表格，并对表格的特征进行了研究，因此学生对于整理乘法口诀有了一定的经验和体验。
我想这节课如果还仅仅是乘法口诀的背诵是不是太单薄了，太枯燥乏味了如果还只是表格的整理是不是太空洞了，太低效了基于以上的想法，我根据教学内容，学生的认知水平以及教师的教学特点，确定如下教学目标：1．通过构造“数字列车”“找秘密”这一活动，使学生熟练掌握表内乘法。
2．在经历逆向开“数字列车”的过程中，加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题，发展学生的逆向思维能力。
3、通过对“美丽的表格”的探索，让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。
（二）教学策略选择本节课的设计力求体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念，始终围绕如何把乘法口诀练习课上“活”上“趣”上“新”进行设计和实施：首先坚持从低年级学生的年龄特点出发，以教学内容为基准，创设一种能激发兴趣、启迪思维的游戏情境。
乘法口诀表教案乘法口诀表教案1教学目标知识与技能：1、通过课堂师生的共同学习，归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、通过课堂学习，使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。
教学重难点重点：整理乘法口诀表，培养学生归纳探究的能力。
难点：掌握乘法口诀表。
教学过程一、整理乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀提问：我们已经学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你是怎样知道的？2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）我们已经学了1—9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句···（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（3）整理所学的乘法口诀。
师：怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？小组讨论。
（4）各小组汇报分类方法。
二、探索规律师：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
1、小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。
2、小组汇报。
①横着看；②竖着看。
3、找一找，哪些口诀得数相同？学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。
预测：共9组18句。
（4、6、8、9、12、16、18、24、36）4、看一看，哪几组口诀积的`个位和十位上的数位置互换了？也请学生汇报分组寻找情况。
5、谁能帮大家总结一下两个乘数相同的乘法口诀有哪些？同桌讨论，举手发言。
6、介绍课本86页“你知道吗？”三、记口诀1、同桌互相对口令练习。
师：哪几句乘法口诀难记？哪几句乘法容易出错？怎样记这几句乘法口诀？2、师生互相对口令。
3、教师写出一些数字，学生抢答说出相应的乘法口诀。
4、小组围成圈拍手背乘法口诀。
四、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获。
乘法口诀表教学设计[5篇范文]第一篇：乘法口诀表教学设计乘法口诀表教学设计教学内容：教科书第88页乘法口诀表，练习二十的第1～3题。
教学目标：1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教具、学具准备：教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。
教学过程：一、自主整理全部乘法口 1．回忆所学乘法口诀。
提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？”让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。
在学生汇报的基础上，教师组织归纳。
（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。
关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。
（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③（利用凑整的思想进行简算。
）④（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。
）对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
2．整理所学乘法口诀。
提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”让学生以小组为单位进行整理。
由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
3．展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。
对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。
然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。
认识乘法口诀表课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解乘法口诀表的概念，掌握1-9乘法口诀表的规律。
2. 学生能够熟练背诵1-9乘法口诀表，并运用口诀表进行乘法运算。
3. 学生能够通过观察和思考，发现乘法口诀表中数字之间的关系和规律。
技能目标：1. 学生能够运用乘法口诀表快速准确地解决数学乘法问题。
2. 学生通过乘法口诀表的练习，提高计算速度和准确性，培养数学运算能力。
3. 学生通过小组合作和讨论，培养团队协作能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对乘法口诀表产生兴趣，增强学习数学的自信心和积极性。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和坚持的良好学习态度。
3. 学生通过乘法口诀表的学习，认识到数学知识在实际生活中的应用价值，激发对数学学科的兴趣。
二、教学内容本课程教学内容主要依据教材中关于乘法口诀表的相关章节，结合课程目标，具体安排如下：1. 乘法口诀表的概念介绍：引导学生理解乘法口诀表的含义，了解其构成和作用。
2. 1-9乘法口诀表的学习：详细讲解1-9乘法口诀表中的每一个乘法算式，使学生掌握其规律。
3. 乘法口诀表的应用：教授学生如何运用乘法口诀表进行乘法运算，提高计算速度和准确性。
4. 数字间的关系和规律：引导学生观察乘法口诀表中数字之间的关系，发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
5. 实践练习：设计丰富的练习题，让学生通过实际操作，巩固乘法口诀表的知识，提高运算能力。
6. 小组合作和讨论：组织学生进行小组合作，共同探讨乘法口诀表的应用和规律，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
教学内容进度安排：第一课时：乘法口诀表的概念介绍，学习1-4乘法口诀表。
第二课时：学习5-9乘法口诀表，初步运用口诀表进行计算。
第三课时：巩固1-9乘法口诀表，提高计算速度和准确性。
第四课时：观察乘法口诀表中数字之间的关系和规律，进行实践练习。
第五课时：小组合作讨论，总结乘法口诀表的学习，并进行拓展练习。
