人教版七年级地理上册3.3《降水的变化与分布》优秀课件

人教版七年级地理上册：3.3降水的变化与分布教案

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第三节 降水的变化与分布

本节内容和第二节《气温的变化与分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识，但容量大、难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。

在小学的《科学》课中，学生对部分地理知识有所涉及。从内容上看，七年级学生会觉得既熟悉又新鲜，如雨、雪、冰雹等降水现象，但在降水季节变化上，认识水平较低，加上空间思维能力和地理学习方式、习惯还没有完全养成，学习起来有一定的难度；为此在教学中教师要引导学生读图，从图中获取降水的季节变化；通过阅读和动手绘制降水量柱状图，培养学生的动手、动脑能力。从年龄特征和心理状态上看，七年级学生学习兴趣浓厚，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

教学目标 知识与技能 1.通过阅读教材P59图 3.22 降水季节变化的地区差异，了解降水的季节变化。

2.通过开展教材P59～60“活动”，理解降水量柱状图的绘制和阅读。

3.通过阅读教材P60图 3.24 世界年降水量的分布和开展教材P61的“活动”，掌握世界年降水量的分布。

过程与方法 1.通过阅读、绘制降水量分布图、柱状图，锻炼学生的观察能力、动手操作能力和实践能力。

2.通过读图、分析、归纳等方法掌握世界降水的分布规律

情感态度与

价值观 1.通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理的用处，形成学习地理的兴趣。

2.通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。

3.关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力，增强竞争意识。

《降水的变化与分布》

◆ 教材分析

本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

1、知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位；

2、能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异；

3、能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。

【过程与方法目标】

1、培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力；

2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

【情感态度价值观目标】

1、关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣；

2、通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯； 3、通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。

◆ 教学重难点

【教学重点】

1、降水量柱状图的阅读；

2、世界降水量的分布和影响因素。

【教学难点】

通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法，学生归纳世界降水的时空分布规律。

◆ 课前准备

教学课件。

◆ 教学过程

第一课时

【导入新课】

用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？

板书：第三节 降水的变化与分布

【讲授新课】

课件展示几种天气现象图片。

板书：一、降水的变化

1、降水的概念及形式

师：什么是降水？

生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

师：对学生的回答点评归纳。大家思考：雾、霜、露水属不属于降水？我们所看到的雾、霜、露等不属于降水，降水是从大气中降落下来的液态或固态的水，而霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物体上形成的。雾是空气中水汽的凝结物，与地面相连，悬浮在近地面的大气中，没有降落到地面。所以，它们都不是降水。

初一年级地理学科 教案

章节 第三章第三节 课时数 1 主备人

课题 降水的变化与分布 第几课时 1 讲课时间

课的类型 新授课 教学方法 讲授法、探究法 教具 多媒体课件

教学目标 知识与技能：

1.了解降水及降水的形式，降水量的观测方法。

2.能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月柱状图，并依据这些资料说出降水的特点。

3.了解等降水量线的含义，掌握阅读降水分布图证确方法，并能总结出降水的分布规律。

过程与方法：

通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律，加强读图能力的训练。

情感、态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系

学情分析 对于降水，学生只有生活经历中的感性认识，而缺乏系统规范的认识，图文转化的能力差，鉴于学生的认知水平和能力，读图分析时不能要求太高，尽量采取多种教学手段，帮助学生建立科学的学习模式。

教学重点 能够根据降水量柱状图描述降水的季节分配特征。

教学难点 通过阅读世界降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。

教 学 过 程 设 计（内含学法指导内容）

教学内容 教师活动 学生活动 二次备课

一、降水的变化

1、降水量的测量

［导入新课——温故知新］：在多变的天气一课时，我们学习了许多常见的天气符号，接下来老师将会给大家展示出一组天气符号，请大家一一说出它的含义，并且思考一下他们的含义有什么共同之处？

教师：对，这些天气符号的共同之处就是都表示的降水，我们把从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水；其中降雨为降水的主要形式。那我们这节课就一起来探讨降水的分布与变化。

板书：3.3降水的变化与分布

一、降水的变化

1、降水量的测量

教师：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同，人们是通过什么进行观测的呢？ 降水量的单位是？

活动1：观看录像“学生用传统方法测量降水量”

思考降雪时降水量怎么测量？（降雪时将雪拿到室内，待雪融化后再测量）

1 降水的变化与分布

教学目标

1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

教学重难点及突破

1．降水有多种形式，但重点认识降雨。

2．降水柱状图的阅读和绘制。

3．世界降水量分布图的阅读。

4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。

教学准备

编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件

教学步骤

导入新课：

师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？

生：略。

师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）

讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？

生：降水、降雪、冰雹等。

老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？

回答：略

老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页

板书：降水的季节变化

老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。

学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。

然后进行活动练习。 2 读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。

通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。

板书：世界的降水分布

老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。

（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

（3）在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？