海洋科学教学实践基地建设研究

第1篇一、引言随着全球海洋经济的快速发展，海洋资源的开发利用日益重要。

海洋教育作为培养海洋人才的重要途径，在我国教育体系中占据着重要地位。

近年来，我国海洋教育取得了显著成果，但仍然存在一些问题。

本文将从我国海洋教学实践的现状、存在的问题以及改进措施三个方面进行探讨。

二、我国海洋教学实践现状1. 教育体系完善我国海洋教育体系包括海洋高等教育、中等职业教育、基础教育等层次。

其中，海洋高等教育是我国海洋教育体系的核心，涵盖了海洋科学、海洋工程、海洋资源、海洋管理等多个学科领域。

近年来，我国海洋高等教育规模不断扩大，培养了大量海洋专业人才。

2. 教学内容丰富我国海洋教学内容涵盖了海洋科学、海洋工程、海洋资源、海洋环境、海洋管理等各个方面。

在课程设置上，既注重理论教学，又强调实践教学。

此外，还开展了一些海洋科普活动，提高公众的海洋意识。

3. 教学手段创新随着科技的发展，我国海洋教学手段不断创新。

如虚拟现实技术、3D打印技术、在线教育平台等在海洋教学中得到广泛应用。

这些新技术有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

4. 教学质量提高我国海洋教学质量不断提高。

通过加强师资队伍建设、完善教学质量监控体系等措施，确保了海洋教育的教学质量。

三、我国海洋教学实践存在的问题1. 教育资源不足尽管我国海洋教育取得了显著成果，但与发达国家相比，教育资源仍然不足。

一些沿海地区的高校和科研院所缺乏先进的海洋实验设备和实验室，制约了海洋教学的发展。

2. 师资力量薄弱我国海洋教育师资力量相对薄弱。

一方面，海洋专业教师数量不足；另一方面，现有教师的学科背景和教学经验有待提高。

3. 实践教学环节薄弱我国海洋教育实践教学环节相对薄弱。

部分高校和科研院所实践教学资源不足，导致学生实践能力培养不到位。

4. 海洋科普教育滞后我国海洋科普教育滞后，公众的海洋意识有待提高。

一些地区对海洋科普教育的重视程度不够，导致海洋科普活动开展不力。

四、改进措施1. 加大海洋教育资源投入政府应加大对海洋教育资源的投入，改善沿海地区高校和科研院所的实验设备和实验室条件，为海洋教学提供有力保障。

海洋科学专业建设的探索与实践摘要：该文对我校海洋科学专业近年来的建设情况进行了总结，包括专业建设目标、人才培养方案、师资队伍建设、课程建设、提高教学条件及教学管理等方面，并提出了进一步加强专业建设的工作思路。

关键词：海洋科学专业建设数学管理中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2013）01（b）-0-02淮海工学院是江苏省于1985年为响应国家进一步加快沿海地区改革开放，在全国首批沿海开放城市—连云港创办的一所本科院校，现已发展成为我国东部沿海地区一所初显海洋特色的多科性大学。

海洋科学专业开设于2007年，历经数年的建设，已顺利通过学士学位点授予权评审。

现将有关海洋科学专业建设各方面的情况总结如下，以供参考。

1 明确海洋科学专业建设目标经过20世纪八、九十年代世界上“海洋大科学”研究，尤其是全球海洋观测系统，海洋科学钻探、热液海洋过程及其生态系统，海洋生物多样性、海岸带综合管理科学等多领域的研究发展，海洋科学技术发展为一个庞大的学科群。

同时，人们也越来越认为该学科群是解决人类面临巨大的人口、资源和环境压力，以及全球变暖、厄尔尼诺等世界性问题困扰的金钥匙。

由此，海洋科学技术成了21世纪最具活力、最有发展前途和热点的科学技术之一。

进入21世纪，我国正式加入wto后，我国的海洋事业将进行“权益、财富、健康、安全、科技”10字方针战略，并力争经过5～15年的努力，使我国海洋科技在21世纪初的总体发展水平达到发达国家20世纪90年代中期水平，部分领域接近同期国际水平[1]。

江苏省是一个海洋大省，在2009年6月国务院审议通过的《江苏沿海地区发展规划》中明确指出，将江苏沿海地区建设成为我国东部地区重要的经济增长极。

而连云港作为中心城市之一，也将成为江苏省集中布局临港产业，形成功能清晰的沿海产业和城镇带的“东方桥头堡”。

随着海洋科学的发展和相关产业链的延伸，社会对海洋科学专业人才的需求量将大大增加。

海洋科学教育的现状与发展方向在当今时代，随着人类对海洋的探索和利用不断深入，海洋科学教育的重要性日益凸显。

海洋不仅是地球上生命的摇篮，也是人类未来发展的重要资源宝库。

因此，了解海洋科学教育的现状，把握其发展方向，对于培养具备海洋科学素养的人才，推动海洋事业的发展具有重要意义。

一、海洋科学教育的现状1、教育体系逐步完善在过去的几十年里，许多国家和地区逐渐将海洋科学纳入教育体系，从基础教育到高等教育，都设置了相关的课程和专业。

在中小学阶段，一些学校开始开展海洋科普教育，通过简单的实验、参观和讲座等形式，让学生初步了解海洋的奥秘。

在高等教育领域，越来越多的高校设立了海洋科学专业，涵盖海洋物理、海洋化学、海洋生物、海洋地质等多个学科方向，培养了大量的专业人才。

2、教学资源不断丰富随着科技的发展，海洋科学教育的教学资源也日益丰富。

教材、图书、科普读物等不断更新，内容更加丰富和准确。

同时，网络的普及也为海洋科学教育提供了更多的资源，各种在线课程、教学视频、科普网站等让学生能够更加便捷地获取知识。

此外，一些海洋科研机构和博物馆也积极开展科普活动，为公众提供了了解海洋科学的机会。

3、实践教学受到重视海洋科学是一门实践性很强的学科，实践教学在海洋科学教育中占据着重要地位。

许多高校和科研机构建立了海洋实习基地，为学生提供了实地观察和研究海洋的机会。

学生通过出海实习、实验室实验等方式，亲身体验海洋科学研究的过程，提高了实践能力和创新思维。

然而，尽管海洋科学教育取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。

1、教育普及程度不够虽然海洋科学在教育体系中的地位有所提高，但在一些地区，尤其是内陆地区，海洋科学教育的普及程度仍然较低。

很多学生对海洋的了解仅限于书本和电视，缺乏亲身体验和深入学习的机会。

2、师资力量不足专业的海洋科学教师相对匮乏，尤其是在基础教育阶段。

一些教师自身对海洋科学的了解有限，难以有效地传授知识和激发学生的兴趣。

3、课程设置不够合理在一些学校，海洋科学课程的设置缺乏系统性和连贯性，与其他学科的融合不够紧密，导致学生难以形成全面的知识体系。

海岸带生物地质过程创新实践基地建设与实践摘要：中国地质大学(北京)海洋学院海岸带生物地质过程大学生创新实践基地是首批建设的校内创新实践基地。

该文对基地的建设理念、建设目标、制度建设、专业特色和实践成果等方面进行了介绍。

基地的建设为深化高校教育教学改革，加强海洋科学、地质学与生物学的学科交叉融合，提高学生创新能力，培养高素质的海洋科学创新人才提供了良好的平台。

关键词：创新实践基地海洋科学人才学科交叉Construction and Practice of the Coastal Zone Biological and Geological Process Innovation Practice BaseAbstract:Coastal Zone Biological and Geological Process Innovation Practice Base for college students in School of Ocean Sciences is one of the first innovative practice bases constructed at the China University of Geosciences(Beijing).In this paper,the construction concept,target of the base,system construction,major features and practical results are briefly introduced.The construction of the Coastal Zone Biological and Geological Process Innovation Practice Base provides a good platform for deepening the revolution of education teaching in colleges and universities,strengthening the intersection of marine science,geology and biology,improving students´innovation ability,and fosteringhigh quality innovation talents of marine science.Key words:Innovation practice base Marine science talent interdisciplinary.实践能力始终是衡量人才素质的一个重要的、必不可少的标准[1]。

第1篇摘要：随着全球海洋环境的日益恶化，海洋教育的重要性愈发凸显。

本文以海洋教学实践为主题，探讨了海洋教学的意义、实践方法以及在教学过程中应注意的问题，旨在提高学生对海洋环境保护的认识，培养他们的海洋意识。

一、引言海洋是地球上最大的生态系统，覆盖了地球表面约71%的面积。

海洋资源丰富，对于人类的生存和发展具有重要意义。

然而，随着人类活动的加剧，海洋环境日益恶化，海洋资源面临枯竭。

为了提高人们对海洋环境保护的认识，培养他们的海洋意识，海洋教学实践显得尤为重要。

二、海洋教学的意义1. 提高学生对海洋环境保护的认识通过海洋教学，使学生了解海洋的基本知识，认识海洋生态环境的重要性，提高他们对海洋环境保护的认识。

2. 培养学生的海洋意识海洋意识是指人们对海洋的认识、态度和行动。

通过海洋教学，培养学生的海洋意识，使他们成为具有海洋保护意识的一代新人。

3. 增强学生的实践能力海洋教学实践环节，可以让学生亲身体验海洋环境，提高他们的实践能力。

4. 促进学科交叉融合海洋教学涉及多个学科领域，如生物学、地理学、化学等，有利于促进学科交叉融合。

三、海洋教学实践方法1. 理论教学（1）课堂讲授：教师通过讲解海洋基本知识、海洋环境保护等方面内容，提高学生对海洋的认识。

（2）多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体手段，直观地展示海洋环境、生物多样性等知识。

2. 实践教学（1）实地考察：组织学生到海边、海洋公园等地进行实地考察，了解海洋生态环境、生物多样性等。

（2）实验室教学：在实验室进行海洋生物、海洋化学等实验，让学生亲身体验海洋科学研究的乐趣。

（3）社会实践活动：组织学生参与海洋环保公益活动，如海滩清洁、植树造林等。

3. 案例教学通过分析海洋环境问题案例，引导学生思考如何解决这些问题，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

四、海洋教学实践注意事项1. 注重理论与实践相结合在海洋教学实践中，既要注重理论知识的传授，又要注重实践能力的培养，使学生在实践中提高对海洋环境保护的认识。

游宁波海洋研究院实践创新基地的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:游宁波海洋研究院实践创新基地大家好,我是小明,今天我要给大家讲一讲我上周去宁波海洋研究院实践创新基地参观学习的经历。

上周六一大早,我们全班同学就兴高采烈地集合,准备乘车前往参观啦!到了那里后,首先映入眼帘的是一座漂亮的白色大楼,门口还有一尊海豚雕塑,看起来十分友好呢!我们走进大门,就来到了一个大大的中庭,四周都是玻璃幕墙,阳光正好照在里面,特别明亮通透。

接待我们的老师告诉我们,这里就是宁波海洋研究院,是一座集科研、教育、科普为一体的大型海洋科技馆。

我们这次能参观的就是里面的科普基地。

首先,我们来到了一个像剧院一样的大厅,那里有一面超级超级大的环幕屏幕,播放着海底世界的精彩影像。

导游老师说这个系统叫"数字球幕影院",能让我们身临其境地感受海洋奇观。

播放结束后,我们就体会到了,真是太真实了,仿佛置身海底世界,看到了各种奇奇怪怪的生物!接着,我们来到一个巨大的水池前,导游老师介绍说这是"海洋生物探秘馆"。

里面养了很多种类的鱼虾蟹贝,有些个头真大啊!我们还看到了会游泳的小海狮,它在水里扭来扭去,看起来特别可爱。

老师说这些生物都是真实存在的,是海洋研究院从海里捕捉来的,供人参观和研究用。

然后,我们来到了"海洋科普体验区"。

这里有各种各样的互动展品,还有专门的实验室,我们可以亲自动手做一些小实验。

我做了一个关于海浪的实验,看着水波在小水箱里一荡一荡地推进,就能理解海浪是怎么产生的了。

我觉得这个区最有趣了,因为我们不只是看,还可以亲身体验和实践,印象会更深刻。

最后,我们还参观了"海洋科学展馆",那里陈列着大量形形色色的标本,有些看起来有点吓人。

我最喜欢一个巨大的鲸鱼骨骼化石,虽然有些破损,但骨架整个还是完整的,给人一种庞大无比的震撼感。

时间过得真快,转眼间我们就要结束这次参观了。

第1篇一、教学背景随着我国海洋经济的快速发展，海洋科技教育的重要性日益凸显。

海洋综合实践教学是培养学生海洋意识、海洋素养和海洋科技创新能力的重要途径。

本教学设计旨在通过海洋综合实践教学，使学生深入了解海洋知识，提高实践操作能力，增强海洋环保意识，为我国海洋事业培养合格人才。

二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握海洋基本知识，了解海洋资源、海洋环境、海洋生态系统等方面的基本概念。

（2）使学生熟悉海洋调查、监测、保护等方面的基本方法和技能。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和解决问题的能力。

（2）提高学生的团队协作和沟通能力。

（3）锻炼学生的实践操作能力和创新能力。

3. 情感目标：（1）增强学生的海洋意识，激发学生对海洋事业的热爱。

（2）培养学生关爱海洋、保护海洋的环保意识。

（3）培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学内容1. 海洋基本知识（1）海洋概述：海洋的形成、分布、类型、特点等。

（2）海洋资源：海洋生物资源、矿产资源、能源资源等。

（3）海洋环境：海洋生态系统、海洋污染、海洋保护等。

2. 海洋调查与监测（1）海洋调查方法：海洋水文调查、海洋生物调查、海洋化学调查等。

（2）海洋监测技术：卫星遥感、声学监测、水质监测等。

3. 海洋保护与治理（1）海洋污染治理：海洋污染物来源、治理方法、案例分析等。

（2）海洋生态系统保护：海洋生物多样性保护、海洋生态修复等。

4. 海洋科技创新与应用（1）海洋科技发展趋势：海洋生物技术、海洋工程技术、海洋资源开发等。

（2）海洋科技创新实例：海洋生物基因工程、海洋能源开发、海洋环境监测等。

四、教学实施1. 教学方法（1）讲授法：系统讲解海洋基本知识、调查方法、监测技术等。

（2）案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题。

（3）实验法：开展海洋调查、监测、保护等实验，提高学生的实践操作能力。

（4）讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald168改革人才培养体制，创新人才培养模式，提高高等教育质量是国家教育规划纲要对高等教育提出的要求，构建高校创新型人才培养模式和创新体系，是高等教育发展和改革目标[1]。

淮海工学院的海洋科学专业开设于2007年，历经数年的建设，尤其是在江苏高校优势学科“海洋科学与技术”建设工程项目、江苏省“十二五”高等学校水产类重点专业项目以及校教学改革研究课题“依托优势学科建设海洋科学特色专业的探索与实践”的支持下，海洋科学专业现已建设成为符合海洋大开发的国家发展形势需要，办学方向明确，人才培养方案科学合理、切实可行且特色鲜明的专业，创新型海洋科技人才培养模式已初步构建。

现将有关海洋科学专业创新人才培养模式的研究与实践工作情况总结如下，为今后的海洋科学专业发展打下基础。

1 明确海洋科学专业人才培养目标江苏省是一个海洋大省，在国务院审议通过的《江苏沿海地区发展规划》中明确指出，将江苏沿海地区建设成为我国东部地区重要的经济增长极。

而连云港作为中心城市之一，也将成为江苏省集中布局临港产业，形成功能清晰的沿海产业和城镇带的“东方桥头堡”。

随着海洋科技的发展和相关产业链的延伸，社会对海洋科学专业人才的需求量大大增加[2]。

结合我校的实际办学力量，明确了海洋科学专业侧重于海洋生物学方向的建设目标。

为提高办学水平，保证人才培养质量，我们制定了海洋科学特色专业建设规划，并组织有关专家对专业规划进行严格的分析论证，在师资队伍建设、教学管理、实验室建设与实习基地建设等方面确定了长短期目标，以确保完成各项建设任务。

2 人才培养方案的优化我们以《高等学校海洋科学教学指导委员会指导意见》作为主要依据，根据我校的实际情况，以及本科办学方针的要求，对海洋科学专业的人才培养制定了方案，要根据海洋产业发展需要的应用性、复合型来进行培养人才。

针对本专业特点和学科发展趋势，积极调研其他开设海洋科学专业的高校教学情况及相关用人单位的人才需求状况，为了满足“重基础、宽口径”的基本要求，我们对人才培养方案进行了不断的修改与完善，就为了让其满足社会对人才培养质量的要求。

第1篇一、引言涠洲岛，位于我国广西壮族自治区北海市，是中国最大的火山岛。

这座火山岛以其独特的地质构造、丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，成为我国重要的实践教学基地。

本文将从涠洲岛的实践教学资源、实践教学活动以及实践教学的意义等方面进行阐述。

二、涠洲岛的实践教学资源1. 自然资源涠洲岛拥有丰富的自然资源，主要包括火山地貌、海洋资源、生物资源等。

火山地貌方面，涠洲岛火山口、火山熔岩、火山湖等景观具有极高的地质科研价值。

海洋资源方面，涠洲岛海域生物种类繁多，包括珊瑚礁、海洋鱼类、贝类等。

生物资源方面，涠洲岛植物种类丰富，包括热带雨林、海岸林等。

2. 人文资源涠洲岛人文资源丰富，主要包括历史文化、民俗风情等。

历史文化方面，涠洲岛曾为古代海上丝绸之路的重要港口，留下了许多历史遗迹。

民俗风情方面，涠洲岛居民多为疍家人，拥有独特的民俗文化。

三、涠洲岛的实践教学活动1. 地质科普教育涠洲岛实践教学基地开展了多种地质科普教育活动，如火山地质考察、火山地貌体验、火山岩石制作等。

通过这些活动，让学生深入了解火山地质知识，提高地质素养。

2. 海洋生物研究涠洲岛实践教学基地设立了海洋生物实验室，开展海洋生物研究活动。

学生可以在此进行海洋生物采样、实验、观察等，了解海洋生物的生态环境和生物学特性。

3. 民俗文化体验涠洲岛实践教学基地组织学生参观疍家文化博物馆、体验疍家民俗风情。

通过这些活动，让学生了解疍家文化，感受民俗风情。

4. 生态环保教育涠洲岛实践教学基地注重生态环保教育，开展垃圾分类、海滩清洁、植树造林等活动。

通过这些活动，提高学生的环保意识，培养他们关爱自然、保护环境的责任感。

四、涠洲岛实践教学的意义1. 提高学生的综合素质涠洲岛实践教学基地为学生提供了一个学习自然科学、人文科学和社会科学的平台。

通过实践活动，学生可以锻炼自己的观察力、分析能力和动手能力，提高综合素质。

2. 培养学生的创新精神涠洲岛实践教学基地鼓励学生进行科学探究和创新实践。

海洋科技人才培养的现状与对策海洋，占据了地球表面约 71%的面积，蕴含着丰富的资源和巨大的发展潜力。

在当今世界，海洋科技的发展对于国家的经济增长、资源开发、环境保护以及国家安全等方面都具有至关重要的意义。

而海洋科技人才的培养，则是推动海洋科技发展的关键因素。

一、海洋科技人才培养的现状1、高校教育体系逐步完善近年来，我国越来越多的高校开设了海洋相关专业，涵盖了海洋科学、海洋技术、海洋工程等多个领域。

课程设置也逐渐丰富和细化，为学生提供了较为系统的理论知识。

2、实践教学环节不断加强一些高校与科研机构、企业合作，建立了实习基地和产学研合作平台，让学生有更多机会参与实际项目，提高实践能力。

3、人才数量有所增加随着对海洋科技重视程度的提高，从事海洋科技领域的人才数量逐年递增。

然而，在取得一定成绩的同时，海洋科技人才培养也面临着一些问题。

1、学科交叉融合不足海洋科技涉及多个学科领域，如物理学、化学、生物学、地质学等，但目前高校在学科交叉融合方面做得还不够，导致学生知识面相对狭窄，难以应对复杂的海洋问题。

2、师资力量相对薄弱高水平的海洋科技教师数量不足，部分教师缺乏实践经验，难以传授最新的实践技能和行业动态。

3、实践教学资源有限虽然实践教学环节在加强，但仍存在实践设备不足、实习机会不够丰富等问题，限制了学生实践能力的提升。

4、人才培养与市场需求脱节部分高校在培养方案制定时，对市场需求的调研不够充分，导致培养出的人才不能很好地适应行业发展的实际需求。

二、海洋科技人才培养的对策1、优化课程体系，促进学科交叉融合高校应打破学科壁垒，设置跨学科的课程和专业方向，鼓励学生选修多学科课程。

例如，可以开设海洋物理化学、海洋生物地质等交叉学科课程，培养学生的综合思维能力。

2、加强师资队伍建设一方面，引进具有丰富实践经验和科研成果的高层次人才；另一方面，鼓励在职教师到企业和科研机构挂职锻炼，提升实践能力。

同时，加强教师培训，使他们能够及时掌握前沿知识和技术。

作者： 李琰[1];时美楠[1];房强[1];胡克[1]
作者机构： [1]中国地质大学(北京)海洋学院,北京100083
出版物刊名： 教育观察
页码： 92-93页
年卷期： 2020年 第42期
主题词： 实践教学;教学反思;开放性教学;实验技术课
摘要：实践教学是本科教学的重要组成部分,如何合理地设计教学过程和教学方式一直是实践教学面临的重要问题。

中国地质大学(北京)海洋科学专业海洋地质与环境实验技术课程存在整体性不强、授课形式较为单一、课时安排不合理等问题。

对此,教师可以从实验理论和动手操作结合的开放式教学设计、开放式样品的获取、线上线下开放式专业软件操作教学和建设助教团队等方面进行改进,以此提高专业实践教学改革和课程设计的教学效果。