残疾儿童辅具适配家长培训及联系制度

附件2：安徽省贫困残疾儿童辅助器具适配项目服务规范根据《贫困残疾儿童抢救性康复项目实施方案》（皖残联〔2012〕7号）文件精神，制定本服务规范。

一、服务对象0至6岁有需求、经评估适合配置辅助器具的贫困残疾儿童，优先资助城乡低保家庭的残疾儿童。

二、工作流程1、由残疾儿童监护人提出申请，经县（区）残联备案；专家评估组对符合救助条件的残疾儿童进行需求评估(重症残疾儿童要入户服务)，由康复医师对符合条件者填写《贫困残疾儿童辅助器具适配项目申请审批表》，报市残联审核。

2、市残联向受助对象发放救助卡并根据筛查评估情况，组织专家评估组为残疾儿童进行假肢、矫形器装配和辅助器具适配，开展适应性训练并做好使用指导。

其中假肢、矫形器须要康复医师诊断并开具处方。

3、专家评估组对残疾儿童辅助器具配置效果进行签字确认，并将相关材料整理归档。

三、工作要求1、适配评估：生活环境、监护人协助的程度、家庭经济状1况、主要功能和障碍现状、辅助器具配置及使用情况、服务对象（包括监护人）对使用辅助器具的需求和期望达到的目标等予以详细记录，填写评估报告。

2、适配方案：专家评估组按照《安徽省贫困残疾儿童辅助器具适配项目服务要求》，对残疾儿童进行一对一、面对面的科学评估，在尊重残疾儿童监护人意见的基础上，以使服务对象获得最大限度的功能补偿为原则，由康复医师诊断并开具适配处方，确定辅助器具需求种类、数量及制作要求。

3、适配服务：指导和培训残疾儿童及家长正确使用辅助器具，并进行适应性训练。

4、适配回访：适配辅助器具二个月内要对服务对象（包括监护人）进行回访，了解辅助器具使用情况，发现问题并及时处理。

回访采用入户、电话或信函等方式，回访率不低于20%，并要记录存档。

5、绩效考核：内容包括辅助器具的功能表现是否适合服务对象，使用情况是否符合要求、服务对象满意度及生活品质变化，是否达到预期绩效目标。

四、绩效评估1、残疾儿童辅具适配评估、使用、训练指导建档率100%2、残疾儿童辅具适配总有效率≥85%3、家长对辅具适配的满意率≥90%4、家长培训率100%5、家长对培训工作的满意率≥80%26、积极开展项目宣传工作，注意收集受益人典型事例，以图文和音像方式进行介绍，数量不低于任务数的5%。

一、背景与目标随着社会对听障儿童关注度的提高，家长在儿童康复教育中的角色日益重要。

为提升家长对听障儿童康复教育的认知，增强家庭康复训练能力，特制定此培训计划方案。

二、培训对象本培训面向所有有听障儿童的家庭家长，特别是首次参加此类培训的家长。

三、培训目标1. 提高家长对听障儿童康复教育的认识，理解康复教育的重要性。

2. 增强家长的家庭康复训练能力，学会有效的康复训练方法。

3. 帮助家长掌握心理调适技巧，以更好地支持孩子的康复过程。

4. 促进家长之间的交流，形成良好的家长互助网络。

四、培训内容1. 听障儿童基本知识- 听障儿童的定义、分类及特点- 听障儿童的语言发展规律- 听障儿童的心理发展特点2. 家庭康复训练方法- 家庭康复训练的基本原则- 听障儿童日常生活中的康复训练方法- 特殊情境下的康复训练技巧3. 心理调适与支持- 家长心理压力的识别与应对- 如何建立积极的亲子关系- 家长自我关爱与心理支持4. 家长互助与资源整合- 家长互助小组的建立与运作- 社区资源的利用与整合- 家长与专业机构的沟通与合作五、培训形式1. 专题讲座：邀请专业人士进行专题讲座，深入讲解听障儿童康复教育的相关知识。

2. 案例分享：邀请有经验的家长分享成功案例，提供实际操作指导。

3. 小组讨论：分组进行讨论，促进家长之间的交流与互动。

4. 实操演练：通过模拟家庭康复训练场景，让家长亲身体验并学习康复训练技巧。

5. 网络课程：提供在线学习资源，方便家长随时随地进行学习。

六、培训时间与地点培训时间：每月举办一期，每期两天。

培训地点：学校康复中心或社区活动中心。

七、培训师资1. 邀请具有丰富康复教育经验的专家进行授课。

2. 邀请成功案例的家长分享经验。

3. 邀请心理咨询师进行心理调适与支持指导。

八、效果评估1. 通过问卷调查了解家长对培训的满意度。

2. 观察家长在家庭康复训练中的实际操作能力。

3. 定期进行家长访谈，了解家长在康复过程中的困惑与需求。

残联辅具适配实施方案残联辅具适配实施方案是为了更好地满足残疾人群体的生活需求，提高他们的生活质量，促进社会的包容和融合。

在实施这一方案的过程中，需要充分考虑残疾人的实际需求，以及社会资源的合理配置，确保辅具适配工作的顺利进行。

首先，残联辅具适配实施方案需要建立完善的政策法规体系。

相关部门应当制定出台相关政策，明确残疾人辅具适配的工作程序和标准，保障残疾人的合法权益。

同时，要加强对辅具适配机构和人员的管理和监督，确保他们具备专业的技术和服务能力，为残疾人提供优质的辅具适配服务。

其次，要加强对残疾人的需求调研和评估工作。

残疾人群体的需求是多样化的，需要根据不同残疾人的实际情况进行个性化的辅具适配服务。

因此，需要建立健全的残疾人需求评估机制，通过专业的评估人员对残疾人的功能障碍进行评估，确定其具体的辅具需求，为其提供个性化的辅具适配方案。

第三，要加强对辅具适配技术的研发和推广应用。

随着科技的不断进步，辅具适配技术也在不断更新换代，需要加大对辅具适配技术的研发投入，推动先进的技术装备在残疾人辅具适配领域的应用。

同时，要加强对辅具适配技术的培训和推广，提高辅具适配人员的专业水平，确保他们能够熟练运用最新的辅具适配技术，为残疾人提供更好的服务。

最后，要加强对残疾人辅具适配服务的宣传和推广工作。

残疾人辅具适配是一项十分重要的工作，需要加大对社会公众的宣传力度，增强社会对残疾人辅具适配工作的关注和支持，营造良好的社会氛围，为残疾人的生活提供更多的帮助和支持。

总之，残联辅具适配实施方案是一项重要的工作，需要政府、社会各界和残疾人本身共同努力，才能够更好地推动残疾人辅具适配工作的开展，为残疾人的生活提供更多的便利和支持，促进社会的包容和融合。

希望通过不懈的努力，可以让残疾人群体在社会生活中享有更多的权益和机会，实现更好的生活质量。

一、指导思想为充分发挥家长在学校教育和家庭教育中的作用，实现残疾孩子教育的整体性、系统性以及连贯性，提高残疾儿童教育康复效果，特制定本制度。

二、制度目标1. 建立健全家校联系机制，实现家校沟通的无缝对接。

2. 提高家长对学校教育的认同感和参与度，形成家校共育的良好氛围。

3. 提升学校教育教学质量，促进残疾儿童全面发展。

三、组织架构1. 家校联系工作领导小组：由学校校长担任组长，分管副校长、教导主任、班主任及各科任教师为成员。

2. 家校联系工作小组：由班主任、科任教师、家长代表组成。

四、联系方式1. 定期家访：班主任和科任教师定期对残疾儿童家庭进行家访，了解学生家庭情况、教育需求，宣传学校教育政策，解答家长疑问。

2. 电话沟通：班主任和科任教师定期与家长电话沟通，了解学生在家情况，共同探讨教育方法。

3. 微信、QQ群：建立班级家长微信群、QQ群，方便家长及时了解学校动态、学生表现，加强家校互动。

4. 家长会：定期召开家长会，邀请家长参与学校教育教学活动，共同探讨学生教育问题。

5. 家长开放日：定期举办家长开放日，邀请家长走进校园，了解学校教育教学情况。

五、工作内容1. 家长培训：定期举办家长培训，提高家长对残疾儿童教育康复的认识，增强教育能力。

2. 教育指导：针对残疾儿童的特点，为家长提供个性化的教育指导，帮助家长掌握科学的教育方法。

3. 心理辅导：关注残疾儿童心理健康，为家长提供心理辅导，帮助家长正确面对孩子的成长问题。

4. 资源共享：积极整合社会资源，为残疾儿童家庭提供必要的帮助和支持。

六、工作要求1. 班主任和科任教师要高度重视家校联系工作，认真履行职责，确保联系工作落到实处。

2. 家长要积极参与家校联系，积极配合学校开展各项工作，共同促进孩子健康成长。

3. 家校联系工作领导小组要定期对家校联系工作进行监督检查，确保制度落实到位。

七、考核评价1. 家校联系工作领导小组对班主任和科任教师的家校联系工作进行考核，考核结果纳入教师年度考核。

残疾人辅助器具适配服务工作管理办法第一章总则第一条为规范残疾人辅助器具适配服务工作，提高残疾人生活质量，保障其基本权益，制定本办法。

第二条辅助器具适配服务工作应依据《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国残疾人权益保障法》等法律法规，结合本地区实际情况进行执行。

第三条辅助器具适配服务工作的目标是为残疾人提供定制化的辅助器具，提高其生活自理能力，提升社会参与度，促进其全面发展。

第四条辅助器具适配服务工作应遵循“便民、高效、公平、专业”的原则，确保服务质量和效果。

第五条辅助器具适配服务机构应具备相应的资质，并按照规定的标准设立、管理和运营。

第六条辅助器具适配服务机构应加强人员培训和技术支持，确保服务质量和技术水平。

第二章适配服务需求评估第七条残疾人辅助器具适配服务的首要任务是根据残疾人的实际需求进行适配方案的制定。

第八条适配服务需求评估应由具备资质的医疗机构或专业人员进行，评估结果应真实准确。

第九条适配服务需求评估应包括残疾人的生活活动能力评估、康复训练评估、社会参与需求评估等。

第十条适配服务需求评估应注重残疾人的个人需求和意愿，提供多样化的辅助器具选择。

第三章辅助器具适配第十一条辅助器具适配是指将合适的辅助器具与残疾人的个体特征、活动需求和生活环境相适应。

第十二条辅助器具适配应根据残疾人的需求评估结果制定适配方案，确保辅助器具的有效使用。

第十三条辅助器具适配应严格按照国家标准和相关技术要求进行，确保器具的质量和可靠性。

第十四条辅助器具适配应根据残疾人的实际需求和能力提供培训和教育，以确保其熟练掌握使用技巧。

第十五条辅助器具适配应注重与康复训练和辅助服务的衔接，提供全方位的支持和帮助。

第四章质量管理与监督第十六条辅助器具适配服务机构应建立质量管理体系，确保服务过程的准确性和可靠性。

第十七条辅助器具适配服务机构应定期进行服务质量评估和客户满意度调查，及时发现和整改问题。

第十八条辅助器具适配服务机构应建立健全监督机制，接受相关部门的监督和检查。

残疾辅助器具适配服务管理办法第一条目的与适用范围为了提高残疾人的生活质量，保障其基本权益，特制定本管理办法。

本办法适用于各类残疾辅助器具的适配服务，包括但不限于轮椅、助听器、假肢等。

第二条管理原则残疾辅助器具适配服务应遵循以下原则：1. 以人为本，满足残疾人的实际需求；2. 科学适配，确保辅助器具的安全性和有效性；3. 公平公正，保障残疾人平等获取服务的权利；4. 持续改进，不断优化服务流程和提升服务质量。

第三条服务对象本管理办法的服务对象为持有残疾证的残疾人，以及需要临时或长期使用辅助器具的其他人群。

第四条服务内容1. 辅助器具的评估与推荐，根据残疾人的具体状况提供个性化的适配建议；2. 辅助器具的定制与适配，确保器具的尺寸、功能与使用者需求相匹配；3. 使用培训，教授残疾人正确使用辅助器具，提高其自理能力；4. 后续跟踪服务，定期回访，根据使用者情况调整服务内容。

第五条服务流程1. 需求评估：由专业人员对残疾人进行评估，确定其辅助器具需求；2. 适配方案制定：根据评估结果，制定个性化的适配方案；3. 器具适配：按照方案进行辅助器具的定制或适配；4. 使用培训：对残疾人进行使用培训，确保其能够熟练操作；5. 跟踪服务：定期进行回访，根据反馈调整服务内容。

第六条服务标准1. 适配服务应符合国家相关标准和行业规范；2. 服务人员应具备相应的专业资质和技能；3. 辅助器具应通过质量检验，确保安全无害。

第七条监督管理1. 建立残疾辅助器具适配服务的监督管理机制，确保服务质量；2. 对服务过程中的违规行为进行查处，维护残疾人的合法权益；3. 鼓励社会监督，接受公众对服务质量的反馈和建议。

第八条法律责任违反本管理办法规定，损害残疾人合法权益的，依法承担相应的法律责任。

第九条附则本管理办法自发布之日起实施，由相关部门负责解释。

残疾人辅助器具适配服务工作管理办法残疾人辅具适配是为了更好地帮助残疾人补偿其生产、生活能力不足的重要手段。

为进一步加强残疾人辅具适配工作的管理，规范工作秩序，提高为残疾人服务水平，根据《关于进一步做好残疾人辅助器具适配工作的通知》（皖康复办[2019]11号）及《县残疾人精准康复服务行动实施方案》（政办秘[2017]116号）文件精神要求，特制定本办法。

第一条：本办法所指的辅具适配服务包括：信息咨询、适配筛查与评估、配发辅具、使用指导、维修更换等。

第二条：适配服务坚持“保基本、全覆盖、类别化、个性化、可持续”的原则。

从残疾人的基本辅具需求出发，重点解决残疾人最基本、最迫切需要的辅具。

第三条：辅具要根据不同类型残疾人的不同需求，以普通型、大众化辅具为主，即通常的基本辅具，包括普通轮椅、坐便椅、拐杖、助行器、四角拐、盲杖等各种残疾人需求的普及型辅具。

第四条：乡镇（园区）残联负责本辖区残疾人辅具需求筛查、审核、辅具发放、使用指导、康复训练、相关信息服务，并将本辖区辅具需求信息上报县残联，县残联据此将辅具配发至各乡镇（园区）残联。

第五条：各乡镇（园区）残联要安排固定场所存放辅具，对接收的辅具进行登记、管理。

第六条：由残疾人本人或家属向户口所在地乡镇（园区）残联提出辅具需求申请，携带本人残疾人证和身份证（或户口本）复印件，填写《县残疾人辅具器具适配申请审批表》(见附件)，由乡镇残联审核发放。

第七条：县残联负责人员培训，并组织对全县残疾人辅具需求进行调查摸底和评估，全面掌握残疾人辅具适配需求信息，建立全县残疾人辅具需求档案。

第八条：加强对乡镇（园区）残联辅具工作的监督和管理。

1、乡镇（园区）残联要深入残疾人家庭中筛查，评估适配，确保选配得当，供给所需。

县残联不定期上户或电话回访，对违反规定，有下列情形之一的，取消其以后所有辅具适配项目，并在年终辅具项目年度考核中扣分。

情节严重的，依纪依规处理。

（1）未到残疾人家中筛查、评估适配，而是凭空臆想的；（2）用残疾人的名字冒名申报；（3）申报表内容填写不完整、申报资料不全、手续不齐；（4）辅具发放后没有回访的（三个月内）（5）在规定时间内没有上报资料和录入精准康复系统。

容CONTENTS •智力残疾概述与认识•家庭教育与康复基础•日常生活技能训练指导•学习辅导与心理支持策略•职业发展规划与指导建议•资源整合与社区参与途径智力残疾概述与认识01智力残疾定义及分类01智力残疾是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。

02根据智力水平和适应行为的能力，智力残疾可分为四个等级：轻度、中度、重度和极重度。

智力残疾儿童特点智力发展迟缓智力残疾儿童在智力发展上明显落后于同龄儿童。

适应行为障碍智力残疾儿童在适应社会生活方面存在明显困难，需要特殊的教育和训练。

多元性每个智力残疾儿童的情况都是独特的，存在很大的个体差异。

家长需要逐步接受孩子智力残疾的现实，调整自己的心态。

家长需要积极寻求专业机构和人士的帮助，学习相关的知识和技能。

家长需要与孩子建立良好的亲子关系，给予孩子更多的关爱和支持。

面对现实积极寻求帮助建立良好的亲子关系家长心理调适与接受过程社会支持与政策保障教育政策国家制定了一系列针对智力残疾儿童的教育政策，保障他们受教育的权利。

康复服务社会提供了多种康复服务，帮助智力残疾儿童提高生活自理能力和社会适应能力。

家庭支持家庭是智力残疾儿童成长的重要环境，社会也提供了对家庭的支持和帮助。

家庭教育与康复基础02家庭教育对儿童成长具有至关重要的作用，尤其是对于智力残疾儿童来说，良好的家庭教育能够为其提供更好的成长环境。

家庭教育应遵循平等、尊重、关爱、耐心等原则，注重培养孩子的自信心和独立性。

家长需要了解孩子的特殊需求，根据其智力发展水平和兴趣爱好制定个性化的教育计划。

家庭教育重要性及原则康复方法包括物理治疗、作业治疗、言语治疗、心理治疗等多种手段，应根据孩子的具体情况选择合适的康复方法。

家长需要积极参与孩子的康复治疗过程，了解康复进展和效果，与康复团队保持良好的沟通和合作。

康复理念强调全面、系统地改善智力残疾儿童的身体、心理和社会功能，提高其生活自理能力和社会适应能力。

康复理念及方法介绍家庭环境优化建议家庭环境对智力残疾儿童的成长和发展具有重要影响，家长需要注重优化家庭环境，为孩子创造一个安全、舒适、有利于成长的生活环境。

第一章总则第一条为规范辅具服务管理，提高辅具服务质量，保障残疾人、老年人等特殊群体的生活质量和身体健康，根据《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》等相关法律法规，结合我国实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我国境内所有提供辅具服务的机构、企业和个人。

第三条辅具服务管理应当遵循以下原则：1. 公平、公正、公开原则；2. 服务至上、用户满意原则；3. 安全、高效、便捷原则；4. 科学、规范、持续改进原则。

第二章服务内容第四条辅具服务主要包括以下内容：1. 辅具适配评估：对残疾人、老年人等特殊群体进行辅具适配评估，确定其需要的辅具类型和规格。

2. 辅具供应：根据评估结果，为用户提供相应的辅具，包括销售、租赁、维修等服务。

3. 辅具技术指导：对用户进行辅具使用、维护、保养等方面的技术指导。

4. 辅具信息咨询服务：提供辅具市场信息、政策法规、技术标准等方面的咨询服务。

5. 辅具回收与再利用：对损坏或不再使用的辅具进行回收，进行维修、改造或再利用。

第五条辅具服务应当符合以下要求：1. 适配评估准确：评估结果应当客观、公正，确保适配的辅具能够满足用户的需求。

2. 辅具质量可靠：供应的辅具应当符合国家相关质量标准，确保用户使用安全。

3. 服务便捷高效：提供一站式服务，简化手续，提高服务效率。

4. 技术指导专业：提供专业的技术指导，帮助用户正确使用和维护辅具。

第三章服务流程第六条辅具服务流程如下：1. 用户咨询：用户向辅具服务机构咨询辅具适配评估、供应等相关事宜。

2. 适配评估：服务机构对用户进行辅具适配评估，确定用户需要的辅具类型和规格。

3. 辅具供应：根据评估结果，为用户提供相应的辅具，包括销售、租赁、维修等服务。

4. 技术指导：对用户进行辅具使用、维护、保养等方面的技术指导。

5. 信息反馈：用户对服务进行评价，服务机构根据反馈意见进行改进。

第七条辅具服务机构应当建立健全服务档案，记录用户的基本信息、适配评估结果、辅具供应情况等。

实施方案：区残疾人辅助器具适配服务实施方案实施方案：区残疾人辅助器具适配服务一、项目背景随着社会经济的发展和人们对健康的重视，中国残疾人群体的数量逐渐增加。

为了满足残疾人的生活需求，辅助器具逐渐成为辅助他们日常生活的重要工具。

然而，当前的辅助器具市场仍存在一系列问题，如器具不合适、服务不到位等，导致辅助器具的使用率低、效果不佳。

为此，有必要开展区残疾人辅助器具适配服务的实施。

二、项目目标本项目的目标是提高区残疾人辅助器具的适配服务水平，增加残疾人使用辅助器具的效果与满意度，提升区残疾人的生活质量。

三、项目内容1. 建立辅助器具适配服务中心：在区域内的合适位置建设辅助器具适配服务中心，提供残疾人器具的配套、适配、维修、更新等服务，解决辅助器具使用过程中遇到的问题。

2. 引进专业人才：聘请辅助器具适配专业人员，包括工程师、康复师、物理治疗师等，为残疾人提供个性化的辅助器具适配服务，并对其进行培训和指导。

3. 建立辅助器具资讯库：收集、整理、更新辅助器具的相关信息，包括不同类型的辅助器具及其性能、价格、使用方法等，为残疾人提供参考和选择。

4. 加强与医疗机构的合作：与医疗机构建立良好的合作关系，共享医疗机构的残疾人数据库，提高辅助器具适配服务的针对性和精准度。

5. 宣传推广：利用多种渠道进行宣传推广，如电视、报纸、互联网等，让更多的残疾人了解到辅助器具适配服务的存在和价值。

四、项目具体措施1. 建设辅助器具适配服务中心：a. 寻找合适的场地并进行改造，满足中心运作的需求。

b. 配置所需的设备和工具，如床、电脑、测量仪器等。

c. 招聘合适的辅助器具适配专业人员，并进行培训。

2. 引进专业人才：a. 在各大高校和医疗机构发布招聘信息，吸引优秀的辅助器具适配专业人员应聘。

b. 为专业人员提供培训机会，不断提升他们的技能和知识水平。

c. 建立激励机制，吸引和留住优秀的辅助器具适配专业人员。

3. 建立辅助器具资讯库：a. 与供应商合作，获取辅助器具的最新信息，并进行整理和归类。

《脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具使用指南》中国残疾人辅助器具中心陕西省残疾人辅助器具中心第一章辅助器概述第一节：辅助器具定义（包括广义的用于脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具的）第二节：运用辅助器具开展康复训练的重要性第二章脑瘫儿童康复训练辅助器具主要类型与选择第一节：脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具分类1、生活自理类辅具（1）进食辅具①万能袖带或ADL套、各种易握勺、叉②底部带吸盘的盘子和碗③盘挡④自动另喂食机⑤吸管杯或有盖得杯子（2）穿衣辅具①穿衣辅助具：用于不能正常穿脱衣服者。

大勾一端用拉上衣服，小勾一端用于脱衣服。

②系扣辅助具；③拉链辅助具；④穿袜辅助具；（3）洗漱辅具如易握牙刷、电动牙刷。

方便抓握完成口腔清洁，将毛巾缝成套，套在患儿手上洗脸。

（4）如厕和失禁辅具坐便椅：包括普通式、轮式、塑料制和木质等多品种。

纸尿裤、纸尿片：用于尿失禁者。

2、移乘类辅助（1）轮椅普通轮椅、儿童脑瘫轮椅（2）电动轮椅电动轮椅用于四肢功能严重障碍而无法驱动普通轮椅者，需要视力及智力良好。

可根据肢体功能障碍的严重程度分别选用手控、颏控或气控式电动轮椅。

3、姿势保持类辅具儿童综合训练器（组合垫）楔形垫、滚筒、坐姿椅4、矫形器（1）足部畸形矫形器：矫正尖足及足内翻、足外翻。

（2）膝部畸形矫形器：作用膝屈曲和膝反张。

（3）双股畸形矫形器：作用于外展内收肌，脊柱抑制双下肢内收畸形，两腿交叉，影响站立，行走及会阴部护理。

（4）腕、手指畸形矫形器。

5、言语沟通类辅具6、认知类辅具第二节：脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具选择1、选择的原则2、怎么选择适合的3、选配的主要依据第三章：使用训练第一节：使用者家长培训第二节：使用训练及注意事项第三节：常用脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具训练方法（此节可以图文并茂说明使用方法）1、轮椅及摆位附件使用训练2、姿势矫正椅使用训练3、生活自理类输具使用训练4、矫形器的佩戴和适应性训练5、台式助行器使用训练6、多脚用杖等7、言诏沟通类辅具使用训练8、认知辅具使用训练、……………………第四章购置信息常见脑瘫儿童家庭康复训练辅助器具的型号、产地、参考价格、厂家举例等二、编写原则1、辅助器具的适应性2、器具的操作方法3、操作使用时的注意事项4、附件：购置信息。

听障儿童家长培训计划第一部分：认识听障儿童1.1 观察和了解听障儿童的行为特点目的：让家长能够更加深入地了解听障儿童的生活和行为特点，为接下来的家长教育计划做好准备。

活动内容：1）观察听障儿童平时的行为和表现，了解他们在不同情境下的反应和习惯。

2）了解听障儿童的语言和交流方式，包括手语、口语和辅助设备的使用情况。

3）观察听障儿童在家庭和社交环境中的互动情况，了解他们的社交能力和情感表达。

1）通过观察和了解，家长能够更加深入地了解听障儿童的行为特点和需求，为接下来的家长教育计划提供基础和参考。

1.2 听障儿童的心理特点和需求目的：让家长了解听障儿童的心理特点和需求，为他们提供更加有效的支持和关怀。

活动内容：1）学习听障儿童的心理发展特点，了解他们在不同年龄阶段的心理需求和特点。

2）了解听障儿童可能面临的心理困扰和问题，包括自我认同、自尊心和社交适应等方面的困难。

3）学习如何与听障儿童进行有效的沟通和交流，包括倾听、表达和情感表达等方面的技巧。

1）通过学习听障儿童的心理特点和需求，家长能够更好地理解他们并给予支持和帮助，促进他们的健康成长。

第二部分：听障儿童的教育和训练2.1 教育和训练听障儿童的基本原则目的：让家长了解教育和训练听障儿童的基本原则和方法，为他们的学习和成长提供有效的支持。

活动内容：1）学习教育和训练听障儿童的基本原则，包括早期干预、个性化教育和多元化训练等方面的内容。

2）了解听障儿童的学习特点和需求，包括语言、认知和社交能力等方面的发展需求。

3）学习如何进行有效的家庭教育和训练，包括听觉训练、语言训练和社交技能训练等方面的实践技巧。

1）通过学习教育和训练听障儿童的基本原则，家长能够更加有效地进行家庭教育和训练，为他们的学习和成长提供更好的支持。

2.2 培养听障儿童的自理能力和独立性目的：帮助听障儿童培养自理能力和独立性，提高他们的生活技能和自我管理能力。

活动内容：1）了解听障儿童的自理能力和独立性发展情况，包括日常生活、学习和社交等方面的需求。

残疾辅助器具适配服务管理办法《残疾辅助器具适配服务管理办法》第一章总则第一条为了规范残疾辅助器具适配服务，保障残疾人士的权益，促进残疾人事业的发展，根据《中华人民共和国残疾人保障法》及相关法律法规，制定本办法。

第二条本办法适用于中华人民共和国境内的残疾辅助器具适配服务活动。

第三条残疾辅助器具适配服务应遵循以下原则：（一）保障残疾人权益，满足其基本需求；（二）科学适配，确保辅助器具的适用性和有效性；（三）公开透明，接受社会监督；（四）鼓励创新，促进辅助器具技术的进步。

第二章服务对象与服务内容第四条服务对象为持有《中华人民共和国残疾人证》的残疾人士。

第五条服务内容包括但不限于：（一）残疾辅助器具的评估、推荐和适配；（二）辅助器具的使用指导和训练；（三）辅助器具的维修和保养；（四）辅助器具适配效果的跟踪评估。

第三章服务机构与人员第六条残疾辅助器具适配服务机构应具备以下条件：（一）具有合法的经营资质；（二）拥有专业的适配评估团队；（三）提供适配服务所需的设施和设备；（四）建立完善的服务质量管理体系。

第七条适配服务人员应具备以下资格：（一）相关专业的学历或培训证书；（二）良好的职业道德和服务态度；（三）持续的专业知识更新和技能提升。

第四章适配流程与服务标准第八条适配流程应包括以下步骤：（一）需求评估；（二）方案制定；（三）适配实施；（四）效果评估；（五）后续服务。

第九条服务标准应符合国家或行业相关标准，包括但不限于：（一）辅助器具的质量标准；（二）适配服务的操作规程；（三）用户满意度的评价标准。

第五章监督管理第十条县级以上人民政府残疾人工作委员会负责本行政区域内残疾辅助器具适配服务的监督管理工作。

第十一条对违反本办法规定的服务机构和个人，由相关部门依法予以处理。

第六章附则第十二条本办法自发布之日起施行，由国务院残疾人工作委员会负责解释。

第十三条本办法如与新颁布的法律法规相抵触，按新法律法规执行。

请根据实际情况和法律法规的变化，适时对本办法进行修订和完善。

残疾儿童训练中心家长培训制度1. 介绍残疾儿童训练中心家长培训制度是指为了帮助残疾儿童的父母更好地理解和辅助孩子的培训需求，制定的一系列培训规定和要求。

该制度旨在提供培训指导，帮助父母正确引导和支持残疾儿童的发展，形成家庭与中心协同育儿的良好模式。

2. 培训内容2.1 儿童残疾类型介绍在该部分，将对常见的儿童残疾类型进行介绍，如智力障碍、听力障碍、视觉障碍等，帮助家长更好地了解各种残疾类型的特点和相关培训需求。

2.2 儿童发展里程碑描述儿童发展中的重要里程碑，包括语言能力、运动能力、社交能力等方面的发展特点，通过了解这些里程碑，父母能够判断自己的孩子是否正常发育，并及时采取相应的培训计划。

2.3 专业培训知识介绍专业的残疾儿童培训知识，包括各种训练方法和技巧，如康复治疗、语言训练、认知训练等。

提醒父母如何正确理解和运用这些知识，促进孩子的发展。

2.4 家庭支持策略这一部分将介绍一些家庭支持策略，让父母能够更好地处理残疾儿童的成长过程中可能面临的挑战和困惑。

例如，如何建立积极的沟通方式，如何正确对待孩子的进步和挫折等。

3. 家长培训的重要性3.1 学习如何更好地支持孩子家长通过参加培训，可以学习到更多关于残疾儿童特点和培训方法的知识，从而能够更好地支持孩子的发展和进步。

3.2 增强家长的信心与能力掌握了相关的知识和技能后，家长能够更自信地面对残疾儿童的培训需求，并且能够更加主动地参与孩子的康复过程，提高家长的育儿能力。

3.3 促进家庭与中心的合作通过参加家长培训，家长能够更深入地了解中心的培训理念和方法，与中心保持良好的沟通和合作，形成家庭和中心共同关心孩子发展的良好合力。

4. 操作指南在这一部分，将具体介绍家长如何参加培训，包括时间安排、地点选择、培训形式等。

4.1 培训时间提供培训时间的选择，包括工作日和节假日两种模式，以方便家长根据自身时间安排参加培训。

4.2 培训地点确定培训地点的具体地址和交通指引，确保家长能够方便地到达培训地点，并提供相应的停车和接送服务。

残疾人辅助器具服务管理制度
一、辅助器具服务社由社区康复协调员负责管理，服务社要对所有辅助器具登记造册，并建立规范的各类辅助器具的业务档案。

二、服务人员要对辅助器具精心爱护，妥善保管定期核查，做好核查记录。

工作中服务人员要认真做好自己的职责。

三、服务社要建立辅助器具租赁、租借流程，借用、租赁辅助器具时须按物品价值交纳一定的押金，并在登记薄上进行登记，注明借用人姓名、家庭住址、联系方式、所借辅助器具名称及数量、借用时间。

归还物品应在期限内；如需续借，应在归还期前办理续借手续；到期后，如所借辅助器具尚未归还，应及时督促归还。

四、因人为原因造成辅助器具损坏或遗失的，需由借用人照价赔偿。

五、对库存辅助器具到达使用年限后，应及时向街道残联通报，经批准后方可进行报废处理。

六、对损坏的辅助器具统一回收，要及时向街道残联通报后统一维修，服务社不得自行处理。

七、服务社应对下发给残疾人的辅助器具进行定期的跟踪随访，使服务社能及时的了解到残疾人对辅助器具的使用情况和意见或建议。

辅助器具适配培训计划一、前言辅助器具是指为了帮助人们改善生活质量、提高工作效率而设计的各种辅助工具。

无论是老年人、残障人士、或是临时需要辅助的人们，辅助器具都能为他们提供更好的支持和帮助。

然而，要想让辅助器具真正起到作用，首先就需要进行适配培训。

本文将围绕辅助器具适配培训计划展开讨论，旨在指导相关人员如何进行有效的培训，以便让更多人受益于辅助器具的帮助。

二、辅助器具适配培训的必要性1. 提高使用者的适配技能使用辅助器具的人需要具备一定的适配技能，以确保能够正确使用和充分发挥辅助器具的作用。

适配培训可以帮助使用者学习正确的使用方法，避免错误使用造成的安全隐患。

2. 提高适配人员的专业水平作为专业的适配人员，需要具备丰富的知识和技能，能够根据使用者的需求，为其提供最合适的辅助器具。

培训可以帮助适配人员不断提高自己的专业水平，为使用者提供更好的服务。

3. 提高社会对残障人士的关注度通过辅助器具适配培训，可以让更多人了解和关注残障人士的需求，从而促进社会对残障人士的关注和支持，减少对他们的歧视和排斥。

三、辅助器具适配培训计划的内容1. 理论知识培训适配培训的第一步是向适配人员介绍辅助器具的基本知识，包括不同种类的辅助器具、其作用、使用方法等。

同时还需要介绍一些常见的残障类型及对应的辅助器具需求，帮助适配人员了解不同残障人士的需求。

2. 实践技能培训除了理论知识外，适配人员还需要进行实践技能培训，学习如何根据使用者的具体需求进行适配，并正确使用辅助器具。

这一部分的培训可以通过模拟案例、实地演练等方式进行，使适配人员能够在实际工作中更加熟练地进行适配工作。

3. 沟通与协调能力培训在进行适配工作时，适配人员需要与使用者及其家属进行有效的沟通和协调，以了解他们的需求和偏好，并提供针对性的建议。

因此，沟通与协调能力的培训也是适配培训计划中的重要一部分。

4. 专业知识更新培训随着科学技术的不断进步，辅助器具的种类和功能也在不断更新。

残疾人辅助器具适配评估服务内容及流程残疾人辅助器具适配评估服务是为了提供辅助器具的需求评估、适配评估、设计、定制、适应性训练、借用、维修、回收更换和效果评估、补贴配送等一系列服务。

同时，还包括辅助器具服务的咨询、转介、宣传教育以及居家环境无障碍改造和对残疾人家属、监护人、雇主、康复工作者和提供服务的其他人员进行培训及指导。

具体操作与流程如下：第一节、辅助器具适配评估服务内容1.需求评估：通过了解残疾人家庭的生活状况以及目前使用辅具种类及使用情况，初步判定残障程度，并严格筛选适配对象需特别注意残疾人家庭的支持是坚持使用辅具的重要因素。

2.辅具适配评估：由评估人员和无障碍设施建设督导大队组成评估小组，对适配对象的残疾功能及家庭环境或岗位环境进行评估。

辅具的适配评估包括身体功能评估、辅具评估、环境评估和询问残疾人是否需要这些帮助。

根据评估结果为残疾人制定可行的辅具适配方案。

3.辅具适配评估复评：抽取10%进行辅具适配评估复评，其中复杂、疑难案例组织市辅助器具适配评估工作委员会专家进行复评。

4.辅具适配：根据适配处方通过辅助器具管理子系统进行网上申报，根据申报进行适配辅具。

辅具适配主要包括辅具购买，在辅具选用及配置工做中，当有批量生产的辅具适用时优先采用，市辅具资源中心负责采购成品。

在收到需求申请表后，区(县)XXX将派遣专业技术人员进行功能性评估，确定适合的辅助器具种类和规格，并填写《残疾人辅助器具组合适配功能评估表》。

3辅具适配阶段根据功能评估结果，市辅助器具资源中心联系生产厂家进行辅具适配，生产出符合个体需求的辅具。

4辅具配送阶段生产厂家或物流将适配辅具送到指定地点。

5辅具交付及试用训练阶段在辅具交付给残疾人时，根据辅助器具的功能及使用说明，对使用者给与试用训练指导，帮助他们逐渐惯或坚持使用辅助器具。

6跟踪随访阶段辅具适配后两周再次去上门访问残疾人，从功能表现、使用者满意度及生活质量进行评估，以确认达到原先制定的功能性目标。