延续文化血脉 教学设计 部编版道德与法治九年级上册

部编道德与法治九上教学设计：第五课守望精神家园-第1课时延续文化血脉一. 教材分析本课是《道德与法治》九年级上册第五课“守望精神家园”的第一课时“延续文化血脉”。

本课内容主要围绕中华文化的延续和发展展开，通过分析中华文化的特点、传承和弘扬中华优秀传统文化，使学生认识到中华文化是中华民族的根和魂，增强民族文化自信。

教材内容丰富，包括中华文化的发展历程、中华文化的特点、传承和弘扬中华优秀传统文化等方面。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和民族自豪感，对中华文化有一定的了解。

但部分学生可能对中华文化的认识较片面，需要通过本课的学习，加深对中华文化的理解，增强民族文化自信。

此外，学生可能对一些理论知识的学习感到枯燥，需要教师通过生动的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中华文化的发展历程和特点，学会传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强民族文化自信，培养爱国主义情操。

四. 教学重难点1.教学重点：中华文化的发展历程、中华文化的特点、传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.教学难点：如何使学生深刻理解中华文化的重要性，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的积极性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示中华文化相关的图片、视频等，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和问题解决能力。

4.案例分析法：通过分析具体的中华文化案例，使学生更深入地理解中华文化的特点和价值。

六. 教学准备1.教材：道德与法治九年级上册。

2.课件：根据教学内容设计的课件。

3.视频资料：与中华文化相关的视频资料。

4.图片资料：与中华文化相关的图片资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的图片，如故宫、长城、京剧等，引导学生思考：这些图片代表了什么？你了解中华文化吗？通过这种方式激发学生的学习兴趣。

延续文化血脉教学设计核心素养目标1.政治认同：理解坚定文化自信的意义和坚定文化自信的要求;2.情感体验：中华文化源远流长博大精深，要筑牢文化自信之基。

3.责任意识：具有强烈的民族自豪感,增强与世界文明交流、对话的意识。

教学重点中华文化的内容和特点及重要性教学难点为什么要坚定文化自信;怎样坚定文化自信教学方法多媒体辅助、情境教学法、探究讨论法。

教学过程一、导入新课通过自学知识提纲，让学生了解主要问题，从而导入新课。

教师随笔二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。

1.中华文化是怎样形成的?它包括哪些内容?又有什么特点?有什么重要性?2.中国特色社会主义文化是怎样形成的?3.为什么要坚定文化自信?4.如何坚定文化自信,发展中国特色社会主义文化?三、探究平台探究一:中华文化根1.展示各民族节日的有关材料和图片。

学生思考:各民族都有自己的节日习俗和文化,表明中华文化是怎样形成的?教师点拨:各族人民团结互助,相互学习,用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化。

教学过程2.中华文化内涵非常丰富。

学生思考:提到中华文化,你会想到哪些?教师点拨:(1)独具特色的语言文字。

展示汉字和其他民族文字的图片。

(见课件)(2)浩如烟海的文化典籍。

展示《易经》《史记》《四库全书》等古典书籍图片。

(见课件)(3)名扬世界的科技工艺。

展示印刷术、指南针、火药、建筑、陶瓷等古代科技工艺有关图片。

(见课件)(4)异彩纷呈的文学艺术。

展示诗词、绘画、戏剧、剪纸等传统文化图片。

3.展示中华文化从远古形成以及中华文化内容的有关材料。

学生思考:你能用两个成语来概括中华文化的特点吗?教师点拨:源远流长、博大精深（可以再补充两个特点）4.学生思考:结合视频谈谈中华文化有何重要性。

教师点拨:①文化是一个国家、一个民族的灵魂。

②中华文化教师随笔积淀着中华民族最深层的精神追求。

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》一课，主要让学生了解中华文化的源远流长、博大精深，认识延续文化血脉的重要性，增强对中华文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自信。

教材内容主要包括：中华文化的发展历程、中华文化的特点、如何传承和弘扬中华文化等。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文化底蕴，对中华文化有一定的了解。

但部分学生对中华文化的认识可能还停留在表面，缺乏深入的了解和认识。

此外，随着社会的发展，外来文化对学生的冲击越来越大，部分学生可能对中华文化的重要性认识不足，缺乏传承和弘扬中华文化的意识。

三. 教学目标1.让学生了解中华文化的源远流长、博大精深，认识到延续文化血脉的重要性。

2.培养学生对中华文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

3.引导学生传承和弘扬中华文化，培养学生的文化责任感。

四. 教学重难点1.中华文化的发展历程和特点。

2.如何传承和弘扬中华文化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实践中感受中华文化，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生深入理解中华文化的特点和价值，提高学生的思考能力。

3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例、视频等。

2.准备教学场所，确保教学环境的舒适和安静。

3.提前了解学生的学习情况，为教学做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示中华文化的图片，如故宫、长城、京剧等，引导学生关注中华文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍中华文化的发展历程和特点，如汉字、诗词、书画等，让学生了解中华文化的博大精深。

3.操练（10分钟）分析具体的案例，让学生深入了解中华文化的价值，如儒家文化、道家文化等，引导学生传承和弘扬中华文化。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，加深对中华文化认同感和自豪感。

部编版九年级上册道德与法治第五课第一框《延续文化血脉》教学设计课题名《延续文化血脉》核心素养目标1、政治认同：感受中华文化的魅力，热爱中华文化；认同中国特色社会主义文化，坚定文化自信；体会中华传统美德的力量，自觉传承中华传统美德。

2、道德修养：提高对中华文化、中华传统美德的认知、辨识能力，能作出符合文化自信要求的判断和选择。

3、责任意识：道中华文化的产生、内容和意义；知道文化自信的涵义及重要性；理解增强文化自信的方法。

教学重点中华文化和中华传统美德的丰富内涵。

教学难点如何增强文化自信和自觉践行中华传统美德教学准备教师准备：自制PPT课件、设计问题与活动学生准备：预习课文内容、搜集中华文化故事、美德故事等。

教学过程一、新课导入：课件展示：观看《中华文化宣传片》教师导语：通过观看视频，我们了解了许多有关中华文化的知识，感受到优秀的中华文化的魅力。

那么，接下来让我们一起进入第五课第一节《延续文化血脉》的学习【设计意图】通过观看视频，引导学生发现中华文化的魅力，激发学生的学习兴趣。

课件展示：自主学习1. 中华文化的形成、内容、特点？2. 中国特色社会主义文化的内涵？3. 中华文化的价值？（为什么）4. 为什么要坚持文化自信？5. 怎样坚定文化自信，铸就中华文化新辉煌？6. 中华传统美德的形成、特点、内容？7.中华传统美德的价值？8. 如何弘扬中华传统美德？【设计意图】让学生自己归纳基础知识，培养学生自学能力。

二、新知讲解第一目中华文化根图片展示：中华文化的产生教师：各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。

课件展示：阅读教材P59相关链接，说说文化与文明的关系？学生看书回答：文化中的积极成果作为人类进步和开化状态的标志，便是文明。

人类文明从来是以进步文化为基础，没有进步文化的发展，就不会有文明的发展。

课件播放视频：“中国传统制茶技艺及其相关习俗”申遗成功说说“中国传统制茶技艺及其相关习俗”申遗成功的意义提示：对于弘扬中国源远流长的茶文化具有重要意义结合教材P59探究与分享提出问题：有人说，有些文化遗产在现代生活中没有实用价值，没有必要保护。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：5.1《延续文化血脉》示范教学设计一. 教材分析本节课的主题是“延续文化血脉”，主要让学生了解和感受到中华文化的博大精深和源远流长。

教材通过生动的案例和丰富的资料，引导学生认识和珍视自己的文化传统，激发学生对文化的热爱和传承。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和认识能力，对一些传统文化有一定的了解和认识。

但大部分学生对文化的理解和感受还比较肤浅，需要通过实例和活动来加深他们的理解和感受。

三. 教学目标1.让学生了解和感受到中华文化的博大精深和源远流长。

2.引导学生认识和珍视自己的文化传统，激发学生对文化的热爱和传承。

3.培养学生通过实例和资料深入理解和感受文化的能力。

四. 教学重难点重点：让学生了解和感受到中华文化的博大精深和源远流长。

难点：引导学生认识和珍视自己的文化传统，激发学生对文化的热爱和传承。

五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，通过生动的案例、丰富的资料和有趣的活动，引导学生深入理解和感受文化。

六. 教学准备1.准备相关的案例和资料，包括书籍、图片、视频等。

2.准备教室环境，包括座位排列、黑板、投影仪等。

3.准备学生分组，每组4-5人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题“延续文化血脉”。

2.呈现（15分钟）通过呈现相关的案例和资料，让学生了解和感受到中华文化的博大精深和源远流长。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例或资料，深入分析和理解，并准备进行汇报。

4.巩固（10分钟）每组进行汇报，其他组进行点评和提问，共同巩固和加深对文化的理解和感受。

5.拓展（10分钟）通过情景模拟等活动，让学生体验和感受文化的魅力，进一步激发学生对文化的热爱和传承。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调文化的价值和意义，引导学生珍视和传承自己的文化传统。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步深入理解和感受文化。

£延续文化血脉3教学设计・、教学背景分析1.教材分析£延续文化血脉b选自部编版道优与法治九年级上册第三单元第五课第一框,包括“中华文化根”“美德万年长”两部分内容.本框上承建设法治中国，下为建设美丽中国打下良好的基础，起到承上启下的作用。

2.学情分析随若年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有r一定的认知。

但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。

在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的维承与发展。

其下以上考虑，教材第五课设计r”延续文化血脉”和“凝聚价值追求”两框内容。

通过学习本课，引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，从而使学生自觉重视中华文化的价值，重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成时民族文化的认同，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。

3.课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”:“学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交潦、对话的意识本课所依据的d青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的目标”中的“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使吉少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法：规范行为习惯，培育法治观念，增强者少年依法规范自身行为、分辨是非、运用怯律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”.二、核心素养目标1.政治认同：通过“中华文化知多少”和文化遗产分享等活动，提高学生对中华文化认同感、自拿感，增进文化自信，热爱伟大祖国。

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》教学设计3一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九年级上册的一课，主要让学生了解和感受中华优秀传统文化的魅力，认识到传承和弘扬优秀传统文化的重要性。

教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生思考和探讨如何继承和发展传统文化，以及如何在日常生活中践行优秀传统文化。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和道德认知，对传统文化有一定的了解。

但部分学生可能对传统文化的认识较为片面，认为传统文化就是古老、陈旧的事物，对传承和弘扬优秀传统文化的重要性认识不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确认识传统文化，激发他们对优秀传统文化的兴趣和热爱。

三. 教学目标1.让学生了解中华优秀传统文化的特点和魅力，增强民族自豪感。

2.引导学生认识传承和弘扬优秀传统文化的重要性，培养学生的文化自信。

3.教导学生如何在日常生活中践行优秀传统文化，提升道德素养。

四. 教学重难点1.让学生理解传统文化的内涵和特点，认识到其价值。

2.引导学生思考如何传承和发展传统文化。

3.教会学生如何在日常生活中践行优秀传统文化。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解传统文化在现实生活中的应用和价值。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对传统文化的认识和体会，激发学生的思考。

3.实践教学法：引导学生参与实践活动，如编写传统文化故事、表演传统文化节目等，增强学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和材料，用于引导学生分析和讨论。

2.准备实践活动所需的相关道具和场地。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华优秀传统文化的图片，如古建筑、传统节日、民间艺术等，引导学生思考：这些图片给你留下了怎样的印象？你认为传统文化在现代社会还有价值吗？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何传承和发扬传统文化的。

让学生结合自己的实际，谈谈对传统文化的认识和体会。

部编人教版道德与法治九年级上册3.5.1《延续文化血脉》教教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册3.5.1《延续文化血脉》是一节关于中华文化的课程。

本节课通过讲解中华文化的特点、传承和弘扬，使学生了解和热爱自己的文化，增强文化自信。

教材内容主要包括中华文化的源远流长、博大精深以及如何传承和弘扬中华文化。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴，对中华文化有一定的了解。

但部分学生可能对一些深层次的文化内涵理解不够，需要教师进行引导。

此外，学生对于如何传承和弘扬中华文化，可能存在不同的观点和看法，教师需要引导学生正确理解。

三. 教学目标1.让学生了解中华文化的源远流长、博大精深。

2.培养学生热爱中华文化，增强文化自信。

3.引导学生正确认识如何传承和弘扬中华文化。

四. 教学重难点1.中华文化源远流长、博大精深的内涵。

2.如何传承和弘扬中华文化，引导学生正确理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解中华文化的特点、传承和弘扬。

2.案例分析法：分析具体案例，让学生更深入理解中华文化。

3.讨论法：引导学生讨论如何传承和弘扬中华文化，培养学生的思辨能力。

六. 教学准备1.准备相关课件，展示中华文化的特点、传承和弘扬的案例。

2.准备相关讨论话题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的标志物，如长城、故宫等，引导学生思考：这些标志物代表了什么？它们背后的文化内涵是什么？2.呈现（15分钟）讲解中华文化的源远流长、博大精深。

通过具体案例，如诗词、书法、绘画等，让学生感受中华文化的魅力。

3.操练（10分钟）分组讨论：如何传承和弘扬中华文化？每组选一个代表进行分享。

4.巩固（5分钟）提问环节：请学生回答中华文化的一个特点和一种传承方式。

5.拓展（10分钟）讲解其他国家的文化传承方式，如日本、韩国等，引导学生思考：如何借鉴其他国家的经验，更好地传承和弘扬中华文化？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调中华文化的重要性和传承的责任。

《延续文化血脉》教学设计【核心素养目标】政治认同：提高中华文化认同感、归属感、民族自豪感，坚定文化自信。

道德修养：感受中华文化的魅力，热爱中华文化，体会中华传统美德的力量，自觉践行中华传统美德。

责任意识：自觉弘扬社会主义先进文化、自觉践行中华传统美德，为中华文化传承发展担当责任。

【教学重点】弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。

【教学难点】中华文化的意义【教学过程】1.新课导入：我用杭州第19届亚运会开幕式《潮起亚细亚》的绝美瞬间的视频导入。

通过开幕式中东方文化元素的视觉冲击，激发学生对中华文化的自我认同，民族自豪感油然而生。

2.自学导航：请同学们快速阅读课本58—66页，大字细读，小字略读，完成自学导航中的七个问题，时间3分钟。

自学内容为：(1).中华文化的形成、内容、特点和薪火相传的原因？(2).中国特色社会主义文化的内涵是什么？(3).中华文化的意义/价值/重要性？(4).文化自信的内涵、原因和做法？(5).中华传统美德的特点、内容？(6).为什么要弘扬中华传统美德？(7).青少年怎样践行中华传统美德？3.新课探究：共分为三个篇章。

第一篇章：寻根——赏中华文化之美看杭州亚运会开幕式，你在其中发现哪些中华文化？结合经验，你还知道哪些中华文化？生自由回答，并总结文化的组成。

出示表格，思考：四大文明古国中，为什么只有中国前面不加“古”。

总结中华文化的特点。

继续思考：中华文化能够传承的重要原因是什么。

总结要点，完成自学导航中的第一个问题。

新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。

思考：中国特色社会主义文化的内涵是什么？生参考课本回答。

完成自学导航中第二个问题。

材料展示：河南南阳温凉河畔的“医圣祠”，纪念着东汉著名医学家张仲景。

这里见证着我国传统文化瑰宝之一的中医药的发展。

2021年5月12日，正在河南考察的习近平总书记来到医圣祠，了解张仲景生平和对中医药发展的贡献，了解中医药在防治新冠肺炎疫情中发挥的作用，以及中医药传承创新情况。

第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1课时延续文化血脉1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。

教学难点：中华文化的意义。

2 教学过程一、导入新课近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。

想一想：不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？教师总结：传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。

这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。

二、新课讲授目标导学一：中华文化根(一)中华文化的形成1．材料呈现：中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。

甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。

由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。

2．思考：中华文化是怎样形成的？3．教师总结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。

各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。

(二)中华文化的内容1．指导学生看教材第60页“相关链接”材料。

2．总结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。

(三)中华文化的意义1．阅读教材第61页“探究与分享”，思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。

2．共同总结：源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。

《延续文化血脉》教学设计核心素养目标 1.政治认同：通过体会中华文化的源远流长与博大精深，感受中华文化的力量，让学生认同中华文化，坚定文化自信。

2.健全人格：通过对中华优秀传统文化认知与理解，引导学生自我反省，树立积极的思想品质。

3.责任意识：通过理解中国特色社会主义文化的发展路径，引导学生进一步增强发展中国特色社会主义文化的社会责任感。

教学重难点教学重点：中华优秀文化的价值；教学难点：怎样坚定文化自信。

教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入激发兴趣教师用四川话（身为成都人，你们晓得啥子是成都不安？）并播放视频《什么是成都》携手走进烟火成都三千年来学习《延续文化血脉》，感受中华文化的魅力和价值。

学生观看视频，引起学生的兴趣。

用学生熟悉的成都文化串联整节课，激发学习的主动性。

第一章梦回巴蜀，探非遗成都朝代替，文化兴，教师让学生列举自己了解的成都非遗文化，从非遗技艺来走进成都文化，并展示成都非遗五朵金花（蜀绣、蜀锦、漆器、银花丝、瓷胎竹编）以及其他非物质文化遗产，让学生感受成都非遗文化的魅力。

再以图片的形式展示成都其他文化如成都方言、文化典籍《华阳国志》、科技工艺（成都漆器）、文学艺术《成都文类》，小成都，大视角，再以成都文化作为中华文化的缩影放大到整个中华文化的内容包括：独具特色的语言文字、浩如烟海的文学典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术。

知识总结：中华文化的内涵（内容和特点）学生回答自己了解的成都非遗文化，结合图片感受成都文化的魅力，从非遗文化到其他成都文化，从成都文化到中华文化，层层递进，视觉冲击越来越强。

列举的过程就是让学生整合成都文化魅力的过程，加深了对本土文化的了解。

第二章街头巷尾，品市井成都街头巷尾最具成都烟火气，教师通过图片分享，以三类人登临成都所创造的不同文化，分别是：王侯将相——旅游文化、文人雅士——文学艺术、市井小民——建筑文化和饮食文化，还原了从战国到三国再到唐朝及至元朝至今不同历史时期的成都文化，成都文化虽精彩，但登临成都舞台的各类历史人物更加伟大，是他们用自己的勤劳和奋斗造就了今日成都的繁荣，用图片的形式让学生感受中华优秀文化的价值，学生跟随老师的图片进行感悟，一张张图片的背后都是人物的故事，都是市井成都的点滴文化。

《延续文化血脉》教学设计部编版《道德与法治》九年级上册第五课第一框《延续文化血脉》1.政治认同：通过体会中华文化的源远流长与博大精深，感受中华文化的力量，认同中华文化，坚定文化自信。

2.健全人格：通过理解中华优秀传统文化和中华传统美德，树立积极向上的思想品质。

3.责任意识：通过了解中国特色社会主义文化的发展路径，进一步增强发展中国特色社会主义文化的社会责任感和使命感，自觉践行中华传统美德。

本框题主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续,中华传统美德是中华文化的精髓。

我们要坚定文化自信。

本框题一是引导学生了解中华文化的来源、特点，理解中华文化的价值及中国特色社会主义文化的内涵，进而认识到坚定文化自信的原因及做法。

二是引导学生了解中华传统，美德的内涵，理解美德的价值，进而认识到作为社会主义事业的建设者和接班人，我们应如何传承和弘扬中华民族传统美德。

作为九年级学生对于中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，有些学生还掌握了一定的传统文化技艺，但是学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入，而且对中华传统文化认识也会存在一定的误区如崇尚外来文化，对中国特色社会主义文化的自信和认同不足。

同时九年级学生处于价值观形成的关键期，需要有意识地引导学生感受中华文化的魅力和力量，增强对中华文化的认同感和归属感，以实际行动坚定文化自信和弘扬中华传统美德。

讲授法、案例分析法、情境创设法坚定文化自信弘扬中华传统美德教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入：1.播放视频：北京中轴线申遗成功！2024年7月27日，在印度首都新德里举行的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，我国申报的“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》，截至目前，我国世界遗产数量达到59项。

观看视频，感悟中华文化。

部编版道德与法治九上5.1《延续文化血脉》教学设计一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九上第五单元的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和认识中华文化的特点、魅力以及传承中华文化的意义。

教材通过丰富的图片、案例和资料，引导学生感受中华文化的源远流长、博大精深，培养学生的文化自信，提高学生传承中华文化的责任感。

二. 学情分析九年级的学生经过之前的学习，对中华文化有了初步的了解，但深度和广度仍有待提高。

学生在生活中接触到的中华文化主要是传统节日、习俗和民间艺术等，对于中华文化的内涵和传承方式还不够清晰。

此外，随着全球化的推进，学生接触到更多的外来文化，可能会对中华文化产生一定的冲击，影响学生对中华文化的认识和传承。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中华文化的特点、魅力和传承方式，提高传承中华文化的意识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的文化自信，培养学生传承中华文化的责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：中华文化特点、魅力和传承方式。

2.教学难点：如何提高学生传承中华文化的意识，培养学生的文化自信。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解中华文化的魅力和传承方式。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示中华文化相关图片、案例和资料。

2.教学素材：准备与中华文化相关的视频、图片、文字等素材。

3.分组讨论：提前将学生分组，以便于课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的图片，如故宫、长城、诗词等，引导学生思考：什么是中华文化？中华文化有哪些特点？2.呈现（10分钟）展示教材中的案例和资料，让学生了解中华文化的魅力和传承方式。

如通过图片和文字介绍中国传统节日、习俗和民间艺术等。

部编人教版道德与法治九年级上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册第三单元文明与家园第五课《守望精神家园》第1框《延续文化血脉》是一篇关于中华优秀传统文化的教材。

本节课主要让学生了解中华文化的源远流长、博大精深，以及中华文化的独特性、区域性和民族性。

通过学习，让学生认识到传承和弘扬中华文化的重要性，增强民族文化自信，培养学生的爱国主义情怀。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文化素养，对中华文化有一定的了解。

但在现实生活中，部分学生对中华文化的认识可能仅限于表面，缺乏深入的了解和认识。

此外，随着全球化的推进，一些学生可能对西方文化更为感兴趣，对中华文化的关注度较低。

因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解中华文化，培养学生的民族文化自信。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中华文化的源远流长、博大精深，以及中华文化的独特性、区域性和民族性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱，增强民族文化自信，培养学生的爱国主义情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：中华文化的源远流长、博大精深，以及中华文化的独特性、区域性和民族性。

2.教学难点：如何让学生深入理解中华文化，培养学生的民族文化自信。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示中华文化相关的图片、视频等，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生了解中华文化的独特性、区域性和民族性。

3.讨论教学法：学生进行小组讨论，引导学生深入思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生自主学习，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教材、教辅及相关资料。

2.电脑、投影仪等教学设备。

3.中华文化相关的图片、视频等教学资源。