陕西省西安市长安区第五中学高中语文必修一人教版导学案：1 沁园春长沙

高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案《沁园春·长沙》导学案【教学重点】1、学会鉴赏诗歌，把握诗歌的内容、艺术手法、思想情感与表达效果。

2、了解作家作品，品味诗人博大的胸襟与革命豪情。

【教学难点】品味诗人博大的胸襟与革命情情。

【学法指导】表格引导法、合作探究法【学习过程】【课前预习案】一、知识链接：1、了解作者毛泽东（1893——1976），伟大无产阶级革命家、政治家、诗人。

1913——1918就读于湖南省立第一师范。

读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。

1917年主持一师校友会，与蔡和森等一起谈古论今，抒发壮志。

1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。

五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。

1920年，领导成立湖南共产主义小组。

1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。

1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。

同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。

路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。

2、写作背景:这首词写于1925年。

1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。

毛泽东直接领导了湖南运动，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和革命的大好形势，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。

3、了解什么是诗歌中的意象。

“意象"，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。

古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如:岁寒三友中的“松"，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹"则赋予它“刚正有节”的节操，“梅"则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮"代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。

《沁园春-长沙》学案及拓展一、鉴赏方法：1、反复诵读，读准字音，读出节奏，读出感情情感2、把握诗歌意象，同题材对比阅读二、知识链接：1、词,又称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。

后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。

词有词牌,又称词调。

词牌,是词的格式的名称。

不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。

因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。

2、写作背景：《沁园春·长沙》这首词作于1925年12月。

当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。

这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。

那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对湘江上秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春·长沙》。

一、课外延伸：比较两首《卜算子-咏梅》,赏析两首词中的“梅”有何不同，传达了词人怎样的思想情感。

卜算子·咏梅（南宋）陆游①驿外断桥边,寂寞开无主。

已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘,只有香如故。

【注】①陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受当权的主和派排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人。

卜算子·咏梅毛泽东读陆游咏梅词,反其意而用之。

风雨送春归, 飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

《沁园春长沙》导学案预习案【知识链接】（一）关于词的常识1、词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。

最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”“满江红”“西江月”等。

词有定格，句有定数，字有定声，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。

词牌是一首词词调的名称，词的标题是词的内容的集中体现。

长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。

2、词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。

一首词有的分段，词中称为片、阕、叠。

单调词不分段；双调词分两段，上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见。

②按流派分豪放派和婉约派。

豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表作家是苏轼和辛弃疾。

婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，多是写个人遭遇、男女恋情，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

（二）背景介绍毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

【题目简介】“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。

相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她的园林名为沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取，此词牌由此而得名。

【自主预习】①沁园春（qìn）②峥嵘岁月（zhēngróng ）③百舸争流（gě ）④怅寥廓（liáo ）（kuò）⑤挥斥方遒（qiú ）⑥浪遏飞舟（è ）课堂案【整体感知】词的上下片分别写了什么内容？分别找到统领上下片的关键字词。

1、沁园春某某学习目标1、了解词的有关知识，自读课文，初步感知，体会作者表达情感。

2、自主学习、合作探究，品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境。

3、反复诵读，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。

学习重点通过品味意象，把握意象特点，感悟词中诗人的感情。

学习难点领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

使用说明与学法指导本学案的内容共分两课时。

第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习。

第一课时学习小目标1、了解词的有关知识。

2、自读课文，初步感知，体会作者表达的情感。

学习重点通过把握关键句感悟词中诗人的感情。

学习难点体会作者表达情感。

课前预习教材助读1、走近作者，字润之。

1893年12月26日生于某某某某韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日在逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民某某国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

1910年的父亲毛顺生再三思索，要去做生意（即经商）,而他却立志走出韶山冲继续求学。

在他的执意坚持下，最终还是走上了求学之路。

在离家赴湘乡县立东山高等小学求学前夕，写了一首《赠父诗》，这就是：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

这首诗是少年走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。

2、了解背景这首词写于1925年。

1925年是北伐战争开始的前一年。

当时中国阶级斗争异常激烈。

震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开来。

同志当时直接领导了某某的农村运动先后在韶山等地建了二十多个农民协会，成立雪耻会，并创立了某某农村第一个党支部——中共韶山支部。

随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。

高中语文必修1第一单元第一课《沁园春·长沙》导学案一、新知导学【学习目标】1、积累掌握文中字词，了解词的文学知识。

2、把握词作所用意象，感悟词作阔大的境界，体会作者的情感。

3、学习富有表现力的语言，理解词作情与景的结合。

4、学习作者以天下为己任的伟大抱负及使命感【学习重点】1、把握词作所用意象，感悟词作阔大的境界，体会作者的情感。

2、学习富有表现力的语言【学习难点】把握词作所用意象，感悟词作阔大的境界，体会作者的情感。

【知识清单】1、辨识加点字音、关注画线字形：百舸．（gě）沉疴．(kē) 层林尽．染(jìn) 尽．管(jǐn)尽．量(jǐn)尽．早(jǐn) 寥．廓(liáo)绸缪．(móu) 方遒．（qiú）遒劲．．（qiújìnɡ）酋．长(qiú)浪遏（â）飞舟遏（â）制拜谒（yè）寥（liáo）廓惆怅（chóu chàng）万户候（hóu）尽染百舸竞自由寥廓苍茫沧．海书生意气江湖义气2、词语释义：①同学少年：毛泽东于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校，1918年毛泽东和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。

②击水：引用了祖逖（tì）的“中流击楫( jí)”典故。

祖逖因为国家政权倾覆，时刻怀光[恢复（已亡的国家），收回（失去的领土）]之志。

……（劝说晋元帝后）元帝就让他担任奋威将军、豫州刺史，供给他一千人的军粮，三千匹布，但不给战衣和兵器，让他自行招募士众。

祖逖仍旧率领随自己流亡的部属渡过长江，到江心时他扣击船桨发誓说：“我祖逖不能平定中原并再次渡江回来的话，就像长江水一去不返！”言辞激昂神色悲壮，众人都为他的誓言感慨赞叹。

这里指用桨敲击水面。

③意气：意志与气概3、了解词:（1）、定义：词，产生于唐代，流行于宋代，因句式长短不一，也称长短句。

高中语文复习学案必修一第一单元现代诗歌单元教材分析：重点：抒情，意象。

如这个单元所选编的这些名篇佳作的主题，可以共用一个“情”字来概括：《沁园春·长沙》中青年诗人的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河，我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，学习时用“情”这根红线来贯穿，学生必大有思想和情感的收获。

正因如此，教学这个单元的诗歌，学生要反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。

根据这个单元选文的特点，我们应该重点分析意象。

因为诗歌创作要用形象思维，创造艺术形象，所以诗歌的情感表达，一般都要借助意象。

鉴赏诗歌的情感，从分析诗中意象入手，才能深入而全面。

这个单元的鉴赏重点是情感与意象。

情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：鉴赏这些诗歌，一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。

或者说通过分析诗歌中的意象来体会作者的思想感情。

◆第一课复习《沁园春长沙》学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！）1．能够有感情地朗诵和背诵诗歌。

（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2．抓住关键词语，梳理思路。

3．反复诵读，合作探究，分析意象，品味语言，感知诗歌中的形象美和境界美；理解景中寓情、情中显志的特点。

4．感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。

预习案【学法指导＆使用说明】1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。

牢记：先读完课文，再做本预习案。

2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

3、25分钟独立完成预习案，勿忘:自主完成，全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题。

4、35分钟自主、讨论、交流、质疑，教师点拨，切记:讨论集中，及时修正自己的答案。

5、5分钟当堂训练。

一、课前检测1、请写出下面加点字的注音。

百舸．争流＿＿＿；怅寥廓．＿＿＿；浪遏．飞舟＿＿＿；矫．健＿＿＿；激昂慷慨．．＿＿＿；劳役．＿＿＿；挥斥方遒．＿＿＿；秋风劲．＿＿＿；碣．石＿＿＿＿＿；分．外＿＿＿2、请解释句中加黑词语的意义并要求识记。

第一课时【学习目标】1．整体感知诗歌。

2．理解上片写景的特色，把握意象特征。

3．理解词的上片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。

知识链接：1．了解作者：毛泽东（1893～1976），中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。

其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。

2．词的有关知识：词，又称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。

后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。

词有词牌，又称词调。

词牌是词的格式的名称。

不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。

因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。

课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。

3．时代背景：长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。

这首词写于1925年。

这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。

【预习展示】1．读准字音并解释：沁（）园春橘（）子百舸（）怅（）寥（）廓（）携（）百侣（）峥（）嵘（）挥斥（）方遒（）遏（）2．自由朗读，初步领会词的内容和意境。

朗读的要求：（1）注意停顿。

例如：独立――寒秋湘江――北去（2）注意轻重音一般而已，重音，即需要重读的字词，分为语法重音，即实词（名词、动词、形容词等）需要重读，逻辑重音,即文中需要强调的部分，只有分清轻重音，朗读才有节奏，有韵律，作者的情感才能被真正读出来。

小组活动，朗读课文，同学从读音、抑扬顿挫、情感把握等角度点评；小组推举代表全班交流。

【合作探究】1．这首词的上阕写什么？雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。

”黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。

”让我们完整地想象这是一幅怎样的图画，并用优美的语言描绘出来。

《沁园春长沙》精品导学案(人教版高一必修一)一．教学目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。

②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。

二．重点及难点：①品味意象，感悟词中阔大的境界。

②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。

三．学习时间：一课时四．导学流程：1.知识链接古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。

曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。

陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。

”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？2.写作背景1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

3.关于词牌词牌是“ 沁园春：，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。

有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

4.课前诵读，整体感知、自我鉴赏。

１.利用工具书正音。

舸寥廓峥嵘遒遏２.在诵读中感受形象，理清思路。

①《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公“我”的形象。

同学们课前诵读，找找塑造“我”的形象的关键动词有哪些？②诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。

那么，开篇前三句的正常语序应该是什么呢？并思考“独立”能否改为“站立”或“直立”？③诵读时再找找“看”字统领了几句？都包括哪些意象？以及词人是如何表现这些景物的，找出哪些字用得好？（如“鹰击长空”，“击”可以改为“飞”吗？再如“鱼翔浅底”，“翔”可以改为“游”吗？以及“万类霜天竞自由”的“竞”表现了什么？④诵读后想想这一幅绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？⑤面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么还会感到“怅”呢？（联系时代背景）⑥试着揣摩词的下片表达了词人怎么样的情怀？5.整体读完这首词，你有着怎样的感受呢？6.试着背诵全词。

【学习目标】1、自主阅读发现生字词，通过查阅字典，识记“舸”、“寥廓”、“峥嵘”、“遒”等字词的读音、字形、意义。

2、在反复阅读基础上，分析诗歌所描写的景物形象和人物形象，并用简练的语言概括。

分析诗歌是如何有层次地叙述和描写的。

探究上下阕的呼应关系。

3、通过合作讨论，分析体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。

在理解的基础上能有感情地朗读课文。

4、学习“染”“争”“击”“翔”等富有表现力的语言，体会诗歌用词的精妙。

【学习重难点】分析诗歌描写的形象，感受作者的情怀，体会用语的精妙，有感情地朗读诗歌。

【预习任务安排与要求】1、词，是我国古典诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代，它原本是配合燕（“燕”通“宴”）乐曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

每一首词都有词牌。

词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。

词的题目可用可不用。

不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式声律，均有各自不同的规定。

有的词不分段（段，又称“片”、“遍”、“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”、“四叠”。

前两类数量较多。

此外，按词的字数多少，一般可分为小令（58字以内）、中调（59~90字）、长调（91字以上），如《沁园春》１１４字，属于长调。

词，又有“曲词”、“杂曲子”、“曲子词”、“长短句”、“诗余”等别名。

问题：本词词牌；题目2、意象与意境（1）、诗歌的意象与意境：意象即诗歌中的形象，意境是融合了作家主观情感的客观形象或画面。

（2）、融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王国维语），而不是写景和抒情“两张皮”。

3、你有不能认读的生字词吗？把他在文中圈划出来。

4、你能为下面的字词注音并释意吗？沁（）百舸（）寥（）廓（）峥（）嵘（）挥斥（）方遒（）5、词的上下阕各写了什么内容，诗人表达了怎样的情感。

沁园春长沙-导学案 (人教版高一必修一)高一语文必修一导学案课题：向青春举杯课型：活动体验执笔：使用时间：每课20分钟一、学习目标1、诵读涵咏，品味诗歌语言，学习感情的诗意表达。

2、理解诗歌意象的概念，把握诗中的意象，感悟诗歌意蕴。

3、鉴赏诗歌独特的表达技巧。

二、学习重、难点1、由意象出发，赏析宏阔的深秋意境；通过朦胧意象，把握全诗的内涵。

2、指导朗读，探究情景关系；寻找进入诗歌的朦胧意象。

三、知识准备1、词，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于之际，兴盛于，随着金元北曲的盛行而衰亡。

它原是配合乐曲调的歌辞，在发展过程中，渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

起初称作“曲子”或“曲子词”后来也称“ ”“长短句”或“诗余”。

每首词都有一个曲词名称，叫。

它决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

词分为小令、中调、长调。

这是依字数的多少来划分的。

58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。

词的流派分为和婉约派。

2、朦胧诗是孕育于“ ”时期的“ ”，朦胧诗的作家群则是生长在“文革”时期的年轻人，他们生活在那个特殊混乱的时代，现实中的黑暗给予了他们写作的动力。

意象化、、立体化是朦胧诗的重要特征。

它高度宣扬主体意识，以意象化方式追求主观真实而摒弃客观再现。

四、学习内容（一）单音字1、沁园春（）2、漫江（）3、百舸（）4、峥嵘（）5、寥廓（）6、遏止（）7、方遒（）8、闪烁（）9、灰烬（） 10、曙光（） 11、瞳孔（）12、惆怅（）13、脊骨（） 14、憎恨（） 15、崛起（）（二）多音字1、曾曾经（）曾祖（）2、当当年（）典当（）3、杆旗杆（）笔杆（）4、与赠与（）与会（）5、颤震颤（）颤栗（）6、栖栖息（）栖栖（）（三）词语辨析（1）遏制遏止12月7日到14日，中央的房地产政策接连三次出台来房价，但目前楼市房价上涨过快过高过猛，绝对不是新政策就可以的。

（2）寥廓辽阔“神舟”七号飞船在而深邃的太空遨游两天以后，平稳地降落在内蒙古大草原上，实现了中国人出舱漫步太空的梦想。

《沁园春·长沙》导学案【温故知新】1、词又名、、，是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。

作为诗歌的一种，词兴起于兴盛于。

2、词根据字数可以分为（≤58字）（59-90）（≧91字）根据段落片数分，又可分为、、、、根据创作风格又可分为两大类。

3、每首词都有一个曲词名称，叫它决定词的、、和、《沁园春长沙》中“沁园春”是词的“长沙”是词的。

【作者介绍】毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。

1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。

代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》等。

【写作背景】这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权.这年深秋，毛泽东去广州创建农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋色，回忆过去的战斗岁月，心潮起伏，写下这首气势磅礴的词。

【默字纠错】子头江碧透百争流击长空鱼翔底万类天自由怅寥茫大地往昔岁月书生气挥斥方土当年万户浪飞舟【问题探究】1.上阙写了哪些典型景物（意象），有什么写景手法？2.诗词讲究炼字，如“红杏枝头春意闹”一个“闹”字就把春怡盎然、生机勃勃的美景表现出来，试从上阙炼字方面分析写景的特点和效果。

3.请试着概括“同学少年”的群体形象。

这群像有什么特点?【链接高考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

秋日登观信亭司马光西风连夜雨，草树已萧条。

宿霭稍零落，寒山更寂寥。

林红犹带日，岸白欲生潮。

新雁来何处？离离天际遥。

请简要赏析诗歌颈联的精妙之处。

【板书设计】【作业练习】词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表达了诗人怎样的思想情怀？【素材积累】毛泽东经典语句雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

丢掉幻想，准备斗争。

不管风吹浪打，胜似闲庭信步。

前途是光明的，道路是曲折的。

第一单元《沁园春·长沙》导学案【单元教材概说】这个单元的鉴赏重点是情感与意象。

情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：鉴赏这些诗歌，一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象。

根据这个单元选文的特点，我们首先应重点分析意象。

因为诗歌创作要用形象思维，创造艺术形象，所以诗歌的情感表达，一般都要借助意象。

从分析诗中意象入手，鉴赏诗歌的情感才能深入、全面。

如这个单元所选编的这些名篇佳作的主题，可以共用一个“情”字来概括：学习时用“情”这根红线来贯穿，学生必大有思想和情感的收获。

教学单元的诗歌，要反复诵读作品，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。

此外，还要积累一些关于古诗中传统意象的常识和初步了解掌握鉴赏形象的答题技巧。

学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！）1．能说出词的常识，合理运用词的诵读技巧，有感情地朗诵和背诵诗歌。

（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2．能抓住上下片的关键词语，理清思路。

3．找准意象，品味语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。

2．掌握寓情于景、即事抒情的表现手法。

感知诗歌中的形象美和情境美，理解景中寓情、情中显志的特点。

【学法指导】1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。

牢记：先读完课文，再做本预习案。

2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

3、35分钟独立完成预习案，勿忘:自主完成，全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题。

4、10分钟讨论、交流、整理，教师点拨，切记:讨论集中，及时修正自己的答案。

导学过程：一、自学积累1.阅读本案知识链接，掌握文学常识及写作背景并记住其中要点。

知识链接：（1）背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

高一年级语文学科导学案（一）内容：《必修1》第一单元第1课《沁园春长沙》一、学习目标1.了解作家作品、写作背景和相关的文学常识。

2.通过诵读、品读,体验词的节奏和韵律,感受词的音乐美。

3.分析词的意象,把握词的主旨,体会词人的情感。

4.品味词作精妙传神的语言,鉴赏词作的表现手法,培养健康高尚的审美情趣。

二、教学重难点：重点：分析词的意象,把握词的主旨,体会词人的情感。

难点：品味词作精妙传神的语言,鉴赏词作的表现手法。

三、知识链接1．解文题“沁园春”,词牌名,始于初唐,其词调取名于东汉沁水公主之园苑。

“沁园春”属于长调,分上下两阕,也叫双调。

“长沙”,是词的题目,也显示了词的内容。

《沁园春长沙》一词,正是通过对长沙一带秋景的描绘,以及作者青年时代在长沙的革命斗争生活的回忆,抒发对国家民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

2.识作者1.“掌上千秋史,胸中百万兵”的伟人。

字润之,笔名子任。

1893年12月26日出生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭,1976年9月9日在北京逝世。

中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人,伟大的无产阶级革命家、理论家、文学家和书法家。

2.“携卷登山唱,流韵壮东风”的诗人。

毛泽东创作的许多诗词,气魄雄浑,意境阔大,描绘出一幅幅中国革命的壮丽图画,表现了一位伟大革命家的情怀。

毛泽东不提倡旧体诗,但擅长旧体诗词创作,发表了五十余首诗词。

毛泽东诗词记载了伟人近半个世纪的革命生涯,有着博大精深的思想内涵。

3.知背景这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下了这首词。

这首词写出了毛泽东年轻时期的雄心壮志,表现了他以天下为己任的博大胸怀。

他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。

梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，红妆素裹，指点江山，激扬文字，数今朝之风流人物，他就是伟人毛泽东。

臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。

”感受豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀，追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖宽阔的胸怀，走进诗人崇高的心灵。

狭长深邃的古巷老宅，由静默的青石板铺成的地面，各家各户或紧闭或略张的木窗……有雨淅沥，击打了这条古巷如许经年。

这条雨巷，是如此的宁静幽远。

透过《雨巷》，我似乎看到一个对理想无比热切的青年在其中寻找，是雨巷中寂然清苦的丁香般的姑娘吗？抑或许那是理想的缩影，才如此稍纵即逝，可望而不可即？时间仿佛凝结于此刻，我看到，在生活的雨巷里，那个丁香般忧愁的女子，撑一把油纸伞——希望，执着地立于雨中……有一座桥，风景秀丽，遐迩闻名；有一个人，风流倜傥，才名远播；有一首诗，清新空灵，诗坛奇葩。

他是一个生来就为追寻感动的浪漫诗人，是中国现代文学史上的一颗耀眼的流星。

他才华横溢，文笔洒脱；他感情丰富，风度翩翩；他谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗。

他轻轻地来，又悄悄地走，不曾带走人世间的一片云彩，却永远投影在读者的波心。

父母含辛茹苦，子女理应真诚回报，这不仅是人类的传统美德，更是一项自然法则。

只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。

大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。

这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这片土地爱得深沉……”一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①沁．园春()②漫．江()③岁月稠．() ④峥嵘．．()⑤百舸．( ) ⑥寥廓．( ) ⑦方遒．( ) ⑧浪遏．飞舟( ) ⑨百侣．曾游( ) 答案 ①qìn ②màn ③chóu ④zhēnɡ rónɡ ⑤ɡě ⑥kuò ⑦qiú ⑧è ⑨lǚ(2)多音字①曾⎩⎪⎨⎪⎧ 曾．经( )曾．孙( ) ②看⎩⎪⎨⎪⎧ 看．书( )看．押( ) ③劲⎩⎪⎨⎪⎧ 劲．头( )劲．旅( ) ④少⎩⎪⎨⎪⎧少．许( )少．壮( ) 答案 ①cén ɡ/z ēn ɡ ②kàn/kān ③jìn /jìn ɡ ④sh ǎo/shào2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 沁( )泌( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 惆( )稠( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 侯( )候( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧遏( )竭( ) 答案 (1)沁园春/分泌 (2)惆怅/稠密 (3)万户侯/时候 (4)遏止/竭力二、词语积累 理解运用(1)风华正茂：风采才华正盛。

《沁园春·长沙》导学案【学习目标】1、把握意象，体会作者表达情感。

2、朗读、鉴赏课文。

3、积累掌握文中字词。

【学习重难点】学习目标中的1、2【学习方法】：朗读、自主、合作、探究【知识链接】（一）走近作者毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。

著名诗人克家曾说过："毛泽东是一位伟大的诗人。

（二）背景资料片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。

1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。

在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。

”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。

片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。

当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。

【预习检查】（一）给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。

橘（）子zhōu（)头层林尽rán （）百舸（）争流鱼xiáng（）浅底万类霜天jìng（）自由怅（）liáo kuò（）问cāngmáng（）大地Zhēng róng（）岁月稠挥斥方qiú（）万户hóu（）màn（）江碧透浪è（）飞舟（二）解释下列加点的词语。

漫江：舸：寥廓：遒：苍茫：主：峥嵘：激扬文字：稠：风华正茂：遏：挥斥：击水：指点江山粪土当年万户侯：三、品读上阙，探究下列问题。

（一）本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？意象：（二）按照什么顺序来描绘的？（三）试概括上阙描绘的景物的特点：、（四）关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。