教师正式柳永词 两首

《柳永词二首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“词曲”中的《柳永词二首》，包括《雨霖铃》和《望海潮》两首词。

具体内容包括《雨霖铃》中的诗句解析、意境赏析；《望海潮》中的词牌、词意解读以及艺术特色分析。

二、教学目标1. 理解并掌握柳永词的基本知识，如词牌、词意等。

2. 领悟柳永词的意境美和艺术特色，培养审美情趣。

3. 提高学生的古诗词鉴赏能力，激发对中国古代文学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：柳永词的意境赏析和艺术特色分析。

难点：如何引导学生从柳永的词中领悟其情感和审美价值。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅秋日落叶图，引发学生对秋天的感受，进而引入柳永的《雨霖铃》。

2. 课堂讲解：（1）介绍柳永的生平及其在词坛的地位。

（2）解析《雨霖铃》的诗句，分析其意境美。

（3）解读《望海潮》的词牌、词意，分析艺术特色。

3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对这两首词的理解和感受。

4. 例题讲解：（1）分析《雨霖铃》中的修辞手法。

（2）比较《望海潮》与《雨霖铃》在意境和情感上的异同。

5. 随堂练习：让学生现场完成对《雨霖铃》和《望海潮》的鉴赏分析。

六、板书设计1. 《柳永词二首》2. 内容：（1）柳永简介（2）《雨霖铃》诗句解析、意境赏析（3）《望海潮》词牌、词意解读、艺术特色分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雨霖铃》中的修辞手法。

（2）比较《望海潮》与《雨霖铃》在意境和情感上的异同。

2. 答案：（1）修辞手法：拟人、夸张、对偶等。

（2）异同：两首词都表达了诗人对生活的感慨，但《雨霖铃》以离别为主题，情感较为低落；而《望海潮》则以壮志凌云为主题，情感较为激昂。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等方式，让学生对柳永词有了更深入的理解，但课堂时间有限，未能让每位学生充分发表自己的见解。

柳永词两首精品教案教学设计【可编辑】一、教学内容本节课我们将深入学习《柳永词两首》，分别是《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

所选内容出自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“词赋”第9课。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握柳永词的艺术特色，包括词牌、意境、情感表达等。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 引导学生通过诗词学习，了解当时的历史背景，感悟词人的情感。

三、教学难点与重点重点：柳永词的艺术特色，包括词牌、意境、情感表达。

难点：如何引导学生深入理解并体会柳永词的意境和情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT、教材。

2. 学生准备：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示柳永的简介，让学生对词人有所了解。

2. 讲解：详细讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词的词牌、意境、情感表达等。

3. 实践情景引入：让学生尝试朗读诗词，感受词的韵律美。

4. 例题讲解：分析诗词中的难点句子，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生现场创作一首以“离别”为主题的词，并进行点评。

六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》词牌、意境、情感表达七、作业设计1. 作业题目：分析柳永词的艺术特色，结合具体诗句进行阐述。

2. 答案：待学生完成作业后，进行批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他作品，深入了解其人其词，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中学生对柳永词艺术特色的理解。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解并体会柳永词的意境和情感。

3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

4. 作业设计中的分析柳永词艺术特色的题目。

柳永词两首教案教学设计一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇选读》教材第四单元“宋词”部分，具体内容为柳永词两首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

通过这两首词的学习，使学生了解柳永词的艺术特色，掌握其表现手法和情感表达。

二、教学目标1. 能够熟练背诵并默写两首柳永词。

2. 分析并理解柳永词的艺术特色，如韵律、意境等。

3. 通过对柳永词的学习，培养学生的审美情趣和文学素养。

三、教学难点与重点重点：分析柳永词的艺术特色，理解其情感表达。

难点：如何引导学生从具体的词句中把握柳永词的韵律美和意境美。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、《中国古代文学名篇选读》笔记、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放古风音乐，让学生初步感受古典诗词的韵律美，引出本节课的学习内容。

2. 诗词朗诵（10分钟）：教师示范朗诵，学生跟读，体会柳永词的韵律美。

3. 词义解析（15分钟）：分析两首词的词牌、字词、句式等，帮助学生理解词意。

4. 艺术特色分析（15分钟）：引导学生从意境、情感、表现手法等方面分析柳永词的艺术特色。

5. 例题讲解（10分钟）：通过具体例题，讲解如何鉴赏柳永词。

6. 随堂练习（10分钟）：让学生运用所学知识，分析其他柳永词作品。

六、板书设计1. 柳永词两首2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》艺术特色：韵律美、意境美、情感表达重点：分析柳永词的艺术特色难点：把握柳永词的韵律美和意境美七、作业设计1. 作业题目：分析柳永词《夜雪临砌》的艺术特色。

2. 答案：要求学生结合柳永词的韵律、意境、情感等方面进行分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。

2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他柳永词作品，了解柳永的生平及其创作背景，提高学生的文学素养。

柳永词两首(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇柳永词两首(人教版高一必修) 教案教学设计1一、教学目标1. 培养学生对柳永的词的兴趣和审美能力；2. 帮助学生了解柳永的生平背景和创作风格；3. 引导学生能够准确理解和朗读柳永的词。

二、教学内容1. 柳永简介2.《雨霖铃》3.《小重山》三、教学过程1. 柳永简介柳永是南唐时期著名的词人，人称“柳三变”。

他的词风格清新婉约，具有浓郁的南国风情。

他的代表作品有《雨霖铃》、《小重山》、《念奴娇·赤壁怀古》等。

2.《雨霖铃》《雨霖铃》是柳永的代表作品之一，描写了作者在雨夜听到的风铃声，引发了他对故乡的懷念之情。

教师可以通过让学生朗读、分析该词的字音、词调、情感表达等方面，引导学生准确理解和欣赏该词，同时也可以通过背景音乐等方式加强学生对词中情感的感受。

3.《小重山》《小重山》是柳永的另一首代表作品，描写了作者对故乡山水的钟爱，同时也表现了乡愁之情。

教师可以通过让学生朗读、分析该词的字音、词调、表现手法等方面，引导学生准确理解和欣赏该词，同时也可以通过展示相关的山水画作品等方式，加强学生对词中意境的感受。

四、课堂讲解1. 柳永的简介和生平背景2. 《雨霖铃》的分析和欣赏3. 《小重山》的分析和欣赏五、作业布置学生可以根据自己的兴趣，选取柳永的其他作品，进行朗读、分析和欣赏。

同时也可以根据学生的特定需求，安排相关的背景知识学习和文献阅读任务。

六、教学反思本堂课采用了多种教学策略，如朗读、分析、欣赏、展示等方式，提升了学生对柳永词的认识和欣赏能力。

同时，本堂课也注重在与学生的互动和助力，和学生一起探讨词句的意义和表现手法，让学生在轻松的氛围中感受和欣赏柳永词的韵味通过柳永词的教学，学生对古代文学的认识和欣赏能力得到提升，同时也对自己的文学素养有了更深刻的理解。

通过本堂课，学生不仅学会了欣赏柳永词这一艺术形式，更加深入地理解了其中所包含的意境和情感，也培养了他们对文学作品的独立思考和评价能力。

柳永词二首《望海潮》《雨霖铃》教案目录•教学目标与背景•《望海潮》内容解析•《雨霖铃》内容解析•两首词比较鉴赏•知识拓展：柳永其他代表作品欣赏•课堂互动环节01教学目标与背景教学目标知识与技能了解柳永的生平、词作风格及其在文学史上的地位，掌握《望海潮》和《雨霖铃》两首词的基本内容、艺术特色及赏析方法。

过程与方法通过诵读、讲解、讨论和比较等方式，引导学生深入理解词作意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

情感态度与价值观培养学生对中国古典文学的兴趣和爱好，增强民族自豪感和文化自信心，引导学生体会词中所蕴含的人生哲理和情感价值。

柳永及时代背景柳永生平柳永（约984年—约1053年），北宋著名词人，婉约派创始人物。

原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿。

他的一生仕途坎坷，但在词坛上取得了极高的成就。

时代背景北宋时期，城市经济繁荣，市民阶层壮大，娱乐场所增多，为词的创作和传播提供了有利条件。

柳永的词作正是在这样的时代背景下应运而生，成为当时最受欢迎的词人之一。

词作风格与特点婉约风格柳永的词作以婉约风格为主，注重表现个人情感和生活体验，语言优美流畅，意境深远悠长。

市民情调他的词作中充满了市民情调，以描写城市风光、男女爱情和离别相思为主要内容，反映了当时市民阶层的生活面貌和情感世界。

创新手法柳永在词作中大胆创新，运用了铺叙、白描等手法，使得词作更加生动形象，富有感染力。

同时，他还善于运用民间口语和俚语入词，使得词作更加贴近市民生活，易于传唱。

02《望海潮》内容解析词作背景及主题思想背景柳永的《望海潮》是一首描写杭州繁华景象的词作，通过对杭州自然风光、市井生活和节日盛况的细腻描绘，展现了词人对杭州的热爱和赞美之情。

主题思想词作以杭州为背景，通过描绘杭州的繁华景象和人民的幸福生活，表达了词人对美好生活的向往和对祖国山河的热爱。

同时，词中也透露出词人怀才不遇、渴望得到重用的情感。

艺术手法与表现技巧夸张手法01词中运用了大量夸张手法，如“烟柳画桥，风帘翠幕”、“异日图将好景，归去凤池夸”等，通过夸张地描绘杭州的自然风光和市井生活，营造出一种繁华、热闹的氛围。

2024版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第三册，第13课《柳永词二首》。

本课主要内容是学习和欣赏柳永的两首词作《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》。

通过对这两首词的深入学习，使学生了解柳永的词风特点，感受其情感表达的独特魅力。

二、教学目标1. 了解柳永的生平背景及其词作特点。

2. 能够准确理解并背诵《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》两首词。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典文学的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解柳永词作中的意境美和情感表达。

2. 教学重点：背诵并分析《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》两首词的意境和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

2. 学具：学生课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以一幅描绘夜雨的山水画作为导入，引导学生想象夜雨的景象，激发学生对诗词的兴趣。

2. 诗词朗诵：请学生朗读《夜雨寄北》和《雨霖铃·寒蝉凄切》，感受诗词的韵律美。

3. 诗句解析：分析两首词中的关键词语和意象，如“夜雨”、“寒蝉”等，理解词作中的意境美。

4. 情感体验：引导学生体会词作中的情感表达，如《夜雨寄北》中的思念之情，《雨霖铃·寒蝉凄切》中的离别之痛。

5. 小组讨论：分组讨论两首词的异同之处，从词风、情感表达等方面进行比较。

7. 背诵练习：请学生进行背诵练习，加深对词作的理解和记忆。

六、板书设计板书设计如下：夜雨寄北思念之情雨霖铃·寒蝉凄切离别之痛七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇关于柳永词作特点的分析文章，不少于300字。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析、讨论等方式，使学生对柳永的词作有了更深入的理解和欣赏。

在教学过程中，学生积极参与，表现出对古典文学的热爱。

但在诗句解析方面，部分学生对一些古汉语词语的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强古汉语的学习。

《柳永词两首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“唐宋词欣赏”第12课《柳永词两首》。

内容包括《望海潮》和《雨霖铃》两首词，旨在通过学习，让学生了解柳永词的特点，体会其词境之美。

二、教学目标1. 了解柳永的生平及其在词坛的地位，理解柳永词的艺术特点。

2. 能够正确地朗读、背诵两首词，理解并把握词中的意象、意境。

3. 通过对两首词的欣赏与品析，提高学生的审美能力和文化素养。

三、教学难点与重点重点：分析《望海潮》和《雨霖铃》两首词的意象、意境，体会柳永词的艺术特点。

难点：如何引导学生从词中提取有效信息，理解词人的情感，培养审美能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示杭州美景，引导学生关注并提问：“你们知道这是哪里吗？有哪些诗人赞美过这里的景色？”由此引出柳永及其词《望海潮》。

让学生朗读《望海潮》，注意词的节奏、韵律，感受词的音乐美。

3. 讲解：（1）介绍柳永的生平及其在词坛的地位。

4. 例题讲解：以《望海潮》为例，分析词中的意象、意境，讲解如何提取有效信息，理解词人情感。

5. 随堂练习：让学生分析《雨霖铃》的意象、意境，体会词人的离愁别绪。

6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵《望海潮》和《雨霖铃》。

（2）写一篇关于柳永词的欣赏短文。

六、板书设计1. 《柳永词两首》2. 内容：（1）柳永简介（2）词作特点（3）意象、意境分析七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《望海潮》和《雨霖铃》。

（2）以“我心中的柳永词”为题，写一篇欣赏短文。

（1）见教材。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解了柳永词的特点，提高了学生的审美能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏。

2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读柳永的其他词作，进一步了解柳永的词风。

2024年版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年版《中国古代文学》第13课“柳永词二首”，具体包括《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

通过分析这两首词的韵律、意境、情感等，使学生深入理解柳永词的艺术特色和时代背景。

二、教学目标1. 理解并掌握柳永词的韵律特点，能背诵两首词；2. 领悟柳永词所表达的情感，提高审美鉴赏能力；3. 了解柳永的生平事迹和创作背景，增强对古代文学的认识。

三、教学难点与重点教学难点：柳永词的韵律特点和情感表达。

教学重点：分析柳永词的艺术特色，感受词中的意境和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《中国古代文学》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的世界，激发学生的学习兴趣；2. 新课导入：介绍柳永的生平事迹和创作背景，引导学生了解词人的情感经历；3. 课文阅读：带领学生朗读两首词，感受词的节奏和韵律；4. 例题讲解：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》的意境和情感，引导学生运用到其他词的分析；5. 随堂练习：让学生分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的意境和情感，教师点评；8. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计1. 《柳永词二首》教学设计2. 内容：柳永词韵律特点《雨霖铃·寒蝉凄切》意境分析《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》情感表达柳永艺术特色七、作业设计1. 作业题目：背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》；分析柳永词的韵律特点，结合具体词句说明；选取一首柳永的其他词作，进行意境和情感分析。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程和学生学习情况，反思教学方法，调整教学策略；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读柳永的其他作品，了解柳永的词风，提高文学素养。

2024版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本课的教学内容选自人教版高中语文必修下册，第三单元，第13课《柳永词二首》。

教材内容主要包括柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和《夜雪临砌》两首词。

其中，《雨霖铃·寒蝉凄切》通过描绘寒蝉、骤雨等意象，表达了词人离别的愁绪；《夜雪临砌》则以夜雪为背景，展现了词人在异乡的孤独与思乡之情。

二、教学目标1. 通过学习，使学生了解柳永的生平及其创作背景，提高学生对古代词人的认识。

2. 分析词中的意象、情感和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 通过对比阅读，引导学生探讨不同词人的生活背景和创作风格，培养学生的批判性思维。

三、教学难点与重点1. 难点：理解并分析词中的意象和情感，探讨词人的生活背景对创作风格的影响。

2. 重点：朗读、背诵词作，提高文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT等。

2. 学具：教材、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：以寒蝉凄切的景象引入本课，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解柳永的生平及其创作背景。

3. 课堂讲解：教师讲解柳永的生平、创作背景，分析词中的意象、情感和艺术特色。

4. 对比阅读：学生对比阅读《雨霖铃·寒蝉凄切》和《夜雪临砌》，探讨不同词人的生活背景和创作风格。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

6. 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享讨论成果。

7. 朗读、背诵：学生朗读、背诵词作，提高文学鉴赏能力。

六、板书设计1. 板书柳永词二首2. 板书内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》：意象（寒蝉、骤雨）、情感（离别愁绪）《夜雪临砌》：意象（夜雪）、情感（孤独、思乡）七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于离别和思乡的文章。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对柳永的词作有了更深入的了解，但在对比阅读方面还需加强。

柳永词两首公开课教案一、教学内容本节课主要教学内容为宋代词人柳永的两首词作，《雨霖铃·寒蝉凄切》和《夜雪临砌》。

通过对这两首词的深入解读，使学生了解柳永的词风以及宋代词的发展背景。

二、教学目标1. 能够理解并背诵柳永的两首词作；2. 能够分析并欣赏柳永的词风特点；3. 通过对柳永词作的学习，培养学生对古代文学的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点重点：柳永词作的基本内容和词风特点；难点：对柳永词作深层次的理解和欣赏。

四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 相关资料书籍；3. 录音机、音响等播放设备。

五、教学过程1. 情景引入：播放宋代背景音乐，让学生感受古代的风貌，引出本节课的主题——柳永词两首。

2. 词作讲解：《雨霖铃·寒蝉凄切》和《夜雪临砌》分别讲解，包括词的背景、词句的含义、词风的特色等。

3. 例题讲解：选取具有代表性的句子进行讲解，让学生体会柳永词作的韵味。

4. 随堂练习：让学生模仿柳永的词风，创作一首小词。

5. 课堂互动：学生分享自己的创作，互相交流学习心得。

六、板书设计板书柳永词两首的关键词汇和词句，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 背诵柳永的两首词作；2. 写一篇关于柳永词风特点的短文；3. 完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，可以引导学生拓展学习其他词人的作品，深入了解宋代词的发展历程。

《雨霖铃·寒蝉凄切》：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

《夜雪临砌》：夜雪乍霁空濛濛，月照寒江秋已中。

白茫茫，连天接地，不觉飘飘然欲仙。

砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。

雁字回时，月满西楼，花自飘零水自流。

答案：《雨霖铃·寒蝉凄切》：表达了词人对离别的依依不舍之情。

《夜雪临砌》：描绘了冬夜雪后的美丽景色，表达了词人对美好生活的向往。

高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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柳永词两首教案教学设计一、教学内容本课教材选自高中语文必修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中柳永的两首词作，《雨霖铃》和《夜雪临砌》。

通过学习这两首词，使学生了解柳永的生平及其词作特点，品味其语言艺术，领会其情感表达。

二、教学目标1. 了解柳永的生平及其词作风格特点；2. 能够正确理解并背诵两首词；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并把握柳永词作中的意境和情感；2. 教学重点：分析词作中的修辞手法和语言特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 引入：通过多媒体展示柳永的生平简介，引导学生了解这位北宋著名词人的背景；2. 讲解：教师详细讲解《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的词意、词牌、词律，以及柳永词作的特点；3. 解析：分析两首词作中的意象、情感和修辞手法，引导学生深入理解词作；4. 实践：学生跟读、背诵两首词，进行随堂练习，教师点评并指导；六、板书设计板书设计包括词牌、词律、关键词汇、修辞手法等，以直观的方式展示两首词的主要特点。

七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活体验，写一篇关于对柳永词作的理解和感悟的文章；八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读其他柳永的词作，以及同时期其他词人的作品，进行比较学习，提高学生的文学鉴赏能力。

通过对柳永词两首的教案教学设计，使学生在了解词人背景的基础上，深入理解词作的内容、意境和情感，掌握词作的特点和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。

重点和难点解析一、教学内容《中国古代诗歌散文欣赏》中柳永的两首词作，《雨霖铃》和《夜雪临砌》。

通过学习这两首词，使学生了解柳永的生平及其词作特点，品味其语言艺术，领会其情感表达。

二、教学目标1. 了解柳永的生平及其词作风格特点；2. 能够正确理解并背诵两首词；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。

《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《柳永词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1. 教学目标1.1 知识目标能够理解《江城子》和《雨霖铃》的基本内涵，并进行文学鉴赏。

了解柳永的生平和代表作。

1.2 能力目标能够运用自己的文学素养进行文学鉴赏和思考。

1.3 情感目标通过学习柳永的词作，体味人间疾苦，感悟爱情的美好，培养情感上的共鸣和情感交流。

2. 教学重点难点2.1 理解《江城子》和《雨霖铃》的内涵和词法韵律。

2.2 分析柳永的词作特点。

3. 教学内容3.1 课文分析3.1.1 《江城子》《江城子》是柳永创作的一篇婉约词，通篇佳句锦簇，妙语连珠，融诗、曲、文于一体。

全词歌颂爱情的美好，反映出柳永深厚的人生感悟。

3.1.2 《雨霖铃》《雨霖铃》是柳永创作的一首抒发时局苦闷、表达深情愁思的长词，是柳词中的代表作之一。

全词感伤而又深情，诗意渲染，更是用色彩和音乐形象生动地表现出词人深深的哀思。

3.2 诗词鉴赏选取柳永的其他代表作，进行鉴赏和分析。

通过学习和分析柳永的词作，了解他的文学特点和时代背景，领悟文学的深刻内涵。

4. 教学方法4.1 阅读分析法通过让学生先自主阅读并分析课文，然后进行小组讨论和总结汇报的方式，促进多角度、深层次地理解和领悟课文的内涵。

4.2 视听感受法通过现代艺术形式的视听观赏方式，如动漫、音乐MV等方式，引起学生的情感共鸣和思考，更好地体验、感受文学的艺术魅力。

4.3 学案研究法通过构建综合性学案，引导学生采取问题情境式的学习方式进行研究，提高学生的探究能力和自主学习能力。

5. 教学过程安排5.1 自主阅读课文让学生先自主阅读所分配的词作，然后思考、理解、探究课文的内涵。

5.2 分组活动将学生分为不同小组，让小组成员展开讨论并得出结论。

5.3 总结交流让小组进行汇报和分享，其他小组进行评价和点评。

5.4 学案研究让学生阅读学案，进行问题情境式学习，加深对柳永的词作和文学鉴赏的理解。

2024年版第13课柳永词二首教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年版第13课，详细内容为柳永词二首：《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

通过对这两首词的学习，使学生了解柳永词的艺术特色，感受其抒发的离愁别绪和忧思情怀。

二、教学目标1. 让学生掌握柳永词的基本知识，了解其创作背景和艺术风格。

2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，感受柳永词的意境美和韵律美。

3. 提高学生的文学素养，培养他们的爱国情怀和忧患意识。

三、教学难点与重点教学难点：柳永词的艺术特色及其表达手法。

教学重点：柳永词的情感表达和意境描绘。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、课外读物。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示柳永词的图片，引导学生感受词中的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的词牌、韵律、背景及艺术特色。

3. 例题讲解：分析两首词的情感表达和意境描绘，引导学生学会鉴赏柳永词。

4. 随堂练习：让学生选取一首柳永词，分析其艺术特色和情感表达，进行课堂讨论。

六、板书设计1. 柳永词二首2. 内容：a. 词牌、韵律b. 艺术特色c. 情感表达d. 意境描绘七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》的异同点。

b. 选取一首柳永词，进行鉴赏分析。

2. 答案：a. 异同点：两首词均表达了离愁别绪，但《雨霖铃》以景寓情，情感较为低落；《八声甘州》则以豪放见长，情感较为激昂。

b. 鉴赏分析：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读柳永的其他作品，了解其创作风格和人生经历，提高古诗词鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解。

2. 教学目标的设定。

<<柳永词两首>>导学案【学习目标】1.学习掌握有关词及柳永的文学知识。

2.感受柳永词的语言特色，品味优美语言。

3.学习理解两首诗的表现手法。

4.背诵这两首诗。

【学习重难点】1.感受柳永词的语言特色，品味优美语言。

2.学习理解两首诗的表现手法。

【学法指导】1．借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意。

2．有感情地朗诵全诗，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全诗。

【课时安排】2课时【知识链接】1、柳永生平白衣卿相柳永（约987年—约1053年），崇安（今福建武夷山）人。

北宋词人，婉约派最具代表性的人物,代表作《雨霖铃》。

原名三变，字景庄。

后改名永，字耆卿。

排行第七，又称柳七。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。

作为北宋第一个专力作词．．．．．．．的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。

景祐进士，官屯田员外郎。

为人放荡不羁，终身潦倒。

死时靠妓女捐钱安葬。

其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。

词作流传极广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词．．．．．．．．．．．．”。

2、柳永轶事（1）史上最早的歌坛偶像柳永的词很受妓女的喜欢，妓女们对柳永的爱甚至到了“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面”的地步。

在她们的眼里，柳永就如现在的歌星、影星，让她们非常崇拜，能见上他一面，自己的名字能被他叫一声，都是一种幸福和感动。

如果能赢得柳永的心，使柳永为自己填词一首，那自己马上就能走红，成为名妓。

柳永死时，“葬资竞无所出”，是妓女们集资安葬了他。

此后，每逢清明，都有歌妓舞妓载酒爻饮于柳永墓前，祭奠这位词人，时人谓之“吊柳会”，也叫“上风流冢”。

柳永词两首教案课件教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四章《宋词》中的第2节，详细内容为柳永词两首：《雨霖铃·寒蝉凄切》与《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。

通过学习，让学生了解柳永的生平及其在宋词发展中的地位，深入体会柳永词作的情感表达和艺术特色。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握柳永词的基本知识，理解并背诵两首词作，分析其艺术特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，感受词人抒发的家国情怀和人生感悟。

三、教学难点与重点重点：分析柳永词的情感表达和艺术特色。

难点：如何引导学生深入理解柳永词作中的意境和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国古代文学》相关资料、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生感受古典诗词的魅力，引出本节课的学习内容。

2. 讲解背景：介绍柳永的生平及其在宋词发展中的地位，激发学生的学习兴趣。

3. 诗词朗读：教师示范朗读两首柳永词，学生跟读，感受词的韵律美。

4. 诗词解析：分析两首词的情感表达、艺术特色，结合具体诗句进行讲解。

5. 小组讨论：分组讨论两首词的异同点，培养学生的合作能力和鉴赏能力。

6. 例题讲解：选取经典题目，讲解答题技巧，引导学生运用所学知识解题。

7. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

六、板书设计1. 柳永词两首2. 内容：《雨霖铃·寒蝉凄切》《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》情感表达：离别、思念艺术特色：韵律美、意境深远七、作业设计1. 作业题目：背诵并默写两首柳永词。

比较分析两首词的情感表达和艺术特色，不少于500字。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握程度进行教学调整。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他柳永词作，提高学生的文学素养。

《柳永词二首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《词曲》中的《柳永词二首》，包含《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词。

通过学习这两首词，让学生了解柳永的生平及其词作特点，感受词人的情感表达。

二、教学目标1. 了解柳永的生平及其创作背景，把握两首词的主题和情感。

2. 掌握两首词的基本词牌格式，分析其艺术特色。

3. 培养学生的审美情趣，提高鉴赏古代词作的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两首词的情感内涵，分析词牌格式和艺术特色。

2. 教学重点：把握两首词的主题，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古代词人的意境，引出本节课的学习内容。

2. 讲解：介绍柳永的生平及其创作背景，引导学生了解两首词的主题。

3. 诗词鉴赏：（1）朗读两首词，让学生感受词的韵律美。

（2）分析词牌格式，了解其结构特点。

（3）讲解词中的意象，体会词人的情感。

4. 例题讲解：选取两首词中的经典句子，分析其艺术特色。

5. 随堂练习：让学生尝试创作一首词，要求运用所学的词牌格式和意象。

6. 互动讨论：分组讨论两首词的情感表达，分享自己的感悟。

六、板书设计1. 板书《柳永词二首》2. 内容：（1）柳永简介（2）词牌格式（3）意象分析（4）情感表达七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象，并阐述其作用。

（2）比较《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》和《雨霖铃·寒蝉凄切》的情感差异。

2. 答案：（1）意象分析：《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象有“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”等，通过这些意象，词人表达了离别的凄凉和思念之情。

（2）情感差异：《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》表达了词人对故乡的思念和对友人的关切，而《雨霖铃·寒蝉凄切》则更多地表达了离别的悲伤。