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人教版三年级下册第二单元一位数除三位数的笔算除法教学目标:1．使学生掌握一位数除三位数的笔算方法，当百位上不够商1时，把它看成几十个十同十位上的数合起来再除。
2.使学生养成先估算再笔算的良好习惯，培养检查意识。
3．结合教学，使学生理解有余数的除法中，余数一定要比除数小，培养学生分析问题的能力。
4．使学生养成认真计算的好习惯，培养学生爱好数学的思想情感。
教学重点：理解算理的基础上掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比较除数和被除数最高位大小来判断商是几位数。
教学准备：PPT课件。
教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固，预设铺垫（一）口算：（PPT）30÷6 35÷7 63÷9 45÷580÷8 320÷8 630÷9 420÷6640÷8 12÷6 54÷91.学生按顺序依次完成口算题。
2.老师抽问学生其中几道题表示的含义。
（二）指名用竖式板演：（PPT）46÷2 56÷21.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
2.学生说计算过程。
3.师小结：计算一位数除两位数笔算除法时的注意点。
4.这节课我们继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二、创设情境，探究新知（一）创设情境，提出问题1. （PPT：主题图）引入：小梦和小欣是同学，又是一对好朋友。
放假了，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。
你们看他们多认真啊！2.提问：你从图上发现了哪些数学信息？生：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6张。
3.你能提出一个数学问题吗？学生回答后教师板书：这些照片要差多少页？4.列式：238÷6（二）尝试计算，探究过程1.估算：请大家用我们以前学过的有关估算的知识，先估算一下“238÷6≈”的结果大约是多少？生：238≈240，240÷6=40。
第4课时三位数除以一位数的除法教学内容教材第17～18页。
课时目标1、使学生掌握三位数除以一位数的除法的笔算方法，理解被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
2、培养学生的验算意识。
3、结合数学，便学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。
重点难点重点:掌握三位数除以一位数的除法笔算方法，会运用乘法验算除法。
难点:运用三位数除以一位数的除法解决实际问题。
教学准备口算卡片教学过程一、复习导入1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
378634836451师：上节课我们研究了笔算两位数除以一位数的除法，这节课我们将继续三位数除以一位数的笔算除法。
（板书课题：三位数除以一位数的除法）二、探究新知1、教学例3。
课件出示教材第17页例3主题图。
师：观察情境图，说一说从中可以知道哪些数学信息。
（将256张照片放在2本相册中，每本相册插多少张照片？）师：谁会列式呢？（256÷2= ）（1）教师引导学生探究算法：三位数除以一位数的算理与两位数除以一位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；将求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等于0，将0写在余数的位置上。
并写出算式：256÷2=128（2）探究验算方法，并进行验算。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
人教版三年级数学下册教案：二笔算除法第2课时一位数除三位数教案：人教版三年级数学下册一、教学内容今天我将带领大家学习人教版三年级数学下册的二笔算除法，这是第二课时，我们将主要学习一位数除以三位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数除以三位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解笔算的步骤和规则。
三、教学难点与重点重点是一位数除以三位数的笔算方法，难点是对于商的位数的确定。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和练习本，学生们需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 情景引入：我先给大家讲一个故事，关于一个小男孩帮助他的爷爷算除法的故事，通过故事引发学生们的兴趣。
2. 知识讲解：然后我会在黑板上展示一位数除以三位数的笔算过程，边讲解边演示，让学生们能够清晰地理解笔算的步骤。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们通过例题来理解和掌握笔算的方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场进行笔算练习，以巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：除数被除数商123 23 6七、作业设计作业题目：1. 笔算除法：456 ÷ 7 =2. 笔算除法：82 ÷ 4 =3. 笔算除法：630 ÷ 9 =作业答案：1. 456 ÷ 7 = 652. 82 ÷ 4 = 2023. 630 ÷ 9 = 70八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，以便在今后的教学中进行改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试两位数除以三位数的笔算，以加深对除法的理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
教学内容中的笔算除法是一位数除以三位数，这个过程对于三年级的学生来说是相对复杂的，因此，如何引导学生理解和掌握这个笔算过程，将是本节课的重点。
一位数除三位数的笔算教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题一位数除三位数的笔算（P17例3、P18例4）课型新授课计划学时 1教学内容分析例3创设了整理照片的情境，教学一位数除三位数（商是三位数）的除法的笔算及验算；例4延续了例3的情境，教学一位数除三位数（商是两位数）的除法的笔算及验算。
承前启后一位数除两位数的笔算→一位数除三位数的笔算→商中间或末尾有0的除法教学目标1．掌握一位数除三位数的笔算方法。
2．知道一位数除三位数，当百位上不够商1时，要把百位上的数和十位上的数合起来再除。
3.能够运用所学知识解决日常生活中简单的问题，提高解决问题的能力。
4.结合具体情境积极探索一位数除三位数的笔算方法，体会数学与生活的联系。
重难点重点：掌握一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。
难点：掌握被除数的最高位不够商1的笔算方法。
化解措施自主探究，合作交流。
教学设计思路复习巩固，导入新课→尝试探究，掌握方法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。
（5分钟）1.括号里最大能填几？3×()＜236×()＜588×()＜662.列竖式计算68÷4。
3.导入新课：如果变成688÷4，该怎样计算呢？这节课我们一起探究一位数除三位数的笔算方法。
1.独立完成，并说明思考过程。
2.列竖式计算，说出计算过程，并概括计算时应注意什么。
3.明确本节课的学习内容。
1.三年级同学一共要栽72棵树。
（1）如果每行栽6棵，那么可以栽（12）行。
（2）如果每行栽4棵，那么可以栽（18）行。
二、尝试探究，掌握方法。
(20分钟) 1.教学例3。
(1)课件出示例3，引导学生分析题意，并列出算式。
(2)引导学生猜想：256÷2的商会是几位数？(3) 引导学生用以前学过的估算知识估算一下1.(1)独立分析题意，并列出算式：256÷2。
三年级下数学教案首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算人教新课标版教案：首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标版三年级下册数学教材，主要涉及第七章第三节“有余数的除法”。
具体内容包括：1. 理解首位不够除的含义；2. 掌握有余数的一位数三位数的笔算方法；3. 能够正确进行笔算，并验算除法的正确性。
二、教学目标1. 让学生掌握首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算方法；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解首位不够除的含义，以及有余数的一位数三位数的笔算方法。
2. 教学重点：掌握笔算方法，能够正确进行除法的笔算和验算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：每位学生准备一本数学书、一支笔、一张纸。
五、教学过程1. 情景引入：以一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有128颗糖果，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？还剩几颗？”2. 讲解新课：讲解首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算方法，通过示例进行讲解，让学生明白笔算的步骤和规则。
3. 随堂练习：让学生进行一些实际的笔算练习，巩固所学内容。
例如：“210除以30，商是多少？余数是多少？”4. 小组讨论：让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法和经验，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计板书设计如下：首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算步骤1：将被除数写在除号上面，除数写在除号下面；步骤2：从被除数的首位开始，看除数能否整除被除数的首位，如果能整除，将商写在答案的相应位置；步骤3：如果不能整除，将商写在答案的相应位置，并将余数写在下一行；步骤4：将余数和下一位被除数拼接在一起，继续进行除法运算，直到所有位都运算完毕；步骤5：检查商的每一位是否正确，以及余数是否为0。
七、作业设计1. 题目1：320除以40，商是多少？余数是多少？答案：商是8，余数是0。
《一位数除三位数（例3）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第17页例3及做一做和相关的练习题。
例3创设了现实生活中“整理照片”的情境，教学一位数除三位数（商三位数）的笔算除法以及验算。
教材呈现不完整的竖式计算过程，只给出第一步计算方法，余下的学生自己完成，让学生利用已经掌握的知识完成除法笔算，培养迁移类推能力。
（二）核心能力学生在掌握一位数除两位数笔算的基础上，利用已有经验自主探究，理解和掌握一位数除三位数的笔算方法，进一步提高推理能力和运算能力。
（三）学习目标1.利用已有经验自主探索计算方法，能正确笔算和验算一位数除三位数（商三位数）的除法，初步养成验算习惯。
2.通过与一位数除两位数的笔算方法对比，总结出算法，并解决生活中的实际问题。
（四）学习重点学习重点：一位数除三位数笔算的算法。
（五）学习难点学习难点：一位数除三位数笔算的算理。
二、学习设计（一）课堂设计1．复习旧知1）口算：39÷3＝ 180÷6＝ 320÷8＝ 4500÷9＝2）笔算并说出每一步计算的含义。
84÷4＝ 56÷2＝【设计意图：巩固一位数除两位数的笔算方法，为进一步学习一位数除三位数的笔算除法做好铺垫。
】2. 探究新知（1）情境导入，提出问题师：小美和小丽是一对好姐妹，他们正在整理旅游回来的照片，看他们整理的多认真啊！课件出示情境图。
师：观察情境图，你知道哪些信息？引导学生说：小美和小丽一共有256张照片，用2本相册正好插完。
师：用这些信息你能提出一个数学问题吗？预设：每本相册插多少张照片？师：让我们一起来解决这个问题。
该怎么解决呢？怎么列式？根据学生的回答板书：256÷2＝【设计意图：通过创设“整理照片”的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
出示情境图，让学生从中找出数学信息，并提出数学问题，培养学生搜集信息和提出问题的能力，体会数学与生活实际的联系。
