探析“导生+模块”教学模式在数控实训课中的运用

在数控车削技术实训教学中应用模块化教学文／王 艳目前，模块化教学在我国职业教育中已得到广泛应用，其目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。

模块化教学的课程设置、教学大纲和教材，是基于对每个工种的任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范，开发出不同的教学模块。

每个模块都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤。

它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。

数控车削技术实训教学是中等职业学校数控车削技术应用专业的核心课程之一，其目标是使学生达到中级或高级工技能水平。

围绕这一总目标，笔者将任务层层分解，按其包含的基本技能，将数控车削技术教学划分为三个模块：机工实训模块、模拟实训模块、实操实训模块。

一、机工实训模块１．普通车工实训模块该模块的教学目标是让学生掌握车工的中级技能，主要包括车床的使用与维护、工件定位与装夹、熟悉安全文明生产规章制度、阶梯轴的加工、滚花、简单成型面的加工、外三角螺纹的车削、中等复杂程度的轴类零件综合加工等。

２．钻削及测量实训模块该模块的教学目标是让学生掌握在钻床上进行孔加工和手工攻丝及机械攻丝的基本操作方法，主要包括钻床的操作、钻头装夹、工件安装等。

根据图纸要求，选择合理的工艺过程及测量方法，完成钻孔、扩孔、绞孔及攻丝，选择合理的工艺过程以及测量方法。

现代制造技术是在传统的制造技术理论上发展起来的，传统的制造技术仍然是现代制造技术的基础。

目前，在数控专业的实习教学中存在着这样一种误区，认为随着机床数字控制化程度的不断提高，传统的车、铣、刨、磨、钻的金工实习的教学要求可以随之降低。

在这种思想的误导下，数控专业的实习存在忽视传统金工的基本技能训练的情况，把传统金工中一些最基本训练课题的强度与训练时间大大压缩了。

例如，车刀的刃磨在许多学校的数控专业实习教学中常常被忽视。

其直接影响是数控专业的学生毕业后居然不会刃磨刀具。

因此，任何忽视金工实习而过分重视数控编程与理论的做法，都是不科学的，在数控实训中要对此给予充分的重视。

在数控车削技术实训教学中应用模块化随着社会的不断发展和科技的不断进步，数控车削技术在制造业中的应用越来越广泛。

而为了培养更多的数控车削技术人才，各种实训教学也逐渐成为了必不可少的一部分。

在数控车削技术实训教学中，应用模块化已经成为了一种比较流行的教学方法。

那么，为什么要在数控车削技术实训教学中应用模块化呢？模块化教学有哪些优点和作用呢？接下来，我们将从多个角度来探讨这个问题。

我们来看看模块化教学在数控车削技术实训中的优点。

1. 提高学习效率模块化教学可以将整个课程分解成若干个相对独立的模块，每个模块专门讲解一种技术或者操作。

学生可以按照自己的学习进度，选择自己所需的模块进行学习，而不必被整个课程的进度所限制。

这样一来，可以大大提高学习效率，让学生更加专注于自己感兴趣的内容，从而更快地掌握知识和技能。

2. 个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，而传统的教学方法往往会忽视了学生的个性化需求。

而模块化教学则可以根据学生的个性化需求，提供不同的模块选择，让每个学生都能找到适合自己的学习内容，从而更好地发挥自己的潜力。

3. 方便教学管理对于教师而言，模块化教学也更加方便教学管理。

教师可以根据学生的学习情况，灵活地调整课程内容和进度，以及针对性地进行教学指导和评价，从而更好地帮助学生提高学习成绩。

我们可以将数控车削技术实训的内容分解成若干个模块，每个模块专门讲解一个特定的技术或者操作。

可以有一个模块是关于数控编程的基础知识，另一个模块是关于数控车削机床的操作技巧，再一个模块是关于数控车削工艺的优化和改进方法等等。

这样，学生可以根据自己的实际需求选择相应的模块进行学习。

每个模块的教学内容和教学方法都可以进行相应的优化和改进。

可以采用多媒体教学手段，结合实际案例进行讲解，让学生更加直观地理解和掌握知识和技能。

也可以采用小组讨论、实验演示等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

模块化教学还可以结合实际的工程案例进行教学。

在数控车削技术实训教学中应用模块化随着时代的发展，数控车削技术在现代制造业中发挥着越来越重要的作用。

而在数控车削技术的教学实训中，模块化教学模式的应用也日益受到重视。

本文将探讨在数控车削技术实训教学中应用模块化的意义和作用，以及具体应用的方法和实践效果。

一、模块化教学的意义和作用1. 提高教学效率模块化教学能够将复杂的知识和技能拆分成一个个独立的模块，使学生能够更容易地理解和掌握。

在数控车削技术实训中，教师可以将不同的数控车削技术操作流程进行拆解，划分成不同的模块，让学生逐步学习和掌握。

2. 促进学生全面发展模块化教学将知识和技能按照不同的模块进行组合，学生可以根据自身情况选择合适的模块进行学习，这有利于学生侧重于自己感兴趣或擅长的领域，促进学生的全面发展。

3. 增强教学的可操作性模块化教学能够让教师根据学生的实际情况进行灵活组合、调整和教学安排，增强教学的可操作性。

尤其在数控车削技术实训中，学生可以根据自己的实际情况选择不同的模块进行学习，有助于提高学习效果和实际操作能力。

1. 确定模块内容教师需要根据数控车削技术的实际要求，确定需要进行模块化拆解的知识和技能内容。

可以将数控车削技术操作流程、机床结构、编程实现等内容进行拆解，划分成不同的模块。

2. 制作模块教材针对确定的模块内容，教师可以制作相应的模块教材，包括教学PPT、实训手册、操作指导书等。

模块教材要求内容精细化、图文并茂，方便学生理解和掌握。

3. 设计模块实训任务根据模块内容和教学要求，设计相应的模块实训任务，要求任务具有一定的难度和挑战性，能够检验学生对相关知识和技能的掌握程度。

4. 安排模块实训教学将确定的模块教学内容、模块教材和模块实训任务进行组合，安排教学时间和教学场地，进行模块实训教学。

教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和教学安排，以保证教学的有效开展。

5. 进行模块考核评估模块化教学的一个重要特点是能够对学生进行针对性的考核评估。

在数控车削技术实训教学中应用模块化数控车削技术是现代制造业中非常重要的一项技术，它通过计算机控制车床进行自动加工，能够提高加工精度和效率，减少人为操作的失误。

在数控车削技术的实训教学中，如何有效地应用模块化是非常重要的。

本文将从实训教学的角度，探讨在数控车削技术实训教学中应用模块化的方法和意义。

1.提高教学效率模块化教学能够将复杂的知识和技能进行分解和整合，使得学生更容易理解和掌握。

在数控车削技术实训中，通过将不同的模块按照技能难易程度进行组合，能够更好地帮助学生掌握知识和技能，提高教学效率。

2.个性化学习每个学生的学习能力和兴趣都不同，模块化教学能够根据学生的具体情况进行个性化教学。

学生可以根据自己的学习能力和兴趣选择合适的模块进行学习，提高学习的积极性和主动性。

3.便于教学管理模块化教学可以将教学内容进行分解，便于教师进行教学管理和评估。

教师可以根据学生的学习情况进行模块的调整和组合，使得教学更加灵活和高效。

1.根据技能难易程度进行模块化设计在数控车削技术实训中，可以根据技能的难易程度进行模块化设计。

可以将数控编程、机床操作、刀具选择等技能分解成不同的模块，学生可以根据自己的实际情况选择合适的模块进行学习。

2.结合实际工程案例进行模块化教学模块化教学可以结合实际工程案例进行教学，使得学生更容易理解和掌握知识和技能。

可以将不同的工程案例分解成不同的模块，学生可以通过实际案例进行模块化学习，提高学习的实用性和针对性。

3.利用模块化教学工具进行教学在数控车削技术实训中，可以利用模块化教学工具进行教学。

可以利用虚拟仿真系统进行模块化教学，学生可以通过虚拟仿真系统进行模块化实训，提高学习的便捷性和灵活性。

三、模块化在数控车削技术实训中的挑战和对策1.模块之间的衔接问题模块化教学中，不同模块之间的衔接问题是一个挑战。

为了解决这个问题，可以通过设计综合性的实训案例或者项目，使得不同模块之间能够有机衔接，提高学习的连贯性和实用性。

“导生”在数控一体化教学中的运用近几年，改革和创新给职业教育带来了机遇和挑战，促进了职业教育的发展，为社会培养出了更多高技能人才，然而，师资紧缺，特别是专业双师型教师的紧缺，成为数控一体化教学发展过程中面临的难题之一。

一、导生制的提出与含义“导生制”一词译自“monitorial system”一词，是18世纪末19世纪初由英国国教会的牧师贝尔（andrew bell）和公谊会的兰卡斯特（joseph lancaste）所开创的一种教学组织形式。

它最基本的组织形式是学生教学生，教师以教年龄大的学生为主，选择其中的优秀者去教年幼的或学习差的学生。

我们所提倡的“导生”，是指在数控一体化教学中，由教师挑选学习优秀而又学有余力的学生作为教学的助手——导生，对导生给予必要的先期辅导，然后由导生负责小组内其他同学的学习和训练的组织、指导、考核等工作，这种教学组织形式能够较好地解决在数控一体化教学过程中教师指导相对不足的问题，形成小范围的个别教学，从而提高数控技能训练效果，形成学生间互帮互学、合作交流的学习氛围，有利于共同进步。

二、“导生”在教学中的运用数控一体化实习教学以程序性知识为主，如机床的安全规程、工卡量具的使用、工件装夹顺序和方法等，这些知识以识记为主，并通过练习而形成技能，有利于发挥导生的助手作用。

导生可以从同班同学中选拔学习能力强、反应灵活、操作熟练、有一定组织管理能力的学生来担任。

教师在课前先辅导导生，导生提前接受培训，比其他学生先行一步。

教师要有意识地培养他们一定的“教学”能力，让他们学习一些注意的问题、方法和策略，使他们在指导其他同学的过程中不至于太生硬，容易为其他学生接受。

在课上，教师面向全班讲解和示范时，导生又在这一过程中进一步得到强化，从而具备辅导他人的基础。

然后，在分组学习和训练中，导生担负起小组指导教师的作用。

在教师讲解和示范完成后，全体学生将会分组学习老师讲的内容或完成训练项目，这个时候，导生就该充分发挥作用了。

数控机床实习教学中实施导生制的探索摘要：在数控实习教学中，由于班级学生数量过多、师资欠缺、中职学校的学生基础普遍较差、数控机床实训操作的特点等原因，建议用导生制来解决，并就导生的选拔培养和使用提出了自己的观点。

关键字：数控机床；实践教学；导生制技工学校的数控机床实习课的任务是为现代企业培养熟练的操作工，要求学生掌握本工种的基本操作技能，具有数控机床中等操作工的技能与技巧。

但技工学校的学生普遍存在着理论基础知识、动手操作能力参差不齐的问题。

针对学生的这一实际情况，教师如何在帮助、引导差生的同时，充分挖掘和发展有潜力的优秀学生的智能，全而提高教学质量，是我们在教学实践中经常思考的问题。

本文结合数控机床实习课的特点叙述了“导生制”在数控机床实习教学实践中的应用。

一、“导生制”简介18世纪70年代工业革命的爆发对英国初等教育的普及提出了迫切要求，要求对童工及贫困人口广施教化以满足英国工厂对劳动力的需求。

但由于当时的教育仍掌握在国教会、慈善团体和个人手中，尚未纳入政府的职权范围；再加上当时英国连年战乱、国虚民弱、师资险乏和经费紧张，英国的普及教育遇到极大的障碍。

18世纪90年代初，印度马德拉斯的英国国教会牧师安德鲁•贝尔和英国伦敦的公谊会教徒约瑟夫•兰卡斯特几乎同时创行了一种新的教学组织形式，称为“兰贝制”或“级长制”，即导生制。

但是据史料记载，导生制思想的发端在一千多年前的中国《汉书•董仲舒传》记载“董仲舒，下川人也，以治春秋，孝景时为博士，下帷讲诵，弟子传以久次相受业，或莫见其面”，就是类似的教学方法[1]。

20世纪我国的伟大的人民教育家陶行知先生在“兰贝制”销声百年后，用另一种形式兴起了导生制—“小先生制”[2]，来普及我国的教育。

（一）数控机床实习引入导生制的需要1.中等职业学校数控机床实践教学中面临的难题（1）班级学生数量过多，有很多学校每个班50多名学生是很常见的，多的甚至达到70多人。

在数控车削技术实训教学中应用模块化模块化教学的方法完全是根据实际工作中的需求来设立的，它通过分析和了解每一个工作岗位需要完成的任务以及需要掌握的技术，并把这种需求跟教学目标和讲课内容结合在一起，从而设计出不同的模块方式进行教学。

它能够帮助同学们缩短学习时间，提高学习效率，让学生们在充分理解的基础上加以应用。

本篇论文先向大家介绍了什么是模块化教学以及采用模块化教学的优势，然后分析和讲解了在数控车削技术实训教学中所开设的不同教学模块。

标签：数控车削;实训教学;应用模块化教学在我国有很多相关的职业技术学校在制订教学内容时，总是把数控车削技术实训教学放在所有教学内容中的主要地位。

如此重视这门课的原因就在于它的每一个教学模块都是能够很清楚的让学生们知道上课的目的以及本节课要学习的重点内容，而且还把每一个实训工作中需要注意的问题标明出来，然后进行详细讲解。

从而可以有效提高学生的相关技能，更好的帮助同学们在毕业后快速找到工作。

因此本篇文章就详细讲解了在数控车削技术教学中的三个教学模块。

1.模块化教学的基本概念模块化教学主要是培养一些相关技能的一种教学方法，它提倡在充分掌握理论知识的基础上，重视实际操作中的应用，从而提高学生们的技能水平。

它对相关任课老师的要求很高，它要求老师们在开展教学内容时，要提早选取讲课内容的核心要点，然后在最短的期限里，通过合理高效的学习方法，让学生们充分掌握所学知识。

它冲破了传统教学方式的限制，强调了实用的重要性，认为学习就是为了应用，我们要为实际应用而学习。

2.模块化教学的优势模块化教学重点关注的就是学生的实际操作能力，它把以往枯燥乏味的理论知识适当添加了有趣的基础实训，可以激发学生们的学习兴趣。

同时也可以检查学生们的学习效果，针对学习中出现的问题一对一进行讲解，从而有效提高教学的质量和学生们的数控车削技能。

3.机床实操的实训教学模块在所有的数控车削技术教学模块中，机床实操是最重要的模块，它占据了学生们上课的大部分时间。

在数控车削技术实训教学中应用模块化随着工业技术的不断发展，数控车削技术已经成为了现代工业制造中不可或缺的一部分。

在数控车削技术实训教学中应用模块化，不仅可以提高实训教学效率，更能够提升学生的实际能力和实践操作水平。

模块化是一种将产品拆分成多个独立的模块，以便于生产和维修的工程设计方法。

在实训教学方面，采用模块化设计的教学工具和实训平台可以让学生了解数控机床系统的工作原理和各种参数的组装方式，同时也能够使学生从容地进行实际应用操作。

首先，在教学实训平台的设计中采用模块化思维可以大大缩短学习周期。

设计一个可变模块化实训平台，将复杂的功能分为多个不同的模块，使学生更容易理解这些模块之间的关系，更容易掌握各种技术参数和工作原理。

这将使学生更容易地学会观察、感觉、理解和控制数控机床系统的各种工作参数。

其次，在教学实训平台的模块化设计中，可以根据学生的不同学习阶段和能力制定不同的实验内容。

这使得学生可以逐渐进行不同难度等级的实验，从而提高他们的实际应用能力。

最后，在教学平台的开发和制造中，使用模块化工具和教学机器人等现代技术可以使实训教学教学更加生动、具体、实用、便捷、色彩丰富和灵活。

在操作过程中，教师可以通过模块化设计进行引导和讲解，加强学生的实践操作能力和团队意识。

这种方法的实际操作可以帮助学生更好地了解行业需要掌握的技能和技术变化，也可以帮助学生学会如何更有效地进行实验设计和操作控制。

在现代工业制造的过程中，数控车削技术已成为一个不可或缺的领域。

因此，数控车削技术的实训教学中应用模块化，可以加强学生的实践操作水平，提高学生的实际能力和学术素养，同时也可以加快教学实验速度，使学生很快掌握各种基本技能和知识，更加高效地进入求职市场。

总结来说，应用模块化教学模式在数控车削实训教学中具有重要意义。

收稿日期5作者简介游明琳(),男,贵州贵阳人,贵州师范大学讲师。

基金项目本文系贵州省教育厅教学研究和教学改革项目部分成果,编号[]第号。

2011年6月第3期(总第86期)济南职业学院学报J ournal of J i nan Vocati onal C olleg eJ un .2011No .3(Serial No .86)模块化教学载体在数控加工技术教育中的应用游明琳郑继明吴金平(贵州师范大学,贵州贵阳550014)摘要:以模块化教学载体为基础,探讨了其在数控加工技术专业教育中的应用,在实施过程中,以提高学生专业技能为主线,使学生掌握数控工艺编程及操作能力分析,并研究其教学效果。

关键词:教学;数控加工;能力培养中图分类号:G 423文献标识码:A文章编号:1673-4270(2011)03-0077-03数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础。

对于数控编程技术课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化,而是工作过程的系统化,这种载体在教学中有利于提高学生的学习积极性和主动性,提高教学效果,本文以国际象棋的实物产品作为教学载体,按照系统化的工作过程系统化教学模式,构建数控编程技术课程系统化的学习情境。

数控技术是机类专业的主要课程之一,通过教学载体在数控教学中的应用可以培养学生的职业能力、提高学生专业技能,对课程的教学改革也是有益的探索和实践。

进而在教学方法与教学手段改革的过程中,提出了必须坚持的三条原则:一是方法创新性,二是技术示范性,三是应用多样性。

一、教学载体的选取数控加工技术课程的教学重视数控工艺及编程能力的培养。

为了有效培养学生的实际动手能力和使学生习惯于一种完整的方式解决问题,教学中所提出的问题在解答时必须涉及到多个学科的知识。

我们专业课教学不是单纯地通过教学而教学,需要大量选用一定的载体或项目。

教学中我们选用了国际象棋作为载体,让学生通过分析加工工艺,编制一套加工国际象棋32个棋子的加工程序,从而掌握数控编程的基本方法、各种指令及代码的使用、数控加工工艺方案的选择等。

在数控车削技术实训教学中应用模块化随着工业技术的发展，数控车削技术已经成为了现代制造业中不可或缺的一部分。

在数控车削技术的教学中，模块化思想的应用无疑是非常重要的一部分。

模块化思想是将整个教学过程分解为若干个模块以便于教师和学生的有效管理和学习，从而提高教学效果，使学生能够更快、更好地掌握数控车削技术。

模块化思想的应用在教学过程中具有以下优点：1. 效率提高。

将整个教学过程拆分成若干个模块，能够更好地帮助教师和学生掌握知识点，提高教学效率。

这样的教学方式不仅更加灵活，而且能够更好地满足学生的需求，使教学过程更为高效。

2. 教学方法灵活多样。

在模块化思想的应用中，教师可以根据学生的不同需求设计不同的模块，采用多种不同的教学方法以适应不同的学生群体。

例如，对于初学者，可以将整个教学过程分解为更小的模块，采用拆零教学法，通过反复练习牢记每个步骤的操作方法；对于已经有一定基础的学生，可以设计更复杂、更高级一些的模块来挑战其技能。

3. 便于复习。

在模块化思想的应用中，学生可以自由地选择自己的学习顺序，按照自己的需求进行复习和强化训练。

这样的教学方式可以帮助学生在需要的时候快速复习某个知识点，更好地理解和掌握整个课程。

模块化思想的应用对于数控车削技术实训教学的成功实践至关重要。

在实践中，教师应该将整个教学过程分解为小的模块，例如采用按步骤进行教学、模块划分、演练实践、模块考核等方式进行教学。

在教师和学生的共同努力下，模块化思想的应用可以大大提高数控车削技术实践教学的质量和效果，使学生能够更加轻松地掌握这项重要的技术。