《赠汪伦》2
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2023最新-小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思【优秀9篇】
小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思【优秀9篇】《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白于泾县(今安徽皖南地区)游历时写给当地好友汪伦的一首赠别诗。
为大家精心整理了小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学二年级语文《赠汪伦》原文篇一赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注释：汪伦：李白的朋友。
将欲行：敦煌写本《唐人选唐诗》作“欲远行”。
踏歌：唐代民间流行的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞形式，可以边走边唱。
桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
《一统志》谓其深不可测。
深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。
不及：不如。
“送”一作“赠”译文：李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。
桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
赠汪伦篇二电视上正播放着一个外国影片：上课铃响了，孩子们相继安静下来，老师走进教室布置了一个研究任务……放学了，几个孩子一边骑着自行车一边讨论着如何分工完成老师布置的研究小课题……看到这样的片段，我忽然想起我这份还未构思好的教案。
于是便有了把“探究”活动提前到课前、延伸到课后的想法。
赠汪伦（教案设计）设计理念：着眼于培养学生探究性学习的能力，丰富学生的积累，体味古诗的内容和所表达的感情。
拓展学生学习语文的视野和空间。
教学目标1、引导学生通过自我探究、小组合作探究等方式深入理解古诗的内容，重点理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
2、体会诗人与朋友的深厚友谊，能有感情地朗读。
3、会背诵、默写古诗，并尝试把古诗改写成100－200字的短文或写一首送别诗。
4、掌握学习古诗的方法，并学会积累古诗。
重点、难点：以自我探究及小组合作探究为主要方式深入理解古诗，体会用夸张、比喻的手法来表达思想感情的方法。
教学安排：一、课前的前瞻性自我探究课前让学生自己选择恰当的方式查阅古诗的写作背景，深刻地体会诗文所表达的思想感情，查阅诗人有关情况，包括他的生平、经历、主要的成就等。
冀教版语文二上《赠汪伦》ppt课件
李白
李白是我国 唐代的伟大诗人, 他的诗豪放飘逸, 被称为“诗仙”。
十里桃花
万家酒店
赠汪伦
李白
zhōu tà yù
李白 乘舟将欲 行 , 忽闻岸上 踏歌声 。
tán
桃花 潭水深千尺 ,
不及汪伦送我情 。
乘
赠汪伦
李白
yù
欲
李白乘舟将欲行 , tán zhōu tà 潭水 。 乘舟 踏歌 忽闻岸上踏歌声
桃花潭水深千尺 ,
不及汪伦送我情 。
李白乘舟将欲行 , 忽闻岸上踏歌声 。
桃花潭水深千尺 ,
不及汪伦送我情 。
送别诗
故人西辞黄鹤楼 ，烟花三月下扬州 。 孤帆远影碧空尽 ，惟见长江天际流 。
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
赠汪伦 李白乘舟将欲行 , 忽闻岸上踏歌声 。
桃花潭水深千尺 ,
不及汪伦送我情 。
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声,
桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
李白是我国 唐代的伟大诗人, 他的诗豪放飘逸, 被称为“诗仙”。
十里桃花
万家酒店
赠汪伦
李白
zhōu tà yù
李白 乘舟将欲 行 , 忽闻岸上 踏歌声 。
tán
桃花 潭水深千尺 ,
不及汪伦送我情 。
乘
赠汪伦
李白
yù
欲
李白乘舟将欲行 , tán zhōu tà 潭水 。 乘舟 踏歌 忽闻岸上踏歌声
桃花潭水深千尺 ,
不及汪伦送我情 。
李白乘舟将欲行 , 忽闻岸上踏歌声 。
桃花潭水深千尺 ,
不及汪伦送我情 。
送别诗
故人西辞黄鹤楼 ，烟花三月下扬州 。 孤帆远影碧空尽 ，惟见长江天际流 。
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
赠汪伦 李白乘舟将欲行 , 忽闻岸上踏歌声 。
桃花潭水深千尺 ,
不及汪伦送我情 。
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声,
桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
二年级语文《赠汪伦》知识点
二年级语文《赠汪伦》知识点
《赠汪伦》是唐代文学家杨炯所作的一首七言律诗，讲述了杨炯与好友汪伦互赠诗礼的情景。
根据这首诗，可以涉及以下几个知识点：
1. 诗歌体裁：《赠汪伦》是一首七言律诗，诗的每句为七个字，且符合律诗的押韵与平仄规则。
2. 作者：杨炯，是唐代文学家，他的诗作以清新流畅、情感真挚而著称。
3. 内容：诗中描写了杨炯与好友汪伦互相赠诗的情景。
杨炯的诗中表达了对汪伦的深情厚意，表达了友谊之美和对汪伦的思念之情。
4. 修辞手法：在《赠汪伦》中，杨炯使用了一些修辞手法，如比喻、拟人等。
比如：“浩荡离愁白日斜”中的“离愁”一词，把离别的忧愁形容成浩荡无边的样子。
5. 语言表达：杨炯在《赠汪伦》中运用了唐代的文学语言，表达了他对友谊和对好友汪伦的深情厚意。
6. 主题：《赠汪伦》的主题是友谊。
诗中通过描绘杨炯与汪伦之间的情感交流，表达了友谊之美和对好友的思念之情。
7. 文化背景：杨炯是唐代文学的代表人物，他的诗作反映了当时社会文化的风貌和文人的思想情感。
以上是《赠汪伦》涵盖的一些基本知识点，可以作为学习这首诗的参考。
二年级语文《赠汪伦》知识点
二年级语文《赠汪伦》知识点1. 介绍《赠汪伦》的作者王之涣2. 解析诗词中的“汪伦”是谁3. 探讨诗句中的“执手相看泪眼”的含义4. 分析诗中描绘的“相思之苦”5. 探究“踏雪寻梅”在中国文化中的象征意义6. 了解唐代诗词的特点及流派7. 分析《赠汪伦》的格律和韵律8. 探究《赠汪伦》的意境与意义9. 介绍《赠汪伦》的背景及其历史意义10. 分享《赠汪伦》诗词中的经典句子及韵脚注：此文章仅供参考，具体内容和标题可根据自己的需求和实际情况进行增减。
1. 介绍《赠汪伦》的作者王之涣：在文章开头，先简单介绍作者王之涣的基本情况，如他的生平、成就、代表作品等。
可以引用相关资料和历史文献进行支持，让读者对作者有一定的了解，有助于更好地理解这首诗。
2. 解析诗词中的“汪伦”是谁：探讨《赠汪伦》中所提到的“汪伦”是谁，通过文字句子的描述，推测他们之间的关系。
针对该诗句的解析也可以引用其他历史文献和研究成果，加深读者的理解。
3. 探讨诗句中的“执手相看泪眼”的含义：解析诗词中的“执手相看泪眼”，并展开对这个词汇的文化内涵的解读。
诗句表现出的情感、意境、意义等方面进行深入的阐述，增强读者的对该诗的感性理解。
4. 分析诗中描绘的“相思之苦”：阐述诗词中表现的“相思之苦”，通过分析作者的笔调和用字，揭示出作者的情感、思想和感受。
引用其他文献和研究成果可以更好的体现出分析的深度和专业性。
5. 探究“踏雪寻梅”在中国文化中的象征意义：探究“踏雪寻梅”在中国文化中的传统象征意义，以及它在该诗中所体现出的意义。
通过文字句子的描述，分析作者对这个意象的运用和表现。
6. 了解唐代诗词的特点及流派：对唐代诗词的整体特点进行介绍，从语言、格律、意象、思想等方面进行全面的阐述。
对于唐代诗词的流派、代表诗人等信息的介绍也可以进一步帮助读者理解《赠汪伦》的背景和作者的写作风格。
7. 分析《赠汪伦》的格律和韵律：对这首诗歌的格律、韵律进行详细的分析和解读。
小学语文二年级语文《赠汪伦》课件
小学语文二年级语文《赠汪伦》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级语文下册第28课《赠汪伦》。
教材内容主要包括唐代诗人李白创作的这首古诗及其背后的故事，以及相关文化常识。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读、背诵古诗《赠汪伦》。
2. 使学生理解古诗的意境，体会作者与友人之间的深厚友谊。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
三、教学难点与重点1. 难点：古诗中一些生僻字词的理解和运用，以及古诗意境的体会。
2. 重点：熟读并背诵古诗，理解古诗背后的故事和文化内涵。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 生词卡片3. 古诗文朗诵音频4. 相关图片资料五、教学过程1. 情景引入：通过展示一幅美丽的山水画，引导学生想象自己身处其中，感受大自然的美好。
2. 新课导入：介绍诗人李白及其代表作《赠汪伦》，引导学生关注诗句中的情感表达。
3. 生词学习：让学生自读课文，认读生词，通过组词游戏等方式巩固记忆。
4. 诗句解析：分析诗句中的意象，引导学生体会作者的情感。
5. 朗读练习：分组朗读，个人展示，纠正发音，强化记忆。
6. 背诵练习：让学生跟随音频背诵，鼓励学生独立背诵。
六、板书设计1. 《赠汪伦》2. 李白3. 友谊4. 山水5. 情感七、作业设计1. 熟读并背诵《赠汪伦》。
2. 用自己的话解释诗句中的意思。
3. 画一幅描绘诗句意境的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他李白的诗作，了解其生平事迹，提高学生的文学素养。
小学语文|二年级语文《赠汪伦》课件重点和难点解析一、教学内容《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白的代表作之一，它描绘了诗人与好友汪伦的深厚友谊，以及诗人对故乡的依恋。
这首诗的教学内容不仅包括诗句的字面意思，还包括对李白生平、唐代诗歌背景的理解，以及对诗句中情感和意境的体会。
二、教学目标1. 学生能够流利地朗读和背诵《赠汪伦》。
小学二年级上册语文第5课《古诗两首：回乡偶书、赠汪伦》ppt课件
贺知章
小时候就以文词知名，书法也很好，擅长草书 和隶书性情爽直，豁达而健谈。武则天证圣元 年中进士，后官至秘书监。他写的诗清新通俗， 《回乡偶书》《咏柳》等都是脍炙人口，千古 传颂的不朽名篇。
写作背景
贺知章生活在一千多年前的唐朝。他年轻的时候就 离开了家乡，后来一直在外面做官，到了八十多岁的时 候才回到了故乡。
这首诗就是贺知章老先生回到家乡时写下来的。 他一共写了两首《回乡偶书》，我们今天学的是第 一首。
指导朗 读 05-回 乡偶书
贺知 章.mp3
回乡偶书
唐代人-贺知章
少 小 / 离 家 / 老大 回，
乡 音 / 无 改 / 鬓毛 衰。
儿 童 / 相 见 / 不 相识，
笑 问 / 客 从 / 何处 来。
小学二年级上册语文第25课《古诗两首：回乡偶书、赠汪伦》ppt课件
贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他 一共写了两首《回乡偶书》。欣赏第二首
离 别 家 乡 岁 月 多， 近 来 人 事 半 消 磨。 惟 有 门 前 镜 湖 水， 春 风 不 改 旧 时 波。
赠汪伦
唐 李白
李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
（1）、不及汪伦送我情。（
）
（2）、忽闻岸上踏歌声。（
小学二年级上册语文第25课《古诗两首：回乡偶书、赠汪伦》ppt课件
）
近义词
闻——听
将——欲
不及——不如
反义词
离——回 深——浅
• 《回乡偶书》是（ ）代的（ ）写的。这首诗写了作者回到（ ）的情景
思想感情
《赠汪伦》是一首千古传诵的送 别诗。诗中用“桃花潭水深千尺” 夸张而形象地表达了对朋友汪伦深 情厚谊的赞美和感激。
小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《赠汪伦》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《赠汪伦》原文赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注释：汪伦：李白的朋友。
将欲行：敦煌写本《唐人选唐诗》作“欲远行”。
踏歌：唐代民间流行的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞形式，能够边走边唱。
桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
《一统志》谓其深不可测。
深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，使用了夸张的手法。
不及：不如。
“送”一作“赠”译文：李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。
桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
【篇二】小学二年级语文《赠汪伦》教案教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。
教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白了解他吗？课件（1）：出示李白画像4、学生交流资料。
课件（2）：出示李白简单介绍5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
二、解题1、看老师写课题。
强调：赠板书：赠汪伦汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
学生在书上描红、临写：赠2、一起读读课题，好吗？3、解题：“赠”什么意思？题目什么意思？4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？三、初读古诗，读通读懂1、课件（3）：出示古诗2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，能够同座位交流交流，也能够待会儿提出来大家共同解决。
3、指名读古诗。
（你读得很通顺、很流畅。
你的声音非常响亮。
你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。
）4、学生交流。
在读的过程中遇到问题了吗？欲：将要忽闻：忽然听到踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。
小学二年级语文《赠汪伦》原文、知识点及教案
小学二年级语文《赠汪伦》原文、知识点及教案(*)赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
(*)注释：①踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
②桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
《一统志》谓其深不可测。
③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。
④不及：不如。
⑤汪伦：李白的朋友。
李白游泾（jīng）县（在今安徽省）桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。
历代出版的《李白集》、《唐诗三百首》、《全唐诗》注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县《汪氏宗谱》、《汪渐公谱》、《汪氏续修支谱》，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。
开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”（详见《李白学刊》第二辑李子龙《关于汪伦其人》）。
按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。
李白于公元754年（天宝十三载）自广陵、金陵至宣城，则此诗当不早于此前。
创作背景：李白游泾县（在今安徽省）桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。
历代出版的《李白集》、《唐诗三百首》、《全唐诗》注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县《汪氏宗谱》、《汪渐公谱》、《汪氏续修支谱》，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。
开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”（详见《李白学刊》第二辑李子龙《关于汪伦其人》）。
赠汪伦 PPT精品课件2
水 lú n 伦 深 千 尺， sònɡ wǒ qí nɡ 送 我 情。
赠
汪
伦
唐.李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
李白坐上小船刚刚想要启程， 忽然听到岸上传来告别的歌声。 这桃花潭水纵然有一千尺那么深， 也比不过汪伦送别我的一片真情。
①将欲行：正准备启程。行，行走。 ②忽闻：忽然听到。 ③踏歌：一种民间歌调，一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。 ④桃花潭：水潭名，在泾县西南。 ⑤不及：比不上。
赠
wānɡ
汪
lú n
伦
lǐ bá i
李白 lǐ bá i ché nɡ zhōu jiānɡ yù xí nɡ 李 hū 白 乘 舟 将 欲 行 ， wé n à n shà nɡ tà ɡē shēnɡ
忽 闻 岸 tá o huā tá n
桃 花 潭 bù jí wānɡ 不 及 汪
上 踏 歌 声。 shǔi shēn qiān chǐ
李白和汪伦分别得时候，是一个怎样 的场景呢？
小朋友，你和你最好的朋友分别的 时候，你有什么感觉呢？
赠 汪 伦
李 白
李 白 乘 舟 将 欲 行 ，
忽 闻 岸 上 踏 歌 声 。
桃 花 潭 水 深 千 尺 ，
不 及 汪 伦 送 我 情 。
知识巩固：
1、多音字组词。
xínɡ ( 行走 )
行 há nɡ ( 一行 ) 踏
tà( 踏 ）诗，是（ 专门写来送给（ ）。
）代诗人（
）
3、解释加横的字的意思。 （1）、不及汪伦送我情。（ （2）、忽闻岸上踏歌声。（ ） ）
谢 谢
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赠
汪
伦
唐.李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
李白坐上小船刚刚想要启程， 忽然听到岸上传来告别的歌声。 这桃花潭水纵然有一千尺那么深， 也比不过汪伦送别我的一片真情。
①将欲行：正准备启程。行，行走。 ②忽闻：忽然听到。 ③踏歌：一种民间歌调，一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。 ④桃花潭：水潭名，在泾县西南。 ⑤不及：比不上。
赠
wānɡ
汪
lú n
伦
lǐ bá i
李白 lǐ bá i ché nɡ zhōu jiānɡ yù xí nɡ 李 hū 白 乘 舟 将 欲 行 ， wé n à n shà nɡ tà ɡē shēnɡ
忽 闻 岸 tá o huā tá n
桃 花 潭 bù jí wānɡ 不 及 汪
上 踏 歌 声。 shǔi shēn qiān chǐ
李白和汪伦分别得时候，是一个怎样 的场景呢？
小朋友，你和你最好的朋友分别的 时候，你有什么感觉呢？
赠 汪 伦
李 白
李 白 乘 舟 将 欲 行 ，
忽 闻 岸 上 踏 歌 声 。
桃 花 潭 水 深 千 尺 ，
不 及 汪 伦 送 我 情 。
知识巩固：
1、多音字组词。
xínɡ ( 行走 )
行 há nɡ ( 一行 ) 踏
tà( 踏 ）诗，是（ 专门写来送给（ ）。
）代诗人（
）
3、解释加横的字的意思。 （1）、不及汪伦送我情。（ （2）、忽闻岸上踏歌声。（ ） ）
谢 谢
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人教版二年级上册第25课《赠汪伦》教学设计
人教版二年级上册第25课《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》是小学语文人教版二年级上册第25课第二首古诗。
它是一首千古传诵的送别诗。
在教学过程中，我借助课文的插图阅读，让学生在读中悟，在悟中读，体会诗中的真情实感。
并巧用随文识字的教学方法，让学生灵活掌握要认和要写的字。
学生在轻松、愉悦的课堂教学中完成学习任务。
教学目标：1.会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3.懂得珍惜友情。
重点、难点：理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。
教学准备：件、生字卡教学过程：一、由“赠”入手，导入新课。
1.写“赠”导入：正音，组词，说义“赠就是送的意思”。
我们来观察一下这个字，左边的“贝”表示的是往往与钱或贵重的东西有关，说明赠送别人东西应该是有意义的。
2.齐读诗题：赠汪伦，指导写“汪”，读贴，说说注意什么，写好这个字。
3.再读诗题，说题意。
读了诗题，你有什么疑问吗?(是谁送给汪伦?送了什么给他?为什么送给他呢?)这些问题中，哪些是你已经知道答案的?我知道是李白送给汪伦的，从底下的作者知道的;我知道李白送了一首诗给汪伦。
4.李白是谁?(积累几句诗)汪伦又是谁?(安徽泾县一个普通村民。
)他们两个人怎么会认识，李白为什么要送汪伦一首诗呢?二、初读诗文，了解背景。
1.引入故事，激发读诗的兴趣。
这里还有个有趣的故事：安徽泾县的村民汪伦，非常仰慕李白的才华，可惜自己是一介百姓，如何能结识天下第一大诗人呢?他听说李白喜欢游历风景名胜，又好斗酒吟诗，于是托人给李白送了封信，说：“先生好游乎?此地有十里桃花。
先生好饮乎?此地有万家酒店。
”李白接信后欣然前往。
进村，汪伦与众乡亲早已在村头迎候。
李白见那里清清涓涓，绿树婆娑，风景十分秀丽，加上主人热情厚道，心中好不欢喜，忙请汪伦陪自己去观赏十里桃花和万家酒店。
这时，汪伦才躬身揖道出实情：“信中‘十里桃花’，不是说这里有成片茂盛的桃树林，而是这儿一个又大又深的水潭名字;‘万家酒店’，不是说这里有鳞次栉比的饭店酒楼，而是因为这里有一家酒店的老板姓万。
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附件1：象阳镇第三小学2011学年度第1学期精品教案教师___叶慧_______学科___语文_______时间___2011/10/26__《赠汪伦》教学设计【教材解析】这首诗是唐诗中的极品。
它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。
也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。
这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!孩子们在读这首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与李白一路同行……【设计思想】低段的古诗教学要注意不忽视识字和写字，要让学生在具体的语言环境中读认生字，提倡自主读认。
因此要调动学生的生活体验识字，并主动地创设有关生活情境，利用课文中出现的语言文字进行书面交流或口语交际。
朗读古诗的意思时，不必逐字逐句地串讲和赏析。
由于古诗精炼，表达简介，意蕴深长，低年级学生的领悟是有限的，学生对古诗的主题思想、情感、意境、韵味的感悟，需日后不断的咀嚼，需要人生阅历来丰富。
因此，在教学时需要加强朗读的指导，通过创设有关情境，开展多种形式的赛读、评度、表演读，让学生体验情感，积累巩固，感悟诗境的节奏美、韵律美、意境美。
另外要有主动开发语文课程资源的意识，适当向学生推荐一些描写思乡的、送别的古诗句，丰富学生的语言积累和文化积累，并将学生从课内引到课外，自主选择学校内容和学习方法，丰富课程资源。
【课时目标】1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等字，会写“乘”“舟”“汪”三个字2、读出古诗中的感激之情，会背诵古诗。
明白“踏歌声”、“忽闻”、“深千尺”、“不及”等词语，了解古诗大意；3、感受依依惜别之情，体会友情的珍贵。
【教学重点】引导学生读出诗中的感激之情，能结合注释理解诗意，会背诗。
【教学难点】启发学生想象李白与汪伦离别时的情景，丰富人物形象。
【教学时间】一课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、故事导入1、引用典故《十里桃花，万家酒店》故事发生在安徽省泾县，那里有一个地方豪士名叫汪伦。
汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，特别想请李白到他家住一段时间，但是又不知道怎样才能请到李白。
李白这个人不怕皇帝、不怕官、不爱钱，一生喜欢的就是游山玩水、喝酒、写诗。
汪伦了解到李白的这些兴趣爱好，写了一封请帖送到李白手里，上面写着“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。
要不要挑个时间到我家坐坐，我们一起喝酒，一起看桃花。
”李白一看“十里桃花、万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。
心想，世上竟有这样的地方？便答应了汪伦的邀请来到汪伦家。
到了汪伦家之后，每天，汪伦只是陪李白渴酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。
李白急了，一再要求去赏“十里桃花”，去“万家酒店”。
汪伦被逼得没办法，只好对李白说：“这些地方你都去了。
”李白被搞得摸不着头脑。
汪伦说：“‘十里桃花’，就是离我家十里外的山坡上的一棵桃树。
‘万家酒店’就是我们天天都去喝酒的一个姓万的人开的酒店”。
李白听了顿时哈哈大笑起来。
没过多久，李白即将要离开了，他向汪伦道别：“汪伦兄，感谢你近日的盛情款待。
我现在准备离开了。
”李白与汪伦道别之后，就上了桃花潭上的一条小船，正当船缓缓开动的时候，汪伦来到岸边一边踏脚打节拍一边高声歌唱，依依不舍地给大诗人李白送行。
李白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情。
情动之下，一首《赠汪伦》便脱口而出。
2、（板书：赠汪伦）指导认识“汪”的偏旁是三点水，跟什么有关？（水）我们可以组成：水汪汪泪汪汪汪洋大海。
3、师范写“汪”，生书空。
齐读师：这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫：送别诗（板书）（设计意图：通过故事的导入，了解诗的写作背景，更好的为后面感受李白与汪伦之间的情谊做铺垫）二、初读古诗，整体感悟1、释题师：我们学过一首诗《赠刘景文》，你还记得诗中这个“赠”是什么意思吗？（送给）师：看这个“赠”，是“贝”字旁，古时候“贝”表示和财富有关，所以用“赠”表示把非常珍贵的东西送给别人。
这首诗的作者是李白，你知道这首诗是谁送给谁的吗？（李白送给汪伦的）师：就这么简单的几行诗句，对汪伦而言那是非常的（珍贵）2、生自由读古诗请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由地读一读这首诗。
一定要做到读准字音，读通诗句。
3、听古诗朗读，出示视频孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，板书“/”，听古诗朗读，听完之后，划出古诗的停顿。
4、多种形式展示读出示古诗停顿，自己练一练，谁愿意做第一吃螃蟹的人？指名读，男生读、女生读，齐读。
（设计意图：从读诗，读通，读顺，到读出节奏，从整体式把握了整首诗的诵读）三、细读古诗、理解感悟（一）前两句疑难解析1、出示诗插图，谁是李白，谁是汪伦？你从哪句诗知道的？2、出示：李白乘舟将欲行（1）指导书写“乘”，你在哪里见过这个字，写这个字一定不能粗心，师范写，生在前后桌手心上写一个，注意写的笔顺。
（2）“舟”在古时候就是什么意思啊？（小船），指导书写“舟”，师板画，范写。
在书上描一个，写一个，注意里面的两个点。
师：我们平时说乘车就是坐车的意思，乘飞机就是坐飞机的意思，那“乘舟”你知道是什么意思吗？（坐小船）所以这个“乘”就是“坐”的意思，板书。
3、师引读，李白乘舟------将欲行。
指导认识“欲”，指名读，组词。
你觉得“欲”在这里是什么意思？（引导学生说出“欲”就是要的意思。
）师：开动你们的小脑瓜，想想“将欲行”，会是什么意思。
4、出示：忽闻岸上踏歌声师：当李白坐上船即将离去的时候，发生了什么事情？生：忽闻岸上踏歌声（出示）师：简介“踏歌”，踏歌是古代的一种边歌边舞的艺术形式。
（出示视频）。
师：李白一开始知不知道汪伦这样的安排？（不知道）你为什么这么说？生：因为他是忽然听到的。
师：诗中的哪个词提醒了你？生：忽闻师：那你知道“闻”是什么意思了吗？（听到），因为李白听到得很突然，所以我们读的时候，可以把这个词读得稍微快一点点。
（指名读）师：孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你看到你的好朋友找了很多人一边唱歌一边跳舞，恋恋不舍地给你送行，你最想说什么？（生自由表达）（以扶带教，因为二年级学生对故事还是存在着一定的陌生感，如果问题的情景太难，可能会生硬枯燥，所以在老师的引入中渐渐地深入，可能会效果好点。
）（二）后两句理解感悟师：对啊，李白此时的心情跟你们一样，当他看到汪伦和当地的一些乡民成群结队地手拉着手，唱着当地的民歌来与他送别，他的心里十分感动。
师：李白只用了十四个字，就把自己心里想说的话都说出来了。
你知道了吗？1、出示“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”2、（出示桃花潭图片）这是桃花潭，汪伦他们就是在桃花潭的岸上为李白送行的。
3、、李白桃花潭水深千尺，桃花潭水真的有千尺深吗？（不可能有千尺深）这里是夸张的写法。
谁来夸张地读一读。
师：不及是什么意思？李白觉得（出示句式训练）虽然桃花潭水，但是也不如——师：抬着美酒，踏歌相送，是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。
李白与汪伦在一起的日子虽然不长，他们经常一起喝酒聊天，一起谈古论今，汪伦还常常向李白请假学问，李白，此时此刻你最想对汪伦说什么？师：古代可没有我们现在这么发达，可以通过手机、QQ、邮件连联系。
此去一别不知道什么时候才能再见面。
汪伦如此盛情地招待你，恋恋不舍地替你送别，李白，你感动吗？读出你的感动。
师：人生得一知己者足矣；海内存知己，天涯若比邻，起立，一起摇头晃脑地吟诵一下。
（设计意图：感知李白与汪伦之间的那份情谊，由老师的引导层层拓展，展开……）四、诵诗传情，吟诗达意1、孩子们，古人常常用诗来表达自己心中所想，诗在古代是必不可少的。
古人善写诗，更善于吟诗、诵诗。
今天我们也来学学故人的样子，来吟诵一番吧。
2、配乐，出示古诗《赠汪伦》，谁愿意和老师一起配合着来对吟一下。
3、小组开火车一人一句，师重复。
4、男女对吟。
5、配乐，全班齐诵。
（设计意图：吟诵故事，熟读成诵）五、知识拓展1．送别诗拓展《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（设计意图：拓展，了解送别诗）【板书设计】：赠汪伦李白——汪伦桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情【教学反思】：本课是人教版小学语文二年级上册第六组《古诗两首》中的第二首诗。
这首诗是一首送别诗，李白通过前面两句诗句的叙述，从而引发出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的经典名句，从而表达了他与汪伦之间的深厚友情。
课伊始，我以视频的形式让学生听关于《十里桃花万家酒店》的故事，本打算由故事引入激发学生的兴趣，没想到这段视频时间太长，而且语言过于书面，不太接近学生的认知水平，使得学生的兴趣得不到激发。
因为这一环节上的操作失误导致原本设定好的对“汪”的学习就一带而过了。
后来找学生来读的时候，本特地想找一个成绩差点来进行读音指导的，但是因为前面环节的遗漏一下子自己的顺序就打乱了，因此在开头部分花了大把的时间，却没有起到实际的效果。
课后我一直在反思，如果当时开头部分放弃视频的导入，转为口述，可能时间上会节约不少。
在教授第一二两句诗句时，我问了学生一个问题：“李白，你即将要干什么呀？”原本我预设的目的是让学生说出他即将要离开了，但是这么一问，学生兴趣是激发了，学生你一句，我一句的进行瞎猜测，有的说要去当官，有的说要去打仗……总之，学生说得津津有味，而我却在一边听得直冒冷汗，顿时不知道该怎么把学生的思维给迁移过来。
课后反思了一下，觉得其实这个环节纯属多余。
这个时候宁可花这个时间，鼓励孩子们多读，读通、读顺、读出节奏来，或许目标的达成更能有效。
诗一二两句是诗人对于当时送别情景的一个简单描述，而并不是这首诗的整体意思。
但在这个环节我花了太多时间，但效果仅仅只是学生越学又激动了，却达不到学生感受汪伦与李白之间的情谊，而应该缩减在这方面花的时间。
再者因为课堂的把握还不够，学生的话匣子被打开了，但是却不得主题，使得课堂纪律也不太好。
最后一堂课因为时间不够，诗的最关键的两句话只能草草结束。
有这次的这堂《赠汪伦》的课，让我有了很多疑惑，古诗文教学中，低段我们到底该教什么？怎么教？有什么方法可以让学生爱上学诗，吟诗，诵诗。
而不是一味枯燥的去教意思求解释。
在古诗文教学中，人文与工具的侧重该如何取舍与把握？这些问题都值得以后不断地学习，不断地求解。