第二步:读生字
1.自由朗读课文,用“ ”圈出要求会认的字,用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注,检查是否标注清楚了,再把 标出的生字读一读。
xiǎo
cí
出 静寺
bì jìnɡ
yìnɡ
日
jué
句
lí mínɡ
hánɡ hán
lǐnɡ
bó
黄
叫一 包 山 门
第三步:趣解汉字
“行”的甲骨文字形就像一个四通八达的十字路口, 所以其造字本义是纵横畅通的十字路口。金文的 “行” 承续其甲骨文字形。篆书的“行”将十字路口形状的金 文字形写成正反两个双人旁,失去路口的形象。到了楷 书,“行”一定程度上又恢复了金文的字形。
诗中哪个词表达出诗人对六月西湖景色的 情有独钟?
想一想:“毕竟”这个词体现了作者怎样 的感情?
赞美
喜爱
愉快
配乐诵读《晓出净慈寺送林子方》 。 这是一首送别诗,诗人通过对西湖美景
的赞美,表达了对友人的眷恋。
编写故事。 时光仿佛回到了古时候,我就是杨
万里…… (交待故事发生的时间、地点、人
课后作业
1. 收集《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元 二使安西》《赠汪伦》等送别诗,感受 《晓出净慈寺送林子方》与这些诗中蕴 含的情感的不同。
2. 动手画一画《绝句》所描绘的画面中你 最喜欢的一幅画。
板书设计
绝句
黄鹂鸣翠柳 动态
白鹭上青天
静态 千秋雪 万里船
清色 新彩 开明 阔丽
课前预习
第一步:课前认知
诗的前两句:这两句用“黄、翠、白、青”四个字勾勒了春天 的色彩美。这里有动有静,有声有色,色彩鲜明,组成了一幅绚丽 的春景图,表达了诗人的喜悦之情。