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我的教学主张——情动于乐乐在于教杨井镇学校白润芬《如何做最好的教师》最后一章27德国近代著名的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人赫尔巴特经典感言“教师不仅要会教，更要乐教”。
教学过程是一个教与学的双边活动，教学过程中，教师的热情唤起了学生的学习兴趣，学生的兴趣又作用于教师的热情。
教师的“乐教”，学生“乐学”，两者有机地结合在一起，就能够成为“教与学”的最佳点，取得教学的最佳效果。
让我产生了很大的共鸣。
新课程改革在音乐教学中倡导了一种新型的学习方式。
它以突出音乐审美为中心，师生互动，强调学生主体性的培养与发挥，注重合作小组的建立与评价，重视音乐实践和音乐创造。
为新时期的音乐教学做了一个全新的注解。
那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个极重要条件。
而这恰恰又是我们长期教学实践中的一个簿弱环节和追求目标。
这样的学习方式形成了一种新型的师生关系：以教育与接受教育和自我教育,促进与发展的关系为核心,以师生人际心理沟通关系为基础,以民主管理关系为调控手段,以超越代际的朋友式的尊师爱生的伦理关系为外在标志的一个有机的关系体系。
教师必须从传统的师生关系中解放出来,变“尊师”、“爱生”的单向行为为民主和谐、互尊互爱、平等合作的新型师生关系。
我觉得课堂氛围的问题，它涉及到教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理论的深入理解，并在教师自已的观念上发生根本的转变。
一、走出迷茫，认清教学目标音乐教育家柯达伊说过：“什么是我们的目标呢？就是采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱，培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将持续终生。
音乐既不是通过智力的、理性的途径来学习，也不能用类似代数符号或是与儿童无关的文字书写的方式进行教学，而应该是为他们铺设知觉体验的道路。
要知道，一次单纯的体验能够使年轻的心灵通向音乐，直至终生。
”以上是音乐教育的宏观目标，奋战在教学一线的我们，对于一节课内的教学目标制定的是否科学合理，决定了一节音乐课的优劣。
关于《桥》教案教学反思2000字6篇不断提升教学质量，是老师的本职工作所在。
随着社会不断进步，越来越多的老师开场编写教案。
教案是指每节课老师所写的每节课的教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学目的。
那么写好一份教案要从何开场学习呢？因此，栏目特意整理了《桥》教案教学反思，更多信息请继续关注本网站。
《桥》教案教学反思【篇1】教学目的1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备投影仪、生字卡片、图片。
课时安排两课时。
教学过程第一课时一、课件导入，提醒课题1、出示课文插图：你看到了什么？2、是呀，炎炎夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来凉快。
这节课，我们一起学习第二课时一、回忆旧知，导入新课1、上节课，我们初读了《雷雨》一课，学习了生字词。
课文主要讲了什么？按什么顺序写的？2、这节课，我们就要读好雨景，想象雨前、中、后的情景。
二、读中赏雨、读中想象1、雷雨就要来了，是怎样的情景？自由读1、2、3节。
2、汇报。
3、小作者抓住哪些事物来写？把最能表现雷雨前特点的句子找出来，多读读：“乌云”一句：〔指名汇报──再指名读──范读──听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？──乌云压顶，读出这种感觉来〕“大风”一句：〔用第2节过渡──出示图，请看大风一刮，树枝乱摇，大风一刮，你仿佛还看到了什么？听到了什么？──小作者还看到了什么“一只蜘蛛垂下来”品词品句，这句你读懂了什么？从哪个词读懂的？〕“闪电”一句：〔与此同时，闪电越来越亮，雷声越来越响。
积累：“越来越”与此同时，天空越来越──，风越来越──，我的心也越来越──〕4、听〔播雨声〕终于下雨了，在小组内读出雨景的变化。
5、小组以读的形式汇报6、雨停了，是一种怎样的情景？⑴引读。
教学反思乔教学反思是教师专业发展中不可或缺的一部分，它可以帮助教师审视自己的教学实践，发现问题，总结经验，从而不断提升教学质量。
以下是我对近期教学活动的反思总结。
教学目标的设定与达成在教学过程中，我首先明确了教学目标，确保它们既具体又可衡量。
然而，我发现在某些情况下，目标可能过于理想化，没有充分考虑到学生的实际情况。
例如，我曾设定了一个让学生掌握复杂数学概念的目标，但忽视了学生的基础差异，导致部分学生跟不上进度。
今后，我需要更加细致地了解学生的背景和能力，设定更加合理的教学目标。
教学内容的组织与呈现在教学内容的组织上，我尝试采用多种方式来呈现知识点，如使用多媒体、案例分析等。
但反思发现，有时候内容的组织过于紧凑，没有给学生足够的时间来消化和理解。
此外，部分教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，导致学生缺乏兴趣。
因此，我需要在未来的教学中，更加注重内容的逻辑性和实用性，以及与学生生活的联系。
教学方法的选择与应用我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习等，以适应不同学生的学习风格。
然而，我意识到在某些情况下，教学方法的选择可能过于单一，没有充分发挥学生的主动性和创造性。
例如，在讲授法中，我可能过多地依赖于自己的讲解，而没有给学生足够的思考和表达机会。
因此，我需要在未来的教学中，更加灵活地运用教学方法，鼓励学生参与和探索。
学生参与度的提高在提高学生参与度方面，我注意到学生在课堂上的互动还不够积极。
这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题缺乏兴趣。
为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上，更多地采用小组讨论、角色扮演等互动性强的活动，激发学生的参与热情。
评价与反馈的实施在评价和反馈方面，我意识到自己有时候过于注重结果，而忽视了过程。
这可能导致学生只关注分数，而忽视了学习过程中的收获和成长。
因此，我需要在未来的教学中，更加注重形成性评价，及时给予学生正面的反馈和建设性的建议，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
长城和运河教学反思(15篇)长城和运河教学反思1今天是开学的第二天，因为今年的教学时间非常紧张，所以我在这一天就准备上新课了。
所幸在前天的备课中我就知道，要想上好这一课，需要大量的准备材料，课前也让学生回家准备，自己也上网查找了相关“长城”与“运河”的资料。
可能是我预先布置的原因，一早到校，我就高兴地发现，不少孩子都收集了资料，像戴心悦、陈谦协、金合欢、王天宇、金林城等，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
特别是金合欢小朋友，可能是他爸爸是中学老师的原因，还帮我从网上拉了整整两大张的资料，真是好样的，为我省去了不少时间。
于是，以这些查资料的小朋友介绍开始，我就进入了讲课内容。
也许平时听惯了我的介绍，今天听小朋友的介绍，孩子们听得可认真了，连平时几个特爱讲话的学生也听得津津有味。
我看在眼里，喜在心上。
有了这几个学生良好的开头，我觉得下面的课顺利极了，因为这是一首以诗歌的形式为主的课文，所以我便以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。
只是可能是休息了一个寒假的原因，一开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。
这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
但在第二课时指导学生写话时，我觉得我没有好好把握住，现在想来真有点愧疚。
在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个印象，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。
本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。
可是我现在意识到，对于三年级的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。
看来今后在指导学生进行写话时，我应该作好充分的准备。
《桥》教学设计及课后反思上传: 郭家华更新时间：2014-3-26 19:13:18《桥》教学设计及课后反思章源小学蔡红艳第一课时教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小小说的开端、发展、高潮、结局。
4、感受洪水之大及当时场面。
教学重难点：1、感受洪水之大及当时场面。
教学过程：一、谈话导入课题师：今天我们来学习第16课桥板书课题：桥我们以前学过哪些关于桥的课文？师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？二、初读课文，整体感知出示自读要求：1、自由读课文，注意读准字音，读通句子2、认读课文的的生字新词3、思考课文写了一件什么事情汇报交流出示词语1、认读词语（指名读齐读）2、指名读分自然段读课文3、指名说课文主要写了一件什么事三、学习课文第一部分（1——6自然段）师：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
1、读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“——”画出，找出村民反应的句子，用“~~~~~”画出，用心体会。
2、指名回答，出示句子：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
3、学生汇报交流，谈体会引导学生抓住描写洪水（或雨水）的句子和描写村民表现的句子谈体会第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文，品悟老汉的高大形象。
2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
教学重难点：1、品悟老汉的高大形象。
2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）之“诗歌部分”的教学反思设置选修课是高中语文新课程改革的重大举措，是高中新课程的亮点和实施难点。
高二的选修课程，为老师的自主教学和学生的自主学习打开了较广阔的空间。
同时选修课在教材、教法和学法方面都带来了全新的挑战。
高二上学期，我们进行了《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）选修模块教学。
现对近期的教学作如下反思：1、通观全局，各有侧重人教版“中国古代诗歌散文欣赏”采用了分单元的结构，将中国古代诗歌分三个单元来欣赏：“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”和“因声求气，吟咏诗韵”。
内容有赏析示例3篇、自主赏析12篇、推荐作品15篇。
在拿到新教材的时候，一定要研读教材，而研读教材首先要有整体观念，要通览整个单元及整个诗歌部分的全部内容。
例如：可以由“前言”“单元赏析指导”和“赏析示例”得到对单元的深入认识，明确本单元教学重点，然后综合得出整个诗歌部分的教学重点。
在教学设计中，按照“单元整体教学”的理念先进行单元目标设计，然后将单元目标分配到具体篇目的教学过程中，形成互补统一的整体。
例如：第一单元教学重点具体为——如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美；赏析方法为——“以意逆志”和“知人论世”。
在具体教学备课中，可以各有侧重：《长恨歌》侧重对作品主题多样性的理解，《蜀相》侧重知人论世、深切感受作者的情感，《一剪梅》侧重以意逆志、品味“愁”的意蕴美。
2、大胆教改，创新课堂选修教材的难度大，容量大，若以传统经验和传统方法来教，教不完教材是必然的。
所以，教师一定要大胆培养教材整合意识，通过整合教材进行教学，从而达到激发学生学习诗歌的兴趣，教会学生学习诗歌的方法，提高他们的鉴赏诗歌的能力，使他们能举一反三地应对考试。
具体教学备课可以这样：其一、把握整体教学的思路。
先介绍中国古代诗歌的发展脉络、鉴赏诗歌的常用方法及高考诗歌鉴赏的备考方略；然后整合课本内容，进行诗歌的教学及研讨；最后让学生学习自主分析、鉴赏诗歌，同时渗透高考诗歌鉴赏的技巧。
《桥》教后反思本文是关于《桥》教后反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
夯实基础知识提高感悟能力──《桥》教后反思湖北省宜昌市大公桥小学赵海涛在学校新的一轮的课例研究中，我有幸成为执教教师之一，在几轮的备课、授课的过程中，我感受到感悟在小学语文课堂的重要性。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。
感悟使学生的学习真正成为创造性的学习过程，而不再只是知识挪移的过程。
只是吸收知识，那还不是学习过程，或者说那还不是完整的学习过程。
小学生由于受生活阅历和语言感悟能力的局限，他们在阅读一篇课文时，有时会与课文内容之间有一定的距离，无法自然地“入乎其内”。
出项这种情况在很多时候就是因为基础知识不够牢固。
这就需要教师运用多种手段夯实学生的基础知识，提高学生的理解能力，缩短学生与课文内容之间的距离，使学生身临其境，帮助学生感悟、理解课文。
同时也体会到扎实的基础知识，是学生学习课文，感悟文本的前提。
没有扎实的语文基础，根本无法学习语文，更不要谈感悟文本了。
通过几轮的教学研讨，我感受到在教学中要夯实语文基础知识、提高学生感悟能力，就必须从以下几方面做起：一、在课堂中突出基础知识的训练语文是一门基础性的课程，其课程的性质决定它必须注重基础知识，必须在讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。
在本轮教学中，我花了大量的时间给学生正音、结合语句理解字、词的意思，懂得一句话表达一个完整的意思。
“磨刀不误砍柴工”，让学生扫除学习障碍，很快进入文本、抓住文章的主要内容，就可以和文中的人物一起经历那场灾难，感悟老汉的伟大。
二、让读贯穿全课“语文”姓“语”，这已经是不争的事实。
“语”，就是说、就是读；学语文，是要靠个人“悟”的。
要想“悟”的出，“悟”得深，就必须“读”。
语文课上必须读，要书声琅琅。
桥教学反思范例(15篇)桥教学反思1《跨越海峡的生命桥》是人教版四年级的一篇以爱为主题的课文，跨越海峡的生命桥教学反思。
课文讲述了一个发生在1999年的真实的故事。
语言朴质而生动，洋溢着浓浓的真情。
本课教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的.危险，以及像李博士一样的两岸医护人员的奔波劳累，从而体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
在教学时，我主要围绕以下几点，展开教学：一、词语的学习围绕着学生的学习实际来选择。
本课的词语有很多。
在选择时，我主要挑选了学生易错的词语如：白血病、辗转、间隔、骨髓等，尤其是髓的读音不仅是学生，就连我们大人都非常容易读错，很难纠正。
课堂上我通过学生多种形式的读，帮助学生巩固字音，为后面读文扫清障碍，让学生在课堂上真正的理解记住。
对于凋谢、绽放、含苞等词语，我让学生用话来造句子，在句子中理解。
并配以图片使学生理解他们的不同含义，二、重视朗读训练，引导学生在多样性的阅读中体悟文本，感受真情。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，教学反思《跨越海峡的生命桥教学反思》。
确实，朗读是语文教学中最重要的一种训练形式，是最直接、最常用的语文实践活动。
而《跨越海峡的生命桥》这篇课文情真意切，很适合感情朗读。
在这堂课的教学中，我就以“读”为突破口，将“读”贯穿整个教学过程始终。
三、以说促思，发散思维，感悟人间真情。
教学中，我设计了几处想象说话，如“在地震中，那个青年人仍在躺着，他心里会想些什么？”、“小钱病好后和青年人见面后，他会做些什么说些什么呢？”等，并注意了读说结合，使学生在深刻感受了课文情感之后，抒发出自己内心的真实情感，这既是对文本内容的延伸，又为学生的个性化阅读提供了自我表现的舞台。
学生在经历自我与他人的行为对比、体会手术危情和感受护送骨髓的辛劳之后，也真正体会到了海峡两岸同胞的血脉亲情。
桥教师课文反思（精选27篇）桥教师课文反思篇1《桥》这篇文章情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应;2、多用于简短的句、段来渲染紧张的气氛;3、大量运用了比喻、拟人等修辞方法，增强了表现力。
根据小学语文课程标准的要求，我将本课的教学目标设定：教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情。
4.领悟课文在表达上的特点。
根据本课教材特点和五年级学生的认知规律，我确定本课的教学重点是通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
与老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点;桥教师课文反思篇2《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。
而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。
故事非常感人。
这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。
在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。
第一课时，我以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。
充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。
再来读，紧张之情也就水到渠成了。
在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然。
这一课的教学也就为下一个课时埋下了伏笔。
再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。
对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。
整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。
教学反思-03张侨2012年6月北京市信息管理学校申报了国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目，建设任务周期历时两年，到2014年6月完成。
本人是我校示范校重点建设专业之一美术设计与制作专业的一名青年教师，也是专业组长。
在前期示范校建设任务申报过程中，自己积级参与各项工作，得到了很大锻炼。
正值示范校建设期间，学校推荐我申报并入选了2014-2015年度北京市职业院校骨干教师名单。
从2013年5月提出申报北京市职业院校优秀青年骨干教师开始，到2014年2月学校与我共同制定实施方案和任务书，再到2015年完成北京市优秀青年骨干教师项目，历时两年多的时间里，在示范校建设的伟大实施中，在此项目的带动下，我也实现了人生的三个跨越，实现了职称由中学二级到中学一级的跨越；实现了学历由本科向硕士研究生的跨越，2014年取得了北京理工大学“教育技术学专业”硕士研究生工学硕士学位；实现了课题作为校级主持人到北京市规划课题负责人的跨越，第一次申报获批的北京市教育科学“十二五”规划课题，成为海淀区获批此项目为数不多的人员之一。
以三个跨越为标志，本人较圆满完成了北京市优秀青年骨干教师培养计划项目。
一、背景：（一）个人介绍我是2007年由北京联合大学师范学院“艺术设计”专业毕业，进入北京市信息管理学校的一名青年教师，从事职业学校专业课教学已8年。
我在学校“美术设计与制作”专业组，现在担任专业组组长。
自参加工作以来，自己勇于承担各项教学任务，担任过场景设计、版式设计、印刷工艺、网络传媒设计等十多门课程及核心课程的教学，平均每学期周课时数12节以上。
完成《描线上色》国家级公开课任务1次；2009年至2013年之间共完成市级研究课3次，区级公开课2次，校级公开课多次。
平约每学期组织指导学生课外活动20多次，指导学生参加各级各类技能比赛，累计带领学生获得一等奖10余次。
2011年被评为北京市技能大赛“优秀指导教师”（北京市教育委员会）；2008-2015年共取得市级以上技能比赛“优秀指导教师”8次。
主编出版了《网络传媒设计》、《网络广告设计》、《卡通漫画线描》3本教材，和完成《中间画绘制》、《动检》、《原画设计与修型》和《描线上色》4门校本教材的编写工作。
主持1项国家课题，1项市规划课题。
参加1项国家课题，参加市级课题4项，海淀区课题2项。
公开发表论文5篇（国家级刊物），获奖8篇；创作出版作品5部，其中3部作品获奖。
主持和参加国家改革示范校重点专业建设，美术设计与制作专业改革与实施，主要完成了建设方案、任务书、预算表、调研报告、资源开发、教学实施等环节，并在2014年7月验收合格。
2012年被评为北京市海淀区骨干教师、海淀区优秀教师。
任职以来，在讲台上辛勤耕耘，在教学中不断研究，在研究中不断探索；同时，自己有意识地注意在教学中学习，在学习中思考，在思考中研究。
在大家的帮助下，使自己的教学水平不断提高，使自己随着学校的发展而成长；搭乘示范校建设的快速列车而不断前行。
可以说，借助学校示范校建设项目承担大量专业建设任务的契机，在“优秀青年骨干教师培养计划”项目的带动下，在教学工作的舞台上，自己得到了锤炼，取得了一点成绩，获得了收获，使自己不断成长和成熟。
（二）存在的问题，或者面临的困难——教学中面临的问题职教理论水平还不够高，教育管理学生的方式方法简单，能力不够强，在专业水平方面还应不断提高，特别是在京津冀协同发展国家战略下，围绕疏解非首都核心功能，构建高精尖经济结构，如何加强专业建设还应进一步广开思路，进一步拓展专业的发展空间。
二、目标（200字左右）：个人成长总体目标：努力使自己成长为学校美术设计与制作专业的优秀专业带头人，成为一名德才兼备的优秀中青年骨干教师，成为一名“基础理论扎实、业务能力过硬、教学水平较高”的双师型教师，在北京市相关专业有一定引领带动作用的专业教师。
在专业建设方面，进一步探索美术设计与制作专业实施创新人才培养模式的途径和方法，进一步探索校企合作产教融合的机制；在课程方面，注重所授核心课程标准的实施和课程共享资源的建设；在科研方面，积极申报课题，以所申报的课题为载体，探索专业建设发展新思路，提高科研水平；总之，进一步加强职业教育理论的学习和规律的把握，在教学实践中探索如何培养人的更有效的途径和方法，争取在课程共享资源建设、学生成长评价方法上有新的突破。
三、建设过程（一）总体思路在宏观上，明确方向，确定目标；在思想上，学习文件，落实精神；在策略上，项目带动，任务引领；在方法上，全面规划，以点带面；在实施上，划分阶段，分时推进；在措施上，问题导向，个个解决；在团队中，身先士卒，协调配合。
（二）实施步骤按照北京市教育委员会办公室关于开展“十二五”时期北京市职业院校特聘专家、职教名师、专业带头人、专业创新团队、优秀青年骨干教师选拔工作的通知精神，和“北京市职业院校教师素质提高工程优秀青年骨干教师培养计划实施方案”，及学校与本人共同制定的“优秀青年骨干教师成长方案”和“优秀青年骨干教师成长任务书”，按阶段逐一逐项进行实施。
1．学习相关文件项目实施自始至终认真学习文件和领会精神，以武装自己的关脑，明确方向。
认真学习北京市教育委员会办公室关于开展“十二五”时期北京市职业院校特聘专家、职教名师、专业带头人、专业创新团队、优秀青年骨干教师选拔工作的通知，和“北京市职业院校教师素质提高工程优秀青年骨干教师培养计划实施方案”，及“优秀青年骨干教师培养考核办法”等文件，领会其精神。
进一步明确了北京市教委、市财政局《关于实施“十二五”时期北京市职业院校教师素质提高工程的意见》（京教人〔2011〕7号）文件的意义和目标。
认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，党的十八届三中全会精神，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，学习在2014年6月23日召开全国职业教育工作会议之前下发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和相关文件，学习阅读职业教育理论相关书籍，报刊杂志关于构建我国现代职业教育体系的文章，完成个人进修内容，提高理论水平。
2．制定成长计划2014年2月学校与本人共同制定“优秀青年骨干教师成长方案”和“优秀青年骨干教师成长任务书”，经专家组的一次、二次复核，并将专家组的意见纳入到“成长方案”和“成长任务书”中，最后于2014年4月将最终版发到专家组秘书处。
3．分段逐项推进按照2014年度和2015年度在“基本条件、师德素养、教学水平、教学科研水平、进修与调研、经费使用”设定的预期目标，逐一进行落实。
此项目的中期检查按照“任务书”中的2014年验收要点，进行了检查，圆满完成了设定的目标。
在项目的推进过程中，反复学习文件，对照考核办法，逐一理解其具体条目的内涵。
注重从第一件具体工作入手，到完成每一个项目，再到完成一个任务，逐点把关，逐项推进，逐件完成，层层把关。
做到抓住重点，攻克难点，保证项目的完成。
4．总结成果成效梳理两年中取得的主要成绩，获得的主要成果，达到的目标，产生的影响等。
通过总结以达到认真地回顾过去的工作，总结经验教训，进行不断的改进，使自己得到更大的提高的目的。
（三）开展的方法与工作相结合。
自己把“优秀青年骨干教师培养计划”项目与平时的各项工作相结合，无论是示范校建设申报工作，还是美术设计与制作专业课程开发工作，或是班主任工作，总之各项工作都作为一名优秀青年骨干教师应尽的责任。
与教学相结合。
教学是优秀青年教师的本职工作，自己在这方面更是严格要求自己，如自己参加了北京市中等职业学校信息化教学比赛并获得“一等奖”，平时主动承担各项教学工作等。
与科研相结合。
科研是教学的增速剂和助推器，因此，自己总是不断总结教学中的经验，包括教训，善于发现问题，从理论上去认识，从规律上去把握，从实践中确定研究的题目，进行探索，取得了比较大的进步。
以工作实践为基石，以优秀青年骨干教师的标准要求自己，以项目带动工作，从工作中促进自己的提升，完成项目的预期目标。
（四）时间安排学校＋业余。
“优秀青年骨干教师培养计划”项目实施的目的，就是培养一批思想道德过硬、教学能力强、专业水平高的优秀青年骨干教师，提高教育教学质量，因此，不是另起炉灶，另成体系。
所以自己充分利用教学时间，认真备课和上课，采用新的教学方法，不断提高教学效率，激发学生的兴趣。
当然，自己几乎把所有的业余时间都利用上了，完成科研、编写教材、参加培训讲座、调研等工作，这样才能保证项目达到预期的目标。
（五）资源配置自己利用承担的工作多，与人交流机会多的特点，不断地建立联系，与人合作，加强沟通。
由于自己待人诚肯，责任心强，如在教材编写等工作时，能合理的配置人员、资金等资源，能较顺利地完成工作。
四、条件保障（一）组织领导保障学校成立骨干教师工作领导小组，制订青年教师成长工作机制和制度，制定骨干教师培养方案，建立骨干教师工作培养基地，建立校企合作、产教结合共同培养的模式。
（二）制度保障根据“关于实施‘十二五’时期北京市职业院校教师素质提高工程的意见”京教人[2011]7号文件精神，学校制定“专业带头人及骨干教师实施方案”等文件，为专业带头人及骨干教师的培养提供政策及制度保障。
（三）投入保障根据北京市教委的有关要求，骨干教师建设专项经费能按相关规定逐项落实，规划合理，确保必要、足够的经费投入。
学校对骨干教师也给予一定经费投入。
建设专项经费在使用过程中，依托严格的管理体制，经费使用计划性、监控性强，使用效率高。
（四）考核评价保障每年除参加正常考核外，学校还对入选优秀青年教师采取多种形式的考核，如鼓励参加比赛，激励承担更多的任务和工作，派出调研和学习等。
五、成效（一）成果在市教委和海淀区教委的领导下，在学校的大力推进和促进下，在项目的带动下，自己无论在思想上、教学上、专业上，这两年的经历都在我的人生成长中留下的重彩的一笔。
取得的主要成果和成绩如下：1．晋升职称和获得硕士学位。
2014年取得中教一级职称。
2014年获得北京理工大学在职研究生“教育技术学”专业硕士学位。
2．主持和参加国家改革示范校重点专业建设和课程改革。
主持和参加国家改革示范校重点专业建设《美术设计与制作》专业改革与实施，主要完成了建设方案、任务书、预算表、调研报告、资源开发、教学实施等环节，并在2014年7月验收合格。
编写了《网络传媒设计》核心课程的课程标准，进行了单元设计、教材开发，教材在北京交通大学出版社发行。
开发了《印刷设计与工艺》核心课程相关资源——印刷模拟系统，开发软件取得“计算机软件著作权”。
3．主持一项北京市教育科学“十二五”规划课题。
2014年主持北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“信息化环境下美术设计与制作专业人才培养模式创新实践研究”。
