《沁园春长沙》导学案

高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元1 《沁园春-长沙》导学案《沁园春·长沙》导学案【教学重点】1、学会鉴赏诗歌，把握诗歌的内容、艺术手法、思想情感与表达效果。

2、了解作家作品，品味诗人博大的胸襟与革命豪情。

【教学难点】品味诗人博大的胸襟与革命情情。

【学法指导】表格引导法、合作探究法【学习过程】【课前预习案】一、知识链接：1、了解作者毛泽东（1893——1976），伟大无产阶级革命家、政治家、诗人。

1913——1918就读于湖南省立第一师范。

读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。

1917年主持一师校友会，与蔡和森等一起谈古论今，抒发壮志。

1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。

五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。

1920年，领导成立湖南共产主义小组。

1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。

1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。

同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。

路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。

2、写作背景:这首词写于1925年。

1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。

毛泽东直接领导了湖南运动，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和革命的大好形势，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。

3、了解什么是诗歌中的意象。

“意象"，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。

古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如:岁寒三友中的“松"，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹"则赋予它“刚正有节”的节操，“梅"则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮"代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。

《沁园春.长沙》导学案一．学习目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。

②背诵全词。

二．重点及难点：①品味意象，感悟词中壮阔深沉的意境。

②从关于湘江秋景的描写中把握词作的形象性、抒情性。

三．导学流程：1.知识链接▲古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。

曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。

陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。

”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？▲什么是古典诗词中的意象？古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。

2.写作背景1925年，当时革命蓬勃发展，国共统一战线已经确立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。

但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。

这年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

3.关于词牌词牌是“沁园春”，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。

有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

4.课前诵读，整体感知、自我鉴赏。

“江山代有人才出，各领风骚数百年。

”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东，我们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。

①.利用工具书正音。

《沁园春·长沙》导学案一、走进作者：毛泽东，伟大的军事家、政治家，伟大的词作家，新中国的创建者。

他善于用古典诗词的形式写现代人的精神风貌，他的诗词记录了人生的心路历程、，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。

二、背景知识：《沁园春·长沙》这首词写于1925年，当时的革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港工人罢工相继爆发，湖南、广东等地的农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确定，国民革命政府已在广州正式成立。

这年秋天，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重又橘子洲，写下这首词。

三、相关知识：词：词是唐五代以来产生发展起来的一种和乐而歌、句式长短不起的诗体。

他萌芽于南朝，形成与唐代，至宋代而至巅峰，成为送文学的代表文体，历史上有“唐诗宋词”之说。

词有许多调子，每个调子都有一个名称，后称之为“词牌”。

由于曲调的不同，其相应的句数、每句的字数以及用韵的位置、滋生的平仄等都不相同，并形成各自独立的格式。

词根据字数的多少可分为三种：小令，58字以内；中调，58至91字；长调，91字以上。

根据段的多少，词又可分为四类：单调、双调、三叠、四叠。

此有明长短、诗余、乐府、乐章、琴趣等，如《唐宋诗余》、《稼轩长短句》、《东坡乐府》、《乐章集》、《柳永词集》、《山古琴趣外篇》、《黄庭坚词集》。

词牌，是填词所用的曲调名。

最初的词是先有曲调，后根据曲调添上词句，因而写词又叫填词。

每首词都有一个表示音乐性的调名，叫词牌，即为此的格式名称。

各词牌都是“词有定句，句有定字，字有定声”。

四、问题探究1．给下列词语中的加点字注音。

沁．园春（）百舸．争流（）百侣．曾游（）挥斥方遒．（）浪遏．飞舟（）橘．子洲（）怅寥廓．．．（）2．下列词语中加点词的解释，有错误的一项是（）A．漫江碧透．（表程度，极）怅．寥廓（怅惘，失意的样子）B．谁主．沉浮（主宰）峥嵘．．岁月稠（不平凡）C．挥斥方遒．（强健有力）激扬．．文字（抨击、褒扬；激浊扬清）D．浪遏．飞舟（阻止）粪土．．当年万户侯（以……为粪土，意动用法）3．下列文学常识的表述，不正确的一项是（）A．诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。

《沁园春长沙》导学案预习案【知识链接】（一）关于词的常识1、词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。

最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”“满江红”“西江月”等。

词有定格，句有定数，字有定声，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。

词牌是一首词词调的名称，词的标题是词的内容的集中体现。

长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。

2、词的分类：①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。

一首词有的分段，词中称为片、阕、叠。

单调词不分段；双调词分两段，上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见。

②按流派分豪放派和婉约派。

豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表作家是苏轼和辛弃疾。

婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，多是写个人遭遇、男女恋情，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

（二）背景介绍毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

【题目简介】“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。

相传东汉明帝有个女儿叫沁水公主，她的园林名为沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取，此词牌由此而得名。

【自主预习】①沁园春（qìn）②峥嵘岁月（zhēngróng ）③百舸争流（gě ）④怅寥廓（liáo ）（kuò）⑤挥斥方遒（qiú ）⑥浪遏飞舟（è ）课堂案【整体感知】词的上下片分别写了什么内容？分别找到统领上下片的关键字词。

1.《沁园春长沙》导学案学习目标1、品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。

课时安排：1课时背景介绍1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

学习过程一、读毛泽东的诗，有什么感想？《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。

春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？《立志》孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

二、诵读课文，整体感知（一）诵读欣赏1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。

2、结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路。

（诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。

“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。

“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。

）（二）整体感知问题1、思考讨论：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？（描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图）三、局部精读，品味鉴赏（一）鉴赏画面1、研读“湘江秋景”图（“看”字所领的7句）问题2：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的？远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。

沁园春长沙学习目标：1、了解词的相关知识，把握词中景与情的内容及关系，初步提高诗词的鉴赏能力。

2、自主学习，合作探究，通过反复诵读把握节奏，抓关键词，体会意象把握诗词感情。

3、激情投入，体会并树立以天下为己任的使命感和远大抱负。

重、难点：反复诵读，品读词的意象，领悟词的意境，把握词所表达的思想情感并树立远大的志向。

【预习案】1、作者及写作背景毛泽东（1893—1976），湖南人，字润之。

中国现代伟大的政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。

毛泽东一生致力于中国人民解放事业。

毛泽东一生著述很多，有《毛泽东选集》五卷。

毛泽东还是一位具有浪漫主义风格的诗人，创作了许多著名的诗词，想象奇特，气势磅礴。

《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《七律·长征》《念奴娇·昆仑》等都是脍炙人口的佳作。

本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。

但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。

这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。

2、词的相关知识⑴词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“曲子词”“长短句”“诗余”等。

⑵每首词都有格式名称，叫词牌。

词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

标题概括了词的主要内容。

词可以分上下两段，叫“片”或“阙”。

⑶词按字数分为小令、中调、长调。

58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。

按作家的流派风格可分为豪放和婉约派。

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。

3、了解诗词鉴赏写作手法写作手法是诗人用以抒发感情的手段方法，又叫艺术手法、手法或表现方法。

沁园春长沙导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《沁园春·长沙》，我们旨在深入领会词中所蕴含的深邃思想和豪放情感。

首先，要能够准确理解词中的意象和象征，把握词人对长沙秋景的细腻描绘，感受其独特的艺术魅力。

其次，要通过品味词人的语言风格，体会其豪放中不失细腻、激越中蕴含深沉的艺术特点。

最后，要能够结合时代背景，理解词人通过描绘自然景色所表达的革命豪情和爱国情怀，从而激发自己的爱国情感和进取精神。

二、学习重难点要深入理解和把握词中丰富的意象和象征意义，这需要对历史背景和文化内涵有较为深入的了解。

其次，词人的豪放风格与深沉情感交织，需要通过细致品读来体会其艺术魅力。

此外，词人通过描绘自然景色表达出的革命豪情和爱国情怀，也是学习的重点，需要深入理解和感受。

最后，对于词中运用的修辞手法和表达方式，也需要进行学习和掌握，以便更好地欣赏和鉴赏这首词的艺术价值。

三、预习检测一、填空题1.《沁园春·长沙》这首词点明了时间、地点和特定的环境的诗句是：“____________，____________，____________。

”2. 词中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句是：“____________，____________。

”3. 词中展现作者对国家命运深沉思索的句子是：“怅寥廓，问苍茫大地，____________？”二、选择题1. 下列对《沁园春·长沙》一词中意象的理解，不正确的一项是（）A. “看万山红遍，层林尽染”描绘出万千山峰被红色覆盖，层层树林好像染过颜色一样，景色壮丽迷人。

B. “漫江碧透，百舸争流”描写了秋水澄澈，江面上千帆竞发的场景，充满生机活力。

C. “鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”字生动形象地刻画了雄鹰奋飞、迅猛有力的气势，“翔”字准确细腻地表现了鱼在水中自由轻快的神态。

《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)共3篇《沁园春长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)1《沁园春·长沙》优质课导学案 (统编版高一必修上)一、文本解读《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年春季所作，分前后两篇，前一篇“沁园春·雪”是在北平所作，后一篇“沁园春·长沙”则是在湖南长沙所写。

本文主要分析《沁园春·长沙》。

1. 诗歌基本信息《沁园春·长沙》分上下两篇，下篇原题“沁园春·雪次韵”，共分五句，每句十一字。

整篇诗歌形式为“词章”，即类似于辞章，结构比较严谨，采用什么叫什么的手法对情感和思想宣泄具有显著作用。

2. 诗歌主旨《沁园春·长沙》的主旨为表达作者爱国之情，感慨祖国民族加速崛起，同时表达自己理想远大，准备为实现民族复兴而奋斗终身的决心。

3. 诗歌思想内容(1) 雄心壮志。

首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

” 提出独立于俗俗之中，秋晨时思侣、联想江北，那是秀美壮阔的地方，再将思绪放回到长沙橘子洲。

表明作者雄心壮志，心系家国，既非流俗，又有情怀远异。

(2) 振兴中华。

第二句“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

”展现了祖国秀美多彩的山水景致和祖国的繁荣昌盛之景。

(3) 对民族意识的认同。

第三句“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”表达自主意识、探索自然的兴趣和了解、自由的范围的思想。

(4) 反对封建制度。

第四句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

”对天下大势和时代潮流感到震撼，并对旧世界和新兴世界的对比现状深感慨叹，表现了反对封建制度的思乡，生活的期望。

(5) 实现民族复兴的决心。

最后一句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

”深深吸入霜冷的空气后，回首往事，有思归之意。

去年这个时候，与那些志同道合，有过较好的时间，有过思想共鸣，所以称为“百侣”，寓意着美好的伙伴关系。

最后强调自己一只小小的，曾在红旗看台上跃跃欲试，今天要更好地了解国家的大事和自己工作的事，成为社会、国家和民族需要带头的人材。

《沁园春·长沙》导学案一．总体要求1.课标要求(1)培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

(2)阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

2.考点显示(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。

3.学习目标：知识与能力：把握词的相关文学常识，了解什么是意象，初步进行诗歌鉴赏。

学习借景抒情的表现手法。

背诵诗歌。

过程与方法：研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。

反复诵读诗歌，体会词人借助作品所要表达的情感。

情感态度与价值观：感悟词人的博大情怀和革命壮志，体会词人以天下为己任的历史责任感。

4.学习重点理解课文的情景关系，体味词中作者的感情。

学习难点初步认识意象，了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用，鉴赏诗歌。

5.学习方法导学引导法，诵读巩固法6.媒体运用媒体教学一体机7．课时安排：两课时二.学习内容第一课时走进作者毛泽东，字润之。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家1.关于词的常识词兴于唐，盛于宋，衰于元明而又重振于清。

名称“曲子词”（曲词、曲子）《敦煌曲子词》“诗余”《草堂诗余》、《名儒草堂诗余》“长短句”秦观《淮海居士长短句》、辛弃疾《稼轩长短句》、刘克庄《后村长短句》“琴趣”欧阳修《醉翁琴趣》、黄庭坚《山谷琴趣》、朱彝尊《静志居琴趣》“乐府”《中州乐府》、张孝祥《于湖乐府》、元好问《遗山乐府》词牌最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。