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2019届一轮复习苏教版 第五单元第15讲 基因的分离定律 课件(82张)(江苏专用)

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高三一轮复习基因的分离定律课件ppt

高三一轮复习基因的分离定律课件ppt

②自交后代不发生性状分离
②自交后代会发生性状分离
实 测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
验 交 有一种类型 (表现型一致)
代出现性状分离
鉴 自 纯合子(自交)→自交后代不发生 杂合子(自交)→自交后代发
定 交 性状分离
生性状分离
花粉鉴 定方法
花粉交配类型
杂交 自交 测交
含义
作用
基因型不同的生物个体间 相互交配
①将不同 优良性状集中在一起，得到新 品种 ②显隐性性状判断
两个基因型相同的个体相 交
①可不断提高种群中纯合子的比例 ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
F1与隐性纯合子相交，从而 ①验证基因分离定律理论解释的正确性 测定F1的基因型
•(2)关系：在相同的环境条件下，基因型相同，
表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型
相同，表现型也未必相同。
表现型是基
因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
•一、一对相对性状的显隐性判断
•1．根据子代性状判断
• (1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种 性状 ⇒ 子代所出现的性状为显性性状。
•(2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式
•一 是非同源染色体上的基因，互为非等位基因， 如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循自 由组合定律；
•二 是位于同源染色体上不同位置(座位)上的基 因，互为非等位基因，如图中A和D或d等，其遗 传方式不遵循自由组合定律。
•2．基因型与表现型
•(1)基因型：与表现型有关的基因组成；表现 型：生物个体表现出来的性状。
知识点一 一对相对性状的杂交实验
杂交实验过程图解

第15讲基因的分离定律课件

第15讲基因的分离定律课件

2019高考一轮总复习 • 生物
板块二 考点·题型突 破
2019高考一轮总复习 • 生物
考点 1 一对相对性状遗传实验分析和相关概念 [2017·全国卷Ⅲ]下列有关基因型、性状和环境的叙述， 错误的是( )
2019高考一轮总复习 • 生物
2．测交实验结果：测交后代的高茎和矮茎比接近 1∶1。 3．结论：实验数据与理论分析相符，证明对分离现象 的理论解释是正确的。
2019高考一轮总复习 • 生物
六、分离定律——得出结论 1．内容 (1)研究对象：控制 同一性状 的遗传因子。 (2)时间：形成 配子 时。 (3)行为：成对的遗传因子发生 分离 。 (4)结果：分离后的遗传因子分别进入 不同配子 中，随 配子 遗传给后代。
◆ 深入思考 1．孟德尔杂交实验中 F2 呈现 3∶1 性状分离比必须依 赖哪些条件？ 提示 ①F1 个体形成的两种配子数目相等且生活力相 同。②雌雄配子结合的机会相等。③F2 不同基因型的个体 存活率相同。④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。⑤ 观察子代样本数目足够多。
2019高考一轮总复习 • 生物
(3)非等位基因：非等位基因有三种，一种是位于 非同源染色体 上的基因，符合自由组合定律，如图中 A 和 D 等；一种是位于一对 同源染色体 上的非等位基因， 如图中 C 和 d 等；还有一种是位于一条染色体上的非等位 基因，如图中 c 和 d 等。
2019高考一轮总复习 • 生物
3．个体类 (1)纯合子：遗传因子组成 相同 的个体。纯合子能够 稳定遗传，自交后代不会发生 性状分离 。 (2)杂合子：遗传因子组成 不同 的个体。杂合子不能 稳定遗传，自交后代会发生性状分离。 (3)基因型：与表现型有关的基因组成。基因型是决定 性状表现的内在因素。 (4)表现型：生物个体表现出来的性状。表现型是基因 型的表现形式，是 基因型和环境 共同作用的结果。

2019高三生物(苏教版)一轮课件：5.1 基因的分离定律

2019高三生物(苏教版)一轮课件：5.1 基因的分离定律

第5单元
第1讲 基因的分离定律
考点一
考点二
考点三
学科素养
-13-
自主梳理
核心突破
考向感悟
考向1 考向2
一对相对性状的杂交实验与假说—演绎法 1.假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、 作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利 用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过 程的分析,不正确的是( ) A.提出问题是只建立在豌豆纯合亲本杂交实验基础上的 B.孟德尔所作假设的核心内容是性状是由遗传因子控制的 关闭 提出C.问为题了是验建证立作在出豌的豆假纯设合是亲本否杂正交确和,孟F1德自尔交设两组计实并验完基成础了上测的交;孟实德验尔 所作D.假孟设德的尔核发心现内的容遗是传性规状律是由不遗可传以因解子释控所制有的有;演性绎生推殖理生过物程用的的遗是传测 现 交验象证;孟德尔遗传规律的适用范围是真核生物进行有性生殖时的细胞核
自主梳理
第5单元
核心突破
第1讲 基因的分离定律
考点一
考点二
考点三
考向感悟
学科素养
-12-
(2)基因型与表现型的关系 ①基因型是性状表现的内因,表现型是基因型与环境共同作用的 结果。 ②表现型是基因型的表现形式,表现型相同,基因型不一定相同, 如DD和Dd均表现为高茎。 ③在相同的环境条件下,基因型相同,表现型一般相同;在不同环 境中,即使基因型相同,表现型也未必相同。
-4-
自主梳理
核心突破
考向感悟
(2)遗传图解(杂交实验)
错混辨析F1产生的配子中 A(♂)=a(♂),A(♀)=a(♀);A(♂)≠A(♀),a(♂)≠a(♀)。
第5单元
第1讲 基因的分离定律

一轮复习-基因的分离定律PPT课件

一轮复习-基因的分离定律PPT课件

在人类遗传 显性遗传病 控制患者的生育
病预防上的
应
用 隐性遗传病 禁止近亲结婚
原因：会增大隐性遗传病的发病率
.
19
杂合子连续自交，后代中纯合子、杂合子所占的比例：
1
杂合子所占的比例
2n
纯合子所占的比例
1
-
1 2
n
显性纯合子的比例 隐性纯合子的比例
12×(1－21n)
.
20
杂合子自交n代后，纯合子与杂合子所占比例的计算
（2）不完全显性：指具有相对性状的两个亲本杂交，所 得 的F1表现为双亲的中间类型的现象。如金鱼草的花 色遗传.
（3）共显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1 个体同时表现出双亲的性状，即为共显性。
例如人群的ABO血型中ⅠA与ⅠB不存在显隐性关系，各自 发挥作用，表现为共显性。
.
28
不完全显性举例：茉莉花色遗传： P：红花（CC）×白花（cc）
黄色
黑色
Aa × aa
配子： A a
a
子代： 1Aa 黄色
: 1aa . 黑色
特 别 注 意 规 范 书 写 ！
27
2： 显隐性关系的相对性
根据显性现象的表现形式，可将显性分为以下的几种类型：
（1）完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的 F1与显性亲本的表现完全一致的现象。它在生物界中比 较普遍。
例1：豚鼠的毛色由一对等位基因B和b控制，（1）黑毛 雌鼠甲与白毛雄鼠丙交配，甲生殖7 窝共8只黑毛豚鼠和6 只白毛豚鼠。（2）黑毛豚鼠乙与白毛豚鼠丙交配，乙生 殖7窝共生15只黑毛豚鼠。问甲乙丙三只亲鼠的基因型
第1步：判断这一相对性状的显、隐性关系
豚鼠的黑色对白色为显性，丙的基因型为bb

基因的分离定律(第一轮复习课件)

基因的分离定律(第一轮复习课件)
现象。
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种

2019版高考生物一轮复习名师课件：第五单元专题十一 基因的分离定律 (共86张PPT)

2019版高考生物一轮复习名师课件：第五单元专题十一 基因的分离定律 (共86张PPT)

1.孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ；
2.基因的分离定律Ⅱ。
命题规律 核心考点 考题取样 考向必究（方法必究）
孟德尔遗传实验
的科学方法
2016全国卷Ⅱ,T6
孟德尔杂交实验的科学方法的应
用(考向1)
基因分离定律及 其应用
2017全国卷Ⅰ,T32 基因分离定律的特例分析(考向2)
命题分析预测
1.命题分析
本专题内容是高考核心考点,纵观近年高考题,对于本专题,高
方法4 基因分离定律的特例分析
方法5 基因分离定律的概率计算
方法6 连续自交和自由交配的概率计算
易错1 对分离比异常的情况分析有误
易错2 对自交和自由交配区分不清
C考法帮·考向全扫描 考向1 孟德尔杂交实验的科学方法的应用
考向2 基因分离定律的特例分析
考纲要求
考情精解读 命题规律
命题分析预测
考纲要求
方法1 基因分离定律的验证
方法解读 三法验证基因分离定律
1.自交法 2.测交法
3.配子法
生物 第五单元 基因的遗传规律
示例1
水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性品系花粉和种子中所含
淀粉遇碘变蓝黑色,糯性品系花粉和种子中所含淀粉遇碘变橙红色。下列关 于纯种的非糯性与糯性水稻的杂交实验结果中,不能验证基因分离定律的是 A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部变蓝黑色
(2) 自由交配强调的是同种生物各种基因型的个体之间均可进行交配 ,包括
自交和杂交 ,自由交配等同于随机交配 ,如在基因型为 AA、 Aa的群体中 , 自
由交配是指AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。
3.对母本去雄、套袋:去雄应在花未成熟时就进行,套袋的目的是避免外来花

基因的分离定律(第一轮复习课件)

基因的分离定律(第一轮 复习课件)
孟德尔的实验为遗传学奠定了基础。通过豌豆实验，孟德尔发现了基因的分 离定律，这对我们理解遗传规律至关重要。
孟德尔的实验：为什么重要？
孟德尔的实验为遗传学奠定了基础，揭示了遗传规律，改变了我们对物种间 遗传传递的理解。这些实验对现代生物学影响深远。
孟德尔的豌豆实验
孟德尔通过对豌豆进行自交和杂交实验，观察了不同性状的遗传规律。他发 现了同种纯合子的子代在一定条件下性状会完全分离。
基因的分离定律：第一定律
同种类的纯合子在有性生殖过程中，其子代在一定条件下，各个性状表现时 完全分离。这一定律是遗传学的基础，帮助我们理解遗传现象。
基因的分离定律：第二定律
在二个或二个以上遗传特征的同时纯合子杂交或复式杂交、违反了孟德尔的某一个基本假定（除了相互独立性 之外），此亦表现为每个特征之间均有配对规律，配对模型生。
基因的分离定律：第二定律
第二定律反映了多个遗传特征间的复杂关系，它帮助我们更全面地理解遗传 现象，为进一步研究基因和物种的进化提供了依据。
基因的分离定律：总结
重要性
孟德尔的实验为遗传学奠定 了基础，改变了我们对遗传 离，这是遗传学的基础。
第二定律
复杂的遗传特征之间存在配 对规律，帮助我们更深入地 了解遗传现象。
总结
基因的分离定律是遗传学的基础，通过孟德尔的实验我们发现了遗传规律，拓展了我们对基因和生物进化的理 解。

2019届 一轮复习苏教版 基因的分离定律 课件


教材
VS
高考
真题重组
判断正误
(1)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的(2017· 全国卷 Ⅲ，6D)( × ) (2)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同(2017· 全国卷Ⅲ，
6A)( √ )
(3)等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(2016· 海南卷，6A)( × ) (4)孟德尔定律支持融合遗传的观点(2015· 海南卷，12A)( × ) (5)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验 (2013· 全国卷Ⅱ，T5)( × )
AA A
aa a
成对 成单
Aa
AA Aa
Aa aa
随机
3紫花∶1白花 ，F2的基因型及比例为 AA∶Aa∶aa 由此可见，F2的表现型及比例为____________
＝__________ 1∶ 2∶ 1 。
3.对分离现象解释的验证 隐性纯合子 个体作为亲本，目的是为了验 测交 实验，选用 F1 和 ___________ (1) 验证的方法： _____
第14讲
[最新考纲]
基因的分离定律
1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律(Ⅱ)。
考点一 基因分离定律的发现(5年3考)
1.一对相对性状的杂交实验 (1)过程图解
紫花
性状分离 。 紫花 ；②F2发生了___________ (2)归纳总结：①F1全部为______
2.对分离现象的解释
1.孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么？
提示
(1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完
全显性。 (2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。 (3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 (4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。
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( × )
(2)孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，F1出现的性状是显性性状
(√ )
(3)“F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔又有长毛兔”体
现出了性状分离( √ )
(4)杂合子自交后代没有纯合子，纯合子相交一定是杂合子( × )
(5)具有隐性基因的个体一定表现为隐性性状，具有显性基因的个体一定
归纳 总结
分离定律核心概念间的联系
常考基础诊断
1.判断下列有关一对相对性状的叙述
(1)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交( × )
(2)F1测交子代表现型及比例直接真实地反映出F1产生的配子的种类及比例，
其根本目的是为了验证当时孟德尔假设的遗传因子的传递规律( √ )
(3)提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的
解析 答案
B.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为粉红花
2.有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物
的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物杂交育种的
说法中，正确的是
A.对两性花的植物进行杂交时需要对父本进行去雄
B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 C.无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋 √ D.提供花粉的植株称为母本
阅读教材第29页图3－2豌豆1对相对性状的遗传分析图解，思考问题：
(1)若F1所产生的雄配子D∶d＝2∶1，雌配子D∶d＝2∶1, 则F2中高茎∶
矮茎＝ 8∶1 。
(2) 若 D 对 d 为不完全显性，杂合子为中等高度茎，则 F2 中的表现型及比
例为 高茎∶中等茎∶矮茎＝1∶2∶1 。
(3)若F2中只得到4株豌豆，则高茎与矮茎的数量比值一定为3∶1吗？ 提示 不一定。 (4)F1所产生雌配子总数(D∶d＝1∶1)与雄配子总数(D∶d＝1∶1)的大小 关系一般是否会影响3∶1的出现呢？ 提示 不会影响，只要保证每种配子中D∶d＝1∶1即可。
解析 答案
4.已知纯种的粳稻与糯稻杂交，F1全为粳稻。粳稻中含直链淀粉，遇碘呈 蓝黑色(其花粉粒的颜色反应也相同)，糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色(其 花粉粒的颜色反应也相同 ) 。现有一批纯种粳稻和糯稻以及一些碘液。请 设计两种方案来验证基因的分离定律。(实验过程中可自由取用必要的实 验器材。基因用M和m表示。) 方案一： 测交法 。 (1)实验方法：_______ (2)实验步骤：①首先让纯种粳稻与糯稻杂交，获取F1杂合粳稻；②让F1杂 合粳稻与糯稻测交，观察后代的性状分离现象。
提示
(5)结合上述问题分析，孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3∶1的 分离比必须同时满足的条件包括如下中的 ②③④⑤⑥ 。 ①F1体细胞中各基因表达的机会相等 且生活力相同 体的存活率相等 样本数目足够多 等位基因随着 (6)在分离定律现代解释中决定3∶1出现的最核心的内容是____________ ②F1形成的两种配子的数目相等 ④F2不同的基因型的个 ⑥观察的子代 ③雌、雄配子结合的机会相等
解析
答案
命题点二 分离定律的实质与验证
3.孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因的分离定律。
下列有关基因分离定律的几组比例，能直接说明基因分离定律实质的是
A.F2的表现型比例为3∶1
B.F1产生配子的种类的比例为1∶1 √
C.F2基因型的比例为1∶2∶1
D.测交后代的比例为1∶1
解析 基因分离定律的实质是在减数第一次分裂后期，位于一对同源染色 体上的等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中， 则F1(Dd)能产生D、d两种配子，且比例为1∶1。
( √ )
(4)“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假说内容( × )
(5)“F1(Dd)产生两种数量相等的雌(雄)配子(D和d)”属于推理内容( √ ) (6)孟德尔在检验假设阶段进行的实验是F1的自交( × )
2.判断下列相关概念的叙述
(1)小芳的直发和小美的短发、兔子的长毛与黑毛都是一对相对性状
表现为显性性状( × )
3.判断有关基因分离定律内容及相关适用条件的叙述 (1)F2的表现型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质( × ) (2)基因分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离
(√ )
(3)基因分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂时染色单体分开( × )
教材热点拓展
第五单元 遗传的基本规律和人类遗传病
第15讲 基因的分离定律
[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。 2.基因的分离定律(Ⅱ)。
内容索引
考点 分离定律的发现及应用
矫正易错 强记长句
重温高考
课时作业
演练模拟
考点
分离定律的发现及应用
知识梳理
1.孟德尔遗传实验的科学方法 (1)豌豆作杂交实验材料的优点 ①豌豆是严格的 自花传粉、闭花受粉 植物，能避免外来花粉的干扰， 自然状态下都为 纯种 。 ②豌豆品种间具有一些稳定的、 易于区分 的相对性状。
(2)用豌豆做杂交实验的方法
图中①为 去雄 ：除去未成熟花的全部雄蕊
↓
套袋隔离：套上纸袋，防止 外来花粉干扰
↓
图中②为 人工授粉 ：雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去雄花的
雌蕊柱头上
↓
再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的
2.对“性状分离”现象的解释即“假说—演绎”过程
相对
紫花
显性 白花 性状Βιβλιοθήκη 离⑤等位基因间的显隐性关系是完全的
同源染色体的分开而分离 。
命题探究
命题点一 孟德尔遗传实验科学方法的应用分析 1.为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株 开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传 方式而否定融合遗传方式的是 A.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花 C.红花亲本与白花亲本杂交的F2按照一定比例出现花色分离 √ D.红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花
因子 成对
遗传
成单
成对的遗传因子
随机结合 4
1:1
1:1
3.基因的分离定律 等位基因 减数第一次分裂后期
等位基因
同源染色体
染色体 有性生殖
4.分离定律的应用 (1)农业生产：指导杂交育种 ①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自 交，直到 不再发生性状分离 为止，即可留种推广使用。 ②优良性状为隐性性状：一旦出现就能 稳定 遗传，便可留种推广。 ③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子， 但每年都要育种。 (2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止 近亲结婚和 进行 遗传咨询 提供理论依据。