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斑羚飞渡教学设计优秀7篇课《斑羚飞渡》教案篇一《斑羚飞渡》【教学目标】知识目标1.积累文中生动的词语和优美、深刻的语句。
体味作者细腻的写作笔法。
2.学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。
能力目标1.整体感知，复述课文，深刻反思：人与动物应保持什么样的关系。
2.把握文章细致描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解文章主旨。
情感目标感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气；感知斑羚群宁死不屈、团结协作的团队精神。
学习老斑羚那种从容镇定、临危不乱的勇气、自我牺牲的精神。
2.联系生活，思考和认识人与动物关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
【重点难点】1.理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神；体味作者深沉而强烈的思想感情2.品味生动形象的语言，真切、细腻的描写笔法和表达方式的综合运用。
【教学设想】1.反复朗读，感受老斑羚从容镇定，牺牲自我的精神。
2.教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入1.(展示课件)同学们，先听老师讲一个小故事：有一天森林里发生了一场大火，火势很猛。
一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。
这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速的聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
2.斑羚又名青羊、山羊。
分布东北、华北、西北、华南等地。
国家二级保护动物，体大如山羊，但无胡须。
体长110一一三0厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长壹五—20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林，单独或小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
《斑羚飞渡》教学设计优秀3篇《斑羚飞渡》教案篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。
大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。
1、画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？2、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？学生讨论后明确：（1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）第一篇：七年级下语文《斑羚飞渡》教案斑羚飞渡教材分析《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。
故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。
课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。
3．努力建设开放而有活力的语文课程。
教学目标1、整体感知，概括课文内容。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。
教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
2、对“爱”的再理解、再认识。
一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习: 1生字词的朗读 2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。
娴熟：熟练。
苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
斑斓：灿烂多彩进退维谷：进退两难。
谷，比喻困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱 3,说说对斑羚的了解三,课文内容的理解看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。
一、教案基本信息教案名称：《斑羚飞渡》教案设计课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生理解课文《斑羚飞渡》的主要内容，体会斑羚飞渡的惊险与伟大。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读和理解能力。
3. 通过学习课文，培养学生对动物的关爱和对自然的敬畏之心。
教学重点：1. 理解课文内容，体会斑羚飞渡的惊险与伟大。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读和理解能力。
教学难点：1. 理解斑羚飞渡过程中羚羊们的心理变化。
2. 培养学生对动物的关爱和对自然的敬畏之心。
二、教学准备教师准备：1. 课文《斑羚飞渡》的PPT或黑板报。
2. 与课文相关的视频或图片资料。
3. 学生作业本和评价表。
学生准备：1. 预习课文《斑羚飞渡》。
2. 准备一只自己喜欢的动物，了解其生活习性和特点。
三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 引导学生分享自己准备的动物知识。
2. 引入课文《斑羚飞渡》，激发学生对斑羚的兴趣。
二、初读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师检查学生对课文的理解情况。
三、精讲细读1. 教师引导学生分析斑羚飞渡的过程，理解斑羚们的心理变化。
2. 学生讨论：为什么斑羚要进行飞渡？飞渡过程中斑羚们的心理是怎样的？四、朗读体会1. 学生分角色朗读课文，体会斑羚飞渡的惊险与伟大。
2. 教师引导学生分享自己的感受。
第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的学习内容。
2. 学生分享自己的课后感悟。
二、深入探讨1. 教师引导学生从生态和生命尊重的角度思考斑羚飞渡的意义。
2. 学生讨论：我们应该如何保护动物和自然环境？三、实践活动1. 学生分组，每组设计一个保护动物和自然环境的宣传活动。
2. 各组展示自己的活动设计，互相评价和建议。
四、总结反馈1. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。
2. 学生填写作业本和评价表。
四、教学评价评价方式：学生自评、互评、教师评评价内容：1. 学生对课文内容的理解程度。
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇课《斑羚飞渡》教案篇一教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出《斑羚飞渡》教案9-篇二教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
斑羚飞渡教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解斑羚飞渡的概念和特点；（2）学生能够掌握斑羚飞渡的基本技巧和训练方法。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察和分析斑羚飞渡的实例，了解其生存意义；（2）学生通过实践和训练，提高自己的斑羚飞渡能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对自然生态环境的热爱和保护意识；（2）学生培养团队协作精神和自信心。
二、教学内容1. 斑羚飞渡的定义和特点（1）引导学生了解斑羚飞渡的概念；（2）引导学生分析斑羚飞渡的特点和生存意义。
2. 斑羚飞渡的技巧和训练方法（1）引导学生学习斑羚飞渡的基本技巧；（2）引导学生掌握斑羚飞渡的训练方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片或视频展示斑羚飞渡的实例；（2）教师引导学生关注斑羚飞渡的生存意义。
2. 探究与分享（1）教师引导学生分组讨论，分析斑羚飞渡的特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践与训练（1）教师示范斑羚飞渡的基本技巧；（2）学生分组练习，教师个别指导。
四、作业布置1. 学生回家后，观察身边的动物，了解它们的生存智慧和适应策略；2. 学生写一篇关于“我眼中的斑羚飞渡”的短文。
五、教学评价1. 学生能够正确理解斑羚飞渡的概念和特点；2. 学生能够熟练掌握斑羚飞渡的基本技巧；3. 学生能够在实际操作中体现团队协作精神和自信心。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究斑羚飞渡的生存意义；2. 运用示范法，让学生直观地了解斑羚飞渡的基本技巧；3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力；4. 运用实践训练法，提高学生的斑羚飞渡技能。
七、教学资源1. 图片或视频素材：展示斑羚飞渡的实例；2. 教学PPT：呈现教学内容，辅助学生理解；3. 训练器材：用于学生实践练习；4. 作业模板：指导学生完成作业。
八、教学建议1. 针对不同学生的体能和技能水平，调整教学内容和难度；2. 注重培养学生的人文素养，引导他们关注生态环境；3. 鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的动手能力；4. 关注学生的心理健康，培养他们面对挑战的勇气和信心。
《斑羚飞渡》教案6篇Teaching plan of "the flying gazelle"编订：JinTai College《斑羚飞渡》教案6篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《斑羚飞渡》教案2、篇章2：一、预习导学模板(常用版)3、篇章3：课堂检测例文(通用版)4、篇章4：二、学习研讨（第二课时）5、篇章5：三、拓展训练范文通用版6、篇章6：四、练笔范文(标准版)篇章1:《斑羚飞渡》教案教学目标：1、学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点：引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。
教学难点：如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
学习安排：两课时学习过程：篇章2:一、预习导学模板(常用版)【按住Ctrl键点此返回目录】1、简介作家、作品2、介绍斑羚3默读课文，把你认为重要的字词标记出来并站起来告诉同学们。
4分组讨论，斑羚飞渡经过几个过程？分别是什么？5你来讲故事，讲讲这篇文章写了一个什么故事？6小组讨论，文章中哪些地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段，并说一说你为什么而感动。
篇章3:课堂检测例文(通用版)【按住Ctrl键点此返回目录】1、给括号前面的字注音戛（）洛山对峙（）山涧（）哀咩（）坠（）落斑（）斓参差（）蹿（）跃2 解释下列词语迥然不同：略胜一筹：进退维谷：3写一写，你认为人类应该怎样与动物和谐相处？篇章4:二、学习研讨（第二课时）【按住Ctrl键点此返回目录】1斑羚为什么要飞渡？2细读文章最后一段，谈谈这篇课文给你留下了怎样的启示？3课文第二段的作用是什么？4镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
《斑羚飞渡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《斑羚飞渡》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑羚飞渡》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）通过课文学习，了解斑羚的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文。
（2）学会通过查阅资料、观察图片等途径，了解斑羚的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（2）培养学生勇敢、团结、智慧的优秀品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）通过课文学习，了解斑羚的生活习性和生态环境。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态、动物行为等专业知识的理解。
（2）如何引导学生深入体会文章所表达的关爱动物、生态保护的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示斑羚图片，引导学生关注这种动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和生态环境。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步了解文章内容。
（2）学生合作学习，探讨生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解课文。
（2）分析课文结构，引导学生深入理解文章主旨。
4. 实践环节：（1）学生分组讨论，分析斑羚飞渡的场景，体会文章所表达的情感。
（2）学生代表分享讨论成果，进行互动交流。
5. 总结拓展：（1）教师总结课文内容，强调关爱动物、生态保护的重要性。
（2）学生展示课后查阅的资料，分享对斑羚及其他动物的了解。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于斑羚的小作文，表达对这种动物的关爱之情。
3. 课后查阅资料，了解我国现存的珍稀动物，准备下一节课分享。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对斑羚的了解程度是否有所提高？3. 学生是否能体会到关爱动物、生态保护的重要性？4. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学方法和策略？5. 如何更好地将课内学习与课外拓展相结合，提高学生的综合素质？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，了解学生的学习状态。
斑羚飞渡教案优秀范文*开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。
第二段中形象的比喻(对山的)，斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。
下面是为大家收集了斑羚飞渡教案，希望你们能喜欢。
斑羚飞渡教案优秀范文一教材分析《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘*的深度。
语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
学生分析初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于*的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。
通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。
随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。
(参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编)学习目标l、理清故事情节，理解*主题，体会*具体生动的描写。
2、培养学生朗读及口头创作表达能力。
3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
教学重点、难点l、理清故事情节，理解*主题，体会*具体生动的描写。
2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
课时安排一课时教学准备l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。
斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维谷飘渺眼花缭乱3、教师制作多媒体课件。
教学过程一、导学引课、激发情感有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。
这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。
(播放音乐示雪山画面)当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取最大的胜利。
事实上，动物世界又何尝不是这样，今天，我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。
(多媒体出示课文标题)二、创设情境、整体感知1、斑羚们陷入了一个怎样的困境?动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。
教师解说：伤心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。
两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上，虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。
就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。
2、面对困境，斑羚们有哪些表现?三、品味语言，合作探究1、斑羚们是怎么“飞渡”的?(1)师生朗读第9段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。
(伴随音乐)读完后师生评点。
(2)这段文字什么感动了你?(3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的? (请用“————”划出相关的词语和句子)(4)全班朗读第九段。
(音乐伴奏)(5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕。
(伴随音乐，动画模拟“飞渡”教师解说：就在这时，斑羚们从各自的队伍里走出来，老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩，使年轻斑羚成功完成了飞渡，而自己却坠落到了悬崖下。
2、“飞渡”的结局怎么样?(伴随音乐，动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说：镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡，也没有谁来帮它飞渡。
只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹象一座美丽的桥，它走了上去，消失在一片灿烂中。
四、拓展学习，体验反思1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗? (多媒出示)2、学生全班交流，师生点评。
3、布置作业：搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展示。
也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表，或者寄给我们学校的江畔文学社，这里有“关注生命”的栏目。
结束语同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们知道，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的胜利。
最后，我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课：生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命! 谢谢!(伴随音乐，多媒体出示：请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命!)《斑羚飞渡》简要说明：教学无定法，法随*化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。
面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色。
语文是工具性和人文性的统一。
一方面，我积极组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习;另—一方面，我又想通过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。
这堂课的关键是如何“进”“出”课文：一是怎样将学生引入有层次文本的阅读——浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘;二是如何引导学生走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。
斑羚飞渡教案优秀范文二一、导入同学们，在你收集的故事锦囊中，有感动人的动物故事吗?哪位同学用概述的方法讲给大家听?是啊!多感人的故事啊!那么，这节课就请同学们带上这份激情，来学习沈石溪的动物故事——斑羚飞渡(板书)有的同学可能惊奇地问：“老师，为什么把飞字写成了繁体字，并且写的很夸张?”待会儿，学了课文，你会自己作出答案的。
二、那么这节课的自学目标是什么呢?请看大屏幕。
三、在老师引导自习之前先检查一下预习情况，请看大屏幕。
第一张卡片，请哪位同学来朗读一下?朗读很准确。
请坐。
第二张卡片年个同学们用笔写下来，你写对了吗?第三张卡片，请同学们齐读。
在这里老师告诉同学多音字的小窍门：将多种读音组成一句连贯的话，这样记起来既容易又有趣[如：“解”有三种读音，jiě放前，姓xi的共产党员被押解ji到南昌杀害了]第四张卡片：结合语境解释：一尘不染：多形容洁净、纯洁;有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响。
(原意：佛家把色、香、声、味、触、情叫做“六尘”，把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并认为六尘产生于六根，因此所谓的“六根清净”叫做“一尘不染”，原指佛教徒修行，屏除欲念，保持心地纯净)在这里，你可能会发现我用卡片的形式积累这些字词，这就是我想告诉大家的字词学习的一种方法——卡片积累法。
我建议同学们在字词的学习中，能够采用这种积累方法，几年后，我相信你会成为活的词典，有恒心做下去吗?四、通过检察，我发现同学们预习的非常不错!接下来我们就进入到自读环节中去，请看大屏幕。
第一步、整体感知两道题目：一是复述;一是加副标题来引导同学们对课文做整体了解。
哪位同学读一下复述要求这篇课文同学们已经预习过了，下面同位之间分节互相复述，即你复述一部分，我复述一部分，每位同学都有说话的机会。
刚才，同学们复述的非常激烈，你一定是被故事情节所感染吧。
那么就请同学们将这份感情融入到副标题的讨论中吧。
[参考答案]：悲壮、悲烈、彩虹桥、力与美的展示、生命之桥、突出重围、生死抉择。
那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢?(你很有自己的独到见解!你真棒!掌声鼓励) 刚才同学们的朗读大多集中在部分，请你朗读一下好吗?请同学们齐读这一部分，进一步体味其中的感情(9段，突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了)五、整体感知这一步做的非常不错，在此你可以自己解答这一“飞”字的疑问了吧?哪位同学想解说一下?我们可算是“心有灵犀一点通”啊!好，请同学们继续带上你的想象，带上你的创造，全身心投入到第二个阅读环节中去——品读赏析。
这一点是自学课文的关键。
虽然我设计了点拨题，但只是抛砖引玉而已，希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题。
六、先品读故事背景，请同学们用自己喜欢的方式读1-2自然段。
小组讨论：用概括的方法解释“进退维谷”一词。
(我认为这一题目设计不太好，哪位同学再设计一个更好的题目?我相信你一定会超越老师的。
故事背景在文中有何作用?狩猎队为何捕杀外国人曾嘲笑詹天佑说：“能够设计并建造铁路的中国人还没有出生呢?”与文中“而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢”这两句话有何异同?)[参考答案：①进退维谷：前有无法跳跃的山涧，后有狩猎队的追捕。
②故事背景作用：为全文奠定一个感情基调——悲壮;为后文故事发展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础。
③狩猎队追捕是人类的违法行为，应当受到谴责的。
《大自然警号长鸣》相信你们主宰了社会，那定是一个鸟语花香的世界。
④外国人对中国人进行无情的嘲讽，否定了中国修建铁路的能力，而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心，终于用实际行动给外国人一个无情的回击，打击了外国人的嚣张气焰，而课文所说，不带嘲讽口气，为后面飞渡壮举埋下了伏笔。
七、接下来，我们一起品读斑羚形象，请看大屏幕：第一：品读群体形象，哪位同学读一下提示要求?第二：品读个体形象，即镰刀头羊的形象。
第三赏析最能震撼你心灵的语段。
要求1、2题选做，第三题必做好，下面四人小组开始合作研究，比赛哪一小组表现最好?[参考答案：①斑羚们情绪波动：一片惊慌——渐渐安静——骚动——秩序井然动作反应：逞能——等候——试跳——飞渡老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。
这就是一种斑羚精神——勇于牺牲，舍己为人的精神。
那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧。
刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或想你想读兆时亿2一老一少的斑羚想说点什么?②个体第一次叫声是无奈的，第二次受了彩虹启发之后，叫声是沉郁有力的，坚定不移的。
从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的决定。
镰刀头羊：具有非凡的智慧和勇气。
临危不惧，处变不惊，泰然自若，无坚不摧，勇于牺牲的王者风范。
从它的身上我们联想到革命战争中涌现出来的无数革命领导人：朱德、彭德怀、陈毅、贺龙、毛泽东、邓小平等。
③第九段“突然：——”动词美：蹬、踏、跳、升、坠落写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌，因为它的死成就了最伟大的生，可以联想到人：刘胡兰、董存瑞、闻一多、狼牙山五壮士、邱少云等许许多多无名战士。
